2017年高考語文全真模擬預測試卷試題參考答案

　　1.B(說的不是言外之意)

　　2.A(“并非目的”錯，領(lǐng)略詩人所抒寫的感情也是目的之一。)

　　3.C(“千金散盡，飲酒無度，恣情歡謔，游戲人生，放浪形骸的詩人形象”錯)

　　4.B

　　5.A(“慷慨陳詞，直接坦率”有誤，言辭懇切，表達情感委婉暢達。)

　　6.D (“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。)

　　7.(1)(李密)有空閑的時間就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學生子游、子夏。(補充主語、“師”、“方”、門人為得分點，各1分，連貫1分。)

　　(2)和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎。(“敵”、“是以”、“碎”、省略句孔明的言教為得分點，各1分，連貫1分。)

　　參考譯文：

　　李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時間他就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養(yǎng)，就沒有接受任命。于是上奏章說：

　　……(《陳情表》譯文省略)

　　晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說：“李密這個名士，不是徒有虛名。”于是收回對他的任命。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。司空張華問李密：“安樂公這人怎樣?”李密說：“可以說僅次于齊桓公。”張華問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎?”李密說：“過去舜、禹、皋陶(這些水平高的人)相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認為他說得好。

　　李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認為失去了很重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才會有緣。(當官的人)皇宮中如果沒有權(quán)勢的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說呢!”武帝對此很生氣，都官從事等(見機行事)馬上奏請皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。

　　8.省中院內(nèi)，高高的院墻、矮矮的竹籬，十尋高的梧桐樹，一層一層的洞門;殘花飄落地上，樹上無端飄來一根游絲。鳩鳥鳴叫，乳燕已生。(2分)視聽結(jié)合。描繪了暮春時節(jié)省中的景象畫面，渲染了深幽寂寥的氛圍(2分)，為下文詩歌抒發(fā)失意之情做了感情上的鋪墊。(1分)

　　9.頸聯(lián)中 “腐儒衰晚”緊承上文“青春深”，言及自己迂腐腐儒，接近暮年的處境，暗含杜甫自己懷才不遇，政治理想難以實現(xiàn)的失意與憤懣。(2分); “袞職曾無一字補”與“愧比雙南金”之語，明寫自己做左拾遺的官職，但卻無一個字去為皇帝補缺的不安與慚愧之情。(2分)。“退食遲回”、“ 許身”之語表現(xiàn)詩人退朝之后，仍盡于職守不愿回家，將自己奉獻于朝廷的赤誠忠心(2分)。

　　10.補寫出下列句子的空缺部分。(6分)

　　(1)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

　　(2)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

　　(3)布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　11.(1)開始時寶釵勸說寶玉，黛玉內(nèi)心含酸，表現(xiàn)了她的敏感。后來，干脆極力慫恿，則表現(xiàn)出她性格中叛逆的一面。(意思對即可，前一點2分，后一點3分。)

　　(2)①表面上是說紫娟不用多費心，實際上是諷刺寶釵對寶玉的關(guān)切。

　?、诒砻嫔鲜钦f雪雁太聽紫娟的話，實際上是諷刺寶玉聽從了寶釵的勸阻。

　　(意思對即可，每句3分。)

　　(3)李嬤嬤的理由：“葬送的我挨了兩日罵” 動機：為了自己，怕?lián)熑?/p>

　　薛姨媽的理由：“寫字手打顫兒” 動機：為寶玉的前途

　　薛寶釵的理由：“以五臟去暖他，豈不受害?”動機：為寶玉的身體。

　　(每點1分。)

　　(4)①《林黛玉進賈府》中的黛玉步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，而此文中的黛玉則顯得任性，無所顧忌。(4分)②這是因為黛玉初入賈府時，對一切還非常陌生，所以格外謹小慎微，惟恐被人恥笑了他去。文中的黛玉一則因進賈府后與眾人相處日久，再則因含酸而語帶譏諷、奚落，很自然地流露出了真實的情感。(4分)

　　12.(1)A、E(答E得3分，答A得2分，答B(yǎng)得1分，答C、D不得分。B項，“在《馬氏文通》和《新著國語文法》的基礎上”依據(jù)不足;C項，不是試驗，而是“闡述清濁這對概念”;D項，并非在理論、方法和體系三個方面都受到影響，原文只是“在整個體系上”)

　　(2)①他在著作里能信手拈來引經(jīng)據(jù)典。②樸學大師趙翼對他形成實事求是的作風有很大影響。③制定《方音調(diào)查表格》時，充分利用了中國古代的音韻學知識。

　　(每點2分，意思對即可得分)

　　(3)①為他精確的聽音、辨音和聲調(diào)、語調(diào)方面的研究提供了幫助。②他創(chuàng)制的“五度標音法”直接得益于音樂方面的知識和理論。③運用“依聲調(diào)作曲”音樂技巧來解決翻譯中遇到的“不可譯”問題。(每點2分，意思對即可得分)

　　(4)①專修數(shù)學，為以后研究提供了嚴密的思維品質(zhì)。②學習哲學，為以后研究提供了科學的思維方法。③教授物理，為以后研究提供了實證方法，避免主觀臆斷的弊端。④文理兼通的知識結(jié)構(gòu)，使他形成了新型的思維方式。(每點2分，意思對即可得分)

