因害怕高考失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。努力一次,你可以看到自己的潛力是那么的大。高考加油!下面是學習啦小編為大家推薦的2017年江蘇語文高考題，僅供大家參考!

　　語文高考仿真試卷

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

　　中國文化一個最首要的也是一個最重要的特征，就是“性情化”。什么意思呢?就是中國人和中華民族在性情和情感方面是最發(fā)達的。性情是屬于人與自我、人與自然之間的，而情感是屬于人與人、人與社會之間的。當然有時我們并不嚴格區(qū)分兩者。

　　性情乃是由心而發(fā)，由“心性”而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的，然后外化為各種自然的事物上，使這種性情顯得更加精微、更加深刻。例如，只有中國人才有“梅蘭竹菊”這樣精致高雅的性情的外化物，梅之凌霜傲骨、蘭之清逸雅致、竹之高風亮節(jié)、菊之淡泊不拘，無不對應著中國人獨立的性情人格。中國的詩是抒情的，中國的畫是寫意的， 中國的琴是直達心靈的。梅蘭竹菊自有其精神，琴棋書畫自有其性情。中國人的飲食也是最豐富和最講究的，中國人講究色、香、味、形的完美統(tǒng)一。中國人飲茶叫“品茗”，而西方人卻是“喝茶”。只有帶著性情才能是“品”，而滿足生理就只能叫“喝”了。中國的陶瓷之所以精美，是因為它和制作者的情感是一一對應的，是帶著性情、帶著神韻的。中國之所以有精致的刺繡，也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。中國的景觀、建筑、亭園，無不對應著中國人精微雅致的性情和情感。中國人的審美觀是性情化的： 當一個事物和一個人的性情、 心性和心靈相通的時候，便產(chǎn)生了中國式的美，也只有這時才產(chǎn)生中國式的美。

　　如果我們把中國文化的這種“性情化”放到世界文化中去比對，就可以看得更加清楚了。就世界文化而言，可以分別以西方、印度、中國為標志，基本上劃分為三大類型，它們反映的文化特性分別是“物性”、“神性”和“人性”。

　　西方文化將“物性”表現(xiàn)得非常極致，他們的物質文化可以非常發(fā)達，而物質文化的手段﹣﹣科技，也相應的可以非常發(fā)達。西方設計的許多制度特征也是“物性”的，盡量排除人的情感因素。西方所說的“自由”是指人身及其行為的自由，而中國人的自由更多是“心性”的自由。西方文化的“物性”更多的是滿足人的生理上的需求。

　　印度文化則將“神性”表現(xiàn)到了極致。這里的神性指的是人的“精神”上的最高程度。佛教就是在印度誕生的。但西方也有宗教如基督教，為什么我們只把印度文化稱為“神性”的呢? 因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界，要求人拋棄世間的一切俗念，那就真的是“純精神”的了。印度文化的“神性”滿足人的精神和信仰上的需求。

　　中國文化則將“人性”表現(xiàn)到了極致。我們經(jīng)常說“人性化”，其實真正的人性化就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態(tài)。中國文化的“人性”是性情化的，它從根本上滿足了人的心理上的需求。而且，中國人似乎也最追求這種情感和心理上的需求。這種情感和心理需求是和生活緊密相連的，同時又高于生活，但沒有到達印度神性文化中超脫世俗的、純精神的層面。

　　(選自《人民文摘》)

　　(1)下列關于“中國文化”的表述，不正確的一項是　C

　　A.中國人和中華民族在性情和情感方面是最發(fā)達的，中國文化最首要也是最重要的特征就是“性情化”。

　　B.中國文化中的詩、畫、琴分別是抒情的、寫意的和直達心靈的，琴棋書畫自有其性情，梅蘭竹菊自有其精神。

　　C.中國文化中性情化的“人性”從根本上滿足了人的心理上的需求，中國人向來最追求這種情感和心理上的需求。

　　D.中國文化最大程度地表現(xiàn)了“人性”，而真正意義上的人性化的標志，就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態(tài)。

　　(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　C

　　A.世界文化可按照它們分別反映的“物性”、“神性”和“人性”的文化特性，分別以西方、印度、中國為標志，基本劃分為三大類。

　　B.中國人對飲食講究色、香、味、形的完美統(tǒng)一。中國人帶著性情飲茶，謂之“品茗”，而西方人則是為了滿足生理需要而“喝茶”。

　　C.性情與情感并不相同，性情是屬于人與自我、人與自然之間的，而情感是屬于人與人、人與社會之間的，但我們有時分不清彼此。

　　D.中國人性情化的情感和心理需求，既和生活緊密相連，又高于生活，但是還沒有到達印度神性文化中超凡脫俗的、純精神的層面。

　　(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是　D

　　A.中國人有“梅蘭竹菊”這樣精致高雅的性情的外化物，梅、蘭、竹、菊各自的風格特點，對應著中國人獨立的性情人格。

　　B.中國的陶瓷精美，是因為陶瓷和制作者的情感是一一對應的，中國有精致的刺繡，也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。

　　C.我們只把印度文化稱為“神性”，是因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界。而佛教就是在印度這個國家誕生的。

　　D.性情由“心性”而生，且是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的，因此外化之物能使這種性情顯得更加精微、更加深刻。

　　【考點】49：論述類文本閱讀.

　　【分析】篩選文中信息這類題目解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對.概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒.同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯.注意敘述角度和表達方式的轉換.分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱.推斷不夸大不縮小，不無中生有.

　　【解答】(1)C、“向來最追求”不合文意，原文最后一段是說“似乎也最追求”.故選C.

　　(2)C、“分不清彼此”錯，原文第一段是說“并不嚴格區(qū)分兩者”.“分不清彼此”并不等同“不嚴格區(qū)分兩者”.故選C.

　　(3)D、強拉因果.原文第二段是“性情乃是由心而發(fā)，由‘心性’而生.這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的，然后外化為各種自然的事物上，使這種性情顯得更加精微、更加深刻”.故選D.

