天津高考語文試卷2017(2)
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
洛貝爾對目前以色列乃至國際上病毒學和傳染病學人才缺乏憂心忡忡。他說，包括美國在內(nèi)，病毒學專家后繼乏人，青黃不接，更沒有人愿意到非洲、到疫區(qū)去工作。① ，一是制藥巨頭對研發(fā)防控傳染病毒并不熱心。頻發(fā)傳染病的地區(qū)和國家大多貧窮落后，唯利是圖的藥廠不會做虧本的買賣，而且發(fā)達國家的醫(yī)療服務(wù)更加個性化，公共健康的投入和維護逐漸減少，人才培養(yǎng)和需求正在下降。二是② ，對大規(guī)模疫情暴發(fā)準備不足。他說：“人類文明受到的最嚴重威脅莫過于烈性傳染病，③ 。”
17.下圖是一則公益平面廣告，根據(jù)要求答題。(6分)
人品
+ = 食品
良品
(1)請簡要賞析這則公益廣告的創(chuàng)意。(3分)
(2)請根據(jù)本則廣告的立意和所反映的問題，向有關(guān)部門提出切實有效的建議。(3分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
近日，著名DJ兼樂評人馬世芳，在微博貼出李宗盛《給自己的歌》歌詞手稿照片，引發(fā)歌迷感慨。在這份手稿中，李宗盛用不同顏色的筆跡去區(qū)分先后，圈圈點點，修改的地方有幾十處之多。比如，“愛戀不過是一場高燒”先前是“其實不過一場高燒”;“不能原諒，無法阻擋”先前是“當街行搶”;包括最為糾結(jié)的“我不過是想弄清原委”，先后嘗試了“凋零枯萎”“摔碎崩毀”“仍有余威”“分不清真愛是誰”等各種版本。
以上材料給了你什么樣的感悟?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
天津高考語文試卷2017參考答案
1、答案：D。文中原始文藝具有的“物質(zhì)功利特質(zhì)”，是一個與文藝的審美性相對的概念。D項所述的內(nèi)容，說明最早的繪畫體現(xiàn)了人類藝術(shù)想象力的“虛構(gòu)世界”，這超出了實用功利的性質(zhì)，帶有審美性質(zhì)，所以它體現(xiàn)的不是“物質(zhì)功利性質(zhì)”。
2、答案：B。“使人的需要由具體走向抽象”理解錯誤。原文是“使人的需要由生理的走向心理的，由個人的走向社會的，由實用功利的走向精神的、審美的”，這不能理解為“使人的需要由具體走向抽象”。
3、答案：A。“早期的文藝活動成為人類抵御和戰(zhàn)勝自然的必要手段”不符合原文的意思，原文是“人類不得不為抵御和戰(zhàn)勝自然而把獲得生存的勞動當作第一需要，由此派生出來的……文藝活動，不但須臾離不開勞動生活，而且還與實際的勞動融為一體”。
4、答案：B。
5、答案：D。根據(jù)語境分析，文中的“遺民”是原屬金朝今屬元朝的百姓，“不愿歸順元”的說法沒有根據(jù)。
6、答案：C。“處死了禍害百姓的河南道總管劉福”不準確，此項在原文中對應(yīng)的句子是“惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死”。
7、答案：
(1)邀請儒士趙復(fù)、王粹等人在書院講學，楊惟中于是通曉圣賢之學，慷慨激昂地想要用圣賢之道助益國家。
(得分要點：“延”“濟”“慨然”“以”各1分，語句通順1分。)
(2)國家法紀不能確立，致使這類壞人殘害無辜百姓，百姓們無處控告，即使我不想除掉他們，可以嗎?
