2017遼寧高考語文試卷

時間：2017-06-09 08:43:33 德豪21由分享

　　隨著高中語文新課程的深入推進(jìn),社會對語文高考命題的科學(xué)化提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017遼寧高考語文試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017遼寧高考語文試卷

　　一、語言文字應(yīng)用(15分)

　　1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　王維晚年雖寄情佛禪，專寫自然的田園詩篇，但在他的▲ 深處，則有一顆敏感深情、▲ 的心，他的繪畫不能光以▲ 寫景觀之，里面不可免的有抒情和寄意。

　　A.心靈愁腸百結(jié)寫生B.心靈悲天憫人寫生

　　C.性靈愁腸百結(jié)寫實D.性靈悲天憫人寫實

　　2.下列詩句與“殘雪壓枝猶有橘”對仗工整的一項是(3分)

　　A.鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)B.蛛網(wǎng)添絲屋角晴

　　C.田園荒盡尚征苗D.凍雷驚筍欲抽芽

　　3.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)

　　A.2016年9月28日，國家圖書館發(fā)布新聞，同時啟用“全國古籍普查登記基本數(shù)據(jù)庫”與“中華古籍資源庫”兩個客戶端，服務(wù)于大眾閱覽與學(xué)術(shù)研究。

　　B.“飛花令”是本季中國詩詞大會新增的特色答題模式，它原本是古人的一種酒令，得名于唐代詩人韓翃的名句“春城無處不飛花”。

　　C.作為一名歷史學(xué)者，40年的學(xué)術(shù)生涯，周新國承繼了祁龍威等先師在史學(xué)上的精研篤道，同時也觀照現(xiàn)實，秉持著中國傳統(tǒng)儒者士人的經(jīng)世濟(jì)用精神。

　　D.處理好課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，要聽從老師的指引意見，同時也不能不發(fā)揮學(xué)習(xí)計劃在統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時間、分配學(xué)習(xí)任務(wù)等方面起到無可替代的作用。

　　4.下列交際用語使用不得體的一項是(3分)

　　A.您的管見讓我獲益良多，在此謹(jǐn)表謝意。

　　B.昨天心浮氣躁，有唐突處萬望海涵。

　　C.鄙意以為此事宜慎重，不可草率行之。

　　D.前月所借之書已讀訖，不日璧還。

　　5.下列詩詞的作者或內(nèi)容都與江蘇地域無關(guān)的一項是(3分)

　　A.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

　　B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　C.東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。

　　D.天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

　　二、文言文閱讀(18分)

　　閱讀下面的文言文，完成6～9題。

　　孔坦字君平，少方直，有雅望，通左氏傳，解屬文。元帝為晉王，以坦為世子文學(xué)。東宮建，補(bǔ)太子舍人，遷尚書郎。

　　咸和初，遷尚書左丞，深為臺中之所敬憚。尋屬蘇峻反，坦與司徒司馬陶回白王導(dǎo)曰：“及峻未至，宜急斷阜陵之界，守江西當(dāng)利諸口，彼少我眾，一戰(zhàn)決矣。若峻未至，可往逼其城。今不先往，峻必先至。先人有奪人之功，時不可失。”導(dǎo)然之。庾亮以為峻脫徑來，是襲朝廷虛也，故計不行。峻遂破姑熟，取鹽米，亮方悔之。坦謂人曰：“觀峻之勢，必破臺城。自非戰(zhàn)士，不須戎服。”既而臺城陷，戎服者多死，白衣者無他，時人稱其先見。及峻挾天子幸石頭，坦奔陶侃，侃引為長史。時侃等夜筑白石壘，至?xí)远伞Ｂ劸妵?yán)聲，咸懼來攻。坦曰：“不然。若峻攻壘，必須東北風(fēng)急，令我水軍不得往救。今天清靜，賊必不動，決遣軍出江乘，掠京口以東矣。”果如所籌。時郗鑒鎮(zhèn)京口，侃等各以兵會。既至，坦議以為本不應(yīng)須召郗公，遂使東門無限。今宜遣還，雖晚，猶勝不也。侃等猶疑，坦固爭甚切，始令鑒還據(jù)京口，遣郭默屯大業(yè)，又令驍將李閎、曹統(tǒng)、周光與默并力，賊遂勢分，卒如坦計。

