2017高考改革歷史
在新課改倡導(dǎo)綜合能力、綜合素養(yǎng)與綜合評(píng)價(jià)的背景下,加強(qiáng)試題綜合化考查是當(dāng)前歷史高考改革的發(fā)展趨勢(shì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017高考改革歷史的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017高考改革歷史
1跟歷史相關(guān)的專業(yè)和著名院校都有哪些
歷史學(xué)(含師范類)
世界歷史(含外國(guó)語(yǔ)言)
考古學(xué)(含文物鑒定及修復(fù))
博物館學(xué)
民族學(xué)(含中國(guó)共產(chǎn)黨黨史)
等專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)。
開設(shè)歷史相關(guān)業(yè)的學(xué)校大概有一百二十所左右，其中比較著名的有：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、人民大學(xué)、暨南大學(xué)、南開大學(xué)等。
2歷史學(xué)科一直不被重視的原因
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，以歷史為首的文科類科目不受到大家的重視，認(rèn)為這就是一些死記硬背的東西。對(duì)于人文社科類科目的短見(jiàn)以及輕視，造成了傳統(tǒng)文化的缺失以及部分民眾道德素質(zhì)的底下。如何讓廣大的人民群眾在物質(zhì)生活日益豐富的時(shí)候，精神文明也能更上一層樓成為現(xiàn)在社會(huì)的需要。我們看到了《千字文》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)開蒙讀物逐步回到小學(xué)課本當(dāng)中。
3學(xué)習(xí)歷史的好處
歷史并不是我們傳統(tǒng)想象中的死記硬背的一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)和時(shí)間點(diǎn)，一個(gè)被記錄下來(lái)的歷史事件，絕對(duì)不是孤立的，它的出現(xiàn)必然是多方面影響下發(fā)生的;我們以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，這個(gè)改變中國(guó)歷史進(jìn)程的戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，絕不單單的是林則徐的虎門銷煙的促使下發(fā)生的，這其中包含的中國(guó)的政治決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事裝備等等;還有英國(guó)方面的原因。
所以通盤考慮下來(lái)，這不僅僅能鍛煉我們的思維能力、邏輯思維、推理方法，也是我們提升我們將來(lái)看待問(wèn)題的高度、廣度、深度的一個(gè)絕好的方法。學(xué)習(xí)歷史從個(gè)人層面上來(lái)說(shuō)，歷史是指導(dǎo)我們生活學(xué)習(xí)的預(yù)言書，這是任何一門學(xué)科都難以企及的。多讀史，可以顯著的提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)，古語(yǔ)常說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”。
從大的層面來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)唯一“活”到今天的文明古國(guó)的歷史，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍視和銘記的。不論你是否承認(rèn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化都以植根于我們的基因中，我們有義務(wù)更有責(zé)任傳承我們的遺產(chǎn)。
高考改革后，如何學(xué)習(xí)歷史
高考改革后，從三年一考的高考到三年兩考的學(xué)業(yè)水平考試，考試頻率提高但是復(fù)習(xí)周期會(huì)大大縮短。
原來(lái)的高考給學(xué)生高三一年的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專門針對(duì)高考的復(fù)習(xí)，部分省市的學(xué)校甚至在高二上半學(xué)期就講完全部高中的知識(shí)，用一年半的時(shí)間來(lái)做專門針對(duì)高考的復(fù)習(xí)。
三年兩考的情況下，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)選擇參加兩次考試，也就是說(shuō)有部分學(xué)生在高二就要參加第一次學(xué)業(yè)水平考試。所以針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)周期會(huì)大大縮短，有可能在學(xué)生第一次參加學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，學(xué)校都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有針對(duì)性的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這將會(huì)對(duì)考生的成績(jī)很不利的影響。
