這世界上沒有不適合學習的人，只是有人沒有找到適合自己的學習方法罷了。祝高考金榜題名!下面是學習啦小編為大家推薦的2017語文高考試卷，僅供大家參考!

　　2017語文高考試卷閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1~3題。

　　所謂“春秋筆法”，也叫“春秋書法”或“微言大義”，最初是我國古代的一種歷史敘述方式和技巧。即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。春秋筆法以合乎禮法作為標準，在不隱晦事實真相的前提下，運用曲筆“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”。

　　春秋筆法來源于據(jù)傳為孔子所撰的《春秋》。孔子編寫《春秋》，在記述歷史時，暗含褒貶，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫、修辭手法和材料的篩選，委婉而微妙地表達自己的看法。他從當時的倫理道德出發(fā)，以定名分、明等級作為評判人物和事件的標準，“褒貶懲勸，各有義例”，有時一字暗含褒貶，由此就形成了所謂的“春秋筆法”。

　　左丘明發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當?shù)母爬ǎ?ldquo;《春秋》之稱，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非賢人誰能修之?”遺憾的是，限于體例，左丘明沒有充分地展開，我們只能看到他思考問題的結果，而看不到他思考問題的過程，因而“春秋筆法”在這個時期還顯得有些朦朧。

　　到了西漢，一代大儒董仲舒在他的代表作《春秋繁露》中，第一個結合《春秋》實例解說了這種筆法，這是一大進步。通過這樣演繹，這種表現(xiàn)技巧具有了直觀性和可操作性，加上漢初“罷黜百家，獨尊儒術”等政治措施的推行,這種表現(xiàn)技巧具有了在更大范圍內傳播的條件。只是董仲舒囿于漢初學術研究的陋習，行文多附會陰陽五行之說，后代不少學者把《春秋繁露》界定為哲學著作，因而也使得“春秋筆法”被蒙上了一層神秘的面紗。

　　最終完成“春秋筆法”普及工作的是晉代的杜預。他彪炳后世的著作是《春秋左傳集解》，在序言中，根據(jù)《左傳》的論述，結合《春秋》的實例，他加以詳細解說，把這種表現(xiàn)技巧從經(jīng)院哲學中解放出來。春秋筆法由寫史“義例”變?yōu)槲恼驴＃蔀橐环N寫作與表達的常用范式。那就是追求語言的簡潔和意蘊的豐富，寓褒貶于敘事之中，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，委婉曲折地透露出作者的是非和愛憎。

　　值得一提的是，春秋筆法只是委婉行文，并不是說謊，最多只是影射和隱瞞，而影射是靠詞語的選擇來表達的。隱瞞，僅是對比較小的事情所作的隱瞞，大事從簡或者曲筆。春秋筆法一般都是遵從事實下的隱晦，婉轉的陳述和評論以及有目的的選擇;曲筆是曲折抒筆，這里的“曲”是曲折，并不是歪曲。能夠在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，以教化人民，在筆墨中又流露出更多的事實，讓人看清真相，這是曲筆的最高宗旨和理想。

　　孔夫子寫《春秋》，本來是要用“直筆”來使“亂臣賊子”害怕的，但是寫來寫去，他竟寫出那么多的“曲筆”，可見寫“直筆”是多么不容易!春秋筆法其實是一種妥協(xié)，是一種無奈!這種辦法寫出的史書開創(chuàng)了寫史服務于政治的先河，為后世考證增加了難度。

　　1.下列各項中，其手法不屬于“春秋筆法”的一項是

　　A.《林黛玉進賈府》中，刻畫權傾賈府、笑里藏刀的王熙鳳：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。

　　B.《雷雨》中，周樸園對女仆梅侍萍始亂終棄，三十年后面對魯媽，在回憶當年時說侍萍 是“梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”。

　　C.《鴻門宴》中寫劉邦與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人從鴻門宴上逃走時，寫道：“脫身獨騎。”用了一個“獨”字，來顯示作者的態(tài)度。