　　答案：

　　(1)C

　　(2)C

　　(3)D

　　2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

　　家國往事 詩詞人生

　　高毅哲

　　如今的中國，可以把古典詩詞和個人命運起伏結合得如此震撼人心的人，或許除了葉嘉瑩，很難找出第二個了。有人用一句話概括她一生的追求：“九畹蘭滋，樂做詩詞傳燈人。”

　　1924年7月，葉嘉瑩出生于北京的一個書香世家。在察院胡同祖宅里，在家學氛圍下，葉嘉瑩完成了詩詞的啟蒙，詩詞功底日漸扎實。

　　1941年，葉嘉瑩高中畢業(yè)，成績優(yōu)異的她進入了輔仁大學。在輔仁大學，葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨，專攻古典文學專業(yè)。葉嘉瑩聽課時常常極力心追手寫，生怕遺漏了老師學問之精要。

　　葉嘉瑩跟從顧隨6年，與顧隨結下深厚情誼。顧隨曾在給她的信中寫道：“假使苦水(顧隨別號)有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之。”但他希望葉嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽，更要“別有開發(fā)，能自建樹”。

　　顧隨生前沒有留下一本著作。葉嘉瑩上世紀70年代回國以后，整理出版了40余萬字的《顧隨文集》，并將她在顧隨課堂上記下的八大本筆記，全部交給了顧隨的女兒整理成《駝庵詩話》，所得版稅，全部給予先生女兒。

　　在去國外之前，葉嘉瑩對文學理論并沒有很大興趣，她認為，和充滿靈動內(nèi)容的詩詞相比，文學理論實在太過枯燥。然而，當她接觸到西方文學理論后，卻發(fā)現(xiàn)它們與中國的傳統(tǒng)詞學理論有不少暗合之處。葉嘉瑩興趣大增，逐漸嘗試用西方文學理論中的詮釋學、符號學、接受美學等來詮釋中國的古典詩詞。

　　熊燁是葉嘉瑩的2010級博士生。彼時他在南方一所大學本科讀法律，正處于失落和迷茫中，一次在電視上看到葉嘉瑩講課的節(jié)目，立刻被深深吸引。“葉先生的授課融入了她切實的人生體驗，這是最打動我的。”熊燁說。

　　來到南開之后，他才逐漸了解到葉嘉瑩詩詞極富魅力的另一層原因。

　　1948年3月，在北平教書的葉嘉瑩南下上海和在國民黨海軍任職的未婚夫結婚。1948年11月，葉嘉瑩和家人從上海來到臺灣;在白色恐怖中，丈夫被懷疑是“匪諜”，在監(jiān)獄一關就是3年，連她自己帶著不滿周歲的女兒，也被抓到警察局關了一段時間。被放出后，葉嘉瑩沒了工作，只好投奔丈夫的姐姐。沒有房間可住，她就在走廊上打地鋪，很早就要爬起來收拾干凈;為了避免孩子打擾主人午休，她只能出去，在烈日之下抱著出生不久的女兒在樹蔭底下徘徊。

　　葉嘉瑩不愿麻煩別人，她尋找到了自己獨特的排解方式。“不得于心者，固不能筆之于手”。這句看似普通的話，不僅是葉嘉瑩的自白，更是點出了她詩詞生涯的魅力根源。

　　此后幾十年間，她著作等身，成為享譽國際的大家。她提出的詞學中“弱德之美”的學說，在如今的眾多研究者看來，用來描述她本人十分恰當。這種觀點認為，凡被詞評家們所稱述為“低徊要眇”、“沉郁頓挫”、“幽約怨悱”的好詞，其美感之品質都是屬于一種弱德之美。而葉嘉瑩一生的經(jīng)歷無疑都成了這種美學的最好注腳。

　　在海外教書時，葉嘉瑩常常感慨，中國古典詩詞的韻味，在翻譯成英文后就要遜色不少。而用英文授課，也讓她常常有不能闡盡其意之感。她堅信，中國詩詞只有在中國的土地上，才能開出最美的花。

　　1979年，憑借一封寄給國家教育部的言真意切的信，葉嘉瑩終于可以回國教書，她講授古典詩詞的足跡遍布祖國大江南北。天津師范大學的學生徐曉莉聽說南開大學中文系來了一位講課很好的女老師，便前來聽講。“在課堂上，葉嘉瑩就是一個強大磁場的磁心。”徐曉莉回憶，“她從不拿講稿，卻常常從右向左，豎版繁體在黑板上默寫出古人的大段詩詞文句。她講一口純正親切的北京鄉(xiāng)音，而她深厚的古典修養(yǎng)和融貫中西的浩瀚學識，以及恰切精當?shù)呐e喻與解說，讓我們傾倒，耳目全新，驚嘆不已。”如今已經(jīng)退休的她，有空便在家里放起葉嘉瑩的講課錄音，猶如別人聽京劇、聽相聲一般。

　　葉嘉瑩自認，這一輩子，她完成了兩件大事。一是在當年顧隨的課堂上，她猶如錄音機一般一字不差地把顧隨的講課“錄”了下來，并在幾十年后整理出版。另一件事，就是她去海外以后，托人把臺灣大學教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用。

　　葉嘉瑩說，她的一生，除了回國教書是她自己的選擇，她從來沒有對命運做出過主動的選擇。你落到什么地方，不是你能掌握的，“可是不管命運把我拋到哪里，我都愿盡最大的努力盡量做好”。

　　她幾乎把所有的時間都投入到熱愛的事業(yè)中。人們往往驚詫于她旺盛的精力。當她年過八旬以后，依然常常一個人拖著行李箱輾轉于旅途。每次回國，她都要帶回大批成箱的材料。每逢上講臺，她常常一站兩個小時，神采飛揚，奮筆疾書，連水都很少喝上一口。

　　她親自體會到了古典詩歌里面的美好、高潔的精神。她希望能把這一扇門打開，把不懂詩的人牽引到里面來。“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情。”“如果到了那么一天，我愿意我的生命結束在講臺上。”

　　顧隨曾說過一句話：“一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之體驗過樂觀之生活。”當年的葉嘉瑩記住了這句話，卻沒有多想其中的意義。而當經(jīng)歷了一生的憂苦不幸，她早已找到答案。

　　(《中國教育報》有刪改)

　　【相關鏈接】

　?、偃~嘉瑩，號迦陵，20世紀50年代任臺灣大學教授。1966年赴美，先后任美國密西根大學、哈佛大學客座教授，1970年，獲聘加拿大英屬哥倫比亞大學終身教授。1979年開始赴國內(nèi)講學。著有《迦陵論詩叢稿》《迦陵論詞叢稿》等。葉嘉瑩說：“我是在憂患中走過來的。詩詞的研讀并不是我追求的目標，而是支持我走過憂患的一種力量。”

　?、凇峨x騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”種植秋蘭、芳蕙比喻培養(yǎng)人才。

　?、鄯鸾谭Q佛法能像明燈一樣照亮世界，指引迷途，所以用“傳燈”比喻傳授佛法。

　　(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検恰

　　A.葉嘉瑩一生“詩詞傳燈”的具體內(nèi)容是把不懂詩的人，特別是年輕人牽引到古典詩詞的世界，使中國古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和精神財富得以繼承和發(fā)揚。

　　B.從憂患中走過來的葉嘉瑩，一生熱愛中國古典詩詞，研讀、講學70余年而不倦，是傳承文化的責任使然。

　　C.葉嘉瑩接觸到詮釋學等西方文學理論后，發(fā)現(xiàn)它們與中國的傳統(tǒng)詞學理論有不少暗合之處，這進一步激發(fā)了她對中國古典詩詞的興趣。

　　D.葉嘉瑩回國教書的目的是要完成兩件事：一件是整理出版當年顧隨先生的講課，另一件是托人吟誦錄制戴靜山先生的古近體詩歌。

　　(2)傳記中多次插入細節(jié)描寫，這樣寫的作用是什么?請簡要分析。

　　(3)葉嘉瑩成為享譽中外的古典詩詞研究大師，哪些因素促成了她的成功?請結合材料談談你的理解。

　　【考點】43：傳記閱讀.

