十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄;一朝金榜題名成八斗奇才傲天下。祝高考高中!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考語(yǔ)文試卷，僅供大家參考!

　　2017年高考語(yǔ)文試卷閱讀題

　　—、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　“詩(shī)詞”二字連在一起，成為一個(gè)語(yǔ)詞，在現(xiàn)代人的文學(xué)常識(shí)中，它表示兩種文學(xué)形式：一種是“詩(shī)”，它是從商周時(shí)代以來(lái)早已有了的韻文形式;一種是“詞”，它是起源于唐、五代而全盛于宋代的韻文形式。但是在宋以前人的觀念中，詩(shī)詞二字很少連用。偶然有連用的，也只能講作“詩(shī)的文詞”。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，詞還沒(méi)有成為一種獨(dú)立的文學(xué)形式的名稱。

　　“詞”字是一個(gè)古字的簡(jiǎn)體，原來(lái)是“辤”字，后來(lái)寫(xiě)作“辭(辭)”。所以，“詩(shī)詞” 本來(lái)就是“詩(shī)辭”。到了宋代，詞成為一種新興文學(xué)形式的名稱，于是“詩(shī)詞”不等于“詩(shī)辭”了。詩(shī)是一種抒情言志的韻文形式，被譜入樂(lè)曲，可以配合音樂(lè)，用來(lái)歌唱，它就成為曲辭，或說(shuō)歌辭，其實(shí)和現(xiàn)在的歌詞是沒(méi)有區(qū)別的。在當(dāng)時(shí)，詩(shī)就是辭。不過(guò)從文學(xué)的觀點(diǎn)定名，稱之為詩(shī);從音樂(lè)性的觀點(diǎn)定名，就稱之為曲辭或歌辭，簡(jiǎn)稱為辭，例如楚地流行的歌辭——楚辭就是如此。

　　到了漢代，五言詩(shī)產(chǎn)生以后，詩(shī)逐漸與音樂(lè)分離成為不能唱的文學(xué)形式，于是詩(shī)與歌辭分了家。從此以后，凡是能作曲歌唱的詩(shī)，題目下往往帶一個(gè)“辭”字。這個(gè)“辭”字，晉宋以后，都簡(jiǎn)化用作“詞”字，一直到唐代，凡一切涼州詞、竹枝詞、橫江詞，這一切“詞” 字，都只有歌詞的意義而且是一個(gè)普通名詞，并不表示它們是一種特有的文學(xué)形式。

　　在晚唐五代，新興了一種長(zhǎng)短句的歌詞，它們的句法和音節(jié)更能便于作曲，而與詩(shī)的形式漸漸地遠(yuǎn)了，當(dāng)時(shí)把這一類的歌詞稱為曲子詞。每一首曲子詞都以曲調(diào)名為標(biāo)題，例如《菩薩蠻》等。從晚唐五代到北宋，這個(gè)“詞”字還沒(méi)有成為一種文學(xué)形式的固有名詞。晚唐牛嶠《女冠子》云“淺笑含雙靨，低聲唱小詞”，類似的詞字，也都是歌詞的意思。北宋詞家的集名，都不用詞字。蘇東坡的詞集名為《東坡樂(lè)府》，周邦彥的詞集名為《清真集》，沒(méi)有一部詞集稱為“某某詞”的。南宋初期，出現(xiàn)詩(shī)余這個(gè)名詞，它指的是蘇東坡、秦觀、歐陽(yáng)修的這些曲子詞。無(wú)論樂(lè)府、長(zhǎng)短句或近體樂(lè)府，這些名詞都反映作者仍然把詞作為詩(shī)的延伸和附屬于詩(shī)的一種邊緣文體。詩(shī)余這個(gè)名詞，就明確地說(shuō)明了當(dāng)時(shí)把曲子詞作為詩(shī)的剩余產(chǎn)物，試圖把詞從詩(shī)的領(lǐng)域中離析出來(lái)。不久后，當(dāng)時(shí)的出版商編刊了六十家的詩(shī)余專集，絕大多數(shù)都改集名為“詞”，例如《東坡樂(lè)府》改名為《東坡詞》，《淮海居士長(zhǎng)短句》改名為《淮海詞》，《清真集》先改名為《清真詩(shī)余》，后又改名為《清真詞》。從此以后，“詞” 作為一種新興的文學(xué)形式的固有名稱被確定下來(lái)。

　　1.下列關(guān)于“詩(shī)詞”的表述，不正確的一項(xiàng)是

　　A.在現(xiàn)代人的文學(xué)常識(shí)中，“詩(shī)詞”作為一個(gè)語(yǔ)詞代表著兩種不同的文學(xué)形式，這一觀念至遲在宋代就已經(jīng)產(chǎn)生了。

　　B.詩(shī)是商周時(shí)代就已產(chǎn)生的文學(xué)樣式，詞是起源于唐、五代而全盛于宋代的文學(xué)樣式，我們常把它們合稱為“詩(shī)詞”。