　　及峻平，以坦為吳郡太守。自陳吳多賢豪，而坦年少，未宜臨之。王導(dǎo)、庾亮并欲用坦為丹楊尹。時亂離之后，百姓凋弊，坦固辭之。導(dǎo)等猶未之許。坦慨然曰：“昔肅祖臨崩，諸君親據(jù)御床，共奉遺詔?？滋故栀v，不在顧命之限。既有艱難，則以微臣為先。今由俎上肉，任人膾截耳!”乃拂衣而去。導(dǎo)等亦止。于是遷吳興內(nèi)史，封晉陵男，加建威。以歲饑，運家米以振窮乏，百姓賴之。

　　坦在職數(shù)年，遷侍中。及帝既加元服，猶委政王導(dǎo)，坦每發(fā)憤，以國事為己憂，嘗從容言于帝曰：“陛下春秋以長，圣敬日躋，宜博納朝臣，咨諏善道。”由是忤導(dǎo)，出為廷尉，怏怏不悅，以疾去職。

　　疾篤，庾冰省之，乃流涕。坦慨然曰：“大丈夫?qū)⒔K不問安國寧家之術(shù)，乃作兒女子相問邪!”冰深謝焉。俄卒，時年五十一。

　　(節(jié)選自《晉書·列傳第四十八》)

　　6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.庾亮以為峻脫徑來脫：失去

　　B.遂使東門無限限：險阻

　　C.遣郭默屯大業(yè)屯：駐守

　　D.陛下春秋以長春秋：年齡

　　7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)

　　A.孔坦少年時就端方正直，有美好的名聲，精通《左傳》，會寫文章。

　　B.與蘇峻作戰(zhàn)的過程中，孔坦通過觀察天象而料敵動向，并分析敵情作出正確籌劃。

　　C.平定蘇峻后，孔坦慷慨陳詞，講述自己遭受的不公平待遇，最終當(dāng)上了丹楊尹。

　　D.孔坦認(rèn)為皇帝不應(yīng)只委政王導(dǎo)，而應(yīng)廣泛聽取臣下的意見，從而違逆了王導(dǎo)。

　　8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

　　⑴觀峻之勢，必破臺城。自非戰(zhàn)士，不須戎服。

　?、拼笳煞?qū)⒔K不問安國寧家之術(shù)，乃作兒女子相問邪!

　　9.請根據(jù)文章內(nèi)容概括孔坦任職時有哪些特點。(4分)

　　三、古詩詞鑒賞(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成10～11題。

　　水調(diào)歌頭

　　李光①

　　過桐江，經(jīng)嚴(yán)瀨②，慨然有感。予方力丐宮祠，有終焉之志，因和致道《水調(diào)歌頭》，呈子我、行簡。

　　兵氣暗吳楚，江漢久凄涼。當(dāng)年俊杰安在?酌酒酹嚴(yán)光。南顧豺狼吞噬，北望中原板蕩，矯首訊穹蒼。歸去謝賓友，客路飽風(fēng)霜。

　　閉柴扉，窺千載，考三皇。蘭亭勝處，依舊流水繞修篁。傍有湖光千頃，時泛扁舟一葉，嘯傲水云鄉(xiāng)。寄語騎鯨客，何事返南荒?

　　注：①李光：南宋詞人，時忤秦檜，意乞去。②嚴(yán)瀨：嚴(yán)光，與漢光武劉秀同學(xué)，后劉秀做皇帝，他隱居富春山耕釣，后人把他釣魚的地方叫“嚴(yán)陵瀨”。

　　10.本詞上闋表達(dá)了詞人的哪些情感?請結(jié)合文本概括。(5分)

　　11.下闋寫詞人歸去后的讀書生活，其中“蘭亭修篁”、“湖光扁舟”兩幅圖景有什么樣的文化含義?作者借此表達(dá)了怎樣的人生理想?(6分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　12.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　⑴________,靡有朝矣。(《詩經(jīng)·氓》)

　　⑵春冬之時，則________，回清倒影。(酈道元《三峽》)

