16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(6分)

　　讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。① ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣;多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，② 。世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這③ ，在做人方面是低級趣味。

　　17.下面是第17屆仁川亞運會的會徽，請你用簡潔的語言說明其創(chuàng)意。(5分)(不超過50字)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　康德離開人世前的一個星期，身體已極虛弱。但醫(yī)生來看他時，他照例起身相迎，請醫(yī)生就座——只是這次是顫巍巍的。醫(yī)生忙說：“您是大師，是我的前輩，您不必起身，”康德說：“一個人，總得有一生堅持的東西。我現(xiàn)在年老體衰，但對人的尊重沒有離我而去，對給予我?guī)椭娜说母屑]有離我而去。”

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　高考語文試卷全國卷1參考答案

　　1.D(解析：根據(jù)原文第④自然段中“理應成為今后政策制定時要考慮的重要方面”可知，D項混淆了“已然”和“未然”。)

　　2.D(解析：D項，“這正是社會結構變化的目標”表述不當，屬于無中生有。)

　　3.C(解析：C項，探討的是農(nóng)村家庭結構變化。根據(jù)原文“在城市出現(xiàn)了諸如丁克家庭、空巢家庭、單身家庭等;在農(nóng)村，隔代家庭比例迅速上升”可知，“丁克家庭”應屬于城市家庭結構新變化，張冠李戴。)

　　4.A。通“諍”，規(guī)勸。

　　5.A(解析：正確的斷句：王即位二十七日，卒以淫亂廢。昌邑群臣坐陷王于惡不道，皆誅，死者二百馀人，唯遂與中尉王陽以數(shù)諫爭得減死，髡為城旦。)

　　6.B(解析：“漢宣帝初見龔遂就非常賞識他”一句表述有誤，依據(jù)原文“時遂年七十馀，召見，形貌短小，宣帝望見，不副所聞，心內(nèi)輕焉”一句可知，漢宣帝初見龔遂時并不喜歡他，更談不上賞識。另外“加官晉爵”也錯)

　　7.(1) 當面指責昌邑王的過錯，以至昌邑王捂著耳朵起身離開，說：“郎中令太會羞辱人了。”(得分點：“刺”“至”“愧”)

　　(2) 昌邑王讓左右侍從回避(后)，龔遂說：“大王知道膠西王做無道之事而滅亡的原因嗎?” (得分點：“辟”“所以”“無道”)

　　【參考譯文】

　　龔遂字少卿，是山陽郡南平陽縣人。因為通曉儒學做了官，官至昌邑王的郎中令。侍奉昌邑王劉賀。劉賀行為舉止大多不合正道，龔遂為人忠誠厚道，剛毅有節(jié)操，在朝堂內(nèi)對昌邑王進行規(guī)諫，在朝堂外批評昌邑王的太傅、丞相等左右大臣，引經(jīng)據(jù)義，痛陳禍福，(有時甚至)到了落淚的地步，正言直諫沒有絲毫懈怠。當面指責昌邑王的過錯，以至昌邑王捂著耳朵起身離開，說：“郎中令太會羞辱人了。”以至國中人都害怕畏忌他。昌邑王曾經(jīng)長期與養(yǎng)馬駕車、宰殺牲畜的奴仆一起飲酒作樂，隨意賞賜，沒有節(jié)度，龔遂入宮拜謁昌邑王，哭泣著用膝蓋爬行，左右侍從見此情景都禁不住流下眼淚。昌邑王說：“郎中令為什么哭泣?”龔遂說：“我為社稷危亡而痛惜!希望(大王)給我機會訴說我的看法。”昌邑王讓左右侍從回避(后)，龔遂說：“大王知道膠西王做無道之事而滅亡的原因嗎?”昌邑王說：“不知道。”龔遂說：“我聽說膠西王有個諛臣叫侯得。膠西王的所作所為與桀紂一樣，而侯得卻認為可以與堯舜相比。膠西王很喜歡他的諂諛之辭，曾經(jīng)與他起居一處，只聽侯得的話，以致落到亡國的下場。如今大王親近眾小人，沾染上各種惡習，這是存亡的關鍵，您不可以不謹慎啊。請允許我選擇一些通經(jīng)術有品行的侍從郎官與您共處，平時起居多誦讀《詩》《書》，熟悉禮儀，應該大有益處。”昌邑王答應了。(后來)趕上漢昭帝駕崩，(因為)沒有子嗣，昌邑王劉賀承嗣即位，他原先的官屬都征召入京。昌邑王即位二十七天，最終因淫亂而被廢黜。原昌邑群臣因犯“陷大王于惡行不道”之罪，都被處死，(因為這)被殺掉的有二百多人，只有龔遂與中尉王陽因多次正言直諫而得以免去死刑，被剃去頭發(fā)服徭役。