　　C.雖然詩(shī)和詞都采用了韻文的形式，但起初“詩(shī)詞”這兩個(gè)字很少連用，即使連用，也是用來(lái)指“詩(shī)的文詞”。

　　D.從字形演變的角度看，“詩(shī)詞”本來(lái)等同于“詩(shī)辭”;由于宋代出現(xiàn)了新的文學(xué)樣式，這兩個(gè)詞語(yǔ)就不再等同了。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.詩(shī)是抒情言志的韻文，可以譜入樂(lè)曲，配合音樂(lè)歌唱，這時(shí)的詩(shī)就是曲辭或者說(shuō)是歌辭，和現(xiàn)在的歌詞是沒(méi)有區(qū)別的。

　　B.漢代時(shí)，五言詩(shī)成為一種無(wú)法演唱的歌辭，從此，凡能作曲歌唱的詩(shī)的題目下常常帶有“辭”字，后來(lái)簡(jiǎn)用做“詞”字。

　　C.唐代時(shí)，所有的涼州詞、竹枝詞、橫江詞都是可以作曲歌唱的詩(shī)，這里的“詞”是指具有歌詞意義的一個(gè)普通名詞。

　　D.曲子詞是一種長(zhǎng)短句的歌詞，句法和音節(jié)便于作曲，以曲調(diào)名作為標(biāo)題。如《菩薩蠻》就是依“菩薩蠻”曲調(diào)填的歌詞。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

　　A.作為楚地民眾中流行的歌辭，“楚辭”是從音樂(lè)性的觀點(diǎn)來(lái)定名的。如果從文學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)定名的話，楚辭是可以稱為“楚詩(shī)”的。

　　B.北宋詞家的集名，都不用“詞”字，如蘇東坡的詞集名為《東坡樂(lè)府》，可見(jiàn)在當(dāng)時(shí)的作者觀念中，詞只是詩(shī)的延伸和附屬。

　　C.南宋初期，開(kāi)始用“詩(shī)余”指稱蘇東坡、秦觀、歐陽(yáng)修等人的曲子詞。“詩(shī)余”這一名詞的出現(xiàn)，使詞從詩(shī)的領(lǐng)域中脫離出來(lái)。

　　D.南宋時(shí)的出版商在編刊詩(shī)余專集時(shí)，將絕大多數(shù)專集都改名為“詞”，應(yīng)該是意識(shí)到了“詞”可以作為這種新興文學(xué)形式的名稱。

　　二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文,完成4～7題。

　　安平獻(xiàn)王孚，字叔達(dá)，宣帝次弟也。孚溫厚廉讓，博涉經(jīng)史。漢末喪亂，與兄弟處危亡之中，簞食瓢飲，而披.閱不倦。性通恕，以貞白自立，未嘗有怨于人。

　　魏陳思王植有俊才，清選官屬，以孚為文學(xué)掾。植負(fù)才陵.物，孚每切諫，初不合意，后乃謝之。遷太子中庶子。魏武帝崩，太子號(hào)哭過(guò)甚。時(shí)群臣初聞帝崩，相聚號(hào)哭，無(wú)復(fù)行列。孚厲聲于朝曰：“今大行晏駕..，天下震動(dòng)，當(dāng)早拜嗣君，以鎮(zhèn)海內(nèi)，而但哭邪!”孚與尚書(shū)和洽罷群臣，備禁衛(wèi)，具.喪事，奉太子以即位，是為文帝。轉(zhuǎn)為中書(shū)郎。及明帝嗣位，欲用孚，問(wèn)左右曰：“有兄風(fēng)不?”答云：“似兄。”天子曰：“吾得司馬懿二人，復(fù)何憂哉!” 轉(zhuǎn)為度支尚書(shū)。

　　時(shí)吳將諸葛恪圍新城，以孚進(jìn)督諸軍二十萬(wàn)防御之。孚次壽春，遣毌丘儉、文欽等進(jìn)討。諸將欲速擊之，孚曰：“夫攻者，借人之力以為功，且當(dāng)詐巧，不可力爭(zhēng)也。”故稽留月余乃進(jìn)軍，吳師望風(fēng)而退。

　　及高貴鄉(xiāng)公遭害，百官莫敢奔赴，孚枕尸于股，哭之慟，曰：“殺陛下者臣之罪。”奏推主者。孚與群公上表，乞以王禮葬，從之。孚性至慎。宣帝執(zhí)政，常自退損。后逢廢立之際，未嘗預(yù)謀。景文二帝以孚屬尊，不敢逼。后進(jìn)封長(zhǎng)樂(lè)公。及武帝受禪，陳留王就金墉城，孚拜辭，執(zhí)王手，流涕歔欷，不能自勝。曰：“臣死之日，固大魏之純臣也。”

　　孚雖見(jiàn)尊寵，不以為榮，常有憂色。臨終，遺令曰：“有魏貞士河內(nèi)溫縣司馬孚，字叔達(dá)，立身行道，終始若一，當(dāng)以素棺單槨，斂以時(shí)服。”泰始八年薨，時(shí)年九十三。