(得分要點：“綱紀”“無所”“雖”“去”各1分，語句通順1分。)
8、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合。(2分)詩人描繪了山色之間飛鳥來去之態(tài),秋雨連綿家家掛上天然雨幕之形，寫出了綠水之畔人歌人哭以及樓臺夕照竹笛悠悠之聲。(2分)視覺與聽覺、動景和靜景有機結(jié)合,形態(tài)與聲音相得益彰,描繪了一幅安靜祥和的湖光山色圖。(1分)
9、本詩抒發(fā)了作者對物是人非、盛衰無常的感慨，對古人的緬懷思慕和棄絕官場、縱情山水的情感。(3分)作者感慨自然亙古如斯，而六朝人物早已化為塵土;又由眼前安靜祥樂之景而想到曾經(jīng)功勛卓絕卻功成身退、泛游五湖的范蠡;在煙樹參差之中,油然而生棄絕官場、縱情山水之情。(3分)
10、
(1)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉
(2)自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也
(3)位卑則足羞，官盛則近諛
11⑴D(3分)、A(2分)，答E給1分，答B(yǎng)、C不給分。(B蘇菲并不知道洛克準備的是什么樣的禮物。C洛克踢馬臀只是因為突然馬停下來不走了，他心里沒有反對博格上車。E從文中看不出洛克后悔。)
(2)①阿普達鎮(zhèn)至今仍用馬車代步，為后文人物在馬車上相遇埋下伏筆;②艾迪和洛克同時愛上蘇菲，蘇菲的父母要求博格回家阻止妹妹與艾迪相愛，這為后文三人于“百合節(jié)”相遇埋下伏筆;③博格想給父親做一個手術(shù)，這位后文博格能為亨特做手術(shù)埋下伏筆;④艾迪將自己的全部積蓄6000英鎊帶給蘇菲買禮物，這為后文最后三分鐘的高貴埋下伏筆。(每點2分，答對3點即給滿分。)
(3)①社會地位低下，有點自卑，受洛克揶揄不敢接腔;②樸實而且真誠，聽到博格要搭車，熱情地邀請他上車，沒有絲毫猶豫;③心地善良，品格高尚，為救人毫不猶豫地將全部積蓄點燃，照亮醫(yī)生做完手術(shù)。(每點2分。)
(4)觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①贊揚了能夠急人之難、不計犧牲的奉獻精神，同時也批判了在人命關(guān)天的時刻還斤斤計較的卑劣行徑;②富有者未必高貴，貧寒者未必低賤;③公道自在人心，好人自有好報。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①小說抓住最后三分鐘的危急時刻，通過人物的各自表現(xiàn)，突出了人物的高尚與猥瑣;②小說通過對比，揭示出人物的地位與身份的反差;③小說通過博格對“最后三分鐘的高貴”的贊美，鮮明地表現(xiàn)了作者的感情取舍，突出了人物形象。
觀點三：使文章充滿懸念，緊湊有序。①小說以“最后三分鐘的高貴”為題，充滿懸念，引人入勝;②小說圍繞著標題逐步鋪墊，結(jié)構(gòu)分明，井然有序，“最后三分鐘的高貴”是小說的高潮部分;③小說以此收束全文，收放自如。(觀點2分，分析每點2分。)
12(1)C(3分)，A(2分)，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分。(B項“研究興趣、方向發(fā)生轉(zhuǎn)變”的原因錯誤。D項“他的講座成為北大的一樁美談”錯。E項“令人心生悲涼之意”不夠恰當。)
(2)、①善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題;②善于思考和不斷探究;③勤于學習;④敢于創(chuàng)新;⑤具有學科興趣;⑥注重理論研究和實踐考察緊密結(jié)合。(每點1分。)
(3)①三個小標題分別從不同側(cè)面，即從中國現(xiàn)代歷史地理學科的創(chuàng)建、北京舊城改造和文物保護、中國文化遺產(chǎn)世界“申遺”等方面，突出了侯仁之的巨大貢獻。②三個小標題又由小到大、層層深入地貫穿全文，展現(xiàn)了侯仁之把個人的生命價值融入學術(shù)、“家鄉(xiāng)”和國家民族建設(shè)上的寶貴，歷程，使得全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。(每點3分。)
(4)、①“行走天下”是說侯仁之經(jīng)歷豐富，從求學到學術(shù)研究與交流，足跡遍及國內(nèi)外。②“行走天下”也暗示著侯仁之視野廣闊，無論是學術(shù)研究還是保護民族文化遺產(chǎn)，都是放眼全球與未來，以國際先進的視角看問題。③“行走天下”還揭示了侯仁之一生具有實干和探索精神，生命不息，求索不止。④“守望大地”是說侯仁之扎根本土、對生命和事業(yè)的堅守，揭示了他對生命、對學術(shù)、對歷史文化和國家民族的熱愛之情和巨大貢獻。⑤“行走天下，守望大地”是對侯仁之一生的真實寫照，又是對他一生心系國家、奉獻民族的熱情贊美。⑥“行走天下，守望大地”飽含了作者的緬懷之情，表明侯仁之雖已離世，但精神永存，普照世間，永被銘記。(每點2分，答對4點即可給滿分。其他解釋能自圓其說可酌情給分。)
13、答案：C
14、答案： C(A項有歧義，“主題偏離主流，觀眾接受起來有難度”指的是影片《三體》還是影片《星際穿越》，不明確;B項語序不當，應(yīng)是“定期組織”;D項搭配不當，“理解”與“魅力”搭配不當。)
15、答案：C(注意句間邏輯關(guān)系和標點符號的提示作用)
16、答案：①造成這種局面的原因有兩個;②很多國家缺乏防治傳染病的意識;③但現(xiàn)在人們似乎變得麻木和遲鈍。
17、參考答案：
(1)用拆字組合的方法(1分)，點出食品安全的第一要素是商家的人品，即道德和社會責任感(1分)，第二要素是食品要用質(zhì)量過硬的材料。(1分)
(2)嚴格執(zhí)法和監(jiān)督(1分)，保證食品各個環(huán)節(jié)的安全(1分)，規(guī)范食品安全的各個標準(1分)。(其他的言之成理亦可。)
18、參考立意：成功不僅需要有卓越的才華，更需要嚴謹細致、認真專注的工作態(tài)度;精品都是經(jīng)過精雕細琢的，只有反復(fù)雕琢，才能出精品;成功的背后，都有著不為人知的努力。
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