　　⑶__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

　　⑷座中泣下誰最多?______________。(白居易《琵琶行》)

　　⑸人間如夢，____________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

　?、氏氘?dāng)年，金戈鐵馬，____________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

　　⑺吾生也有涯，__________。(《莊子·養(yǎng)生主》)

　?、绦烫煳韪善?，__________。(陶潛《讀山海經(jīng)》)

　　五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

　　閱讀下面的作品，完成13～16題。

　　森林

　　李娟

　?、傥覀冊谏掷镅曇粽业揭恢蛔哪绝B。

　?、谏掷锸幯臍庀⑹呛５臍庀?mdash;—億萬支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂。我們走在其中，根本是陷在其中，上不見天日，下不辨東西;腳下厚厚的苔蘚濃裹的汁水，是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。

　?、圻@森林，用一個沒有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開始用一分鐘向我們展示一萬年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠(yuǎn)的叩門聲，如心臟搏動般一聲聲傳來，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉促間絆了一跤，等踉蹌著站起身來，恍恍惚惚什么都亂了——血脈搏動與視線混淆在一起，觸覺與味覺難舍難分，疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨從我們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實我沒有故鄉(xiāng)……我們這是闖入了誰的命運?陷入了誰的痛苦……環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人，不知什么時候走散了。

　?、芪掖舐暫爸鴭寢尅Ｎ业穆曇羲奶幋┧?，尋找，再空空地回來。回到我面前問我：“媽媽?”我跑了起來，弓著身子，在枝條下、灌木叢中飛快穿行。頭發(fā)和裸露的手臂被掛痛的感覺從遠(yuǎn)處曖昧不清地傳來。那痛感更像是誰努著嘴唇向腦子里呵氣。我扒開一叢灌木跳下去。爬起來，一抬頭，媽媽正站在不遠(yuǎn)的空地上，看著我，豎一根食指在唇前。在很久很久以前，我們就曾渴望有一天能夠找到這森林的精靈。但是我們知道，在很久很久以后，我們?nèi)匀贿€得這樣平凡地生活——當(dāng)我們站在河邊的沼澤上，遙望橫亙在眼前的藍(lán)綠色森林蜿蜒到天邊。

　?、菸覀兿耄@自然界中恐怕再也沒有什么力量會比森林更為強(qiáng)大吧?只有森林蘊藏著熊熊燃燒的火焰，只有森林是天地間最饑渴、最龐大的火種。它在自己的夢中是一片火海，它醒來就灼灼看著在夢中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被焚烤后才會呈現(xiàn)的顏色。枯枝敗葉的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。

　?、尬覀儩皲蹁醯刈叱錾郑袷菑拇蠛Ｖ斜焕顺蓖粕仙碁?。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長流。媽媽……我們的歌聲多么單薄，而世界多么強(qiáng)大……這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物，是被天空拋棄的那一部分——當(dāng)火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸展著手臂，努力地想要夠著什么……終于長到一棵樹那樣的高度，便開始凋零。

　?、呶覀冊谡f這森林。說了海洋又說火焰，唯獨沒有說這森林中一棵平凡的樹木。于是我們離開時，它便在我們身后轟然倒塌。媽媽……這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后，剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲，這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。媽媽，那又是哪一棵樹呢?我們找不到。我們找到的時候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。

　?、辔覀冊谏掷锬克鸵恢蛔哪绝B遠(yuǎn)去。

　　13.森林帶給剛進(jìn)入其中的兩個人什么樣的感受?請結(jié)合②③④段的內(nèi)容概括。(6分)

　　14.請解釋第⑤段中畫線句子的含義。(4分)

　　15.文章開頭和結(jié)尾(第①段和第⑧段)使用了相似卻又不同的句子，請分析它們的作用。(4分)

　　16.請?zhí)骄康冖叨萎嬀€句子的意蘊。(6分)

　　六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)

　　閱讀下面的作品，完成17～19題。

　　忽然想到(其二)

　　魯迅

　　校著《苦悶的象征》的排印樣本時，想到一些瑣事——

　　我于書的形式上有一種偏見，就是在書的開頭和每個題目前后，總喜歡留些空白，所以付印的時候，一定明白地注明。但待排出寄來，卻大抵一篇一篇擠得很緊，并不依所注的辦。查看別的書，也一樣，多是行行擠得極緊的。