　　《晉書(shū)•宗室•安平獻(xiàn)王孚》

　　4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

　　A.簞食瓢飲，而披.閱不倦 披：翻閱

　　B.未嘗有怨.于人 怨：仇怨。

　　C.植負(fù)才陵.物 陵：傲慢。

　　D.備禁衛(wèi)，具.喪事 具：備辦。

　　5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是

　　A.“叔達(dá)”是司馬孚的字，古代男子行加冠禮時(shí)取字，可供平輩之間稱呼，以示尊重。

　　B.“上表”指上奏章，“表”是古代封建社會(huì)臣子向帝王提出按劾的一種特殊文體。

　　C.“晏駕”指車駕晚出，是古時(shí)帝王死亡的諱稱。文中“崩”“薨”也是死的委婉說(shuō)法。

　　D.“受禪”指王朝換代，新王朝的皇帝接受禪讓的帝位。實(shí)常以禪讓之名，行奪權(quán)之實(shí)。

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是

　　A.司馬孚學(xué)識(shí)廣博，好學(xué)不倦。司馬孚廣泛閱讀經(jīng)典史籍;漢朝末年政局動(dòng)亂，與兄弟身處危亡之中，粗茶淡飯，安于貧窮，而勤學(xué)不知疲倦。

　　B.司馬孚臨事不亂，處變不驚。魏武帝去世，太子及群臣號(hào)哭不止，司馬孚建議及早拜繼位的國(guó)君，來(lái)鎮(zhèn)撫海內(nèi)，與尚書(shū)和洽擁戴太子即位。

　　C.司馬孚胸有謀略，勝敵有方。吳將諸葛恪入侵，司馬孚督統(tǒng)諸軍御敵，諸將想快速進(jìn)擊，司馬孚故意滯留一個(gè)多月才進(jìn)軍，吳軍望風(fēng)而逃。

　　D.司馬孚克盡臣節(jié)，忠于曹魏。高貴鄉(xiāng)公被害，司馬孚伏尸痛哭，和眾臣奏請(qǐng)追究主謀;拜別陳留王，司馬孚拉著他的手，流淚嘆息不止。

　　7.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)夫攻者，借人之力以為功，且當(dāng)詐巧，不可力爭(zhēng)也。(5分)

　　(2)宣帝執(zhí)政，常自退損。后逢廢立之際，未嘗預(yù)謀。(5分)

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成 8?9 題。

　　好事近 蔣元龍

　　葉暗乳鴉啼，風(fēng)定老紅猶 落。蝴蝶不隨春去，入熏風(fēng)池閣。

　　休歌金縷勸金卮，酒病煞如昨。簾卷日長(zhǎng)人靜，任楊花飄泊。

　　注：金縷，即《金縷衣》，唐時(shí)人杜秋娘所作。其詩(shī)云：“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”

　　8.詞的上闋描繪了什么樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(5 分)

　　9.清代王夫之在《唐詩(shī)評(píng)選》中說(shuō)“景中生情，情中含景”，你認(rèn)為這首詞是如何體現(xiàn)這

　　一特點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6 分)

　　(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6 分)

　　(1)《赤壁賦》中描寫(xiě)蘇軾與友人任憑一葉扁舟飄蕩在廣闊水面的兩句是“ ， ”。

　　(2)《次北固山下》一詩(shī)中，王灣以“ ， ”兩句暗寓了晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝而游人未歸的思鄉(xiāng)之情。

　　(3)南唐后主李煜在《虞美人》一詞中，想到雕欄玉砌猶在，但是朱顏已改，不禁隨之發(fā)出 ? 的慨嘆。

　　乙 選考題

　　請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25 分)

　　聽(tīng)媽媽的話 簫子凰

　　兒子剛上小學(xué)時(shí)，父親去世了。娘兒倆相互攙扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。

　　母親沒(méi)改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時(shí)村里沒(méi)通電，兒子每晚在油燈下書(shū)聲朗朗、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，母親拿著針線，輕輕、細(xì)細(xì)地為兒子縫補(bǔ)衣衫。

　　山的樹(shù)木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣重點(diǎn)一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂。兒知道母親拿不出，便說(shuō)：“娘，我要退學(xué)，幫你干農(nóng)活。”母親摸著兒的頭，疼愛(ài)地說(shuō)：“你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書(shū)是非讀不可。放心，娘生你，就有法子養(yǎng)你。聽(tīng)媽媽的話，你先到學(xué)校報(bào)名，我隨后就送米去。”兒固執(zhí)地說(shuō)不，母親說(shuō)快去，兒還是說(shuō)不，母親揮起粗糙的巴掌，結(jié)實(shí)地甩在兒臉上，這是16歲的兒第一次挨打…… 兒終于上學(xué)去了，望著他遠(yuǎn)去的背影，母親在默默沉思。

