2017高考語(yǔ)文模擬考試題附答案(2)
2017高考語(yǔ)文模擬考試題答案
1.C【解析】“事功”是指建功立業(yè)，經(jīng)邦濟(jì)世。C項(xiàng)屬于德性倫理，不屬于事功。
2.C【解析】“直接導(dǎo)致”有誤，打破平衡的是后世儒者。
3.D【解析】“后世儒家則以此為基礎(chǔ)”有誤，基礎(chǔ)應(yīng)為德性修養(yǎng)。
4.A【參考譯文】于是接見(jiàn)于登，下詔說(shuō)：“我現(xiàn)在在新都創(chuàng)立禮儀，選拔天下人才，你父親卻呈上謙讓的表章，有正直士人的風(fēng)范，所以進(jìn)用你為太子翊軍校尉。”
5.C (“專(zhuān)指”錯(cuò)誤)
6.A (對(duì)遷都一事，于烈沒(méi)有明確提出反對(duì)意見(jiàn)，但也沒(méi)有直接表達(dá)贊同。他只是給出自己心中對(duì)于“樂(lè)遷”和“戀舊”是一半對(duì)一半的觀點(diǎn))
7.(1)元禧又派人對(duì)于烈說(shuō)：“我是天子的叔父，首席輔政大臣的命令與天子的詔令有什么差別?”(譯出大意給2分;“謂”“元輔”“與詔何異”反問(wèn)句三處，每譯對(duì)一處給1分)
(2)通過(guò)于忠上奏說(shuō)：“我雖然衰弱老邁，心力還可以。希望皇上緩駕慢回，來(lái)使民心安定。”(譯出大意給2分;“因”“以”“安”三處，每譯對(duì)一處給1分)
8.詞的上半闋描寫(xiě)了一幅略顯清寂的雨后暮春圖?？祜L(fēng)吹散殘雨，春風(fēng)輕拂柳絲，柳絮黏在蛛網(wǎng)。(2分)作者借蛛網(wǎng)(也即游絲)、飛絮隱喻自己的漂泊不定，渲染了一種寂寥的氛圍，為下闋抒情做了鋪墊。(3分)
9.末尾三句表現(xiàn)了詞人傷春思家的愁緒。(2分)主要是通過(guò)動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫(xiě)和襯托手法加以表現(xiàn)的。“愁凝佇”用詞人佇立遠(yuǎn)眺的動(dòng)作表現(xiàn)他無(wú)法擺脫的愁緒。“楚歌聲苦”，寫(xiě)聽(tīng)歌本為作樂(lè)而現(xiàn)在聞楚聲卻不樂(lè)而苦，用反襯手法表現(xiàn)愁苦;(把“楚歌聲苦”理解成以凄苦的楚歌烘托人物內(nèi)心的凄苦亦可。)“村落黃昏鼓”，以聲襯靜，更添愁苦意味。(4分)
10.(1)何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足(2) 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰(3) 故不積跬步，無(wú)以至千里
11.(1)DB(D項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，E項(xiàng)1分，AC項(xiàng)不得分。A項(xiàng)錯(cuò)在“朋友的內(nèi)心是矛盾的”。C項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)妻子的評(píng)價(jià)過(guò)于絕對(duì)。E項(xiàng)“楊杰個(gè)性的與眾不同”表述牽強(qiáng)。)
(2)①具體說(shuō)明楊杰工作坊里重頭項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和雕工絕對(duì)一流，以及其“原生態(tài)的語(yǔ)境下讓藝術(shù)拔地而起”的最大特色。②烘托人物形象，突出楊杰順應(yīng)自然的審美趣味和藝術(shù)追求，暗示了楊杰做出選擇的內(nèi)心依據(jù)。③描寫(xiě)一流的水晶工藝作品，介紹水晶文化，豐富作品的文化內(nèi)涵。(每點(diǎn)2分，共6分)
(3)①敬畏自然。一方面楊杰“從小石頭做起”，踐行了節(jié)約資源，合理利用資源的理念;另一方面，楊杰的作品盡量保持原石的狀態(tài)，體現(xiàn)了順應(yīng)自然的審美追求。②重義輕利。楊杰為了弘揚(yáng)水晶文化，珍惜水晶資源，毅然放棄賺大錢(qián)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)行生產(chǎn)小掛件。③有追求，有堅(jiān)持，有自己的原則。盡管妻子和朋友們不理解、反對(duì)，但楊杰為求“心安”，堅(jiān)持原則，果斷行事，體現(xiàn)了他的睿智和篤定。④有人文情懷。楊杰不只滿(mǎn)足于做一個(gè)商人，更想成為一個(gè)有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和藝術(shù)追求的文化人。(每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即得滿(mǎn)分)