　　D.《記念劉和珍君》一文，魯迅先生描寫烈士遇害時，寫到“從背部人，斜穿心肺”，又寫到“其一是手槍”“彈從左肩人，穿胸偏右出”。

　　2.下列理解，不符合原文意思的一項是

　　A.孔子編寫《春秋》，行文不直接闡述自己的看法，而用一些特別的手法來委婉表達， “褒貶懲勸，各有義例”，形成了所謂的“春秋”筆法。

　　B.左丘明最先對“春秋筆法”做了精當?shù)慕庹f，但他對“春秋筆法”+的解說還有些朦朧，我們只能看到他思考問題的結果，而看不到思考過程。

　　C.董仲舒第一個結合《春秋》實例解說了“春秋筆法”，使其具有了直觀性和可操作性， 但行文多附會陰陽五行之說，給它蒙上一層神秘面紗。

　　D.杜預最終完成了“春秋筆法”的普及工作，這種表現(xiàn)技巧得以從經(jīng)院哲學中解放出 來，由寫史義例變?yōu)槲恼驴?，成為寫作與表達的常用范式。

　　3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.春秋筆法，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，來表達 作者的是非愛憎，因而為后世考證增加了難度。

　　B.春秋筆法雖用曲筆，但追求在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，在筆墨中又流露 更多的事實，讓人看清真相，所以曲筆并不是歪曲。

　　C.春秋筆法以合乎禮法為標準，是非分明而又簡約含蓄地表現(xiàn)對歷史人物和事件的道 德評判，以達到懲惡勸善的目的，這使亂臣賊子害怕。

　　D.春秋筆法除了使用“影射”的手法，還對一些小事做了隱瞞，對大事從簡或曲筆，孔子 用曲筆其實是一種無奈的妥協(xié)，可見秉筆直書有多難。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4~7題。

　　曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。出通判越州，歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。河北發(fā)民浚河，調及它路，齊當給夫二萬?？h初按籍三丁出夫一，鞏括其隱漏，至于九而取一，省費數(shù)倍。知洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)亭傳，悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診，書其全失、多寡為殿最。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。加直龍圖閣、知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降，余眾潰復合，陰相結附，旁連數(shù)州，尤桀者呼之不至，居人懾恐。鞏以計羅致之，繼自歸者二百輩。福多佛寺，僧利其富饒，爭欲為主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏日：“太守與民爭利，可乎?”罷之。后至者亦不復取也。徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數(shù)月，丁母艱去。又數(shù)月而卒，年六十五。鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經(jīng)”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時工作文詞者，鮮能過也。

　　4.下列句子中加點的詞的解釋，不正確韻-項是(3分)

　　A.試作《六論》，援筆而成 援筆：提筆，執(zhí)筆。

　　B.世頗謂偃蹇不偶 偃蹇：驕橫，傲慢。

　　C.鞏視之泊如也 泊如：恬淡無欲貌。

　　D.斟酌于司馬遷、韓愈 斟酌：仔細地比較。

　　5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.“中嘉祐二年進士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進士”是古代科舉制度中通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。

　　B.古代任命或調任官職的詞語很多，“拜中書舍人”指“授予中書舍人一職”，“徙明、毫、滄三州”指“調任明州、毫州、滄州知州”。

　　C.“丁母艱”是指母親去世，回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為，表明當事人對已故之人的崇敬和不舍。

　　D.“六經(jīng)”指六部儒家經(jīng)典著作，是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論 語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦;十二歲試著寫成《六 論》，言辭奇?zhèn)ィ纱寺暶動谒姆健?/p>

　　B.曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時，以鏟除奸盜作為根本任務，既調動百姓參與， 又善待自首的盜賊，于是州內安定。

　　C.曾鞏愛護百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時，他事先做好供應軍隊的準備，不擾民;做福州知州時，他不許官府與民爭利。

　　D.曾鞏面對災情，處理得法。遇荒災時他估計倉儲不足救濟，勸富人就近賣糧給災民;江西大疫，他命縣鎮(zhèn)、驛站備藥待需。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。

　　(2)鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成8~9小題。

　　木蘭花慢·滁州送范倅

　　辛棄疾

　　老來情味減，對別酒，怯流年。況屈指中秋，十分好月，不照人圓。無情水都不管，共西風、只管送歸船。秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。