　　13.B(尺幅千里：一尺長的畫幅，畫進了千里長的景象。比喻外形雖小，包含的內(nèi)容很多。A師出無名：指出兵沒有正當理由;泛指做某事沒有正當理由。此處是使用對象不當。 C令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。此句誤以為是“禁止”的意思。D莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。此處是與語境不合。)

　　14.D(A項病句辨析：語病一：中途易轍。應該將“土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機”修改為“在土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機后”作為后半句的狀語。語病二：“令他在國際輿論場上觀感不佳”句中代詞“他”指代不明，應該改為“土耳其”。B項病句辨析：語病一：成分殘缺，“證明”缺乏主語，應該加入“這一事實”;語病二：“圍繞以……為中心”句式雜糅，應該刪掉“圍繞”。C項病句辨析：語序不當，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應該調(diào)整到“嫌疑人”之后。)

　　15.C(本著話題一致的原則：A、B與上文銜接不如C、D項運用頂真手法更加緊密，因而首先排除掉A和B。在C、D兩項中，C是說明性語言，而D是文學化的描述性語言。結(jié)合具體語境來看，C項更符合說明文的文體特征。)

　　16.(1)刪掉“使”(2)改為“開發(fā)”(3)改為“花紅柳綠”

　　17.新葉。理由：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。新葉是生命力，是新生。

　　水滴。理由：繩鋸木斷，水滴石穿。水滴具有堅韌、執(zhí)著和不畏艱辛的精神。

　　18. 例文：

　　認識自我，方可抵達遠方

　　吳彬麗

　　擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷的梁某對自己的人生感到迷茫：不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。嘉賓甲認為梁某應該有為社會做貢獻的遠大的理想，嘉賓乙認為遠方不切實際，應腳踏實地，嘉賓丙認為先要認識自己，才能做出選擇。

　　【文章開頭簡潔地概括作文材料的內(nèi)容，是準確的。說明作者較好地理解了材料內(nèi)容，特別是準確的理解了甲、乙、丙三種觀點，為闡述“哪一種更有道理”，為“價值判斷”，做好了理據(jù)上的準備。語言簡潔、準確、干凈?！?/p>

　　我非常贊同嘉賓丙的觀點：梁某只有清楚明了地認識自我了，才能找準自己的方向和目標，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱。

　　【作者鮮明的做出了自己的選擇，認為丙的觀點更有道理。立意十分鮮明。作者很好地抓住了材料的核心事件一一學生梁某的人生迷茫和困惑，指出“梁某只有清楚明了地認識自我了，才能找準自己的方向和目標，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱”。結(jié)合核心事件，對觀點進行詮釋，或說對觀點進行分析，是立論的立足點。十分必要?！?/p>

　　“認識”兩字為何意?“認”由言字旁和人字旁組成，即人通過言語或?qū)υ挼男问絹磉M行交流，從而達到“識”——知道了解的作用。這樣看來，嘉賓乙的腳踏實地的進行和嘉賓甲的遠大理想的樹立都得建立在認識自我的基礎和前提上，不能了解和認識自己，腳踏實地可能會南轅北轍，而遠大理想則是沙中筑塔。

　　【這里，從語言學的角度，對自己論點中的關(guān)鍵詞“認識”，做闡述，明關(guān)系，難能可貴，是學生不能做到的。第二句是比較分析，甲說“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方”，講的是近與遠的關(guān)系，人應該志在遠方，胸懷理想，但是，都是以“眼前”的近為出發(fā)點，只有遠方不行，只顧眼前也不行。作者認為這一切都必須“了解認識自己”;同樣，乙強調(diào)立足當下，腳踏實地，才能奔向遠方，作者認為這也必須建立在“認識自己”的前提之下。這個理解，我以為是對的。但是，我以為，還是缺少了一句“因此，我認為丙的觀點是更有道理的”，類似這樣的話語。照應、緊扣中心是必須的。也是對比的目的?！?/p>

　　梁某只能先認識自己，才能撥開迷茫的云霧。毫無疑問，擁有法律、金融碩士、新聞學傳播三項清華學歷的他被稱為學霸是當之無愧。可是，正是因為他擁有豐富的學歷，在擇業(yè)時選擇太多，反而帶來了困擾。“自知者明是最難得的知識”，梁某缺的恰恰是自我認知：我是誰?我要到哪里去?我擅長什么?……唯有理清這些基本的問題，梁某才能在擇業(yè)方面有明確的方向，找到自己的位置。

　　【文章的核心詞“認識自己”再次出現(xiàn)，緊緊扣住，非常好。這段首句是分論點，用觀點引起后面的原因分析是常見的方法，值得學習。豐富的學歷、選擇太多，“不知道做什么工作”，說明他不知學與用的關(guān)系，人生缺乏明晰的職業(yè)方向。說到底，還是沒有清楚地“認識自己”。對自己的愛好、特長、理想等等，沒有清醒認識?！?/p>

　　梁某只有認識自己，才能做好眼前而不茍且。在找對方向的前提下，腳踏實地才有意義。認識自我是一個貫穿人生的命題，正所謂“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”此時，梁某仍需要去認識自己，深層地了解自身優(yōu)勢與不足，擇善者而堅持，不善者而改之。唯有這樣，才是對得過且過的頑強抵抗，才是腳踏實地的有力實踐。試想想，在我們生活中那些在領(lǐng)悟上有所成就，有所建樹的人，哪個不是積極反思自身，勇敢面對不足，大力改進發(fā)展的呢?