(4)這篇小說(shuō)運(yùn)用了多個(gè)層面的對(duì)比：①做事方式的對(duì)比。楊杰朋友們選擇做大件水晶藝術(shù)品，而楊杰選擇從小石頭做起。(2分)②人物形象之間的對(duì)比。楊杰與其他商人、妻子之間的對(duì)比;楊杰自身形象前后變化的對(duì)比。(2分)③價(jià)值取向的對(duì)比。其他人更看重的是物質(zhì)利益，而楊杰則多了一份藝術(shù)追求和人文情懷。(2分)對(duì)比手法的運(yùn)用，諷刺了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中過(guò)分追逐物質(zhì)利益的社會(huì)現(xiàn)象，倡導(dǎo)了一種富于人文情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向;突出了人物形象的特點(diǎn)，深化了小說(shuō)的主旨。(2分)(意思對(duì)即可)
12.(1)D、A、E(D 項(xiàng)3分，A 項(xiàng)2分，E 項(xiàng)1分。B項(xiàng)“他與夏丏尊合編的幾部作文法的書(shū)”原文用以印證的是熱心教學(xué)。C項(xiàng)“對(duì)于新詩(shī)的鑒賞力不夠”表述有誤。E項(xiàng)“重在展示他在事業(yè)上的突出貢獻(xiàn)”表述不妥。)
(2)①做事誠(chéng)懇，決不敷衍茍且，如在甪直的小學(xué)里教書(shū)，極為認(rèn)真;②從心底里喜歡小孩，為孩子們能寫(xiě)出《稻草人》等兒童文學(xué)作品;③熱心教學(xué)，編寫(xiě)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)和作文法的書(shū);獻(xiàn)身教育，抗戰(zhàn)期間依然執(zhí)著于研究教育問(wèn)題。
(3)含義：葉圣陶先生的“有所為”就是強(qiáng)調(diào)行比言更重要，主張深入生活，盡職盡責(zé)，明辨是非，從我做起，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。
表現(xiàn)：①做事負(fù)責(zé)，從不躲懶，如代理編務(wù)仔細(xì)審閱每一篇來(lái)稿;②編纂細(xì)心耐心，全力以赴，如全家動(dòng)員編輯《十三經(jīng)索引》，編雜志親自校對(duì);③為人謙和誠(chéng)實(shí)，如索稿懇切，愿意誠(chéng)懇聽(tīng)取別人的宏論。
(4)認(rèn)同：①?gòu)?ldquo;我”親歷親聞的角度介紹，使人物傳記更為真實(shí)可感，更具情感力量。如寫(xiě)我和葉先生互贈(zèng)著作，我為葉先生寫(xiě)書(shū)評(píng)深得其認(rèn)同，寫(xiě)出了作者和傳主之間心靈的契合。②“我”的作為對(duì)傳主葉圣陶先生的形象起到很好的襯托作用，如以“我”寫(xiě)童話(huà)襯托葉先生寫(xiě)作的細(xì)膩，以“我”的熱心教學(xué)襯托葉先生的熱心教學(xué)。
不認(rèn)同：①通過(guò)“我”的親歷親聞介紹傳主，主觀意味太濃，“我”的過(guò)多介入會(huì)沖淡葉先生的形象，影響傳記寫(xiě)作的客觀性。②僅從我的視角介紹傳主，選擇材料受到極大限制，缺少豐富性，不能夠更全面更典型地刻畫(huà)傳主的形象。
(本題8分，選取以上觀點(diǎn)任意一種即可，“理由”分析，兩個(gè)以上且分析正確合理即可得滿(mǎn)分。其他答案，言之成理也可。僅有觀點(diǎn)，沒(méi)有理由不給分。)
13.C【解析】心不在焉：心思不在這里。指思想不集中;漫不經(jīng)心 ：隨隨便便，不放在心上;渾然一體：渾然，混同在一起的樣子。融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫(huà)，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán);水乳交融：像水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或結(jié)合十分緊密;咄咄逼人：咄咄，使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力;盛氣凌人：盛氣：驕橫的氣焰;凌：欺凌。以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。
14.A 【解析】B搭配不當(dāng)，“歲月”不能明確地表明時(shí)段，應(yīng)改為“春秋”C結(jié)構(gòu)混亂。“以落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，厲行節(jié)儉辦會(huì)為原則”與“本著落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，厲行節(jié)儉辦會(huì)的原則”句式雜糅。D偷換主語(yǔ)，把“南山村”偷換成“民俗文化和鄉(xiāng)土特產(chǎn)”。
15.B【解析】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)判斷第一句應(yīng)該是總括句，所以應(yīng)是②。后面四句應(yīng)是兩句解釋“黃河文化”兩句解釋“長(zhǎng)江文化”，根據(jù)“因而”判斷⑤承接①，根據(jù)“長(zhǎng)江上游、中游和下游”“ 也是不同的” 判斷④承接③
