高考復(fù)習(xí)最重要的就是要腳踏實(shí)地，心無(wú)旁騖，珍惜分分秒秒。高考加油!下面是愛(ài)匯網(wǎng)小編為大家整理的2017江蘇語(yǔ)文高考真題,供大家閱讀!

　　江蘇語(yǔ)文檢測(cè)試卷

　　一.基礎(chǔ)知識(shí)(14分。共6道小題，每題2分)

　　1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

　　A.徇私(xún) 侍弄(sì) 風(fēng)馳電掣(chè)

　　B.棱角(línɡ) 狩獵(shòu) 博聞強(qiáng)識(shí)(shí)

　　C.纖塵(xiān) 桂冠(ɡuàn) 鍥而不舍(qì)

　　D.奇葩(pā) 埋怨(mán) 既往不咎(jiù)

　　2.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

　　A.搭訕(shān) 哽咽(yè) 扣人心弦(xuán)

　　B.聯(lián)袂(mèi) 躋(jǐ)身 叱咤(zhà)風(fēng)云

　　C.溯(shuò)源 裝幀(zhēn) 誨(huì)人不倦

　　D.灼(zhuó)熱 悄(qiǎo)然 耳濡(rú)目染

　　3.“一”字在漢語(yǔ)中有多種義項(xiàng)。下列成語(yǔ)中的“一”都表示“同一”意思的一項(xiàng)是

　　A.一覽無(wú)遺 首屈一指 B.沆瀣一氣 千篇一律

　　C.一蹴而就 莫衷一是 D.曇花一現(xiàn) 南柯一夢(mèng)

　　4.一字多義是漢字的突出特點(diǎn)。下列句子中的“深”，表示“距離大”的一項(xiàng)是

　　A.有雄才大略，能深謀遠(yuǎn)慮，是成就大業(yè)的基礎(chǔ)。

　　B.對(duì)這場(chǎng)交通事故中的受傷人員，我們深表同情。

　　C.這里有高山深谷，地形復(fù)雜，修筑公路十分困難。

　　D.每逢深秋時(shí)節(jié)，香山便成為觀賞紅葉的絕佳之處。

　　5.根據(jù)下面語(yǔ)段內(nèi)容，分別填入橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　?、?。這種手法如果運(yùn)用恰當(dāng)，可以拉伸事件的時(shí)間，拓寬故事的空間，增強(qiáng)情節(jié)的張力，產(chǎn)生加強(qiáng)戲劇沖突、凸顯人物性格的藝術(shù)效果。懸念使觀眾在欣賞中產(chǎn)生疑慮，他們 ② ，從而獲得豐富的藝術(shù)享受。

　　A.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些懸念

　?、谠谝蓱]中充滿(mǎn)期待，在期待中追根尋底

　　B.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些懸念

　　②在期待中追根尋底，在疑慮中充滿(mǎn)期待

　　C.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些懸念

　?、谠谄诖凶犯鶎さ祝谝蓱]中充滿(mǎn)期待

　　D.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些懸念

　?、谠谝蓱]中充滿(mǎn)期待，在期待中追根尋底

　　6.根據(jù)下面語(yǔ)段內(nèi)容，填入橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　蘇州園林中的留園從序曲部分的園門(mén)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)發(fā)展階段的曲廊、小院，再經(jīng)過(guò)為高潮準(zhǔn)備的綠陰，到達(dá)高潮部分的五峰仙館。 ，好像是一首江南絲竹樂(lè)，又像是一部田園交響曲?？梢?jiàn)， 。它的設(shè)計(jì)借助音樂(lè)藝術(shù)手法，巧妙地處理了統(tǒng)一、比例和均衡等問(wèn)題。

　　A.這連續(xù)的景物 音樂(lè)使留園更加完美 B.這和諧的樂(lè)章 音樂(lè)使留園更加完美

　　C.這連續(xù)的景物 留園如同凝固的音樂(lè) D.這和諧的樂(lè)章 留園如同凝固的音樂(lè)

　　7、下列句子與原文不相同的一項(xiàng)是

　　A、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 B、日星隱耀，山岳潛行

　　C、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　二.文言文閱讀(6分，共3道題，每題2分)

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?