　　征衫，便好去朝天，玉殿正思賢。想夜半承明②，留教視草③，卻遣籌邊。長安故人問我，道愁腸酒只依然。目斷秋霄落雁，醉來時響空弦。

　　【注】①范停：即范昂，滁州通判，將赴京城臨安。悴，副職。辛棄疾當時任滁州知州。②承明：漢有承明廬，為朝官值宿之處。③視草：為皇帝起草制詔。

　　8.賞析“秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前”兩句的妙處。(5分)

　　9.詞的下闋表達了詞人哪些思想情感?請簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而改變自己的句子是“_____________，____________ ”。

　　(2)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中借古傷懷抒發(fā)理想幻滅、人生失意的兩句是“_____________，____________ ”。

　　(3)歐陽修《醉翁亭記》中簡要概括了山間四時之景，其中描寫春、夏的兩句是“_____________，____________ ”。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題，如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面文字，完成(1)。(4)題。(25分)

　　倒插門 趙新

　　老漢的名字很特別，叫湊合。

　　女人去世后，湊合老漢就跟著大兒子立春一起生活。湊合老漢原本打算單打獨斗，自炊自食，這樣可以自己做主，不用看別人的臉色?？墒撬粫鲲?，他一做飯就心里發(fā)慌，手忙腳亂，那飯一頓生，一頓熟，一頓硬，一頓軟;有時候忘了添水，把鍋燒得通紅;有時候吃不出味道，原來忘了擱油擱鹽。所以萬般無奈，還是跟了立春過。

　　這天早晨，立春把一碗餃子遞到湊合手里。那餃子一聞就香，湊合也餓了，吃得津津有味，吃得興致勃勃。

　　立春問道：爹，好吃?

　　湊合說：傻小子，餃子還不好吃?常言說餃子香糖瓜甜，江米粽子粘又粘……

　　立春笑了：好吃就好。好吃我們還給你包。爹，我問你一句話，咱們村選舉村長的事情你聽說了沒有?

　　湊合點了點頭。湊合覺得村長的事情離自己很遠，大家選上誰算誰，選上誰都好，自己

　　保證聽從使喚。

　　立春卻很認真：爹，咱說好了，選舉那天你投我一票!

　　湊合的手猛地一抖，兩只筷子“啪啦”一聲落到了地上。湊合心里想，我的兒啊，就是討吃的二狗能當村長，你立春也不能當村長，你做人太自私，有什么好處光往自己懷里摟，名聲也不好……湊合撿起地上的筷子說：小子，這當村長有什么好處呀，光開會，光動嘴皮子，光費腦筋，我看還是不當好!

　　立春往他跟前湊了湊：爹，你知道什么，當村長當然有好處，有了權什么都有，這么大的村子這么多的人，咱說了算數(shù)!

　　湊合說：可是村長得擔責任呀，你有那個本事么?

　　立春說：什么責任不責任，當上我就有本事了。爹，你必須投我一票，誰叫你是我爹哩!湊合再也吃不下去了。

　　村野里桃紅柳綠鳥語花香陽光燦爛。湊合拿了鋤頭走到麥田里時，二小子立秋忽然從一棵大樹后面閃了出來，把老漢拉到田埂上坐下，挨著他的肩膀說：爹，我有幾句心里話，想和爹說一說。

　　湊合點了一袋煙，讓立秋把話說下去。

　　立秋開門見山：我看爹過得凄惶孤單，想給爹找個白天做飯、夜里做伴兒的人。

　　湊合的心猛地動了一下。

　　立秋說：爹跟著我哥吃飯，寄人籬下，可不是長法。我嫂子那人陰陽怪氣，指桑罵槐，指雞說狗，爹還得看她的臉色，心里憋屈不憋屈?

　　湊合悄悄地嘆息一聲，低了頭去看地上的螞蟻。

　　立秋說：爹，我老丈母娘今年才五十六歲，聽說她愿意再往前走一步，找個老實厚道通情達理的莊稼人，我看你就很合適。

　　湊合激動了，那老太太他見過多次，長得白白胖胖清清爽爽，心眼兒好得光想別人不想自己。有她做伴兒當然好，可是人家愿意不愿意?