　　沒(méi)多久，縣一中的大食堂迎來(lái)了姍姍來(lái)遲的母親，她一瘸一拐地挪進(jìn)門(mén)，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開(kāi)袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說(shuō)：

　　“你們這些做家長(zhǎng)的，總喜歡占點(diǎn)小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細(xì)米，簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了。”母親臊紅了臉，連說(shuō)對(duì)不起。熊師傅見(jiàn)狀，沒(méi)再說(shuō)什么，收了。母親又掏出一個(gè)小布包，說(shuō)：“師傅，這是5元錢，我兒子這個(gè)月的生活費(fèi)，麻煩您轉(zhuǎn)給他。”熊師傅接過(guò)去，搖了搖，里面的硬幣丁丁當(dāng)當(dāng)。他開(kāi)玩笑說(shuō)：“怎么，你在街上賣茶葉蛋?”母親的臉又紅了，支吾著道個(gè)謝，一瘸一拐地走了。

　　又到了一個(gè)月初，母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開(kāi)袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒(méi)給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì)她說(shuō)：“不管什么米，我們都收。但品種要分開(kāi)，千萬(wàn)不能混在一起，否則沒(méi)法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。”母親有些惶恐地請(qǐng)求道：“師傅，我家的米都是這樣的，怎么辦?”熊師傅哭笑不得，反問(wèn)道：“你家一畝田能種出百樣米?真好笑。”遭此搶白，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。

　　第三個(gè)月初，母親又來(lái)了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語(yǔ)氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說(shuō)你這個(gè)做媽的，怎么頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀，今天是怎么背來(lái)的，還是怎樣背回去!”

　　母親似乎早有預(yù)料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順著凹陷無(wú)神的眼眶涌出： “師傅，我跟您實(shí)說(shuō)了吧，這米是我討……討飯得來(lái)的啊!”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說(shuō)不出話。

　　母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭形……母親抹了一把淚，說(shuō)：“我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說(shuō)種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)校……”

　　她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道傷了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進(jìn)村。她將討來(lái)的米聚在一起，月初送到學(xué)校……母親絮絮叨叨地說(shuō)著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說(shuō)：“好媽媽啊，我馬上去告訴校長(zhǎng)，要學(xué)校給你家捐款。”母親慌不迭地?fù)u著手，說(shuō)：“別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學(xué)，就毀了他的自尊心。影響他讀書(shū)可不好。師傅的好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記!” 母親走了，一瘸一拐。

　　校長(zhǎng)最終還是知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。三年后，兒子考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長(zhǎng)特意將母親的兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，兒子納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢?更令人奇怪的是，臺(tái)上還堆著三只鼓囊囊的蛇皮袋。此時(shí)，熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說(shuō)：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請(qǐng)這位偉大的母親上臺(tái)。”

　　兒子疑惑地往后看，只見(jiàn)熊師傅扶著母親正一步一步往臺(tái)上挪。母子倆對(duì)視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

　　(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5 分)

　　A.小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人物的內(nèi)心，“母親拿著針線，輕輕、細(xì)細(xì)地為兒子縫補(bǔ)衣衫”寥寥數(shù)語(yǔ)，母親的愛(ài)子之心便表現(xiàn)了出來(lái)。

　　B.小說(shuō)善于使用對(duì)比手法刻畫(huà)人物，熊師傅的形象就是在對(duì)母親前后的不同態(tài)度的鮮明對(duì)比中，逐漸凸顯出來(lái)的。

　　C.小說(shuō)的校長(zhǎng)雖然出場(chǎng)不多，但卻是一個(gè)關(guān)鍵人物，如果沒(méi)有他減免了“兒子”的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，“兒子”也不可能讀完高中。

　　D.小說(shuō)中的母親、熊師傅、校長(zhǎng)都為維護(hù)“兒子”的自尊心而隱瞞了“討飯”的事實(shí)，可見(jiàn)，在他們心中尊嚴(yán)要比生命還要重要。

　　E.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，“一綹兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額前”，寫(xiě)出了母親的樸實(shí)，寫(xiě)盡了幾年來(lái)母親的艱辛。

　　(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親打兒子”這一情節(jié)在小說(shuō)中的作用。(6 分)

　　(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)中母親的形象。(6 分)

　　(4)小說(shuō)的主人公是母親，而小說(shuō)的題目卻是“聽(tīng)媽媽的話”，請(qǐng)結(jié)合文章分析作者如此命題的用意。(8 分)

　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25 分)

　　中國(guó)農(nóng)民的代言人——費(fèi)孝通

　　在費(fèi)孝通博士畢業(yè)后，中國(guó)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難期。導(dǎo)師馬林諾夫斯基執(zhí)意要費(fèi)孝通留在英國(guó)繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，如此難得的機(jī)遇，卻被他斬釘截鐵地拒絕：“我的祖國(guó)正在經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，我的同胞正在遭難，我是中國(guó)人，我必須在祖國(guó)最危難的時(shí)刻回到她的身邊去!” 回國(guó)后，疾惡如仇的費(fèi)孝通積極投身于反內(nèi)戰(zhàn)、反獨(dú)裁，要民主、要自由的斗爭(zhēng)中。1942 年，他參加民主同盟，在報(bào)刊上發(fā)表大量抨擊國(guó)民黨倒行逆施的文章，支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，從而得到了“民主教授”的美譽(yù)。