　　【分析】(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.

　　(2)本題考查學生分析傳記引用的作用的能力.

　　(3)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的基本能力.

　　【解答】(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構;③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態(tài)度評價;④細致咀嚼重要語句，總結文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.B、“是傳承文化的責任使然”原因分析不全面，還有其堅定信念、自身熱愛詩詞文化的重要因素;C、“這進一步激發(fā)了她對中國古典詩詞的興趣”錯誤，原文表述為“葉嘉瑩興趣大增，逐漸嘗試用西方文學理論中的詮釋學、符號學、接受美學等來詮釋中國的古典詩詞”;D、“葉嘉瑩回國教書的目的是要完成兩件事”錯誤，原文是“一輩子”.故選A.

　　(2)本題考查學生分析傳記引用的作用的能力.在傳記中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價.引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格.引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性.引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量.傳記中多次插入細節(jié)描寫體現(xiàn)出傳記作品的真實性，極其鮮明形象的表葉嘉瑩先生從小熱愛詩詞的細節(jié)展現(xiàn)出先生的崇高哲學思想，更能扎實鮮明展現(xiàn)先生堅毅、隱忍不屈的性格特定.

　　(3)本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的基本能力.這解答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文本內(nèi)容并能夠加以分析，二是要聯(lián)系社會現(xiàn)實，做出自己的評價，三是要提出自己的觀點，進行合理規(guī)范闡述，必須對這些認識進行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之后，必須援引文本里的事實、細節(jié)對傳主與傳者的立場態(tài)度進行有條理的解讀，然后再把這些解讀的結論與自己所能聯(lián)系的事實結合起來分析即可.葉嘉瑩先生從小受到家庭文學藝術的熏陶，學習時期刻苦鉆研，對中華文化保持一顆熱愛之心，同時葉嘉瑩先生有著極為堅毅的品質，生活經(jīng)歷的坎坷使其保持高潔精神和敏感心靈.

　　答案：

　　(1)A

　　(2)①體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點.如熊燁對自己轉換專業(yè)拜師先生門下的回憶，表現(xiàn)了葉嘉瑩對詩詞的熱愛及其詩詞講授產(chǎn)生的巨大感召力.②使選材更具典型性、代表性.文章主要選取葉嘉瑩對詩詞熱愛的細節(jié)，如葉嘉瑩在臺灣身處困厄依然鉆研學術收獲成功、八旬后仍奔走國內(nèi)外駐守講臺不辭勞累等，既表現(xiàn)了她在詩詞研究上的成就，又表現(xiàn)了她性情上的堅毅、矢志如一的特點.③在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象更加鮮明飽滿.如天津師范大學學生徐曉莉回憶昔日聽課的細節(jié)，既表現(xiàn)了葉嘉瑩國學根基深厚，又表現(xiàn)了她講課非常生動.(答出一點給，答出兩點給，答出3點給4分)

　　(3)①家庭熏陶.出生于書香世家，從小就受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng).②教育引領.受到了輔仁大學顧隨先生悉心教導與激勵.③志趣高雅.熱愛中華文化，主動鉆研西方文學理論，搭建了溝通中西方文化的橋梁.④經(jīng)歷坎坷.“文章憎命達”，她歷經(jīng)磨難，閱歷豐富，擁有高潔精神和敏感心靈.⑤品格堅毅.具有藝術創(chuàng)新的自覺精神，矢志不移追求藝術的新境界.年過八旬，依然在國內(nèi)外奔走講學.(每點，沒有概括，僅列舉事實，正確，給一半的分.)

　　3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

　　這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風飄飛、不知方向的落葉一樣紛亂復雜。

　　霍夫曼名義上是駐某國大使館的武官，實際上是一名雙重間諜，不僅為自己國家工作，也給敵國提供情報。當然，他也獲得了他人無法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個駐在國的姑娘，這樣才有借口每天回家。

　　這天早上，霍夫曼剛進使館，大使就要他去辦公室。

　　霍夫曼下意識地摸了摸腰邊的手槍。他看到二秘伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時意識到失態(tài)了，連忙笑笑，問：“有什么事嗎?”伯朗聳聳肩，說：“我怎么知道。”

　　大使瞇著眼睛吸煙斗，慢悠悠地問霍夫曼：“我親愛的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現(xiàn)了一個可惡的家伙，他享受著我國納稅人為他提供的金錢，卻在為我們的敵人效勞!”說完，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。

　　霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽的樣子，心里卻在緊張地琢磨：看來我已經(jīng)暴露了，怎么辦?是魚死網(wǎng)破，還是……

　　也不知過了多長時問，霍夫曼聽到一聲“坐”。他一個激靈。大使離開座位，朝霍夫曼走來?；舴蚵蛋的缶o了拳頭……

　　大使繞過霍夫曼，走到門邊，將門輕輕關好，然后回過身，說：“有個重要的任務要你去執(zhí)行，秘密押解這只狼回祖國，而且不能讓他有所察覺，就像平?；貒雎氁粯?。當然，一回到祖國，我們就會對他進行正義的審判，讓這個該死的家伙受到應有的懲罰!”

　　霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣。他挺了挺腰，問：“大使先生，能告訴我這個家伙是誰嗎?”大使說：“我們的二等秘書伯朗。”

　　“他?”霍夫曼做夢也沒想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這只老狐貍，我差點上了你的當。你這是用特殊的方法考驗我呢?；斓?”

　　大使拉開抽屜，從里面拿出兩張機票，揚了揚，說：“喏，今天下午的。要記住，千萬不能讓伯朗有所發(fā)現(xiàn)，更不能讓他溜掉。”

　　大使拍拍霍夫曼的肩頭。

　　下午，霍夫曼和伯朗按時登上了飛機。今天的任務到底是什么他還是摸不清。不過，看來自己暴露的可能性不大。退一步說，就算這伯朗是自己的戰(zhàn)友，既然已經(jīng)暴露，為了長遠的利益，也只能讓他做出犧牲來保全自己了。

　　霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什么也不說。

　　在法蘭克福轉機要等待三個小時。兩人無所事事，就在候機大廳里到處轉。突然，伯朗對霍夫曼說：“上校，你替我看會兒包，我去趟衛(wèi)生問。”說罷，也不等霍夫曼答應，就匆匆向衛(wèi)生間走去。

　　事情發(fā)生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會兒沒有反應過來。難道他發(fā)覺了，準備脫身?想到這兒，霍夫曼不由冒出冷汗?；舴蚵粋€箭步?jīng)_到衛(wèi)生間里，沒人。他喊道：“伯朗先生!伯朗先生!”沒人應聲。霍夫曼真的慌了，他抬頭看看天花板，有一塊似乎有點松動，于是他一個打挺躥上豎著的隔板，準備鉆進天棚里。就這時，下面?zhèn)鱽硪粋€低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在干什么呢?”