　　立秋說：爹要同意我就去她家里一趟，聽聽她的口氣。估計希望很大，她在我們跟前老是夸獎你，說你人性好身體好，是個吃苦耐勞靠得住的人兒。

　　湊合激動得坐不住了，立起身來紅著臉問：小子，你哪一天去?

　　立秋很沉著：不著急，我準備咱們村選舉以后再去。爹，這次選村長，你可要投我一票。湊合的心一下子涼了半截。

　　立秋：爹，聽說我哥也想當村長，你千萬不能選他，他在村里名聲很臭!

　　立秋走了。看著那個背影，湊合心里很不是滋味。

　　湊合想，虧你說得出口，我給你投票，你給我說媒，拿著選舉做交易，這是什么手段?這是什么品質?

　　湊合又想，要不我就投他一票，助他一臂之力?這樣兩全其美，花好月圓，他也高興，我也歡喜。

　　湊合又想，不行不行，立秋當村長絕對不行，立秋特別好喝酒，而且一喝就醉，喝醉了張牙舞爪很張狂，舞棍弄棒很嚇人，只怕鬧出大亂子!

　　晌午回家吃飯時立春問他：爹，好話不背人，背人沒好話，立秋都和你說了一些什么呀，你們兩個嘀嘀咕咕好半天?

　　立春很不滿意地說：爹，你在我們家吃飯呢，你不能胳膊肘子往外扭，你不能選他而不選我，記住啦?

　　湊合說：記住啦，記好啦，記牢靠啦!

　　選舉那天會場里沒有湊合。有人給湊合請假說，別等他啦，他看望立秋的丈母娘去啦，可能要在那里住幾天。有人馬上笑了，插嘴說：喲，孤男寡女，他這不是倒插門嗎?

　　(有刪改)

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.作品中老漢名為“湊合”，有深層含義。這個名字暗示了老漢不善料理自己生活的特點，同時反襯了他在是非問題上決不湊合的性格。

　　B.小說題目是“倒插門”，但全文主要情節(jié)與“倒插門”沒有關系，這并非失誤，而是作者故意為之，他是要借這樣奇異的題目吸引讀者;

　　C.“悄悄地嘆息一聲，低了頭去看地上的螞蟻”，這一細節(jié)表明立秋說中了老漢的心事， 暗示了湊合老漢跟著兒子立春過生活的不如意。

　　D.小說寫立秋出場，是“忽然從一棵大樹后面閃了出來”，“忽然”說明他的出現(xiàn)令湊合老漢感到意外，“閃”字則寫出了立秋動作的敏捷。

　　E.小說人物語言很有表現(xiàn)力。比如湊合老漢說的“記住啦，記好啦，記牢靠啦!”一連三個“記”突出了老漢答應為兒子投票時認真的心態(tài)。

　　(2)小說中湊合老漢的形象有哪些顯著特點?請簡要分析。(6分)

　　(3)湊合老漢在聽了兩個兒子的游說之后，反應有何不同?這樣寫有何作用?(6分)

　　(4)小說結尾耐人尋味，請簡述其作用。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)。(4)題。(25分)

　　王運熙：平淡中自有丘壑

　　2月8日凌晨，著名文史專家、復旦大學中文系教授王運熙平靜地離開了這個世界，離開了他所摯愛的研究，離開了他所牽掛的學生。

　　王運熙1926年出生在江蘇省金山縣，從小就愛好古典文學。后來，王運熙進入復旦大學中文系學習。畢業(yè)后成為陳子展的助手。陳子展治學兼通新舊文學，目光寬廣，思路開闊。他在和王運熙談話時，滔滔不絕，上起先秦漢魏，下逮現(xiàn)代的一些學者和作家。正是在這樣一種名師云集、學術氛圍濃厚的情形下，王運熙走上了他的治學之路。

　　從1978年到1996年退休，王運熙主持的語言文學所集中了多位學科帶頭人，下設6個研究室，取得了很多學術成果，成為學術研究的重鎮(zhèn)。語文所成立以后，一個重要的成就就是完成了三卷本的《中國文學批評史》的編寫。