　　1945年11月25日晚，西南聯(lián)大的廣場(chǎng)上，舉行了一場(chǎng)有數(shù)千人參加的“時(shí)事晚會(huì)”，費(fèi)孝通和錢端升、伍啟元、潘大逵等教授到會(huì)演講。這個(gè)集會(huì)引起了當(dāng)局的恐慌，派軍警包圍了聯(lián)大。輪到費(fèi)孝通上臺(tái)演講時(shí)，突然槍聲四起，子彈從耳邊“呼嘯”飛過(guò)，但他依然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)演講，他知道這時(shí)候自己的任何膽怯和慌亂，就有可能引起會(huì)場(chǎng)的騷亂，就有可能招致一場(chǎng)屠殺!他在臺(tái)上高呼：“不但在黑暗中我們要呼吁和平，在槍聲中我們還要呼吁和平!”“我們要用正義的呼聲壓倒槍聲!”臺(tái)下響起熱烈的掌聲。

　　有人說(shuō)費(fèi)孝通不僅是一位愛(ài)國(guó)學(xué)者，更是“中國(guó)農(nóng)民的代言人”，因?yàn)橘M(fèi)孝通認(rèn)定：自己一生的目標(biāo)是了解中國(guó)社會(huì)，靠自己觀察的可靠資料進(jìn)行科學(xué)研究，以治療社會(huì)的病痛。同時(shí)他也意識(shí)到，研究社會(huì)，要從社會(huì)的基層入手，從中國(guó)廣大的農(nóng)村開(kāi)始，到農(nóng)村去全面觀察農(nóng)民的生活。從認(rèn)識(shí)局部開(kāi)始，逐步全面了解中國(guó)社會(huì)，這是了解中國(guó)社會(huì)的必由之路。

　　早在1935年12月，費(fèi)孝通赴歐洲留學(xué)之前就開(kāi)啟了實(shí)地到農(nóng)村調(diào)研之路。他攜自己志同道合的妻子王同惠共赴廣西瑤山調(diào)查研究少數(shù)民族，因山路極其曲折險(xiǎn)峻，向?qū)刃胁缓颍灾滤麄兠粤寺?，費(fèi)孝通誤入瑤人設(shè)下的獵獸陷阱，被巨大的木石壓住。王同惠奮不顧身地把石塊逐一移開(kāi)，但費(fèi)孝通腿部嚴(yán)重受傷，不能起立。王同惠趕緊出林求援。但她從此一去不返。次日傍晚才有人發(fā)現(xiàn)了費(fèi)孝通，第七天在急流的山澗中，發(fā)現(xiàn)了王同惠的遺體。為工作，她失去了年輕的生命。失蹤時(shí)，她與費(fèi)孝通結(jié)婚才108天。

　　費(fèi)孝通竭力把這喪妻的巨大不幸深埋心底，決定畢生用“一人的體力來(lái)做二人的工作”。于是他懷著這份對(duì)亡妻的愛(ài)和對(duì)研究的信念，繼續(xù)在基層行走調(diào)查，他的足跡遍布了中國(guó)的大江南北。在奠定費(fèi)孝通社會(huì)人類學(xué)巨擘地位的《江村經(jīng)濟(jì)》一書(shū)的卷首，費(fèi)孝通深情寫(xiě)道：獻(xiàn)給我的妻子王同惠。

　　用自己的知識(shí)，為農(nóng)民盡快找到致富道路是他的夙愿，所以哪里窮他就到哪里去。比如四川大小涼山、貴州畢節(jié)、內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗、山東沂蒙山區(qū)等都留下他的足跡。他不僅自己關(guān)注貧困的農(nóng)村和農(nóng)民，同時(shí)還發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面的力量來(lái)共同參與扶貧工作。自 1987 年擔(dān)任民盟中央主席以來(lái)，費(fèi)孝通把扶貧作為民盟的重要工作來(lái)做，動(dòng)員、鼓勵(lì)全體盟員為消除貧困貢獻(xiàn)自己的力量。

　　1983年，當(dāng)選全國(guó)政協(xié)副主席后的費(fèi)孝通仍然住在中央民族學(xué)院的宿舍，有關(guān)單位幾次要給他調(diào)整住房，但是他都以“老馬戀槽”為由，婉言謝絕了他們的好意。他說(shuō)：“在民族學(xué)院住慣了，環(huán)境熟悉，鄰里和睦，閑時(shí)在院子里散步，大家見(jiàn)面打個(gè)招呼，聊上幾句，十分愜意。”1988年，費(fèi)孝通擔(dān)任了全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)，由于公務(wù)活動(dòng)的需要，有關(guān)單位再次請(qǐng)他搬家，直到1993年，在管理部門(mén)多次動(dòng)員下，他才離開(kāi)已經(jīng)居住了多年的民族學(xué)院宿舍。