　　伯朗像變魔術般地又出現(xiàn)在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他問：“你剛才……”“噢，一個女士摔倒了，我?guī)土怂幌隆?rdquo;伯朗若無其事地說，“你進來干什么，也解手?”

　　“噢，是的。”霍夫曼忙跳了下來。

　　霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個小時的旅程他強打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等機會，所以整個旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。

　　終于到了，兩輛高級轎車將他們分別接到了外交部和國防部。

　　霍夫曼對國防部長一個敬禮，然后報告：“上?；舴蚵鼒?zhí)行完畢祖國交給我的任務。”

　　部長點點頭，然后沖門外一揮手，立時進來兩個全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼按倒在地上，給他戴上了手銬。

　　霍夫曼高聲抗議：“部長先生，您誤會了。我是奉命將伯朗押解回國的功臣!”

　　部長微笑著說：“不錯，伯朗是你押回來的。但你不知道，伯朗的任務就是秘密押解你回國。我們早已調查清了，你一直在為德意軸心國效勞，將我們的大量情報出賣給敵國!為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項假任務。謝謝你的全力配合。”

　　霍夫曼聽罷，目瞪口呆。

　　雖然霍夫曼沒有供出什么，但軍事法庭還是判處了他死刑。當行刑車停下來后，霍夫曼看到刑場上還停有一輛行刑車，一個人被推下車來。霍夫曼看到他，頓時驚訝得張大嘴巴，因為那人不是別人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。

　　行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說：“互相認識一下吧，這位是012號霍夫曼，這位是009號伯朗。你們這對人民的敗類。”

　　霍夫曼不由仰頭長嘆。蔚藍的天空沒有一絲云彩。

　　(1)下列對這篇小說有關內(nèi)容的分析和概括，恰當?shù)膬身検恰D

　　A.小說開篇對落葉的描寫和結尾對天空的描寫都對人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，后者烘托出人物驚訝恐懼的心理。

　　B.小說擅長運用細節(jié)描寫塑造人物形象，比如寫伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細節(jié)就透露出人物的謹慎警覺。

　　C.當大使說出霍夫曼要押解的對象是伯朗時，霍夫曼看到了大使那“說不出的目光”，說明霍夫曼已經(jīng)察覺大使在懷疑自己了。

　　D.小說以二戰(zhàn)時的西方戰(zhàn)場為背景，描寫了一個充滿懸念的諜戰(zhàn)故事，看起來是在寫兩個間諜，暗中卻是在寫正義力量的謀劃，構思巧妙。

　　E.小說在語言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來寫情節(jié);在人物描寫上注重行為描寫和心理描寫，不使用修辭手法，文筆簡潔明快。

　　(2)小說在刻畫霍夫曼的人物形象時，重點突出了他的哪些特征?

　　(3)有人認為這篇小說的題目是“秘密押解”，有人認為這篇小說的題目是“諜影重重”，你認為哪個更好一些?請結合文本分析?

　　【考點】41：小說閱讀.

　　【分析】(1)本題考查對小說內(nèi)容的分析概括;

　　(2)本題考查對小說人物形象特征的分析理解;

　　(3)本題考查小說標題藝術的探究性開放式答題;

　　【解答】解析：

　　(1)A.錯誤;“驚訝恐懼的心理”不合理;應該是對罪該所得的領悟;

　　B.正確;

　　C.錯誤;有懷疑但并未“察覺”;

　　D.正確;

　　E.錯誤;“不使用修辭手法”表述不當，開篇的心情描寫、伯朗像變魔術般地出現(xiàn)等就運用了比喻修辭手法;

　　(2)霍夫曼是一名雙重間諜，為了獲取利益而背叛祖國，給敵國提供情報，說明他是個唯利是圖，背信棄義的人;從大使要他去辦公室，他“下意識地摸了摸腰邊的槍”，見大使朝自己走來，“暗暗捏緊了拳頭”，可看出他是個警惕心極高的人;當大使說出有間諜并盯著他時，盡管內(nèi)心緊張卻不動聲色，在他押解伯朗途中，發(fā)覺伯朗可能逃跑，立即采取行動，接下來19個小時不敢合眼，說明他做事經(jīng)驗豐富、謹慎小心;

　　(3)此題開放式作答，贊同“秘密押解”，可從引起讀者興趣、高度概括情節(jié)、塑造人物、揭露主旨等方面作答;贊同“諜影重重”，可從揭示人物身份、營造神秘氣氛(霍夫曼的身份究竟有沒有被發(fā)現(xiàn)的懸念貫穿始終)、暗示正義戰(zhàn)勝不易等方面作答;

　　答案示例：

　　(1)BD(選對一項給2 分);

　　(2)①背信棄義，唯利是圖：為了獲取利益，他背叛祖國，但又不完全“忠于”敵國，甚至還娶了一位無辜的姑娘為妻作為掩護;為保全自己而犧牲“戰(zhàn)友”;

　?、诮?jīng)驗豐富，做事謹慎：在大使面前故作鎮(zhèn)靜，押解伯朗的路上不敢合眼;

　　③感覺敏銳，警惕性高：下意識摸槍，暗暗捏緊拳頭等;(每點2分)

　　(3)示例一：“秘密押解”好;

　　①“秘密押解”未交代押送者和押送對象，標題本身能營造緊張神秘的氛圍，為小說設置懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣;

　　②“秘密押解”是對小說主要事件的概括，霍夫曼和伯朗都是雙重間諜，二者間的押解與被押解關系是相互的，但這個“秘密”他們并不知道，“秘密押解”是小說矛盾沖突集中展現(xiàn)的情節(jié);

　?、塾?ldquo;秘密押解”為題表現(xiàn)了部長計策的巧妙，突出了正義的一方，彰顯了主題;

　　示例二：“諜影重重”好.

　　①“諜影重重”制造了神秘氛圍，小說一開始只提到霍夫曼是間諜，但“重重”顯然不只是一個，標題中已經(jīng)預示著可能還有其他間諜出現(xiàn)，為小說設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;

　?、?ldquo;諜影重重”交代主要人物身份，霍夫曼和伯朗都是雙重間諜，但他們并不知道彼此的真正身份，且不明白在押解別人的同時自己也是被押解者，“諜影重重”暗示了情節(jié)的復雜;

　　③“諜影重重”暗示了押解任務的艱巨，側面表現(xiàn)出正義力量的智慧，有助于突出主題.

