漫畫式能力型試題自1983年全國卷出現(xiàn)之后，在2005年高考中又有諸多不同形式的體現(xiàn)，特別是在考查語言表達能力和寫作能力方面，具有特殊的價值和意義。無論是寓意概括、標題擬寫，還是片斷寫作、整篇成文，都體現(xiàn)了語文學科鮮明的能力要求。下面學習啦小編為大家分享一些高考漫畫原題及解析，僅供參考!

　　【考題回顧】

　　1.根據(jù)漫畫寫一段說明性的文字。

　　仔細觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字數(shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。(1983年全國)

　　〖題析〗說明的表達方式，要求語言簡明、準確，避免使用形象化的語言。在說明漫畫時，信息表述必須全面，包括畫面的主體性人或物、人物語言以及漫畫的題目。恰當運用說明方法，如列數(shù)字、分類別、作比較等。同時，說明時還要強調(diào)漫畫的性質(zhì)和寓意。漫畫的性質(zhì)一般可定性為幽默漫畫和諷刺漫畫。寫作的構(gòu)思還需注意說明的順序，一般是先主體后其它。

　　〖示例〗這是一幅題為“挖井”的諷刺漫畫。漫畫由畫面和文字組成。畫的右上方是一個人，嘴里叼著香煙，左手提鍬，右手挎衣，挽著褲腿，背離井坑向前邁步。畫的中間是地面，有五個深淺不一的井坑，畫的最下方是微波起伏的地下水。畫面的下邊有一行文字：”這下面沒有水，再換個地方挖!”這幅漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中淺嘗輒止的現(xiàn)象。

　　〖評析〗說明文字的組成：漫畫性質(zhì)、漫畫介紹、寓意揭示。采用自上而下的順序。運用列數(shù)字、分類別等說明方法。同樣的考查方式還有1996年作文(1)題：用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。

　　2.描述漫畫的內(nèi)容。

　　請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出它的寓意。(2005年天津)

　　〖題析〗描述與說明不完全一樣，需要在介紹漫畫時，適當運用一些描寫性的語言。如“漫畫中，有一個黑黑的井口”，“黑黑”就是帶有描寫性的語言;“四只小狗站成整齊的一排”，“整齊”帶有描寫性。

　　〖示例〗這幅漫畫由兩部分組成。第一部分的畫面有四條小狗，前邊的那一條戴著望遠鏡，最后的那只戴著墨鏡，是一個“盲犬”。它們的前方是一個黑黑的井，沒有蓋子。第二部分畫面只有一只戴著墨鏡的狗和它身后的一行行腳印，那個黑洞洞的井，吞下了那三條在畫面上消失的狗?？磥恚挥胁幻牡哪菞l狗順利通過了井口。這幅漫畫的寓意是做事絕不能盲目追隨。

　　3.理解漫畫的寓意。

　　簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。(2005年湖北)

　　〖題析〗漫畫分為幽默和諷刺兩種。前者的特點是在快樂中引起讀者意味深長的思考;后者通過一種特殊的“反差”，給讀者以警醒和鞭策。這幅漫畫通過創(chuàng)設“期望”與“失望”的反差，說明了溺愛≠愛的道理。答案：“大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的成長。作者借此諷喻了當今社會中因過度呵護、溺愛而導致的弊端”。該題雖然以語言表達的方式考查，但與“漫畫式作文”的立意密切相關。

　　4.為漫畫擬寫標題。

　　請為上幅漫畫擬寫一個標題，不能以"無題"為題。(不超過10個字)(2005湖北)

　　〖題析〗標題須概括漫畫的主旨，只有準確理解漫畫的寓意，才能歸結(jié)出恰當?shù)臉祟}。這也像為一篇“漫畫式文章”擬寫標題，所以，從寫作角度，也應重視這道題帶給考生的思考。標題可以擬成“溺愛也是愛?”“溺愛≠愛”“愛的缺失”“歪材是這樣造就的”。

　　5.廣告語的設計。

　　請根據(jù)漫畫內(nèi)容設計一條公益廣告語。要求;體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。(不超過16個字)(2005年浙江)

　　〖題析〗廣告的語言精煉、瑯瑯上口、易于成誦。運用這樣的語言恰當表達漫畫的旨意。這幅漫畫由三部分組成：主體是一個大大的“毒”字;上面是一個人，他正在想“吸一次試試看”;下面則是一堆枯骨。漫畫意在告誡人們不要帶著好奇心接受毒品，否則將是財盡命亡。