　　(陶淵明《五柳先生傳》)

　　8、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是

　　A、先生不知何許人也 何許：何處，哪里。許、處所

　　B、閑靜少言，不慕榮利 慕：羨慕

　　C、簞瓢屢空，晏如也 晏如：安然自若的樣子

　　D、銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志 樂(lè)：歡樂(lè)

　　9、對(duì)下面兩組語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意義和用法，理解正確的一項(xiàng)是

　?、僬呌形辶鴺?shù)，因以為號(hào)焉 銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志

　?、诿坑袝?huì)意，便欣然忘食 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

　　A、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“然”字不相同

　　B、兩個(gè)“以”字不相同，兩個(gè)“然”字不相同

　　C、兩個(gè)“以”字不相同，兩個(gè)“然”字相同

　　D、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“然”字相同

　　10、對(duì)下面句子的意思，理解正確的一項(xiàng)是

　?、俸米x書(shū)，不求甚解 ②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　A、①(五柳先生)喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。

　?、诓粸樨氋v而感到憂(yōu)愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　B、①(五柳先生)喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。

　　②不與貧賤的親戚結(jié)交，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　C、①(五柳先生)喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。

　?、诓慌c貧賤的親戚結(jié)交，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　D、①(五柳先生)喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。

　?、诓粸樨氋v而感到憂(yōu)愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　三.閱讀下面文字，完成11-12題。(7分)

　　①土壤是人類(lèi)生存的根基。如果沒(méi)有土壤，植物不能生長(zhǎng)，人類(lèi)也不能種植糧食，更無(wú)法生存。然而，有機(jī)磷和有機(jī)氯等農(nóng)藥的使用通常會(huì)對(duì)土壤造成污染。修復(fù)被污染的土壤已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。

　?、谄鋵?shí)，土壤不僅是植物生長(zhǎng)的基質(zhì)，同時(shí)也是多種細(xì)菌、放線菌和真菌等微生物繁衍生息的大本營(yíng)。例如，肥沃的土壤中可含有100-1000個(gè)好氧細(xì)菌。這些微生物構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)群落，它們雖然個(gè)體微小，但在土壤中的種群總量及其總體作用卻不容忽視。土壤中的微生物種類(lèi)繁多，適應(yīng)能力強(qiáng)，并能誘導(dǎo)產(chǎn)生代謝特殊污染物的酶系。因此，研究人員發(fā)現(xiàn)，可以利用合適的微生物降解土壤中的污染物，使之轉(zhuǎn)換為二氧化碳和水。這樣，土壤中的有毒有害污染物 ，從而修復(fù)被污染的土壤。

　?、勰敲?，如何利用微生物修復(fù)被污染的土壤呢?研究人員首先要確定被污染的土壤中生活著的可降解污染物的微生物，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。微生物的生長(zhǎng)需要碳源。常用的碳源有糖類(lèi)、油脂、有機(jī)酸及有機(jī)酸酯和小分子醇。不同微生物的生長(zhǎng)需要不同的碳源，此外，還受到ph值、溫度等條件的影響。研究人員要為微生物的生長(zhǎng)提供最適合的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)行馴化以加強(qiáng)其降解污染物的能力。所以，相關(guān)研究必須在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。然后，再根據(jù)土壤污染的不同情況采取不同的措施。如果土壤的表層受到了污染，就可以在土壤表層噴灑已經(jīng)培養(yǎng)好的能夠降解特定污染物的微生物，以及營(yíng)養(yǎng)物和水，并加強(qiáng)通風(fēng)。理想的結(jié)果是微生物能夠增殖，這樣就加快污染物降解的進(jìn)度，增強(qiáng)對(duì)土壤的修復(fù)能力。

　　④人們開(kāi)發(fā)應(yīng)用微生物資源所取得的成績(jī)，已經(jīng)預(yù)示出用微生物治理環(huán)境、維持生態(tài)平衡的美好前景。在未來(lái)的環(huán)境保護(hù)與治理中，微生物將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

　　11.在第②段橫線處填寫(xiě)適當(dāng)語(yǔ)句，使前后文意思連貫、表達(dá)順暢完整。(4分)(將答案寫(xiě)在答題卡上)