所以要想一次性解決學(xué)業(yè)水平考試就必須早動(dòng)手，在初中階段就重視歷史的學(xué)習(xí)，雖然歷史不參加中考，但是必須在初中階段對(duì)中國(guó)歷史和世界歷史有基本的了解，具備基本是史學(xué)研究方法，只有這樣才能為高中參加學(xué)業(yè)水平考試打下基礎(chǔ)。
在有了初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，在高中入學(xué)第一年到一年半的時(shí)間學(xué)完高中全部的課程，并且具備基本的閱讀分析史料、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。再用半年或者一年的時(shí)間對(duì)學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣參加第一學(xué)業(yè)水平考試才有可能考出不錯(cuò)的成績(jī)，即便成績(jī)不理想至少還有半年的時(shí)間準(zhǔn)備第二次考試。
所以新形勢(shì)之下，歷史學(xué)習(xí)真的要從初中抓起。
這次以國(guó)家意識(shí)的形式進(jìn)行高考改革，表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于人文社科的重視。所以在這樣的大背景之下，即將進(jìn)入高中或初中的同學(xué)，應(yīng)該有意識(shí)的重視歷史等科目的學(xué)習(xí)，緊跟國(guó)家的腳步。
高考?xì)v史上改革大事記
1977年，恢復(fù)高考，當(dāng)年參加高考人數(shù)570萬(wàn)人，科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治七門學(xué)科。文科理科都是五門課，總分500分。錄取了27萬(wàn)人，錄取率達(dá)到了4.7%。
1978年，當(dāng)年有570萬(wàn)人參加高考，錄取了27萬(wàn)人。
1983年，教育部提出定向招生、定向分配方法，規(guī)定在中央部門或國(guó)防科工委系統(tǒng)所屬某些下院校，按照一定比例實(shí)行向農(nóng)村、牧場(chǎng)、礦區(qū)、有天等艱苦行業(yè)定向招生。
1985年，上海率先實(shí)行自主命題，教育部規(guī)定，可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國(guó)家計(jì)劃外的自費(fèi)生，從統(tǒng)包招生制度，變成了不收費(fèi)國(guó)家計(jì)劃生和收費(fèi)調(diào)節(jié)招生同時(shí)并存雙軌制。并從美國(guó)引進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化考試，當(dāng)年在廣東省進(jìn)行了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科試點(diǎn)。
1985年以后，高考改革總體趨勢(shì)向著減少高考科目方向，將理科七門、文科六門減少為3+2總共五門課，上海實(shí)行3+1門方案。同年，國(guó)家教委決定在北京大學(xué)等43所高等學(xué)校進(jìn)行招收保送生的試點(diǎn)。
1989年，國(guó)家教委采取了標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步在全國(guó)推行。
1996年，中國(guó)高等教育試行并軌招生，高校學(xué)費(fèi)開始增加。2000年師范專業(yè)也實(shí)行收費(fèi)了，招生并軌改革完成。
1997年，普通高校招生并軌改革。
1999年，擴(kuò)招揭開了新一輪高考改革序幕，教育部實(shí)行3+X科目方案，廣東省率先在高考科目和考試上進(jìn)行改革。
2000年，北京、上海等有了春季招生。
2001年，教育部允許25歲以上公民參加高考，放開了年齡限制。同年，江蘇省等進(jìn)行了自主招生試點(diǎn)。
2002年，北京市也實(shí)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科單獨(dú)命題。同年，普通高校招生工作第一次全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上錄取。
2003年，北大、清華等高校自主招生達(dá)到了5%。
2006年，自主招生擴(kuò)大到53所，同年，允許香港在內(nèi)地自主招生。
2004年，教育部大幅度擴(kuò)大了各省自主命題。
2006年，統(tǒng)一考試分省命題格局基本形成。
2007年，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育重返大學(xué)校園。
2008年，江蘇省實(shí)行新課程高考方案。
2010年，北京市實(shí)行新課程改革方案，取消3+X，改成了語(yǔ)數(shù)英+文理綜合，考試時(shí)間縮短至6月7日至8日兩天。
2014年9月，國(guó)務(wù)院深化考試招生制度改革提出實(shí)施意見(jiàn)，啟動(dòng)高考招生制度改革試點(diǎn)。
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