　　如今，當(dāng)和諧社會(huì)建設(shè)遭遇人口、環(huán)境、犯罪、貧富差距、流動(dòng)人口問(wèn)題等社會(huì)問(wèn)題困擾時(shí)，我們不得不尋求社會(huì)學(xué)的方法去解決的時(shí)候，都會(huì)想到這位對(duì)中國(guó)社會(huì)學(xué)影響最大的學(xué)者。目前，中國(guó)高等學(xué)府的社會(huì)學(xué)專業(yè)大體上是按照費(fèi)孝通設(shè)計(jì)的藍(lán)圖建設(shè)的，他是今日中國(guó)社會(huì)學(xué)當(dāng)之無(wú)愧的總設(shè)計(jì)師。

　　(摘編自《中國(guó)新聞網(wǎng)》)相關(guān)鏈接

　?、?999年春，費(fèi)老以濃郁的“藍(lán)青官話”不無(wú)感慨地說(shuō)：“今天我能坐在講壇上，是因?yàn)槲业馁Y歷。中國(guó)人尊老，因此我受到大家的尊重。其實(shí)面對(duì)今天新的知識(shí)，我有許多都不懂，需要學(xué)習(xí)。”(吳為山《春風(fēng)化雨話形神——懷念費(fèi)孝通先生》)

　?、谫M(fèi)孝通在其導(dǎo)師馬林諾夫斯基的指導(dǎo)下完成題為《江村經(jīng)濟(jì)》的博士論文，該書(shū)成為歐洲一些學(xué)院人類學(xué)學(xué)生的必讀參考書(shū)，費(fèi)孝通也因此在1981年獲得英國(guó)皇家人類學(xué)會(huì)授予的人類學(xué)界的最高獎(jiǎng)──赫胥黎獎(jiǎng)。(百度百科：費(fèi)孝通)

　　(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5 分)

　　A.雖然導(dǎo)師執(zhí)意要費(fèi)孝通留在英國(guó)繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，卻被他斬釘截鐵地拒絕，因?yàn)樵谫M(fèi)孝通看來(lái)，只有回國(guó)才能將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處。

　　B.在西南聯(lián)大舉行的數(shù)千人參加的“時(shí)事晚會(huì)”引起了當(dāng)局的恐慌，當(dāng)軍警包圍了聯(lián)大時(shí)，正是費(fèi)孝通的鎮(zhèn)靜演講避免了一場(chǎng)屠殺。

　　C.盡管選定了人生的努力方向，但實(shí)地的農(nóng)村調(diào)研充滿艱險(xiǎn)，妻子王同惠因此喪命，若非有人發(fā)現(xiàn)，費(fèi)孝通本人也很可能重傷不治。

　　D.費(fèi)孝通因眷戀居住了多年的宿舍，不愿離開(kāi)老鄰居。在當(dāng)選全國(guó)政協(xié)副主席后，他婉言謝絕了有關(guān)單位要給他調(diào)整住房的好意。

　　E.因論文《江村經(jīng)濟(jì)》的巨大影響，英國(guó)皇家人類學(xué)會(huì)授予費(fèi)孝通人類學(xué)界的最高獎(jiǎng)——赫胥黎獎(jiǎng)，體現(xiàn)了其在國(guó)際上的重要地位。

　　(2)為什么說(shuō)費(fèi)孝通是一位愛(ài)國(guó)學(xué)者?請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。(6 分)

　　(3)費(fèi)孝通是中國(guó)“中國(guó)農(nóng)民的代言人”，文中有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。(6 分)

　　(4)在費(fèi)孝通先生身上有怎樣的人格魅力?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?8 分)

　　【自選考查】新聞?wù){(diào)查類閱讀

　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下列材料，完成(1)～(4)題。(25 分)

　　材料一

　　麥可思研究院調(diào)查編著的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》9日正式發(fā)布。作為一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，此次麥可思研究院的調(diào)查共回收樣本約26.8萬(wàn)份，覆蓋全國(guó)28個(gè)省市區(qū)及814個(gè)專業(yè)、665個(gè)職業(yè)、326個(gè)行業(yè)，這是其第六年發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書(shū)。

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果，本科院校2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.8%，與2012屆(91.5%)基本持平，比2011屆(90.8%)上升1個(gè)百分點(diǎn)。其中，建筑學(xué)以98.3%的畢業(yè)半年后就業(yè)率高居所有主要本科專業(yè)榜首，而應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)半年后就業(yè)率墊底，為88%。

　　2013屆本科和高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2012屆(分別為69%、62%)持平，均略高于2011屆(分別為67%、60%)。從近三屆的趨勢(shì)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢(shì)。

　　麥可思研究院副院長(zhǎng)周凌波認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對(duì)專業(yè)相關(guān)工作不認(rèn)同。2013 屆本科畢業(yè)生選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(33%)，其次為“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”(25%)。