　　1983年到1996年，王運熙又在原有基礎上與顧易生共同主編國家重點科研項目《中國文學批評通史》(七卷本)，歷時十余年，對中國文學批評發(fā)展史的研究更具系統(tǒng)性和完整性，把文學批評史的研究推向了一個新高度。

　　王運熙一生專注于學問，甘于淡泊，白首未改此心。他曾經(jīng)說：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無所謂;但不讓我看書寫書，那就一天也受不了。”雖是玩笑，卻道出了他雖在陋巷卻不改其樂的心境。

　　王運熙贈給學生吳承學一本《文心雕龍?zhí)剿鳌?，他在書的扉頁題寫“治學自警語”：“全面觀照，準確把握。正本清源，探明原貌。”他的治學亦如此，不求新、不求奇、不媚俗、不趨時，從文獻中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做最平實的學問。在研究《文心雕龍》時，王運熙的結論與北方一些學者，如，中華書局的周振甫，山東大學的陸侃如、牟世金，西北師范大學的郭晉稀等幾位先生的觀點并不相同，在當時引起了爭論。王運熙認為《文心雕龍》是一部指導寫作的書，并不是一部系統(tǒng)的文學理論著作和關學著作。他以原著文本為研究的出發(fā)點，努力把握劉勰整個文學思想體系，避免先入為主，用現(xiàn)代文學理論去套。因此得出的結論得到了許多研究者的認同，逐漸被大家接受并信服。

　　“王運熙先生做學問有獨到的見解卻不故作高深，從不說過頭話，都是結合實際來講，這種做法讓人十分敬佩。“國家圖書館原館長、文心雕龍學會會長詹福瑞告訴記者。

　　王運熙常為學生講起近代以來的學術流派，信古、疑古、釋古三派中，他將自己定位為釋古——既不盲目信古，也不一味疑古，而是在廣泛占有資料的基礎上，進行準確地分析、鑒定，恰切地評述、印證，最后得出平實、適中的結論。

　　“創(chuàng)新”在王運熙那里具有不同的含義——求實即是創(chuàng)新。他認為古典文學研究面對的是浩繁的歷史材料，人們在面對這些材料時難免眾說紛紜，其中便會夾雜很多誤解，而研究如果能夠收集、整理、分析材料，還原歷史本來面目，消除誤解，這就是學術創(chuàng)新。

　　復旦大學教授、王運熙的弟子楊明告訴記者，王運熙一生孜孜不倦，只為求真求實。劉勰的《文心雕龍》中“風骨”是一個十分重要的概念，如何理解眾說紛紜。在上世紀50年代末至60年代前期，曾有過熱烈的討論，流行的學說認為“風骨”代表“文章的內容”、“純潔的思想”、“合乎道德規(guī)范的情感和意志”等。王運熙對材料進行窮盡性的搜集，然后條分縷析，最后得出結論：劉勰所謂風骨，是指作品的藝術風貌、表現(xiàn)效果而言，不是就思想內容的高下邪正而言。

　　與此相承，王運熙也澄清了當時對建安風骨的誤解。很多學者認為，建安風骨主要是指那些表現(xiàn)社會動亂、人民苦難的詩歌的思想內容。王運熙則認為，南朝人所說的建安風骨只是指建安詩文爽朗剛健的風貌。

　　王運熙服膺《札記·中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”和《史記，五帝本紀贊》的“好學深思，心知其意”，將其作為治學的座右銘。王運熙的治學正是對這兩句話的最好注解。

　　“不作驚人之語，無劍拔弩張之勢。但他很了不起，了不起就在于忠于學術，堅守學者的良心。”楊明對王運熙的治學品行推崇有加。

　　直到去世，王運熙一直居住在上海火車站附近的一套48平方米的舊房子中，從1978年至今，已有四十余年，每天都能聽到火車進出的轟鳴聲。正是在這間斗室，走出了我國文學學科第一位長江學者吳承學，也培養(yǎng)出了中國文學批評史的一批中堅力量，其中很多已然成名成家。

　　王運熙是在凌晨離世的，一如往常一般平靜。“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，恰可比擬。

　　(節(jié)選自2014年2月22日《中國教育報》)