　　較好的中國書和西洋書，每本前后總有一兩張空白的副頁，上下的天地頭也很寬。而近來中國的排印的新書則大抵沒有副頁，天地頭又都很短，想要寫上一點意見或別的什么，也無地可容，翻開書來，滿本是密密層層的黑字;加以油臭撲鼻，使人發(fā)生一種壓迫和窘促之感，不特很少“讀書之樂”，且覺得仿佛人生已沒有“余裕”，“不留余地”了。

　　或者也許以這樣的為質(zhì)樸罷。但質(zhì)樸是開始的“陋”，精力彌滿，不惜物力的?，F(xiàn)在的卻是復(fù)歸于陋，而質(zhì)樸的精神已失，所以只能算窳敗，算墮落，也就是常談之所謂“因陋就簡”。在這樣“不留余地”空氣的圍繞里，人們的精神大抵要被擠小的。

　　外國的平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書，往往夾雜些閑話或笑談，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，不易于疲倦。但中國的有些譯本，卻將這些刪去，單留下艱難的講學(xué)語，使他復(fù)近于教科書。這正如折花者，除盡枝葉，單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。人們到了失去余裕心，或不自覺地滿抱了不留余地心時，這民族的將來恐怕就可慮。上述的那兩樣，固然是比牛毛還細(xì)小的事，但究竟是時代精神表現(xiàn)之一端，所以也可以類推到別樣。例如現(xiàn)在器具之輕薄草率(世間誤以為靈便)，建筑之偷工減料，辦事之敷衍一時，不要“好看”，不想“持久”，就都是出于同一病源的。即再用這來類推更大的事，我以為也行。

　　17.請簡述本文的論述思路。(6分)

　　18.請解釋文中畫線句子的含義。(6分)

　　19.請概括魯迅在文中想到的問題所帶來的壞處。(6分)

　　七、作文(70分)

　　20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

　　2017年高考北京卷《考試說明》1月正式發(fā)布，語文科目將《紅樓夢》等6部經(jīng)典作品納入必考范圍。而此前，從2008年開始，江蘇省語文高考也將中外十部文學(xué)名著列入文科加試內(nèi)容。

　　有人說，高考考名著，有助于促進(jìn)同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)過程中對經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀。

　　也有人說，用試題的方式考查同學(xué)們的名著閱讀，只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　還有人說，如果雙贏的局面能夠出現(xiàn)，那不是最好的結(jié)果嗎?

　　一、閱讀材料，完成21～23題。(10分)

　　《易》之有象，取譬明理也。“所以喻道，而非道也”。求道之能喻而理之能明，初不拘泥于某象，變其象也可;及道之既喻而理之既明亦不戀著于象舍象也可到岸舍筱見月忽指，獲魚兔而棄筌蹄，胥得意忘言之謂也。

　　(節(jié)選自錢鐘書《管錐編》)

　　21. 用斜線“/ ”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限4處)(4分)

　　及道之既喻而理之既明亦不戀著于象舍象也可到岸舍筱見月忽指

　　22. “獲魚兔而棄筌蹄”這句話里包含了哪個成語?出自哪部典籍?(2分)

　　23.概括材料中所說的“象”和“道”的關(guān)系。(4分)

　　二、名著閱讀題(15分)

　　24. 下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(5分)()()

　　A. 《三國演義》善于寫戰(zhàn)爭，從戰(zhàn)事的起因、力量對比、彼此的方略及內(nèi)部爭執(zhí)，到戰(zhàn)爭的過程及其變化、勝負(fù)的決定及其緣由，都能敘述得生動而具體，扣人心弦。如官渡、赤壁、彝陵之戰(zhàn)。

　　B. 在《頭發(fā)的故事》中，魯迅對“盤在頭頂上的辮子”和“圍觀的麻木群眾”都作了諷刺，借此指出中國人善忘的特點。以上兩者也是在他多篇作品中都出現(xiàn)過的常見形象。

　　C. 《茶館》第一幕，多處表現(xiàn)了外來文化對沒落的清朝的影響和沖擊：從吃洋飯

　　(2)那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大長了!二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了。”翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。

