五、語言文字運用(共12分，共3小題)

　　20.下面四個字是由象形字“人”()變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理;②押韻。(4分)

　　(從：跟隨) (比：并列) (北：相背) (化：變化)

　　二人排齊向右站 左人正立右倒畫

　　親密并列肩比肩 人形顛倒表變化

　　21.高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題; ②必須原創(chuàng); ③語言表達簡明、得體;④不超過30字。(4分)

　　22.右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描繪你心中的奔馬。要求：①必須原創(chuàng); ②運用比喻、比擬兩種修辭手法;③不超過60字。(4分)

　　六、寫作(共60分，共1小題)

　　23.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

　　游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人;上面有好看的嗎?有人答沒有，有人答有。

　　于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎?有人答沒啥好看的，有人答好看。

　　于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

　　請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

　　河南歷年語文高考真題參考答案

　　1.B

　　【解析】

　　A項中的“盥”應該讀guàn;“驀”應該讀“mò”。

　　C項中的“敷”應該讀“fū”，“脂”應該讀zhī。

　　D項中的“擷”應該讀xié。

　　2.B

　　【解析】

　　A項中的“蹉”應為“磋”;

　　C項中的“時事”應為“時勢”;

　　D項中“促不及防”應為“猝不及防”。

　　3.D

　　【解析】

　　滋潤：增添水分。 滋養(yǎng)：供給養(yǎng)分。后者含有“養(yǎng)育”意味。

　　絢麗多彩：燦爛美麗，色彩繁麗。 多姿多彩：形容顏色形態(tài)多樣。后者含有“多種多樣”意味。

　　頑固：不易制服或改變; 穩(wěn)固：安穩(wěn)而鞏固。后者含有“安穩(wěn)”意味。

　　4.A

　　【解析】

　　B項成分殘缺。應為“老齡人口所占比例高于全國平均水平”。

　　C項語意不明。應為“其中高鐵運營里程突破1萬公里”。“這”指代不明

　　D項的毛病屬于關聯(lián)詞語位置不當造成了主語暗換。修改方法，將“不僅“提到”公民”前。

　　兩個分句共用一個主語時，第一分句的關聯(lián)詞語應該在主語后，反之，應該在主語前。

　　5.C

　　【解析】

　　“選擇與四鳳一同觸電而亡”錯。周沖即使知道哥哥搶走了自己喜歡的人，也沒有任何怨恨，反倒說：“你把她帶走吧，只要你好好地待她。”表現(xiàn)出他的善良純潔，他是為救四鳳意外觸電而亡。

　　6.C

　　【解析】

　　A項“中國古代的教育內(nèi)容就藝術(shù)文學”不當。

　　B項“‘禮’構(gòu)成社會生活里的秩序條理。‘樂’涵潤著群體內(nèi)心的和諧與團結(jié)力”表達錯誤。

　　C項范圍被擴大了。

　　7.D

　　【解析】

　　D項“禮樂在社會生活中擔負具體功能，只有在個人的生活中才展現(xiàn)形而上的啟示意義”錯誤。

　　A項信息在第三段。

　　B項信息在第四段。

　　C項項信息在第四、第五段。

　　8.A.

　　【解析】

　　B項“這‘生生而條理‘就的天地運行的大道。另外，“樂是一切人類藝術(shù)的最高境界和最終追求”太過絕對。(另，這句話，也一個改為“樂是人類一切……”，否則，就是個病句。

　　C項“中國文化精神中沒有‘悲劇精神’”表述也不對。

　　D項純屬無中生有。

　　參考答案

　　9.B

　　10.C

　　11.C

　　12.(1)有的鄉(xiāng)民拉著吳德基(南康丞)的衣襟與他你我相稱，他也不斥責。

　　(2)百姓不懂道理，當眾羞辱我，你卻放了他們，為什么(怎么能)輕視我到這種地步?

　　(3)當官的人應該廣施恩德，澤被百姓，替百姓解除疾苦，難道應該在意少了幾匹驢嗎?

　　參考譯文

　　吳德基傳

　　昊德基，名履，是婺州蘭溪人官吏向朝廷推薦他，他擔任南康縣丞、 南康民俗強一浮，那里的百姓認為縣丞是個書生，就輕視他，吳德基依然如故。幾個月后吳德基全面了解了南康的弊病，有所揭發(fā)，仝縣的人都吃驚嘆服。昊德基于是更加用寬容來感化他們、百姓有訴訟，(吳德基)召喚他們到跟前與之交談，不加以呵責.老百姓有人拉著昊德基的衣襟，以你我相稱，(吳德基)也不責怪。

　　縣令周以中剛到任，征調(diào)百姓運送物資到郡里，沒征調(diào)成功，周以中就親自到每里征調(diào)百姓，有一個百姓逃走，周以中讓衙役鞭打他i那個百姓不肯屈服，逃到山里，罵縣令說：“縣官應當在縣里，為什么到這里呢?”縣令很生氣，吏卒趁機用言語鼓動縣令，要誣告一個鄉(xiāng)里的百姓圖謀財物，抓了六七人關進監(jiān)獄，關押很嚴密，吳德基考察百姓沒有罪，景自到監(jiān)獄查看，呵斥獄卒釋放他們，獄卒用其他話辯解吳德基用大槌打碎獄門讓他們走，說：“你們沒有罪，回去告訴鄉(xiāng)親父老不要害怕，”(然后)才去報告縣令，縣令很憤怒，說：“老百姓不講道理，當眾侮辱我，你意然釋放了他們，為什么輕視我到這般地步呢‘?”德基說：“冒犯大人的只是一個百姓，他的同鄉(xiāng)有什么罪呢?況且法令是天子的法令，難道是大人解怒的工具嗎?”縣令心中羞愧，這件事才停息。