　　(1)下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.王運熙從復旦大學畢業(yè)后，成為陳子展的助手。陳子展博古通今，思路開闊，引領王運熙走上了治學之路，為他從事文學研究打下了基礎。

　　B.文中提到周振甫、陸侃如、牟世金等先生，既為了說明王運熙的治學方法與治學態(tài)度 與眾不同，同時也顯示了他在文學研究方面的地位。

　　C.“從1978年到1996年”“1983年到1996年”“從1978年至今”等具體時間，使文中所述情況顯得十分真實，突出了王運熙進行學術研究的持久。

　　D.王運熙說：“上海的大閘蟹很好吃，但不吃也無所謂。”表明他喜愛的是讀書。他認為如果生活過于優(yōu)越，就會影響學術研究，所以他樂居陋巷。

　　E.“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”是王運熙先生的寫照。夏花絢爛比喻他活著的時候貢獻卓越，若秋葉靜美是說他去世時平靜安然。

　　(2)文中多處引用了王運熙自己的話以及他人對王運熙的評價，這樣寫有哪些作用?(6分)

　　(3)王運熙是怎樣理解“學術創(chuàng)新”的?文中談到了他的哪些學術創(chuàng)新?請簡要概括。(6分)

　　(4)本文的題目是“王運熙：平淡中自有丘壑”，你怎么理解“平淡”與“有丘壑”?請結合全文簡要分析。(8分)

　　2017語文高考試卷表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.下列各句中加點的成語，使用最恰當?shù)囊豁検?3分)

　　A.讓座是道德自律的行為，不能用暴力強求。當一種起碼的道德被當做標準來要求甚 至規(guī)定時，社會的道德基礎就岌岌可危了。

　　B.“海歸”中相當一部分人堅持回國創(chuàng)業(yè)的夢想，不愿意向優(yōu)越的生活條件俯首低眉，他們摒棄周遭的閑言碎語，毅然回國發(fā)展。

　　C.經(jīng)濟改革是一項長期的任務，不是一夜之間就能成功的，所以不能因噎廢食，給改革 一定的時間才是對待改革的正確態(tài)度。

　　D.石景山區(qū)開辦的北京第一家打工子弟學校，第一年就招收了126名新生，但是這對8萬多名打工子弟們來說，實在是不足掛齒。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.弱勢群體的產生是由于經(jīng)濟利益和社會權利分配不公、社會結構不協(xié)調不合理的結 果，給予這個群體關懷是政府部門不可推卸的責任。

　　B.歐洲環(huán)境和衛(wèi)生組織綠色真相基金會近日發(fā)表的一份研究報告說，在工作場合吸煙 將導致不吸煙同事患肺癌的危險性增長12%至19%。

　　C.黑豆基本不含膽固醇，只含植物固醇，而植物固醇不會被人體吸收利用，又能抑制人 體吸收膽固醇，降低膽固醇在血液中含量的作用。

　　D.好多部門都希望借助學校這個陣地來實現(xiàn)“小手拉大手”的教育效果，殊不知，對孩子的教育不能僅靠征文、演講、手抄報等比賽來完成。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　工業(yè)技術是通過檔案資料保存下來的，手工智能都是口傳心授，最多只是保存在幾句短短的口訣上。____。____，____。____。____，____，于是標志著遠古高度文明的手工的傳承中斷了。當我們意識到手工屬于正在消失的文明時，很多手工已經(jīng)瀕危或者干脆無影無蹤了。

　　①農耕時代是手工時代，工業(yè)文明是機器時代

　　②所以說，手工是一種口頭和非物質的文化遺產

　　③機器的效率遠比手工高出千倍萬倍，在轉型的過程中拋棄手工在所不惜

　　④工業(yè)技術是物質性的，手工中有許多是感性和悟性的

　　⑤從文明的傳承來看，這種手工的文明是記憶性的

　　⑥我們之所以稱它為遺產，是因為當代人類正在進行的一次文明轉型——從農耕文明向工業(yè)文明轉型

　　A.①⑥③⑤④② B.③②⑤⑥①④

　　C.④⑤②⑥①③ D.④⑥①②③⑤