　　(理由每一點，沒有觀點扣1分)

　　二、古代詩文閱讀

　　4.文言文閱讀

　　呂誨

　　呂誨，字獻可，開封人。祖端，相太宗、真宗。誨性純厚，家居力學，不妄與人交。進士登第，由屯田員外郎為殿中侍御史。時廷臣多上章訐人罪，誨言：“諫官許風聞言事蓋欲廣采納以補闕政茍非職分是為侵官今乃詆斥平生暴揚曖昧刻薄之態(tài)浸以成風請下詔懲革。”樞密副使程戡結貴幸，致位政地，誨疏其過，以宣徽使判延州。復上言：“戡以非才罷，不宜更委邊任;宣徽使地高位重，非戡所當?shù)靡病?rdquo;兗國公主薄其夫，夜開禁門入訴。誨請并劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之。

　　英宗不豫，誨請皇太后日命大臣一員，與淮陽王視進藥餌。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，數(shù)間諜東朝，播為惡言，內(nèi)外洶懼。誨上兩宮書，開陳大義，詞旨深切，多人所難言者。帝疾小愈，屢言乞親萬幾。太后歸政，誨言于帝曰：“后輔佐先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。”遂論守忠平生罪惡，并其黨史昭錫竄之南方。

　　神宗立，拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野，中藏巧詐，陛下悅其才辨而委任之。安石初無遠略，惟務改作立異，罔上欺下，文言飾非，誤天下蒼生，必斯人也;如久居廟堂，必無安靜之理。”帝方注倚安石，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之，誨曰：“安石雖有時名，然好執(zhí)偏見，輕信奸回，喜人佞己。聽其言則美，施于用則疏;置諸宰輔，天下必受其禍。且上新嗣位，所與朝夕圖議者，二三執(zhí)政而已，茍非其人，將敗國事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶?”誨既斥，安石益橫。

　　誨三居言責，皆以彈奏大臣而去，一時推其鯁直。居病困，猶旦夕憤嘆，以天下事為憂。既革[注]，司馬光往省之，至則目已瞑。聞光哭，蹶然而起，張目強視曰：“天下事尚可為，君實勉之。”光曰：“更有以見屬乎?”曰：“無有。”遂卒，年五十八，海內(nèi)聞者痛惜之。詔贈通議大夫。

　　(節(jié)選自《宋史》卷三百二十一，列傳第八十)

　　【注釋】革：通“亟”，病重。

　　(1)下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是　A

　　A.諫官許風聞言事/蓋欲廣采納以補闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風/請下詔懲革。

　　B.諫官許風聞/言事蓋欲廣采納以補闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風/請下詔懲革。

　　C.諫官許風聞/言事蓋欲廣采納以補闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風/請下詔懲革。

　　D.諫官許風聞言事/蓋欲廣采納以補闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風/請下詔懲革。

　　(2)下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是　A

　　A.“進士登第”是科舉時代考選進士，錄取時按成績排列的等第。古代科舉考試，要通過層層選拔，通過第一級考試者，稱為進士。

　　B.疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。

　　C.嗣位指繼承君位，嗣的本義是(經(jīng)皇上恩準)父親傳位或傳業(yè)給嫡長子，位即君位。

　　D.后四史，一般指的是《宋史》、《元史》、《明史》、《清史稿》。

　　(3)下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是　D

　　A.英宗生病時，任守忠多次離間皇帝與太后的關系，呂誨上書兩宮，申明大義;太后歸還政權，皇帝將任守忠及其同黨放逐南方。

　　B.呂誨任殿中侍御史，當時許多朝廷大臣上書揭發(fā)別人的罪過;呂誨認為諫官以外的人這樣做就是侵權，請求皇帝下詔懲辦革除。

　　C.呂誨認為王安石外表純樸，內(nèi)心狡詐，只會標新立異，欺上瞞下，將來會貽誤天下;皇帝正倚重王安石，就退回了呂誨的奏章。

　　D.呂誨三次被貶出朝廷都是因彈劾大臣;病重后司馬光前去探望，呂誨本已瞑目，聽到哭聲強睜眼睛囑托司馬光要為國事而努力，這正體現(xiàn)了呂誨的鯁直。

　　(4)把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　①事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。

　　②此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶?

　　【考點】51：文言文閱讀.

　　【分析】(1)本題考查文言斷句.解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷.

　　(2)本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記.

　　(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較.

　　(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調整，達到詞達句順.

　　【解答】(1)A “蓋”一般位于句首，其前斷句，排除B、C;“詆斥平生”與“暴揚曖昧”結構對稱，中間斷句，排除D.句子翻譯為：諫官有權根據(jù)傳聞進諫或彈劾官員，這是因為朝廷想要廣泛采納各種意見來彌補政事的缺失.如果是諫官以外的人也干這種事，這是侵犯職權.現(xiàn)在朝臣卻詆毀攻擊他人的舊事，揭露別人的隱私，刻薄的情狀逐漸形成了風氣，請求皇上下詔懲辦革除.

　　(2)A 通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士.

　　(3)D “體現(xiàn)了呂誨的鯁直”錯，“呂誨三次被貶出朝廷都是因彈劾大臣”是體現(xiàn)他的鯁直;后半句體現(xiàn)的是他的為國事憂慮.

　　(4)①事之大者：定語后置;咨訪：咨詢，征求意見;專：專權擅斷.句子翻譯為：大的事情，(陛下)應當(向太后)咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷.

　　②乃：是;腹心之疾：腹中之病，指心腹大患;逮：及，達到;顧…耶：怎么…呢，難道…嗎.句子翻譯為：這是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么還能夠拖延呢?

　　答案：

　　(1)A

　　(2)A

　　(3)D

　　(4)①大的事情，(陛下)應當(向太后)咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷.

　?、谶@是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么還能夠拖延呢?

　　參考譯文：

　　呂誨字獻可，開封人.祖父呂端，曾在太宗、真宗朝任宰相.呂誨性格純樸敦厚，在家時就勤奮好學，不隨便同人交往.考中進士后，由屯田員外郎升為殿中 侍御史.當時朝廷大臣大多上書揭發(fā)別人的罪過，呂誨上奏說：“諫官有權根據(jù)傳聞進諫或彈劾官員，這是因為朝廷想要廣泛采納各種意見來彌補政事的缺失.如果 是諫官以外的人也干這種事，這是侵犯職權.現(xiàn)在朝臣卻詆毀攻擊他人的舊事，揭露別人的隱私，刻薄的情狀逐漸形成了風氣，請求皇上下詔懲辦革除.”樞密副使程戡巴結地位尊貴受皇上寵愛之人，官位做到了政府要職，呂誨奏論他的過失，程戡被貶職以宣徽使的身份任延州通判.呂誨又上奏說：“程戡因為才疏學淺而被罷 免，不應該再委派他去邊疆任職;宣徽使位高權重，不是程戡應當擔任的.”兗國公主輕視她的丈夫，夜晚叫開禁宮的門向皇帝陳訴.呂誨請求一并彈劾守門官吏，并追究公主府中宦官的罪過，將他們?nèi)框屩?