　　入朝拜見天子，吳德基被提拔為萊州府濰州知州 有百姓飼養(yǎng)官府的四十匹驢，萊州太守核查驢繁殖的情況，與記錄不符合，說：“驢應當一年嚴一匹驢駒，現(xiàn)在幾年應該右?guī)灼?，為什么竟然少了?”準備懲罰他的欺騙罪，征收他的賠償各縣都已經(jīng)強令百姓買驢，只有吳德基告訴百姓不用賠償太守很生氣，問吳德基：“濰州不賠償驢，有什么說法?”德基說：—百姓確實沒有欺騙，怎么可以要求他們賠償呢?閻家富甲天下，做官的人應當宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎.”太守說不出活。德基就指出不適宜的幾方面，太守不敢再說，各縣已經(jīng)賠償?shù)囊捕济獬?，山東百姓有愿意用羊牛代替秋稅的，’聲府聽從他們的請求昊德基替百姓考慮，羊牛以后有瘦弱死亡的擔憂，不如繳納粟米方便，只收百姓的粟米其他縣的牛羊送到陜西，百姓驅(qū)趕行走二千里，都耗盡家產(chǎn)郡里因為濰州獨自保全，命令濰州派千人押送鄰縣的牛，吳德基羅列不可以這樣做的原因，說：“有牛的人家送牛，即使勞苦也不敢埋怨，讓別人代替他們，假如路上牛死了，誰來替他們償還呢?”竭力爭辯不接受命令吳德基做官，不追求成望和名氣，把愛護百姓放在第一位，百姓很感激他在濰州兩年，吳德基被召回朝廷濰州百姓堵著門抱著他的腳哭著跪拜，說：“自從得到我們的父母官，濰州百姓身上沒有鞭打的傷痕現(xiàn)在丟下我們離開，希望能留一只鞋給我們供奉，來撫慰我們的思念!”

　　吳德基來到京城，就辭職回家我和德展交往很案密，當時也退休將要回家，喊住德基對他說：“你愿意接受長荇的教誨嗎?”德基說：“好啊，您有什么囑咐呢‘?”我說：“千萬不要出門，不要和斷絕祿位的世家官吏交往”吳德基回到家里，遵從我的告誡，君子稱贊他能接受善意的言辭。

　　13.與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事

　　14.(1)第一、二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”;宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。(2)塞外風雪路，本來行人稀少，而早發(fā)就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早行”之“早”有關。(3)飛雪白草，道路本已難辨，早行時就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早行”之“早”。

　　(2)一個“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境，使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比，表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛與心情的愁苦。

　　15.(1)烏鵲南飛

　　(2)乃不知有漢

　　(3)獨留青冢向黃昏

　　(4)唯見江心秋月白

　　(5)皓腕凝霜雪

　　(6)云歸而巖穴暝

　　(7)抱明月而長終

　　(8)弓如霹靂弦驚

　　16. A B

　　17.(1)在情節(jié)安排方面，它是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件：東家有寶玉，侯六來盜玉，侯六被東家感化自首，東家舍玉相救，侯六竊玉以報東家。(2)在人物塑造方面，它可以襯托任務的品格。例如東家愛玉，襯托其風雅;知府愛玉，襯托其貪婪。

　　18.(1)侯六的性格特點是知恩圖報、迷途知返、行俠仗義。小說通過東家關心侯六婚事、侯六主動投案、東家舍玉救侯六、侯六竊玉及賬本、結(jié)尾時茶客們的談論等情節(jié)，生動地寫出了侯六俠義性格的內(nèi)涵。(2)東家的性格特點是樂善好施、仗義疏財、待人寬厚。小說通過人們對東家樂善好施的傳揚，東家關心侯六婚事、舍玉救侯六、為侯六擔心等情節(jié)，具體地寫出了東家仁義性格的內(nèi)涵。

　　19.(1)便于密集且清晰地組織、傳達信息，適合本文豐富、復雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。(2)便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進小說情節(jié)發(fā)展的需要。(3)便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。(4)本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達簡潔而準確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動讀者的想象。

　　20. 【答案示例】從：一人前行一人后 北：二人站立背靠背

　　后人跟隨前人走 字義相背可意會

　　21. 【答案示例】讀論語辨損益悟先賢睿智

　　借智慧識真?zhèn)我捊挥蚜挤?/p>

　　22.【答案示例一】奔越氣如虹，昂首嘯長空。龍馬抖精神，奮蹄疾如風。

　　【答案示例二】噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原;蕭蕭長嘶，鳴聲激蕩群山!啊，草原的精靈，大地的驕子，迅疾如風，快似閃電!駿馬奔馳，一往無前。

　　【答案示例三】者是一位勇士!你看它昂首奔騰，疾如風快似電!它右蹄踏地，左蹄騰空，后蹄蜷縮前傾，鬃毛和尾巴隨著呼嘯而過的風高高揚起!

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