　　請分析《邊城》里這段文字的作用。(5分)

　　三、材料概括分析題(15分)

　　唐末五代以來，詞喜歡描寫美女，并以精美的環(huán)境作為烘托。這與《離騷》常常用香草美人以喻忠貞的比興手法暗合。但是，詞人只是在敘說自己的享樂生活，并無更多或更深的含義。北宋詞人或者在詞中別有喻托，也寫得似有似無，縹緲不可捉摸。賀鑄由于生平的獨特經(jīng)歷，是北宋詞人中第一位自覺地運用《離騷》深邃的比興手法的作家?！斗夹目唷返谋韺哟问窃伜苫ǎ?，詞人成功地運用了擬人手法，將其轉(zhuǎn)化為一位潔身自好、不慕榮華的美人形象。全詞同樣抒寫草木零落、美人遲暮的感慨，縱深層次則是詞人政治理想幻滅后生活情操的寫照，依然滲透了詞人的理性精神。其詞就表層次詠物而言，“似花非花”，已臻極品;就縱深層次寄寓自己的“心志”而言，“騷情雅意，哀怨無端，讀者亦不自知何以心醉，何以淚墮。”(陳廷焯《白雨齋詞話》卷一)詞人的人格情操物化成荷花形象，渾然一體。賀鑄對詠物的要求是“題詠不窘于物象”，即不要被所詠之物拘限，須得象外之旨?！斗夹目唷肪褪?ldquo;題詠不窘于物象”的上乘之作。

　　《橫塘路》與《芳心苦》等詞的共同之處在于：它們所選取的香草美人之類柔美的意象，表達(dá)的隱約朦朧，情感的纏綿糾葛，以及風(fēng)格的委婉緬邈、艷麗秾至，都十分吻合歌詞傳統(tǒng)的審美特征。但是，詞作的深層卻已融入了詞人的“心志”，或者說歌詞已經(jīng)發(fā)揮了它的寄寓功能。周濟(jì)聲稱北宋詞“無寄托”，這并不排除北宋個別詞人的部分詞作的“有寄托”。賀鑄詞所表現(xiàn)出來的“新質(zhì)”，就已經(jīng)為南宋詞人導(dǎo)夫先路。

　　(節(jié)選自陶爾夫、諸葛憶兵《北宋詞史》)

　　26.根據(jù)材料，概括詞中使用《離騷》的比興手法，經(jīng)歷了哪幾個階段。(6分)

　　27.解釋“似花非花”的含義。(4分)

　　2017遼寧高考語文試卷答案

　　1.D(“心靈”是思想和感情，泛指心;性靈是心智和性情，泛指精神。原句已有“則有一顆……的心”，再寫“心靈”就重復(fù)了。“愁腸百結(jié)”指憂愁無法排解，針對個人言;“悲天憫人”指哀嘆時世艱辛,憐惜人民疾苦，針對大眾言。根據(jù)原句的轉(zhuǎn)折意應(yīng)填“悲天憫人”。“寫生”強(qiáng)調(diào)以實物為對象的繪畫方式，“寫實”則強(qiáng)調(diào)繪畫的內(nèi)容為真實，從下文“抒情和寄意”的對舉來看，“寫實”更適合。)

　　2.D(結(jié)合語境和詞性、短語結(jié)構(gòu)來看)

　　3.B(A歧義，是“發(fā)布新聞的同時啟用”還是“同時啟用兩個客戶端”，不明;C成分殘缺，應(yīng)為“在40年的學(xué)術(shù)生涯中”;D結(jié)構(gòu)混亂，“發(fā)揮……的作用”和“在……方面起到作用”兩者取其一。)

　　4.A(“管見”是謙辭，用于自己，指自己見識淺陋。)

　　5.C(A《春江花月夜》的作者張若虛是揚州人;B張繼的《楓橋夜泊》寫的是蘇州;C柳永的《望海潮》寫的是杭州;D辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》是在鎮(zhèn)江北固山登臨時寫的作品。)

　　6.A(脫，輕率。)

　　7.C(最終遷任吳興內(nèi)史。)