　　漢宣帝即位后，過了很長時間，渤?？ぜ捌湎噜彽貐^(qū)鬧饑荒，盜賊四起，太守不能制止?；实廴蚊徦鞛椴澈Ｌ?。當時龔遂已七十多歲，皇帝召見時，見他身材矮小，宣帝自遠處看見，認為龔遂與所聽說的不符，心中對他有輕視之感，問龔遂：“渤?？ひ黄膩y，我十分擔憂。你準備用什么方法平息那里的盜賊，而使我不再憂慮呢?”龔遂回答：“渤?？さ靥幤h，沒有沾沐圣上的恩惠教化，那里的百姓為饑寒所困，而(當?shù)氐?官吏不知加以救濟，致使陛下的子民偷盜陛下的兵器在渤海岸邊耍弄耍弄罷了?，F(xiàn)在您打算讓我去剿滅他們，還是去安撫他們?”宣帝聽了龔遂的回答，很高興，說：“選賢良之臣前去，本來就是想對他們進行安撫。”龔遂說：“我聽說治理不守秩序的百姓如同理順亂繩一樣，不能著急;只能慢慢來，才會達到目的。我希望(到任后)丞相御史對我的工作暫時不要按常規(guī)加以限制，一切事要允許我見機行事。”宣帝答應了(這一要求)，外加賞賜黃金給龔遂，還為他增派了驛車。(龔遂)進入渤?？さ牡亟绾?，郡府的官吏們聽說新上任的太守到了，(便)派兵來迎接，(而)龔遂讓他們都回去，(并)傳達文書命令所屬的縣把專管追捕盜賊的官吏都罷去。那些手拿農(nóng)具的人都是良民，官吏不得對他們問罪，攜帶兵器的人才是盜賊。龔遂單獨乘車來到郡府，(很快)郡中就安定了下來，盜賊也都散去了。龔遂于是打開糧倉，把糧食借給貧民，選任了一些好官吏，對百姓實行安撫管理。

　　龔遂發(fā)現(xiàn)渤?？ひ粠У娘L俗好追求奢侈的生活，喜歡從事工商之類的末技，不重視耕種田地，于是他便親自做表率。追求儉樸的生活，鼓勵老百姓務農(nóng)。(自此)渤?？?nèi)家家有積蓄，官民都富足充實。訴訟停止了。

　　過了幾年，宣帝因為龔遂年老不能擔任公卿，讓他擔任水衡都尉一職。宣帝很看重他，龔遂在官任上壽終。

　　8.張詩的“問消息”是要探問出征的丈夫身在何處，(2分)施詩的“無消息”是不知道丈夫何時回家。(2分)兩首詩都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。(1分)

　　9.詩中思婦因思念丈夫而問卜人，得到的是賣卜人慣用的“好音訊”，(2分)因而她在寒燈下整夜頻頻回頭期盼丈夫歸來，看到的卻是自己孤獨的身影。所以長夜未眠的女子自然就“恨”賣卜人。(2分)以對賣卜人的恨來反襯對丈夫的思念之切。(2分)

　　10.(1)芳草鮮美，落英繽紛

　　(2)水不在深，有龍則靈(《醉中贈符載》唐(竇庠)白社會中嘗共醉，青云路上未相逢。時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。詩的前兩句說詩人與友人有志未遂，經(jīng)常借酒消愁。后兩句說人們不要小看小小的一池水，即使水淺處也可能有臥龍。與劉禹錫的《陋室銘》中的”水不在深，有龍則靈“有異曲同工之妙。)

　　(3)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰

　　11.(1)BD(解析：A項的“人們干脆叫他‘酒釀王”說法錯誤。文中是說“聽起來總像酒釀王。其實喊他酒釀王倒也不虛不謬”。C項有關拒絕理由概括錯誤。黃阿二不肯多做酒釀，主要是怕酒釀的品質得不到保證。E項，這篇小說通過情節(jié)、細節(jié)和人物語言等來刻畫人物形象，敘述的是小人物的瑣事，這樣的寫法，真實生動，也不能說就缺少故事情節(jié)和故事性。)

　　(2)①釀造的方式獨特。黃阿二做酒釀，不用大缽頭。而是用小缽頭。②叫賣的方式特別，別人喊“酒釀——賣酒釀來——”，他喊“酒釀——小缽頭甜酒釀來哉——”。③質量好，黃阿二的酒釀總比別家的甜，比別家的香，比別家的酒釀湯多。④特別暢銷，他的酒釀從來只有買不到的日子，沒有賣不掉的日子。(答三點即得6分)

　　(3)①釀酒技藝高，他釀的酒釀不僅與眾不同，而且還深得大家的喜愛。②講誠信，賣的酒釀既質量好，又不會短斤缺兩。③做事有原則，既堅持自己親手做酒釀，也不為了賺錢而多做酒釀。④勤勞質樸，自己不動手做酒釀就感覺比死還難受。⑤易滿足，聽到吃客對酒釀肯定的評價，感覺比吃人參還補。(答三點即得6分)

　　(4)【示例一】贊同他不擴大經(jīng)營規(guī)模的做法。一方面，擴大經(jīng)營規(guī)模，黃阿二就必須雇傭工人來做酒釀，這樣，酒釀制作過程就不再是全由黃阿二親手操作，酒釀的質量就有可能難以保證;(4分)另一方面，擴大經(jīng)營規(guī)模來賺錢既不是黃阿二所要追求的，也與他的性格特點不相符，這樣做反而會使黃阿二心中不安，生活過得不踏實。(4分)