　　12.閱讀第③段畫(huà)線部分，提取能夠表示研究人員研究過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵詞。(3分)

　　四.閱讀下面文字，完成13-14題。(9分)

　?、傺巯拢簧賹W(xué)校在組織學(xué)生集體背誦《弟子規(guī)》，甚至有報(bào)道說(shuō)，有的學(xué)校學(xué)生不會(huì)背《弟子規(guī)》就不讓進(jìn)校門(mén)。各地組織的以《弟子規(guī)》為主題的大型活動(dòng)，更是此起彼伏。廣東東莞一家傳媒公司聘請(qǐng)客戶(hù)總監(jiān)，其招聘海報(bào)對(duì)應(yīng)聘者的要求第一條就是“熟背《弟子規(guī)》”，該公司的“文化優(yōu)勢(shì)”就是規(guī)定員工必須日日晨讀《弟子規(guī)》。

　?、凇兜茏右?guī)》的作者是清朝康熙年間的秀才李毓秀。他根據(jù)傳統(tǒng)儒家文化對(duì)蒙童的要求，結(jié)合自己的教書(shū)實(shí)踐，寫(xiě)成了《訓(xùn)蒙書(shū)》，后經(jīng)他人修訂，改名《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》以淺近通俗的文字和三字韻的形式，闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等，可謂諄諄教誨，循循善誘，在我國(guó)清代教育史上有一定的影響。

　?、邸兜茏右?guī)》曾經(jīng)廣為流傳，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟養(yǎng)成忠厚家風(fēng)、教化一方的少兒讀本。但是，它強(qiáng)行一律地實(shí)施孝、悌、仁、愛(ài)，僵化而且生硬地要求兒童，已屬不妥。今天，將300年前的舊道德舊倫理直接灌輸?shù)絻和念^腦中，讓兒童因此中規(guī)中矩，一切行為規(guī)矩化，則更為荒謬?！兜茏右?guī)》1080字，用了43個(gè)“勿”，全文充斥訓(xùn)誡式的清規(guī)戒律，正所謂“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”，這就違背了兒童天真爛漫的天性，剝奪了兒童自由創(chuàng)新的需求，實(shí)在不可取。

　?、墚?dāng)然，《弟子規(guī)》宣揚(yáng)的道德規(guī)范，有的也可以傳承下來(lái)。其內(nèi)容和表述雖然屬于“舊瓶舊酒”，但是，批判地學(xué)習(xí)閱讀，有選擇、有重點(diǎn)地向廣大未成年人介紹評(píng)述，還是可以的，甚至是必要的，比如“見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警”等。而大張旗鼓地號(hào)召全國(guó)人民深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，則大可不必。通過(guò)行政命令強(qiáng)制未成年人背誦或晨讀，就更不合理。假如一定要誦讀，那還是由成年人承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。鍛煉記憶和健腦活絡(luò)還在其次，主要是他們比少年兒童有閱歷、有思想，更有辨別力，讀了以后有助于做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代公民。

　　13.第④段說(shuō)，“《弟子規(guī)》宣揚(yáng)的道德規(guī)范，有的也可以傳承下來(lái)”。請(qǐng)你從第②段中為此找出兩條理由。(4分)

　　14.請(qǐng)結(jié)合下面提供的《弟子規(guī)》中的一則，談?wù)勀銓?duì)本文作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(5分)

　　附：《弟子規(guī)》五則

　?、俑改负簟?yīng)勿緩　父母命　行勿懶

　　父母教　須敬聽(tīng)　父母責(zé)　須順承

　?、诨蝻嬍场』蜃摺￠L(zhǎng)者先　幼者后

　　長(zhǎng)者立　幼勿坐　長(zhǎng)者坐　命乃坐

　　③彼說(shuō)長(zhǎng)　此說(shuō)短　不關(guān)己　莫閑管

　?、苋擞卸獭∏心摇∪擞兴健∏心f(shuō)

　?、莘渤鲅?信為先 詐與妄 奚可焉

　　五.閱讀下面文字，完成15-17題。(14分)

　　海邊的白蝴蝶

　　林清玄

　　我和兩個(gè)朋友一起去海邊拍照、寫(xiě)生。朋友中一位是攝影家，一位是畫(huà)家，他們同時(shí)為海邊的荒村、廢船、枯枝的美而驚嘆，白凈綿長(zhǎng)的沙灘反而被忽視了。我看他們拿出照相機(jī)和素描簿，坐在廢船頭工作，那樣深情而專(zhuān)注。我想通常我們都為有生機(jī)的事物感到美好，眼前的事物生機(jī)早已斷失，為什么還會(huì)覺(jué)得美呢?

