2017高考英語(yǔ)試卷分析
高考試卷發(fā)生了一些變化，英語(yǔ)學(xué)科依然體現(xiàn)了穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017高考英語(yǔ)試卷分析的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017高考英語(yǔ)試卷分析
1. 試卷總述
1) 試卷整體難度有所增加; 關(guān)于整張英語(yǔ)試卷，我們從三個(gè)角度來(lái)為大家進(jìn)行解析和評(píng)述。 整張?jiān)嚲韽恼w上來(lái)看，與2016年的高考[微博]相比在難度上有所增加，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 詞匯要求提升;今年的文章詞匯難度較2016年有明顯的提升，主要體現(xiàn)在閱讀理解的文章及選項(xiàng)方面。2. 題目設(shè)置難度增加;主要體現(xiàn)在閱讀理解部分，與前幾年的試題對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)今年的試題中出現(xiàn)了多道題目來(lái)考查學(xué)生對(duì)于作者的文章態(tài)度的把握能力，比如閱讀理解的第24題與31題;同時(shí)，對(duì)于很多同學(xué)而言，完形填空的文章主旨在把握的時(shí)候，其實(shí)也是會(huì)有不小的難度的。3. 考查的知識(shí)點(diǎn)范圍擴(kuò)大;從語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)部分來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的考查范圍與去年相比范圍有所擴(kuò)大，同時(shí)，也考查到了一些同學(xué)們?cè)谄匠淇歼^(guò)程中比較容易遺忘和疏忽的知識(shí)點(diǎn)，比如語(yǔ)法填空的第70題，短文改錯(cuò)的第74題。 2) 考查重點(diǎn)保持不變;
雖然今年的題目在難度上有所增加，但是，考查的重點(diǎn)與往年相比基本變化不大，而這樣趨于穩(wěn)定的命題思路其實(shí)也是未來(lái)高考的發(fā)展趨勢(shì)。例如，在閱讀理解的文體特征上，今年高考仍然延續(xù)了前幾年的命題趨勢(shì)，1篇應(yīng)用文，1篇記敘文以及2篇說(shuō)明文，并且從文章的排列順序上來(lái)看與往年也基本一致。在完形填空中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少的題目是需要通過(guò)文章的主旨來(lái)進(jìn)行解題的，而這也是我們?cè)诳记安粩嗍崂砗蛷?qiáng)調(diào)的解題思路。此外，在語(yǔ)法填空部分以及短文改錯(cuò)部分，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞的單數(shù)復(fù)數(shù)以及不同詞性之間的詞形轉(zhuǎn)換仍然是我們考查的重點(diǎn)。最后，從書(shū)面表達(dá)部分來(lái)看，今年的作文其實(shí)是一種對(duì)于以往寫(xiě)作場(chǎng)景的回歸。在去年進(jìn)行了寫(xiě)作場(chǎng)景的創(chuàng)新之后，今年又回歸到了書(shū)信作文中的邀請(qǐng)類(lèi)作文上面來(lái)，應(yīng)該說(shuō)也是代表著未來(lái)出題的一種趨勢(shì)，那就是回歸到高考題的經(jīng)典考法上來(lái)。
2. 試卷各個(gè)題型點(diǎn)評(píng) 1)閱讀理解與七選五;
閱讀理解從文體上來(lái)看，與前幾年的出題思路一致;但是，在選項(xiàng)設(shè)置上與去年相比難度有較大提升，這就對(duì)于2017屆考生的詞匯水平有了較高的要求;同時(shí)，2017屆考生還要注意對(duì)于文章主旨的考查將會(huì)成為未來(lái)高考考查的重點(diǎn)，需要在平常的備考過(guò)程中引起重視。而對(duì)于今年的七選五來(lái)說(shuō)，除了第70題以外，其他題目都較為簡(jiǎn)單，基本不會(huì)對(duì)大家的解題造成任何的困擾。 2)完形填空
今年的完形填空與去年相比難度也是有所提升。主要體現(xiàn)在文章的主旨的提煉較為困難，而文章中的很多的題目確實(shí)是需要通過(guò)文章的主旨來(lái)進(jìn)行解題的，所以，跟閱讀理解的備考思路一樣，我們?cè)跍?zhǔn)備2017年高考的時(shí)候要更加重視對(duì)于文章主旨的提煉。 3)語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)
與去年的試題難度基本一致。突出了高考對(duì)于重點(diǎn)考點(diǎn)的重點(diǎn)考查，應(yīng)該說(shuō)大部分同學(xué)都能在這兩個(gè)部分取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是，如果想要沖擊高分的話，還需要大家對(duì)于語(yǔ)法的知識(shí)和體系有一個(gè)完善的梳理和鞏固。 4)書(shū)面表達(dá)