　　【示例二】不贊同他不擴大經(jīng)營規(guī)模的做法。一方面，他每天只做三十小缽頭酒釀，只能滿足一小部分人的要求，對于大部分人，尤其是古廟鎮(zhèn)以外的人來講，就很難吃到他做的酒釀。從某種意義上講，這不僅是他固執(zhí)保守，不思進取的表現(xiàn)，還不利于弘揚這種獨特的傳統(tǒng)文化。(4分)另一方面，擴大經(jīng)營規(guī)模，即使自己不能親手做酒釀，只要指點的方法得當，管理到位，不僅可以保證這酒釀的質量，還可以使這項傳統(tǒng)的文化技巧傳承下去。不然，一旦黃阿二有個三長兩短，這種傳統(tǒng)的獨家美食就會失傳。(4分)

　　12.(1)(5分)答C給3分，答E給2分，答D給1分(A項強加因果;B項到各地是了解教育情況，到美國是注重考察職業(yè)教育;D“封建教育不讓人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”不準確。)

　　(2)(6分)①創(chuàng)辦了川沙小學、浦東中學;②擬出《江蘇今后五年間教育計劃書》使得江蘇省成為當時中國最有成就的省份;③成立了中華職業(yè)教育社; ④培養(yǎng)了大批人才。(每點2分，答出任意3點即可)

　　(3)(6分)①實用主義。提倡教育與學生生活、學校與社會實際相聯(lián)系，倡導重視實物教學、直觀教學;②大職業(yè)教育主義。辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡和溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會的活動和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對于外部環(huán)境的適應;③平民化。黃炎培認為，社會的組成，以人民為基本和主要的力量。要使社會健全，必先注意人民的教育。(每點2分，意思對即可)

　　(4)(8分)①愛國主義。辦職業(yè)教育的出發(fā)點就是拯救國家。②生活簡樸。從不添置家產(chǎn)，不浪費一滴水一度電，用過的信封還要使用背面。③淡泊名利。北洋政府兩次任命他為教育總長，堅辭不就。④利居眾后，責在人先。在川沙小學時，只盡義務，不領薪水。親自上講臺講課;創(chuàng)辦浦東中學時，從設計藍圖到監(jiān)督施工，都沖在第一線。所有教師的遴選、聘用，都要親自把關、拍板;抗戰(zhàn)后，把杜月笙資助自己的兩千大洋，全部捐給了職教社，自己依舊賣字生活。(每點2分，意思對即可)

　　13.C(解析：余音繞梁：仿佛遺留下來的樂聲圍著屋打轉轉。形容歌聲、樂聲高亢、悅耳，使人經(jīng)久不忘。響遏行云：指聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力、悅耳動聽。繞梁三日：(余音)環(huán)繞屋梁旋轉三天。形容美妙動聽的聲音。)

　　14.C(解析：A項，不合邏輯。兩面對一面，可在“對他人造成了傷害”前加“是否”。B項，結構混亂。“以落實中央八項規(guī)定，厲行節(jié)儉辦會為原則”與“本著落實中央八項規(guī)定，厲行節(jié)儉辦會的原則”句式雜糅。D項，成分贅余?？蓜h去“的緣故”。)

　　15.B(解析：這是一段說明性的文字，介紹了春秋戰(zhàn)國時期“士”階層的由來。解題時，應注意語句在語境中與上下文之間的聯(lián)系。前文說到“春秋戰(zhàn)國時期”，緊接著說“當時”是非常自然連貫的，據(jù)此可以確定接⑥句，②句的“于是”表明這是一個復句中的結果句，從內(nèi)容上可以判斷其應在①③講“私學興起”的后面。這樣運用排除法即可得出答案。)

　　16.(解析：本題屬補寫型語言表達連貫題，以主觀表述題的形式考查考生語言表達連貫的能力。根據(jù)句中的分號，可以看出①處是談“少讀”的，由“多讀而不求甚解”，相應地可以想到“少讀如果徹底”等;第②處可以從上句的假設關系推出，因為讀得徹底而能“養(yǎng)成深思熟慮的習慣”，那么“多讀而不求甚解”一定不會有大的收獲.而這一結論，又要和“譬如”的內(nèi)容相關，因為前文是“雖珍奇滿目”，比較接近的就是“眼花繚亂”了。同時，還要注意字數(shù)要求。第③處與“在做人方面是低級趣味”相對，由“做人”加上文段是談“讀書”，可聯(lián)想到“治學”，由“裝點門面”可想到“自欺欺人”等。)

　?、偕僮x如果徹底

　?、谕饺堑醚刍潄y，空手而歸

　　③在治學方面是自欺欺人

　　17.會徽主體為ASIA(亞洲)的第一個英文字母A的大寫，像一個巨大的翅膀，其左上方是一個光芒四射的太陽，象征著全亞洲人民手拉手一起飛翔的主題。(每條2分)

　　18.略。

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