　　調(diào)查還顯示，“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”，高職高專院校畢業(yè)生則有63%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位(51%)，其中本科畢業(yè)生這一比例為45%，高職高專畢業(yè)生為56%。中小民營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要雇傭者，鼓勵(lì)中小民營(yíng)企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，是提升就業(yè)的主要渠道。

　　此外，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆(2.0%)高0.3個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆(1.6%)高0.7個(gè)百分點(diǎn)。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例(3.3%)高于本科畢業(yè)生(1.2%)。

　　(《光明日?qǐng)?bào)》2014年06月10日)

　　材料二

　　2013年“史上最難畢業(yè)季”已經(jīng)遠(yuǎn)去，2014年“更難就業(yè)季”如期而至。近日，中華英才網(wǎng)發(fā)布了第十二屆《中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告》，該報(bào)告自2014年2月份開(kāi)始樣本和數(shù)據(jù)的采集，歷時(shí)3個(gè)月共收集有效樣本近5萬(wàn)份，對(duì)中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的分析。

　　截至2014年5月底，38.9%的受訪大學(xué)生仍未有明確的就業(yè)單位。其中，從地區(qū)上看，生源地為上海、北京的大學(xué)生簽約率基本在85%以上，高出全國(guó)平均水平約24-29個(gè)百分點(diǎn);而東北、華中的學(xué)生簽約率全國(guó)最低，華中地區(qū)比平均水平低了約16個(gè)百分點(diǎn)。從專業(yè)上看，哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的大學(xué)生簽約率較高，理學(xué)和農(nóng)學(xué)專業(yè)總體較低。

　　報(bào)告顯示，有30.4%已簽約的在校大學(xué)生選擇一線城市的單位就業(yè)，沒(méi)簽約的大學(xué)生也有30%打算在一線城市就業(yè)，而對(duì)參與調(diào)查的所有大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字是30.3%，比2013 年的21.8%有較大比例提高。

　　從行業(yè)看，大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂(lè)業(yè)，其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)。

　　從單位性質(zhì)看，35.9%的在校大學(xué)生把國(guó)有企業(yè)作為就業(yè)的首選。

　　不過(guò)，在工作三年以上的就業(yè)人群中，仍選擇國(guó)企的比例下降為 23.91%，而愿意選擇民營(yíng)企業(yè)的比例則達(dá)到了 33.63%。該報(bào)告分析稱，盡管國(guó)有企業(yè)在福利保障體系和職位穩(wěn)定性方面依然具有優(yōu)勢(shì)，但隨著社會(huì)福利保障體系的完善和大量新興市場(chǎng)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，國(guó)企的吸引力已經(jīng)開(kāi)始下降。

　　值得注意的是，在已畢業(yè)大學(xué)生中，有自主創(chuàng)業(yè)傾向的人占到了18.9%，接近兩成，較2013年的2.21%有了大幅度的增長(zhǎng)。

　　(《南方周末》2015年3月20日)

　　附圖：

　　材料三

　　由于連年擴(kuò)招，從2003年至2014年，12年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生累計(jì)接近1億人，總數(shù)翻了一番還要多，因而高學(xué)歷勞動(dòng)力供給十分充足。從“劉易斯拐點(diǎn)”(“劉易斯拐點(diǎn)”代表了一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力從剩余向短缺變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn))的角度看，高學(xué)歷勞動(dòng)力還處于“劉易斯拐點(diǎn)”之前的工資平穩(wěn)期，他們與老板議價(jià)的空間并不大，體面就業(yè)更難。

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨轉(zhuǎn)型，一方面，在大力調(diào)整夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和淘汰落后產(chǎn)能時(shí)，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位將大量消失。另一方面，由于科技進(jìn)步、有機(jī)構(gòu)成變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高等因素，傳統(tǒng)工作崗位將大量摧毀。

　　再就是大學(xué)生的就業(yè)觀念問(wèn)題以及選人用人配套措施不完善使得人才不能合理流動(dòng)。每年上百萬(wàn)的公務(wù)員考試大軍、國(guó)企招聘火爆、民企乏人問(wèn)津、一線城市扎堆兒求職、西部城市人才缺乏等現(xiàn)象，既反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念亟須更新，也說(shuō)明我們的選人用人配套措施尚不完善，人才不能在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動(dòng)，造成大學(xué)畢業(yè)生體面就業(yè)機(jī)制不暢通。

　　(摘自《中國(guó)青年報(bào)》2014年09月09日)

　　材料四

　　分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因。老因素包括，高校專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)模式與實(shí)際對(duì)接不上;高校畢業(yè)生高不成低不就，不肯放下身段到民企等企業(yè)就業(yè);以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)遲遲轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，不利大學(xué)生就業(yè)等。新原因主要是今年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)異常困難，原來(lái)很多需要用人的部門(mén)和企業(yè)為節(jié)省人工成本等，大幅降低了招聘比例;此外新增畢業(yè)生比往年多，今年全國(guó)高校總的畢業(yè)生達(dá)到近700萬(wàn)，比上年高出12萬(wàn)。