　　英宗生病，呂誨請求皇太后每天命令一名大臣，同淮陽王一起監(jiān)督送進藥物.都知任守忠掌權已久，英宗立為皇帝不是他的本意，多次離間太后、皇帝的關系，造謠生事，朝廷內(nèi)外人心惶惶.呂誨上書兩宮，申明大義，措詞深切，大多是別人不能說的.皇帝病情好轉，呂誨多次請求讓皇帝親自執(zhí)政.太后歸還政權后，呂誨對皇帝說：“太后輔佐先帝多年，經(jīng)歷天下的事已有很多.大的事情，陛下應當向太后咨詢后再去做，表示自己不敢專權擅斷.”于是評定任守忠的平生罪惡，把他及其同黨史昭錫一并放逐到了南方.

　　神宗即位后，呂誨被授予御史中丞.王安石當權執(zhí)政，當時人們都認為國家得到了一個好人才.呂誨說王安石不懂世事，如果重用他，那是不合適的.于是呂誨上疏說：“王安石外表裝作純樸實在，內(nèi)心其實深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機辯信任他.王安石本來就沒有深遠的謀略，只會追求變革來標新立異，欺上瞞下，文過飾非，將來貽誤天下蒼生的，一定是這個人.如果讓他長久占據(jù)朝廷要職，那么國家一定沒有安寧的道理.”當時皇帝正倚重王安石，就退回了呂誨的奏章.呂 誨請求辭職，皇帝就將呂誨貶出京都知任鄧州.當時呂誨又想上書言事，司馬光勸阻了他.呂誨說：“王安石雖然有一時的名望，但他好持偏見，輕信奸人，喜好別 人逢迎他.聽他說的很完善，實施起來卻粗疏.如果讓他居于宰相的高位，國家必定要遭受禍患.再說皇上剛即位，早晚與他談論議事的，只有那二、三個執(zhí)政大臣 罷了，如果他們都是一些不當?shù)娜耍菄揖鸵粩牧?這是心腹大患，解救都唯恐不及，怎么還能夠拖延呢?”呂誨被逐出朝廷后，王安石更加肆無忌憚.

　　呂誨三次居于諫官之位，都是因彈劾大臣而被貶出朝廷，當時人們都很推崇他的耿直.居家被疾病困擾，呂誨仍然經(jīng)常憤恨嘆息，把國家大事當作自己憂慮的事.病重以后，司馬光前去探望他，到的時候呂誨已經(jīng)瞑目了.聽到司馬光的哭聲，呂誨突然坐起，睜開眼睛勉強看著司馬光說：“國家的事還是有希望的，你好好努力吧.”司馬光問道：“還有什么要囑咐我的嗎?”呂誨說：“沒有了.”于是去世，終年五十八歲，全國上下聽說此事的人都為之悲痛惋惜.皇帝詔令追贈他為通議大夫.

　　5.閱讀下面宋詞，完成下列各題。

　　臨江仙

　　蘇軾

　　夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲。

　　長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠紋平，小舟從此逝，江海寄余生。

　　【注釋】①東坡，地名，在湖北黃岡，這首詞是蘇軾謫居黃岡時所寫。 ②縠紋，水中細小的波紋。

　　(1)下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)膬身検恰E

　　A.上片首句點明了夜飲的地點和醉酒的程度，醉而復醒、醒而復醉的描述，表現(xiàn)了作者寄情于縱飲的心境。

　　B.“歸來仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的時間之晚，另一方面也從側面反映了作者當時酒醉的情態(tài)。

　　C.上片后三句寫家童鼻息如雷導致作者無法入眠，只好轉而諦聽江濤洶涌的聲音，更烘托出作者內(nèi)心的無奈。

　　D.下片前兩句寫出了詞人的嘆息：遺憾自己總是身不由己，沒有辦法掌握自己的命運，總免不了勞苦奔波。

　　E.一葉小舟在作者眼前的江面上飄逝，不由得讓作者感慨萬千，希望能將自己的后半生寄托在這廣闊的江海。

　　(2)清代王夫之說：“情景名為二，而實不可離。”這首詞中也有這樣的詞句，請指出并作簡要分析。

　　【考點】5A：哲理詩.

　　【分析】(1)本題考查詩詞的理解和賞析;

　　(2)本題考查詩詞的情景關系.

　　【解答】(1)C項中，“家童鼻息如雷導致作者無法入眠”是對原文的錯誤理解，原文是說敲不開門，所以去聽江聲.E項中，從上下文來看，“小舟從此逝”并非實寫，而是詞人超越現(xiàn)實的浪漫主義想象，是詞人曠達襟懷的一種寄托.

　　(2)首先要理解王夫之的話，“情景名為二，而實不可離”，即我們通常說的一句話“一切景語皆情語”，即找出詩中景中有情的句子.“三更…倚杖聽江聲”，深夜，倚門聽江聲，給我們展示的是寧靜、空闊的意境，浩大的自然能讓人忘掉暫時的煩惱，獲得精神上的愉悅，獲得超然物外的情趣.下片“夜闌風靜縠紋平”是寫景句，夜深風靜，水波不興，表面上寫的是寧靜的大大自然，實際上是作者渴望的內(nèi)心的寧靜.

　　答案：

　　(1)C E

　　(2)①上片敘述詞人夜飲歸來，敲門無應而“倚杖聽江聲”，詞人置身于寧靜、曠闊的大自然中，人世的得失榮辱仿佛被一筆勾銷，令人感到一種精神上的解脫，其中充滿超然物外的理趣.

　?、谙缕?ldquo;夜闌風靜縠紋平”一句，既是寫的夜深風停、水面平靜之景，也是詞人所追求的寧靜安謐的理想境界的一種體現(xiàn)，是詞人渴望生活自由、希望精神解脫的愿望的一種表達.

　　譯文：

　　夜里在東坡飲酒，醉而復醒，醒了又飲.歸來時好像已經(jīng)是夜半三更了.家童鼾聲如雷，反復叫門也不應.只好拄杖佇立江邊聆聽江水奔流的聲音.長恨身在宦途，這身子已不是我自己所有.什么時候才能夠忘卻追逐功名?夜深風靜，水波不興.真想乘上小船從此消逝，在煙波江湖中了卻余生.