　　正在思索的時(shí)候，攝影家驚呼起來(lái)：①“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶!”他一邊叫著，一邊立刻跳起來(lái)，往海岸奔去。

　　往他奔跑的方向看去，果然有七八只白影在沙灘上追逐，這也使我感到驚訝，海邊哪來(lái)的蝴蝶呢?既沒(méi)有植物，也沒(méi)有花，風(fēng)勢(shì)又如此狂亂。但那些白蝴蝶上下翻轉(zhuǎn)的飛舞，確實(shí)是非常美的，怪不得攝影家跑得那么快，如果能拍到一張白蝴蝶在海灘上飛舞的照片，就不枉此行了。

　　我看到攝影家站在白蝴蝶邊凝視，并未舉起相機(jī)，他撲上去抓住其中的一只，那畫(huà)面仿佛是影片里無(wú)聲、慢動(dòng)作的剪影。

　?、诮又?，攝影家用慢動(dòng)作走回來(lái)了，海邊的白蝴蝶還在他的后面飛。

　　“拍到了沒(méi)?”我問(wèn)他。

　　他頹然地張開(kāi)右手，是他剛剛抓到的蝴蝶。我們?nèi)送瑫r(shí)大笑起來(lái)，原來(lái)他抓到的不是白蝴蝶，而是白色的紙片。紙片原是沙灘上的垃圾，被海風(fēng)吹舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，就像一群白蝴蝶在海面飛舞。

　　真相往往就是這樣的無(wú)情。

　　我對(duì)攝影家說(shuō)：“你如果不跑過(guò)去看，到現(xiàn)在我們都還以為是白蝴蝶呢!”

　　確實(shí)，在視覺(jué)上，垃圾紙片與白蝴蝶一模一樣，是無(wú)法分別的。我們對(duì)美的感應(yīng)，與其說(shuō)來(lái)自視覺(jué)，還不如說(shuō)來(lái)自想象。當(dāng)我們看到“白蝴蝶在海上飛”和“垃圾紙片在海上飛”的時(shí)候，不論畫(huà)面或視覺(jué)都是一樣的，差異的是我們的想象。

　　這更使我們想到感官的感受是非實(shí)的，我們?cè)S多時(shí)候是受著感官的蒙騙。

　　其實(shí)在生活里，把紙片看成白蝴蝶也是常有的事呀!

　　好朋友原來(lái)都是白蝴蝶，在斷交反目時(shí)，才看清是紙片。

　　未寫(xiě)完的詩(shī)、沒(méi)有結(jié)局的戀情、被驚醒的夢(mèng)、山頂縹緲的莊園、緣盡情未了的故事，都是在生命大海邊飛舞的白蝴蝶，不一定要快步跑去看清。

　　我回到家里，坐在書(shū)房遠(yuǎn)望著北海的方向，想著，就在今天的午后，我們還坐在北海的海岸觀海景，看到白色的蝴蝶——不!白色的紙片——隨風(fēng)飛舞?，F(xiàn)在，這些真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的，都隨風(fēng)成為幻影。或者，會(huì)在某一個(gè)夢(mèng)里飛來(lái);或者，在某一個(gè)海邊，在某一世，也會(huì)有蝴蝶的感覺(jué)。

　　唉!一只真的白蝴蝶，現(xiàn)在就在我種的一盆紫茉莉上吸花蜜呢!你信不信?