　　大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)世界性現(xiàn)象。我們出現(xiàn)的一個(gè)獨(dú)特情況是，一邊是大學(xué)生找工作難，一邊是農(nóng)民工用工荒，很多企業(yè)招不到農(nóng)民工。這里反映的問(wèn)題就是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一種抑制作用。所以，要從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難題，必須改革中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展能夠容納就業(yè)的服務(wù)業(yè)，尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)或者新興服務(wù)業(yè)。(摘自《北京青年報(bào)》2013年07月06日)

　　(1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體分別就2013年和2014年大學(xué)生就業(yè)狀況作了報(bào)道，概括說(shuō)明兩年大學(xué)生就業(yè)情況重要信息有哪些異同。(6分)

　　(2)比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明新聞中兩份調(diào)查報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同?(6分)

　　(3)根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的原因有哪些?(6分)

　　(4)材料四與材料三相比，對(duì)大學(xué)生就業(yè)難原因的分析有什么更深層的認(rèn)識(shí)?結(jié)合三、四則材料，你認(rèn)為可以采取哪些措施解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。(7分)

　　2017年高考語(yǔ)文試卷表達(dá)題

　　五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3 分)

　?、偃肓伺笥讶Σ虐l(fā)現(xiàn)世界小得像一間客廳，如果還對(duì)人性的復(fù)雜和人心的微妙 的話，有時(shí)候可不是一件愉快的事。

　?、趶膶訉觽物椫锌吹絼e人所看不到的真相，這就是柯南•道爾筆下所塑造的在迷霧重重中 的神探夏洛 克•福爾摩斯。

　　③皮爾蒙特臨近悉尼標(biāo)志性的景點(diǎn)，游客可以從這里 地欣賞美麗的城市天際線，而且可以全方位地體驗(yàn)悉尼燈光音樂(lè)節(jié)。

　　A.洞若觀火 明察秋毫 一覽無(wú)余 B.洞若觀火 一覽無(wú)余 明察秋毫

　　C.一覽無(wú)余 明察秋毫 洞若觀火 D.明察秋毫 洞若觀火 一覽無(wú)余

　　14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3 分)

　　A.從人類文化的長(zhǎng)期作用來(lái)看，作為一種歷史積淀而形成的價(jià)值追求，是一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)民族強(qiáng)大凝聚力和向心力的源泉。

　　B.從目前來(lái)看，我們國(guó)家的稅收政策在住房的取得和轉(zhuǎn)讓等環(huán)節(jié)的稅率設(shè)計(jì)方面，還有許多不完善的地方，需要進(jìn)一步調(diào)整。

　　C.春夏之交，冷暖空氣活動(dòng)頻繁，氣溫變化幅度大，大家要做好防寒保暖工作，避免因氣溫驟降造成了感冒等呼吸系統(tǒng)疾病。

　　D.“病來(lái)如山倒”，任何疾病的發(fā)生、發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，在突發(fā)前身體都會(huì)有一些先兆，只是我們沒(méi)有引起足夠的重視罷了。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3 分)

　　我要告訴你，語(yǔ)文教師不是只給學(xué)生講書(shū)的。 。 ， 。 ， 。 。

　　教的雖是一篇一篇的課文，目的卻在于使學(xué)生善于讀其他的書(shū)。

　?、僖黄恼拢瑢W(xué)生也能粗略地看懂

　?、诶蠋煴仨氃谶@些場(chǎng)合給學(xué)生指點(diǎn)一下

　　③老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生讀書(shū)看書(shū)的能力自然會(huì)提高

　?、芸墒巧?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)

　?、菡Z(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)的

　　⑥只要三言兩語(yǔ)，不要羅哩羅嗦，能使他們開(kāi)竅就行

　　A.⑤⑥③①④② B.⑥①④⑤③②

　　C.⑤①④②⑥③ D.⑥③④⑤②①

　　16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 12 個(gè)字。(6 分)

　　我一直堅(jiān)信，閱讀不僅僅是一種行為， 。閱讀與不閱讀，是兩種不同生活方式。

　　選擇了不同的生活方式，人生就會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的景象：或是草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦; 。

　　可見(jiàn)，如果你選擇了閱讀， 。

　　17.下面是哈爾濱市地鐵線路規(guī)劃示意圖，請(qǐng)把這個(gè)規(guī)劃示意圖寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，不少于80字。(5分)

　　六、寫(xiě)作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。(60 分)

　　奧地利藝術(shù)家 Bernhard Schmid 將椅子形狀的金屬框架綁在樹(shù)上，樹(shù)木就會(huì)按照金屬框架的形狀生長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成椅子的形狀。在椅子成型的過(guò)程中，Bernhard沒(méi)有使用釘子、螺絲或者膠之類的物品，完全通過(guò)引導(dǎo)樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)走向的方式，完成了椅子的自然形成過(guò)程。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。