　　8.⑴看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服。(“勢”、“必”各1分，“自非”1分，“戎服”譯作動詞1分)

　?、拼笳煞?qū)⑺罆r不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎?(“將終”1分，“安國寧家”使動1分，“相問”1分，反問語氣1分)

　　9.料敵之先(或有先見之明)，愛護(hù)百姓，忠言直諫，憂國思君。每點1分。

　　參考譯文：

　　孔坦字君平，從小端方正直，有美好的聲望，精通《左氏傳》，會寫文章。元帝當(dāng)晉王時，任孔坦為世子文學(xué)。東宮建立以后，補(bǔ)任太子舍人，遷任尚書郎。

　　咸和初年，遷任尚書左丞，深受禁中官員敬畏。不久碰上蘇峻造反，孔坦和司徒司馬陶回對王導(dǎo)說：“趁蘇峻沒到，應(yīng)趕緊切斷阜陵邊界，守住江西當(dāng)利各渡口，賊少我眾，可以一戰(zhàn)決勝。如果蘇峻沒來，可以進(jìn)逼他城下。現(xiàn)在不先進(jìn)兵，蘇峻一定會先來。先人一步，就會有強(qiáng)取敵軍的功勞，時機(jī)不可坐失。”王導(dǎo)認(rèn)為他說得對。庾亮認(rèn)為蘇峻輕率地直來，意在襲擊朝廷的空虛之處，所以計策沒有施行。于是蘇峻攻破姑熟，掠取鹽米，庾亮才后悔了。孔坦對人說：“看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰(zhàn)士，都不要穿軍服。”不久臺城陷落，穿軍服的多被殺死，穿白衣的都沒有受到傷害，當(dāng)時人都稱他有先見。等到蘇峻挾持天子到石頭，孔坦投奔陶侃，陶侃引薦他為長史。當(dāng)時陶侃等連夜筑白石壘，到天亮就筑成了。聽說蘇峻軍隊威嚴(yán)整肅的聲勢，眾人都怕他來進(jìn)攻?？滋拐f：“不會。如果蘇峻要攻壘，必須是東北風(fēng)很急，讓我們的水軍沒法前去救援。今天天氣清靜，賊軍一定不會動手，必定派兵出江乘，去攻掠京口以東了。”果然像他所謀劃的那樣。當(dāng)時郗鑒鎮(zhèn)守京口，陶侃等都帥兵會合。到達(dá)后，孔坦議論認(rèn)為本不應(yīng)召郗公來，使得東門沒有了險阻?，F(xiàn)在應(yīng)派他回去，雖然晚了些，還是勝過不回。陶侃等猶豫遲疑，孔坦非常急切地堅持爭辯，才讓郗鑒返回?fù)?jù)守京口，派遣郭默在大業(yè)駐守，又令驍將李閎、曹統(tǒng)、周光與郭默合力，賊軍于是被分散了力量，最終如孔坦謀算的那樣。

　　蘇峻被平定后，任孔坦為吳郡太守。自己陳說吳郡賢人豪杰多，而坦年輕，不適合任太守。王導(dǎo)、庾亮都想用孔坦當(dāng)?shù)钜．?dāng)時處于戰(zhàn)亂之后，百姓困苦，孔坦再三推辭。王導(dǎo)等還是不同意?？滋箍犊f道：“從前肅祖臨崩時，諸君親守御床，共奉遺詔?？滋故柽h(yuǎn)微賤，不在接受臨終遺命之列。到有了艱難的時候，卻以微臣當(dāng)先?，F(xiàn)在就如同案板上的肉，任人宰割罷了!”于是拂袖而去。王導(dǎo)等也就作罷。于是遷任吳興內(nèi)史，封晉陵男，被授予建威。因為年成不足，運來家里的米賑濟(jì)窮人，百姓依賴他存活。

　　孔坦任職數(shù)年，遷任侍中。到了皇帝加冠成年之后，還是把政事都交給王導(dǎo)，孔坦常常心中憤懣，把國事當(dāng)作自己的憂患，曾不慌不忙地對皇帝說：“陛下已經(jīng)長大成年了，圣明端肅的威儀日益增長，應(yīng)當(dāng)廣泛聽取朝中大臣的意見，咨詢采納善道。”由此忤逆了王導(dǎo)，外任為廷尉，怏怏不樂托病去職。