　　你信，那么你是個(gè)有美感的人，在人生的大海邊，你會(huì)時(shí)?？匆?jiàn)白蝴蝶飛進(jìn)飛出。

　　你不信，那么你是個(gè)重實(shí)際的人，在人生的大海邊，你會(huì)時(shí)?？觳郊残校フ业郊埰c蝴蝶的真相。

　　(有刪改)

　　15.從文中看，海邊并沒(méi)有白蝴蝶，可是作者卻以“海邊的白蝴蝶”為題，這是因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。(3分)(將答案寫(xiě)在答題卡上)

　　16.文中畫(huà)線的兩個(gè)句子，分別表現(xiàn)了攝影家怎樣的心理?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　17.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖淖髡咛岬降?ldquo;信”與“不信”兩種人生態(tài)度中獲得怎樣的啟示。(不少于100字)(7分)

　　六.作文(50分)

　　題目：請(qǐng)以“撿拾幸福”為題，寫(xiě)一篇700字左右的文章，文體不限。

　　參考答案

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)(14分)

　　1、D 2、D 3、B 4、B 5、A 6、C 7、B

　　二、文言文閱讀(6分)

　　8、D 9、C 10、A

　　三、閱讀(7分)

　　10.在微生物的作用下降解

　　(4分。“微生物的作用”3分，“降解”1分)

　　11.確定 培養(yǎng) 馴化

　　(3分。共3空，每空1分)

　　四、(9分)

　　12.理由一：《弟子規(guī)》是根據(jù)傳統(tǒng)儒家文化對(duì)蒙童的要求寫(xiě)成的。

　　理由二：《弟子規(guī)》闡述的是學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)。

　　(4分。每條“理由”2分)

　　13.答案示例：

　　本文作者認(rèn)為《弟子規(guī)》宣揚(yáng)的道德規(guī)范，有的也可以傳承下來(lái)。我同意作者的這一觀點(diǎn)。比如“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，這幾句話(huà)的意思是說(shuō)，說(shuō)話(huà)首先要講誠(chéng)信，不可以說(shuō)假話(huà)、說(shuō)大話(huà)。這也是教育孩子從小要具有良好的誠(chéng)信品德，為長(zhǎng)大做一個(gè)正直的人打好基礎(chǔ)。在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，更需要培養(yǎng)誠(chéng)信品德，而這必須從小做起，從一言一行做起。

　　(5分。有觀點(diǎn)1分，有引用的《弟子規(guī)》和恰當(dāng)?shù)睦斫?分，能作出分析2分)

　　五、(14分)

　　14.白蝴蝶蘊(yùn)含了作者對(duì)美的認(rèn)識(shí)，作者以此為題表達(dá)了對(duì)美好事物的追求

　　(3分。若答“海邊的白蝴蝶是文章的線索”2分)

　　15.答案示例：

　　第①句，寫(xiě)攝影家情不自禁地發(fā)出了“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶!”的驚嘆，接著寫(xiě)他“叫著”“跳起來(lái)”向海邊“奔去”，三個(gè)連續(xù)動(dòng)作形象地表現(xiàn)了攝影家看到“白蝴蝶”在海邊飛舞時(shí)的驚訝、狂喜心情。第②句的“慢動(dòng)作”令人產(chǎn)生電影般的畫(huà)面感，真切、傳神地描繪出攝影家發(fā)現(xiàn)“白蝴蝶”是紙片時(shí)的萬(wàn)分沮喪的心理。

　　(4分。每句2分)

　　16.答案示例：

　　兩種人生態(tài)度都有道理。“信”，表明我們心中有美，那么“紙片”就是“白蝴蝶”，這樣我們永遠(yuǎn)是樂(lè)觀向上的追夢(mèng)人。“不信”，表明我們注重實(shí)際，當(dāng)知曉“白蝴蝶”就是“紙片”時(shí)，能冷靜面對(duì)，做清醒的人?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)有各種期待，期待的過(guò)程是美好的，可結(jié)果有時(shí)卻是殘酷的。當(dāng)“白蝴蝶”化為“紙片”時(shí)，要重新振作，直至“蝴蝶”成真。

　　(7分。觀點(diǎn)明確2分，聯(lián)系文章內(nèi)容2分，聯(lián)系實(shí)際作出分析2分，語(yǔ)言表達(dá)2分)

　　六、作文標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)考作文標(biāo)準(zhǔn)相同