　　【這一段延續(xù)了上一段的結(jié)構(gòu)思路。繼續(xù)分析梁某的迷茫和困惑的原因，深化“認識自己”的內(nèi)涵。前一段是豐富的學歷、選擇太多，帶來困惑，開出的藥方是理清基本問題。這一段是告誡梁某要腳踏實地、積極反思。這一段寫的不如上一段。沒有緊緊扣住領(lǐng)起觀點句：“做好眼前而不茍且”，梁某的困惑是“不知道做什么工作”，解決這個困惑，眼前應該做好什么?認識自己什么?那么，“認識自我是一個貫穿人生的命題，正所謂‵君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。’”這句話雖然非常深刻(對“認識自己”的深刻理解。)但是放在這里是不適當?shù)?。一段只能有一個中心，一段只能有一個核心詞語。“優(yōu)勢”與上一段的“擅長”似語義相同;“不足”“不善者”似轉(zhuǎn)移話題，大概是被“反思”給帶壞了?！?/p>

　　梁某只有認識自己，才能抵達遠方。遠方并不是除了遙遠，一無所有。然而，“千里之行，始于足下。”足下的第一步在于方向，足下的每一步在于每天的腳踏實地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實現(xiàn)自我價值和社會價值。你看，最強大腦選手王昱珩能夠協(xié)助警方破案不就是認識到自己有超強觀察力的前提下，不斷發(fā)掘，進而為社會做貢獻的強有力的例證嗎?不積跬步，無以至千里。改造社會不是天方夜譚，它在于以認清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發(fā)。

　　【前兩段是照應題目的“認識自我”，這一段是呼應題目的“方可抵達遠方”，思維十分縝密，周嚴。“抵達遠方”是“認識自我”的目的、意義，必須討論，形成完整的邏輯鏈。“遠方”是什么?是遠大理想，或說是人生的價值。作文要求里說了體現(xiàn)你的價值判斷，什么價值?人生價值，即為什么而活?梁某的人生迷惘和困惑說到底是因為他不知道人生價值是什么?不解決這個根本問題，怎么來論怎樣生活?這是實質(zhì)、根本。我以為這一段應該討論這個根本問題，而不是“不積跬步無以至千里”的問題。分析本質(zhì)是深刻的表現(xiàn)?！?/p>

　　反觀社會，隨著畢業(yè)大學生的增多，就業(yè)形勢也不容樂觀，如梁某般迷茫者并不是少數(shù)：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無能屈能伸腳踏實地之大氣;也有茍且一族，無聊度日，全然無人生追求，更別提詩和遠方了。而這些，皆因認清自我的缺失。

　　【聯(lián)系實際，分析現(xiàn)實，這是文章的拓展點，表現(xiàn)出作文的針對性、教育性、目的性?！?/p>

　　人是如此，社會不也是如此嗎?魯迅言：“真正的勇士，敢于面對淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生。”面對著宏大的社會主義目標，第一要務是認識和了解現(xiàn)實社會的各面，這樣才能對癥下藥，處理好生活中的結(jié)癥，才能讓遠方不再遙遠。

　　【由個人到社會，進一步拓展，顯示出寬廣的視野?！?/p>

　　“認識你自己。”真正的梁某若要從根本上解決迷茫，創(chuàng)造個體的價值，就得主動去面對最真實的自己。故嘉賓丙的意見更加合理。

　　【結(jié)尾總結(jié)，再次強調(diào)作者的觀點?！?/p>

　　【這里我還是要強調(diào)“你認為哪一種更有道理”的問題。“更”是更加的意思，表示程度上又深了一層。“更”表明作文要求必須用“比較寫法”作文，在比較中說明你的理由。此題雖然沒有提出“權(quán)衡”的要求，但是，“判斷”是暗含著這個要求的。判斷是分析裁定的意思，判斷的前提是要進行權(quán)衡，在三種說法中選擇一種說法，必然要權(quán)衡，沒有權(quán)衡，沒有凸顯“更”，就是沒有完成寫作任務。你選擇了丙的意見，說明你思考了，你沒有權(quán)衡，說明你沒有很好地體現(xiàn)你的思考過程。思考過程很重要，抓住三種說法的異同，才能抓住這道題的寫作命脈?！?/p>

　　【在文章的開頭進行比較，比較的目的是引用材料、提出論點，提出論點以后，就不管其他另外兩則材料了，即沒有在主體部分進行比較，這種做法是不符合題意的，也是沒有達到“在多維度比較中說理論證”的要求。問題的原因可能是對任務型作文理解的問題，也可能是作文思想還沒有改變?！?/p>