　　病重了，庾冰去探望他時流淚?？滋箍犊ぐ旱卣f：“大丈夫?qū)⑺罆r不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎?”庾冰深深地謝罪。不久就去世了，時年五十一歲。

　　10.慨嘆吳楚兵亂、江漢凄涼，追思隱者嚴(yán)光，痛惜國土淪亡，萌生去意。(每點1分，結(jié)合文本1分)

　　11.蘭亭：東晉王羲之和其他文人于蘭亭修禊，感受自然的美好;湖光：文人歸隱，有扁舟一葉，漁樵江渚的愿望。寄寓了作者遠(yuǎn)離官場、寄情山水的理想。(每點2分)

　　12.⑴夙興夜寐⑵素湍綠潭⑶感時花濺淚⑷江州司馬青衫濕⑸一尊還酹江月⑹氣吞萬里如虎⑺而知也無涯⑻猛志固常在

　　13.安靜沉寂的空間(或深陷其中難以行走);邈遠(yuǎn)的心理時間;身體的疼痛;內(nèi)心的孤獨、恐懼、憂傷;宿命感和鄉(xiāng)愁;人類的平凡和渺小。(每點1分)

　　14.森林由眾多樹木構(gòu)成，易于燃燒，所以說是“龐大的火種”;森林的常態(tài)是生命(四季常青)，但死去以后，不僅色彩與火焰相似(橘黃、赭紅)，而且留下枯枝敗葉等待燃燒，所以說“蘊藏”火焰而“饑渴”。(火種、蘊藏、饑渴的解釋各1分，結(jié)合文本1分)

　　15.結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄木鳥貫穿全篇，顯得整一;內(nèi)容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表;開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，結(jié)尾用“目送啄木鳥遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。(結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容3分)

　　16.樹木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟;樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程;在領(lǐng)會了森林偉大的力量之后，作者借這句話提醒我們個體生命的價值和重要性。(每點2分)

　　17.首先從近來中國人印書不留空白說起，指出這樣使得人生沒有余裕;接著論述這樣做并非“質(zhì)樸”，而是墮落，人的精神會被擠小;最后由書的翻譯類推至其他領(lǐng)域的憂患。(每層2分)

　　18.“折花”喻指讀書的過程，“枝葉”喻指書中的閑話笑談，“花朵”喻指書中的知識;中國有些譯本翻譯時只留講學(xué)語，刪去閑話笑談，最后使得讀者毫無閱讀和求知的興趣(或使書失去原本的活氣和有趣)，也就是“滅盡花枝的活氣”。(四個喻體還原每個1分，整體句意闡釋2分)

　　19.少讀書之樂;質(zhì)樸缺失、窳敗墮落;人的精神會被擠小;失去學(xué)習(xí)的興趣;時代精神輕薄草率;民族將來可慮。(每點1分)

　　20.略

　　21. 及道之既喻而理之既明/亦不戀著于象/舍象也可/到岸舍筱/見月忽指(1處1分，共4分)

　　22. 得魚忘筌(1分)《莊子》(1分)

　　23. 象本身不是道，而是喻道的手段;為了明道不必拘泥于象;明道之后可以舍棄象。(第一點2分，其余每點1分)

　　24. B E(B. 《頭發(fā)的故事》里沒有寫到圍觀群眾;E. 《哈姆萊特》中弘揚人的覺醒，而非臣服于命運。)

　　25.(1)《西廂記》(1分)。嗔怒、哭泣并破涕為笑(2分)，表現(xiàn)了她敏感、自尊、天真的性格(2分)。

　　(2)用形象化的說法說明翠翠長大了(1分);勾連上文兩年前兩人第一次見面的情節(jié)(2分)，也由翠翠的反應(yīng)寫出了她對儺送二老最初印象的轉(zhuǎn)變和暗生的情愫(2分)。

　　26. 唐末五代以來，詞人寫享樂生活而與《離騷》比興暗合(2分);北宋詞人別有喻托，但寫得似有似無(2分);賀鑄在詞中首次自覺使用《離騷》的比興手法(2分)。