　　賞析：

　　《臨江仙•夜歸臨皋》是宋代文學家蘇軾的詞作，作于謫居黃州時期，是一首即事抒情之作.

　　此詞上闋敘事，著意渲染其醉態(tài).寫夜醉回到居所，家童已睡熟，無人開門，只得“倚杖聽江聲“.酒后靜立于夜深的長江邊，很容易觸發(fā)聯(lián)想.下闋就寫酒醒時的思想活動：幾經(jīng)挫折，受盡冤屈;滿腹才華，卻落得獲罪流放的下場.躲開名利場，乘坐扁舟，歸隱江湖.

　　全詞寫景、敘事、抒情、議論水乳交融，不假雕飾，語言暢達，格調超逸，頗能體現(xiàn)蘇詞特色.

　　6.名篇名句默寫

　　補出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是“　陟罰臧否　，　不宜異同　。”

　　(2)《離騷》中，屈原表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內(nèi)心美好就可以的句子是“　不吾知其亦已兮　，　茍余情其信芳　。”

　　(3)杜甫的《登高》中， “　風急天高猿嘯哀　，　渚清沙白鳥飛回　”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘，色彩冷艷清淡，渲染了悲涼的氣氛。

　　【考點】39：名篇名句默寫.

　　【分析】本題考查理解并默寫常見的名句名篇的能力.解答本題，首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關鍵點及平時積累進行解答.注意字形，不要出現(xiàn)錯別字，寫后要檢查.

　　【解答】(1)陟罰臧否，不宜異同(重點字：陟、臧)

　　(2)不吾知其亦已兮 茍余情其信芳(重點字：茍)

　　(3)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回(重點字：嘯、渚)

　　三、語言文字運用

　　7.下列各句中加點成語的運用，全部正確的一項是(　　)

　?、倮顝┖旮嬲\躍躍欲試的年輕人：一定要有向前看兩年的眼光，否則，你吃到的很可能是剩下的殘羹冷炙。

　?、谠?ldquo;高考百日誓師”大會上，同學們一個個信誓旦旦，躍躍欲試，決心“挑戰(zhàn)高考，無悔人生”。

　　③李白的曠世才情，讓人羨慕;而他的人生沉浮，則見證了大唐江山的風雨飄搖和日薄西山。

　?、芄媚锏难蹨I猶如海蚌的珍珠，會自個提高姑娘的身價。這樣，對絕誰都不會說什么，誰都不品頭論足了。

　?、菸覀冏砸詾槭堑鼐芙^承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。

　?、薇本┦讓梦洳\動會云集了全球頂尖的武術搏擊高手，我們這些志愿者能躬逢其盛，感到無比驕傲。

　　A.①②④ B.③④⑤ C.①③⑥ D.②⑤⑥

　　【考點】18：成語.

　　【分析】本題考查的是成語掌握及運用的情況.此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷.

　　【解答】①殘羹冷炙：吃剩的飯菜，前面用“吃到…剩下的”修飾，語意重復.

　?、谛攀牡┑阂馑际鞘难哉f得極為誠懇，含貶義，與句子中考生的那種自信意思不符，應該為“信心滿滿”;

　?、廴毡∥魃剑禾柨炻渖搅?比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡.

　?、芷奉^論足：指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔.

　?、葑砸詾槭牵赫J為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見.

　?、薰昶涫ⅲ河H自經(jīng)歷那種盛況.句子中志愿者只是參與其中做服務工作，并非去參加競技比賽，不符合句子語境.

　　答案：B

　　8.下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

　　A.住房和城鄉(xiāng)建設部有關負責人指出，利用住房公積金閑置資金貸款支持保障性住房建設，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效率

　　B.二孩政策全面放開，許多期盼已久的夫婦卻放棄了要“二寶”的打算，其主要原因不是觀念的變化，也不是經(jīng)濟、精力等方面的壓力太大，而是因為“大寶”的堅決反對

　　C.鑒于自然科學“雙刃劍”的性質，使得我們不得不考慮：人類基因組計劃在給人類帶來好處的同時，會不會因信息被濫用或錯用而產(chǎn)生嚴重后果

　　D.督查組發(fā)現(xiàn)，有些部門未按要求把應急部著落實情況及時反饋給環(huán)保局，環(huán)保局得到的信息僅為日常工作內(nèi)容，與重污染天氣應急關聯(lián)不大

　　【考點】27：病句辨析修改.

　　【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達運用E.

　　辨析病句時，單句先找主干，后理枝葉;復句要劃分層次，辨明關系.

　　【解答】A.搭配不當，“效率”和“完善”不搭配，可在“住房公積金使用效率”加“提高”.

　　B.句式雜糅，“其主要原因是因為‘大寶’的堅決反對”將“其主要原因是‘大寶’的堅決反對”和“主要是因為‘大寶’的堅決反對”雜糅，應去掉“因為”.

　　C.成分殘缺，“鑒于自然科學“雙刃劍”的性質，使得我們不得不考慮”濫用“鑒于”、“使得”導致主語殘缺，可去掉“鑒于”或“使得”.

　　D.正確.

　　故選：D

　　9.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(　　)

　　注重學英語是好事，同時也要十分重視母語的學習。漢語是世界上最優(yōu)美、最富表現(xiàn)力、最有魅力的語言之一。①中國改革開放進一步發(fā)展，學習漢語的名國人越來越多，我們自己 ② 應該學好漢語，用好漢語。③ 某些人以能講英語為榮，說話時 ④ 夾上許多“洋文”，而母語的使用 ⑤ 白字連篇，出盡“洋相”。

　　A.①隨著 ②因此 ③然而 ④甚至 ⑤卻是

　　B.①因為 ②就 ③所以 ④總要 ⑤就會

　　C.①因為 ②更 ③然而 ④只要⑤就會

　　D.①隨著 ②更 ③但 ④總要 ⑤卻是

　　【考點】1B：關聯(lián)詞語.

　　【分析】本題考查使用關聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關系和關聯(lián)詞語的搭配.宜用排除法.

　　【解答】本題考查的是考生正確使用關聯(lián)詞語的能力.考查虛詞的使用，這個題目屬于近幾年來新課標卷都沒有涉及過的考點.可能是絕大多數(shù)考生復習的盲點，大概會令人錯愕.要分析句間的關系和前后關聯(lián)詞的搭配.根據(jù)句意，第②句應該是遞進關系，排除A和B項.第⑤句說的是某些人嘴上說著“洋文”，而母語的使用白字連篇，前后是轉折關系，排除C項.

　　故選D.