應(yīng)該說(shuō)今年的書(shū)面表達(dá)部分的文章要點(diǎn)和寫(xiě)作場(chǎng)景都是非常傳統(tǒng)的高考題目，毫無(wú)新意可言，只要按照平常的寫(xiě)作要求來(lái)完成，就基本上不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題。
以上就是今年高考的新課標(biāo)2卷試卷點(diǎn)評(píng)，2016年高考已經(jīng)過(guò)去，2017年高考也就不會(huì)太遠(yuǎn)，所以，各位2017屆的考生要趕快行動(dòng)起來(lái)啦。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考策略
(一)指導(dǎo)思想
1. 以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和高考題為指導(dǎo);
2. 采取三輪復(fù)習(xí)的方法;
3. 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
(二)時(shí)間安排
1. 第一輪：2014.09—2015.03;
2. 第二輪：2015.03—2015.04;
3. 第三輪：2015.05—2015.06.04
(三)各輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容
1. 第一輪：第一輪復(fù)習(xí)又叫基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語(yǔ)以及基本句型;
2. 第二輪：第二輪復(fù)習(xí)也叫專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換階段。它包括兩塊：語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng);
3. 第三輪：第三輪復(fù)習(xí)是綜合沖刺階段。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。
(四)做到“六個(gè)知”、“四個(gè)一”
1. 高三英語(yǔ)備課組要結(jié)合自己的情況認(rèn)真研究，制訂切合本校實(shí)際的計(jì)劃，做到①“六個(gè)知”：知標(biāo)、知綱、知題、知己、知生和知他;②“四個(gè)一”：各輪復(fù)習(xí)之始骨干教師要上一節(jié)示范課;每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課;每位教師寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教研論文;每位老師命制一套高質(zhì)量的試卷。這樣不但有利于教學(xué)成績(jī)的提高而且有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)。
2. 知標(biāo)、知綱就是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，這樣才能明確復(fù)習(xí)的目標(biāo);知題就是要認(rèn)真研究高考題，弄清高考考查的內(nèi)容和方式，這樣更加明確復(fù)習(xí)方向，同時(shí)對(duì)平時(shí)的命題有指導(dǎo)意義，學(xué)生能做到高質(zhì)量的試題;知己就是了解本校的教師情況，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動(dòng)性;知生就是了解學(xué)生，這樣有利于安排教學(xué)內(nèi)容和方法，如學(xué)生的會(huì)的不講，薄弱之處要講，講了不會(huì)的不講等;知他就是要通過(guò)參加復(fù)習(xí)備考研討會(huì)了解我市其他學(xué)校，特別是處于同一梯隊(duì)學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(五)第一輪復(fù)習(xí)策略
在第一輪的復(fù)習(xí)中，詞匯的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，但是不能孤立地復(fù)習(xí)詞匯，同時(shí)要有基礎(chǔ)語(yǔ)法、書(shū)面表達(dá)以及每日精讀與泛讀相配合。
1. 詞匯的復(fù)習(xí)
長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)很多老師感到迷茫的問(wèn)題：老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實(shí)用的方法，但學(xué)生成績(jī)就是提高不了。原因何在?沒(méi)有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒(méi)有詞匯做保障，就是專(zhuān)家講的最好的做題技巧對(duì)學(xué)生也沒(méi)用。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項(xiàng)基本功，如果詞匯關(guān)一過(guò)，其他各種問(wèn)題基本都會(huì)迎刃而解。因此可以說(shuō)，抓住詞匯學(xué)習(xí)，就是抓住了外語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾，就是抓住了提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”!
詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時(shí)要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍，因?yàn)閱渭兊母咧姓n本復(fù)習(xí)會(huì)漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可采用例如百詞競(jìng)賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等辦法促使學(xué)生堅(jiān)決通過(guò)詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)采用 “四遍法”。第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，然后互相訂正，把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫(xiě)2遍;第二遍：老師根據(jù)情況，把常見(jiàn)的單詞給出漢語(yǔ)叫學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)，然后互相訂正，把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫(xiě)2遍;第三遍：這些單詞中，重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生懂用法，并且要造句，為書(shū)面表達(dá)打下基礎(chǔ);第四遍：根據(jù)考綱對(duì)構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類(lèi)、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學(xué)生就能應(yīng)對(duì)語(yǔ)法填空題。詞組的復(fù)習(xí)，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補(bǔ)缺了。
此外，詞匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過(guò)程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章會(huì)讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語(yǔ)境下的不同意義，能欣賞到英語(yǔ)語(yǔ)言之美，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣聞性。同時(shí)，精讀還有很多的好處，能提高學(xué)生理解和分析長(zhǎng)難句的能力，深刻體會(huì)到語(yǔ)法的具體表意功能，培養(yǎng)對(duì)不同文體文章的鑒賞能力。
2. 基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫(xiě)作，這樣就離不開(kāi)語(yǔ)法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語(yǔ)法，如五種基本句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、冠詞、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等基本句法和詞法，遇到就簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明，不要擴(kuò)展和做大量的練習(xí)。
3. 書(shū)面表達(dá)的積累
按照總體進(jìn)程書(shū)面表達(dá)是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但是書(shū)面表達(dá)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書(shū)面表達(dá)的能力的，書(shū)面表達(dá)必須從復(fù)習(xí)開(kāi)始就積累。從詞類(lèi)造句開(kāi)始積累，每周寫(xiě)一篇文章，老師可以設(shè)計(jì)兩周一種題材的練習(xí)，并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字，在一年內(nèi)有效提高字體。
4. 精讀和泛讀
高三一年學(xué)生要讀30萬(wàn)字的閱讀量，按300天計(jì)算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章，內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學(xué)生可以分析長(zhǎng)難句，積累單詞和詞組，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫(xiě)。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。
復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí)：老師講講重點(diǎn)詞匯的用法，安排學(xué)生要做的題，記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學(xué)生情況的反饋，這樣的話效果是出不來(lái)的。
(六)第二輪復(fù)習(xí)策略
二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)中重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和掌握，抓住高考必考的語(yǔ)法大項(xiàng)，有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。為第三輪的綜合運(yùn)用和沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài);倒裝、強(qiáng)調(diào)句、省略以及主謂一致;名詞性從句;狀語(yǔ)從句;定語(yǔ)從句;情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣;非謂語(yǔ)動(dòng)詞。重點(diǎn)題型訓(xùn)練：聽(tīng)力理解、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)。
二輪復(fù)習(xí)策略:
1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。
詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生對(duì)照3500高考考綱詞匯自查，幫助學(xué)生整理出其中重難點(diǎn)詞匯，同義詞、近義詞，搭配活躍的動(dòng)詞，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固。
語(yǔ)法復(fù)習(xí)：語(yǔ)法復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句(狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句)等。
2. 抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)：突出語(yǔ)篇和寫(xiě)作，傳授技巧和方法，提高解題能力。
按高考五大題型，綜合多種資料，對(duì)各專(zhuān)題進(jìn)行深入的探究，精選訓(xùn)練材料。對(duì)照試題講授解題技巧和方法：通過(guò)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試的技巧和方法，找出學(xué)生解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以改正。
3. 限時(shí)專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練：通過(guò)大量典型的限時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生解題速度和能力。