　　〖示例〗(1)毒品是生命的陷阱。(2)生命經(jīng)不起這樣的誘惑。(3)累累白骨“毒”中來。

　　6.整篇作文。

　　(1)根據(jù)上面這幅漫畫(題型1第一幅漫畫)的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字數(shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。

　　〖題析〗“漫畫式議論文”與文本式材料議論文一樣，都要求考生根據(jù)要求，或者從材料的中心(漫畫作文從寓意)出發(fā)，提出中心論點，或者從要求的某一方面入手，提出論點，展開寫作。這幅漫畫的寓意是，做任何事情都要持之以恒，而不要淺嘗輒止。圍繞這一點，聯(lián)系生活實際進行構(gòu)思。

　　(2)在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫(題型1第二幅漫畫)，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢?請以"我更喜歡漫畫《　　》"為題，寫一篇議論文，表達你的看法。注意：①把你喜歡的那幅漫畫的標題填寫在作文題目的空白處。②議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。③不少于600字。

　　我更喜歡漫畫《　　　 》

　　〖題析〗解題的關鍵在“更喜歡”三個字，這提醒考生寫作的重點是在比較中肯定其中一幅畫。“更喜歡”的表述可以從兩大方面入手：藝術技巧和思想內(nèi)容。也可以兩者兼有，分析技法為內(nèi)容服務的妙處。

　　(3)下面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟，請聯(lián)系提示文字，對它們加以比較，把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章。(2005年福建)

　　注意：①聯(lián)想或感悟與兩幅圖都相關。②題目自擬。③立意自定。④文體自選。⑤不得抄襲。

　　【例文賞析】

　　例文1：

　　我更喜歡漫畫《給六指做整形手術》

　　有這樣兩幅漫畫，一幅叫《截錯了》，一幅叫《給六指做整形手術》。兩幅畫都是以表現(xiàn)當今少數(shù)醫(yī)院對病人不負責亂做手術為主題，但表現(xiàn)方法迥異：前者塑造了三個人物形象——心不在焉的醫(yī)生和護士，大驚失色痛苦萬分的被截錯肢的病人;畫面生動詼諧，而后者的形象很簡單——一只大手，小小的第六指安然無恙，大拇指卻被冤枉截掉了，然而這異常簡潔的形象卻比前者復雜的形象更能吸引人的眼睛，更能引人深思，令我不得不對此倍加喜愛。

　　首先，形象的簡潔很重要。兩幅漫畫跳入眼簾，漫畫《給六指做整形手術》(以下簡稱《給》)馬上給人以“手指截錯了”的感性認識，而漫畫《截錯了》(以下簡稱《截》)卻要求人們結(jié)合畫面上的文字和形象進行思考才能得出“截腳截錯了”的結(jié)論。在此，藝術形象感染力就有了區(qū)別。我們平時創(chuàng)作文藝作品不是也要“以少少許勝多多許”嗎?白石老人用幾筆勾勒出的破蒲扇和柴扉被視為表現(xiàn)舊社會農(nóng)民生活的經(jīng)典之作;而著名作家海明威又以其文字簡明如電報而傳為佳話。在這個方面，《給》畫也堪稱典型，值得我們反復欣賞、學習。

　　另一方面，《給》的立意似乎更深刻、雋永，因為它的形象本身，而不是附加的文字，就構(gòu)成了鮮明的對比，安然無恙的病指和被截去的拇指格外刺眼，令人聯(lián)想到醫(yī)學界以外的許多許多——某些國家機關精減人員，沒有去掉真正“多余人”，卻讓有為的干部下了崗。反腐倡廉某些單位只反一些“小打小鬧”的，而“后臺”硬的大蛀蟲卻依然安然無恙的居高臨下……許多社會上的丑惡現(xiàn)象都可以從《給》畫中聯(lián)想出來，而《截》畫就難以令人發(fā)此聯(lián)想。的確，內(nèi)蘊豐富，也是好的文藝作品的一個特點。我國幾百年前的《紅樓夢》、《三國演義》，塑造了王熙鳳、賈母、諸葛亮等無數(shù)典型人物，而這些人物的典型性格及所處的典型環(huán)境，不是至今還被許多的雜文家常用常新，不斷地發(fā)掘出新的意義嗎?當然，《給》畫或許沒有《截》畫那樣生動、幽默，令人忍俊不禁，但它的這兩個大優(yōu)點卻值得我們，包括所有從事文藝創(chuàng)作的人學習。