16.①“道”在此作道德、真理講② 而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)③重在道德實(shí)踐性(意思接近即可)
17、示例：圖案展現(xiàn)了和諧優(yōu)美的濕地自然景觀：禽鳥(niǎo)或引吭高歌，或愜意戲水，魚(yú)兒逐波暢游，水草隨風(fēng)搖曳。通過(guò)濕地“水、動(dòng)物、植物”三個(gè)要素，體現(xiàn)了保護(hù)濕地、珍愛(ài)自然的環(huán)保理念。(本題6分。圖案要素3分，理念3分。)
18.立意參考：順應(yīng)自然，拒絕人為裝飾;改造自然，讓生活更美好;既要尊重自然規(guī)律，又要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。
參考譯文：
于烈，擅長(zhǎng)射箭，說(shuō)話(huà)不多，有不可冒犯的神色。年輕時(shí)任羽林中郎，累次升遷擔(dān)任侍中、殿中尚書(shū)。當(dāng)時(shí)孝文帝年幼，由他的祖母馮太后代行皇帝的職權(quán)，于烈與元丕、陸睿、李沖等分別被賜予金策，準(zhǔn)許有罪不被處死。等到遷都洛陽(yáng)，人情依戀故土，多有不同的意見(jiàn)，北魏孝文帝拓跋宏(元宏)問(wèn)于烈說(shuō)：“你的意見(jiàn)是什么?”于烈說(shuō)：“陛下深謀遠(yuǎn)慮，不是見(jiàn)識(shí)短淺的我所能推測(cè)的。如果就我的本心而言，樂(lè)遷與戀舊，各占一半。”孝文帝說(shuō)：“你既然不提出相反的意見(jiàn)，就是贊同，我深感你不說(shuō)話(huà)的好處。應(yīng)當(dāng)暫且返回舊都，以便鎮(zhèn)守代邑。”敕令鎮(zhèn)守代地，留守舊都的官署政事，一概相托付處理。十九年，大量選拔官員，于烈的兒子于登援引舊例謀求進(jìn)身為官。于烈上表說(shuō)自己對(duì)兒子平素沒(méi)有教導(dǎo)訓(xùn)誡，懇求將他罷黜，使之落選。”孝文帝說(shuō)：“這是有見(jiàn)識(shí)的言論，沒(méi)有想到于烈能明察到這個(gè)地步。”于是接見(jiàn)于登，下詔說(shuō)：“我現(xiàn)在在新都創(chuàng)立禮儀，選拔天下人才，你父親卻呈上謙讓的表章，有正直士人的風(fēng)范，所以進(jìn)用你為太子翊軍校尉。”又加授于烈為散騎常侍，封爵為聊城縣子。宣武帝即位，寵愛(ài)重用如故。咸陽(yáng)王元禧是輔政宰相，當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)很大，曾差遣家奴傳話(huà)給于烈要求羽林虎賁手持兵仗護(hù)送自己出入。于烈不答應(yīng)。元禧又派人對(duì)于烈說(shuō)：“我是天子的叔父，作為首席輔政大臣，我的命令與詔令有什么差別?”于烈神色嚴(yán)厲地回答說(shuō)：“上次我也沒(méi)有說(shuō)大王不是天子的叔父。如果是詔令，應(yīng)當(dāng)派遣官吏傳達(dá)，怎能差遣私家奴仆索要皇帝的羽林，于烈的頭可以得到，羽林卻不能得到!”元禧憎恨于烈剛強(qiáng)正直，于是想外遣他做恒州刺史。于烈不愿到地方上任職，于是借疾病堅(jiān)決推辭。宣武帝因元禧等人擅權(quán)專(zhuān)斷，暗中謀劃罷免他們。適逢二年正月春祭宗廟，三公都在宗廟內(nèi)行齋戒之禮，宣武帝夜間召見(jiàn)于烈的兒子于忠對(duì)他說(shuō)：“你父親明天可以早些入宮，將有吩咐。”等到天剛亮，于烈來(lái)到。宣武帝下詔說(shuō)：“叔父?jìng)兊÷?，逐漸不可信任，今天想派你帶兵召喚他們，你愿意前去嗎?”于烈回答說(shuō)：“我連續(xù)侍奉幾朝，頗以才干勇氣受賞識(shí)。今天的事情，是不敢推辭的。”于是率領(lǐng)直閣以下兵將六十多人，宣讀圣旨召喚咸陽(yáng)王元禧、彭城王元勰、北海王元詳，押送到皇帝前面。三人分別叩頭交還政權(quán)。任命于烈為散騎常侍、車(chē)騎大，升爵位為侯。從此長(zhǎng)期在宮中值班，機(jī)密大事，他都能參與。咸陽(yáng)王元禧謀反時(shí)，宣武帝在郊外田獵。近臣分散，倉(cāng)猝之際，沒(méi)有人知道該怎么辦。于是敕令于烈的兒子于忠驅(qū)馬疾行去察看虛實(shí)。于烈當(dāng)時(shí)留守，已經(jīng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)王盅上奏說(shuō)：“我雖然衰弱老邁，心力還可以。希望皇上緩駕慢回，來(lái)使民心安定。”宣武帝聽(tīng)到這番話(huà)，感到很寬慰。等到皇上回宮，元禧已經(jīng)逃跑。詔令于烈追趕并擒獲他。順后確立以后，于烈以伯父之尊，更加受到優(yōu)待。等到死了，宣武帝在朝堂上哀悼，賜給貴族享用的最好的棺材，追贈(zèng)為太尉，追封為鉅鹿郡公。
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