4. 突出閱讀和寫(xiě)作重點(diǎn)：精選閱讀材料，堅(jiān)持每天提供幾篇高質(zhì)量的文章，供學(xué)生課下訓(xùn)練;幫助學(xué)生進(jìn)一步錘煉作文水平，針對(duì)不同作文程度的學(xué)生運(yùn)用不同的策略，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里提升作文得分點(diǎn)。但是切忌為學(xué)生提供所謂萬(wàn)能句式和萬(wàn)能模板，在某種程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生去舍本逐末追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，而不去關(guān)注書(shū)面表達(dá)能力的切實(shí)提高和不同文體對(duì)遣詞造句的不同要求。
(七)第三輪復(fù)習(xí)策略
第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說(shuō)的沖刺階段，這段時(shí)間復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度決定著高考的成敗，因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪。學(xué)生不但應(yīng)有英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，而且應(yīng)對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)、不同題型考查側(cè)重點(diǎn)有較深層次的把握。本輪復(fù)習(xí)主要是做整套試題的強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)間有限，所以要精心命制高質(zhì)量的試題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。除了做沖刺模擬題，學(xué)生還要：
1. 回歸基礎(chǔ)找感覺(jué)
將高三一年所做的試題做一個(gè)整理，根據(jù)時(shí)間制定計(jì)劃。計(jì)劃好一節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)多少。切忌漫無(wú)目的，胡亂復(fù)習(xí)。哪些是復(fù)習(xí)過(guò)的，哪些還沒(méi)有復(fù)習(xí)，都要心中有數(shù)。復(fù)習(xí)要全面，包括閱讀、完形、任務(wù)型讀寫(xiě)和作文?？忌绕湟⒁鈱?duì)完形、閱讀和作文的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@三部分在整份試卷中的作用舉足輕重。要知道，有些時(shí)候回顧做過(guò)的題要比做新題更為有效。通過(guò)對(duì)做過(guò)的試題的回顧，考生系統(tǒng)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有助于增強(qiáng)自信心。
整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)方法：(1)整理詞匯表，過(guò)三遍詞匯。高考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯又能鞏固短語(yǔ)，更重要的是高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過(guò)閱讀關(guān)。整理詞匯表時(shí)考生可按字母順序一一落實(shí)單詞意思。主要是看英語(yǔ)單詞，寫(xiě)出漢語(yǔ)意思。第一遍記住的是一級(jí)詞匯，高考時(shí)就不易忘記了，記不住的加強(qiáng)記憶后歸為二級(jí)詞匯;第二遍過(guò)詞匯時(shí)只看二級(jí)詞匯，還有記不住的歸為三級(jí)詞匯;最后階段，過(guò)一遍三級(jí)詞匯。(2)語(yǔ)法查漏。這段時(shí)間對(duì)語(yǔ)法不必面面俱到，應(yīng)從做題中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，然后回頭有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)及高考?？嫉恼Z(yǔ)法，指導(dǎo)學(xué)生將其用法與高考試題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行，從而把握高考試題的考查規(guī)律。
2.熟讀一些短文或范文
這一階段要熟讀一些歷年高考書(shū)面表達(dá)中所給出的或平時(shí)收集到的一些經(jīng)典范文，從中體會(huì)命題人對(duì)書(shū)面表達(dá)的總體要求和不同文體體現(xiàn)出的不同語(yǔ)言風(fēng)格。
3. 每天堅(jiān)持做2篇閱讀理解
在高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解共20小題，每小題2分，是整套試卷所占分值最高的部分。其他試題如完形填空、任務(wù)型讀寫(xiě)均和閱讀理解能力相關(guān)，因此，在沖刺階段每天要堅(jiān)持閱讀2篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫(xiě)作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。
4. 幫助學(xué)生保持良好心態(tài)
在最后的復(fù)習(xí)階段要指導(dǎo)學(xué)生保持一種良好的精神狀態(tài)。高考本身也是對(duì)人心理的考驗(yàn)，調(diào)節(jié)好心態(tài)對(duì)高考至關(guān)重要。在應(yīng)考過(guò)程中，做題要穩(wěn)、書(shū)寫(xiě)要清楚。
(八)高考備考中應(yīng)避免的問(wèn)題
1. 教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，語(yǔ)言點(diǎn)講解過(guò)細(xì)
高考是水平考試，與使用什么教材無(wú)關(guān)，教材是主題序列，高考以技能為中心。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以考試的技能與知識(shí)為綱，教材只是提供技能與知識(shí)的輔助材料，不應(yīng)以教材的順序與結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)得過(guò)慢，語(yǔ)言點(diǎn)講得過(guò)細(xì)，要善于提煉教材中的精華文章及練習(xí)加以分析和加工處理。
2. 題量過(guò)大，難度過(guò)高
題海茫茫，效果未必就好，對(duì)做題量要嚴(yán)格控制。做題的量與考試成績(jī)并非存在絕對(duì)的正比例關(guān)系。沒(méi)有選擇地做題或者練習(xí)題本身水平不高，都會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)中時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)。難度過(guò)高打擊學(xué)生的自信，而且也練不出水平。其實(shí)高考的閱讀文章，語(yǔ)法與詞匯難度并不大。真正難做的題，在復(fù)習(xí)階段也很難徹底解決，而且本身分值不高。
3. 講風(fēng)太盛，“教”多“學(xué)”少
在高三復(fù)習(xí)中，有些老師在陳述性知識(shí)即基礎(chǔ)知識(shí)上傾注大量的時(shí)間和精力，大量的時(shí)間用在語(yǔ)法與語(yǔ)言點(diǎn)中，對(duì)技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間不夠，效果往往不能令人滿意。不要認(rèn)為是我們教會(huì)了學(xué)生的外語(yǔ)，事實(shí)是，在我們的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了外語(yǔ)。
4. 只管教，不管學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)情的了解和研究
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中部分老師只注重自己的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)完成與否，而學(xué)生這節(jié)課學(xué)得如何，他們一不關(guān)心，二不知情。要教會(huì)學(xué)生，教師必須對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行了解，才能因材施教，大面積提高學(xué)生成績(jī)。
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