　　【評析】這篇文章清楚明了地表明作者的觀點，文章采取總分的結(jié)構(gòu)，首段在對比中明確“更喜歡《給》”，主體兩部分分別從技法與立意角度談喜歡的理由。文章最成功的方面表現(xiàn)在兩個主體內(nèi)容中，運用聯(lián)想的方式，引入大量的事例加強對自己觀點的支撐，如白石老人和海明威在不同藝術領域技法的使用，《紅樓夢》《三國演義》的現(xiàn)實意義也開拓了文章思路。需要同學們注意的是，這是一篇合乎文體要求的“評論”的文章，屬于評論文。評論文與一般議論文不一樣的地方，是必須引述材料(漫畫)中的相關內(nèi)容來證明自己的觀點。它的主體內(nèi)容“評”“敘”“析”正好相當于議論文的“論點”“論據(jù)”“論證”。

　　例文2：

　　執(zhí)子與通子

　　福建考生

　　看到這樣的兩個圖形，一個沉穩(wěn)而平滑，線條柔和;一個棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人，通子與執(zhí)子。

　　線條柔和者為通子。他們是通達之人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應時局地選擇，該退時則退。于是面對亂世，他們或垂釣于濮水，或放歇于鄴下，或采菊于東籬，或幽居于竹林。他們行吟高歌，他們倚風長嘯。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧“曳尾于途”;心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”;閑適者如王維，“行到水窮處，坐看云起時”……

　　通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，騎馬揮毫，信可樂也。

　　然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。

　　披發(fā)行吟河畔的是屈子。楚國的落日染紅眼前的汨羅江，子蘭讒言，鄭袖內(nèi)惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅持有用嗎?恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國滅亡之時，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠置于詩人之上。“人誰能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不為詩人，死的方式卻是詩人的。執(zhí)著如屈子，你怎聽不進“圣人不凝滯于物”呢?

　　死可以明志，生卻可以踐志。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢!他終成一家之言。

　　棱角分明，無所畏懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求，無悔無怨。那個“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無人會。諸葛亮，執(zhí)著于白帝托孤，積勞成疾，逝于五丈原……

　　執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達著他們的通達。不論圓滑避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。

　　我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學會從容，在“千江有水千江月，萬里無云萬里天”中學會包容。通子們教我們學會適應，沉穩(wěn)柔和如圓;我們在執(zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學會堅持;從嵇康繞梁的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執(zhí)子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。

　　歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會有另一種更美的圓形吧!

　　【評析】從結(jié)構(gòu)看，一開篇文章便概括兩幅圖的特點：一個沉穩(wěn)而平滑，線條柔和;一個棱角鮮明，光芒四溢。引發(fā)對歷史那些令人景仰的人物的遐思。文章的精彩處在于以充實的內(nèi)容歌頌“通子”，贊美“執(zhí)子”，列舉大量的歷史人物，引用大量的古詩文,以斐然的文采，顯示了文章的厚重.。

　　【訓練在線】

　　1.請觀察下邊的漫畫，用描述性的文字，介紹這幅漫畫。大約300字左右。

　　2.觀察下面的漫畫，概括漫畫的寓意，15字以內(nèi)。

　　3.(1)觀察下面的漫畫，寫一段說明性的文字，向沒有見過這幅漫畫的人介紹這幅漫畫，150字左右。

　　(2)根據(jù)漫畫寓意，寫一篇800字左右的議論文。

　　〖參考答案〗

　　1.漫畫“羨慕”由三幅畫面組成。第一幅左右各有一個盛滿水的魚缸，分別有兩條魚和一條魚。左邊的魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它們好像在想：看，那條魚多清靜。右邊的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，似乎在想：它們多熱鬧、多快樂。

　　第二幅畫仍然是兩個魚缸，里面的魚正在跳出自己的魚缸，奔向?qū)Ψ降聂~缸，它們換了位。

　　第三幅畫右邊的一條魚和左邊的兩條魚雖然互換了位置，但它們?nèi)匀涣w慕對方呢，一如從前。

　　2.(1)不學無術卻擺架子。(2)有真才實學但也要謙虛。(3)“學問”與“權力”的錯位。

　　3.這是一幅諷刺漫畫。由三部分組成。畫的右邊一個人坐在草地上，他戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個看來是準備裝魚的桶。

　　左邊是一口井，下邊是磚砌成的圓形，上邊是六角形井口，釣線已經(jīng)放入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”這幅漫畫諷刺了機械照搬書本，理論脫離實際的現(xiàn)象。