　　10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

　　年味越來越淡，越來越?jīng)]意思﹣﹣這是很多人過年的感受。其實，①　式微的不只是春節(jié)(不只是春節(jié)在淡化或式微)　，端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化。對此，很多專家都歸咎于物質的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉變和洋節(jié)的擠兌。實際上，真正的原因是文化在“異化”和“物化”。②　節(jié)日是有靈魂的　，當靈魂越來越缺乏依附的載體，節(jié)日就會越來越淡，自然就會式微。越是如此，對于國人來說，③　越需要傳承節(jié)日(越需要將傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去)　，而且需要去其糟粕取其精華地予以傳承。

　　【考點】2F：表達簡明、連貫、得體.

　　【分析】本題考查補寫句子的能力.“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制.解答這類補寫填空題目，關鍵就是認真研究分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容.

　　【解答】第一處空格根據(jù)前文語境，談論對象“過年”(春節(jié))以及關聯(lián)詞“也”推測出所填內(nèi)容;

　　第二處空格根據(jù)后文內(nèi)容可知，話題涉及“節(jié)日”與“靈魂”的關系;

　　第三處空格根據(jù)前文“越是如此”以及后文“而且…予以傳承”，意思更進一層，進一步說明傳承的方式;

　　故參考答案為：

　?、偈轿⒌牟恢皇谴汗?jié)(不只是春節(jié)在淡化或式微)

　　②節(jié)日是有靈魂的

　?、墼叫枰獋鞒泄?jié)日(越需要將傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去)

　　11.請仔細觀察下面的這幅漫畫，簡析漫畫內(nèi)涵，并擬標題(不得以“無題”為題，不超過8個字)。

　　【考點】87：圖文、表文轉化.

　　【分析】答本題首先明確題目要求，要求是“簡析漫畫內(nèi)涵，并擬標題(不得以“無題”為題，不超過8個字)”，其次認真觀察該圖標，認真分析圖標的構成要素以及蘊含的意義，最后按題目要求回答問題.

　　【解答】本題是一幅漫畫，由兩幅漫畫組成，第一幅漫畫主要描述了三個人，左邊一個小孩跌倒了，中間的孩子伸出手要去扶左邊的孩子，右邊的媽媽拉住了孩子，并說道“不是你碰到的”;第二幅漫畫描述了一個孩子坐在凳子上，前面一個瓶子倒了，并轉過頭來說“我扶了，我會說是我碰到的”，左邊的媽媽神態(tài)驚恐，伸出了雙手;漫畫反映的問題是如何教育孩子的問題，根據(jù)分析可以運用簡潔、連貫的語言概括漫畫內(nèi)容;

　　參考答案：

　　漫畫內(nèi)涵：表現(xiàn)家長的不當教育造成的后果.

　　標題：善于教導，切忌誤導/種瓜得瓜，種豆得豆/不良教育誤子弟/播種冷漠，自食其果.

　　四、寫作

　　12.閱讀材料，根據(jù)要求作文

　　近日，一部名為《低頭人生》的2分鐘48秒的短片獲得了中央美院年度一等獎，作者用夸張和冷幽默的手法描繪了新時代手機一族的生活狀態(tài)，每個低頭已經(jīng)到扭曲的人，都只關注著自己掌上的方寸天地，于是，行人走路撞上電線桿，醫(yī)生給病人打針不專心，消防員沒能救下跳樓的人，車禍現(xiàn)場經(jīng)過的路人在自拍……

　　該短片爆紅網(wǎng)絡，引起人們的廣泛關注和熱議?？催^短片，有人表示片子發(fā)人深省，有人則認為太過夸張只能當笑料，有人認為有收有放就能收放自如……

　　結合材料，充分思考，寫一篇不少于800字的文章。要求：確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　【考點】91：材料作文.

　　【分析】本材料選取一個風靡網(wǎng)絡的視頻短片《低頭人生》，關注的是時下國人生活的一個熱點“手機依賴癥”(“手機一族”“低頭族”)，材料具有普適性，意在引發(fā)學生對社會現(xiàn)象的關注和思考，對自身行為的審視和反思，從手機出發(fā)，從生活出發(fā)，從社會現(xiàn)象出發(fā)，上升到對怎樣合理使用手機，怎樣的生活和人生更有積極意義，怎樣的社會生活更健康文明更具發(fā)展和活力的理性認識.

　　行文需聯(lián)系材料，從材料出發(fā)，表達個人的思考，立意清晰明確，文體清晰，如為議論文，需論述展開充分有層次，不求就事論事，可拓展延伸，拓寬視野和論述，忌華而不實泛泛而談.

　　立意參考：

　　1.反對做低頭族角度：仰望星空才能海闊天空;別做低頭的井底之蛙;低頭于方寸，得不償失;職責所在，不得低頭;低頭有時也是一種冷漠(抬起頭來，伸出手去，做一個有公德的熱心人);熱愛生活從抬頭開始;人生在低頭中暗淡(貧乏);別用低頭渾濁清明世界(傳播謠言);握緊了手機，丟掉了時間，只剩庸庸碌碌的人生.

　　2.支持低頭族角度：方寸天地亦可氣象萬千;低頭也是一種思考(學習)的生活方式;沒有低頭何來抬頭;千變?nèi)f化的信息時代，不得不低頭;低頭也能傳遞價值(傳播正能量);低頭也是一種抓緊時間的智慧之舉.

　　3.中間角度：切勿危言聳聽，低頭族也有抬頭之時;收放自如，做手機的主人;天地自在我心，手機伴我成長;目光并不短淺，人生并未陌路，手機只是一程的伴侶;人生不是短片，手機并非導演，人生自有我做主.

　　【解答】

　　論手機低頭族

　　從過往至今，我們不斷汲取知識的精髓，閱覽如汪洋般廣闊的書籍，是為了豐沛自己的性靈，同時獲得精進知識的滿足感.但自從智慧型手機登上臺面后，幾十億的人們卻變得只圖視覺上的滿足感了.

　　科技日新月異，時代的進步帶領了世人踏入另一個嶄新的領域.e世代的降臨另我們童年時光有電視及電腦的陪伴，直至我們小學六年級，電子公司推出智慧型手機，手拿智慧型的風潮侵襲全球.在它的盛行之前，我并沒有受到吸引，讀書仍然是我生活的部分，平常的生活習慣及閱讀是一塊塊的積木，牢固的堆疊成一座樸實卻擺設齊全的屋子.可是智慧型手機如同榔頭，摧毀了屋子，利用它零零碎碎的建材，又再次造一棟新的.不過這棟不覆以往的樣貌，反而與舊的甚是迥異.新的是座更為堅實的堡壘，而且極為奢華，但是，里面的設置不再，只換得一臺臺的手機、電子用品.我失去享受踏實生活的充足感，僅僅留下視覺的愉悅鄉(xiāng)論宴. 智慧型手機的便捷讓我們能夠迅速地查詢資料.但若是因可以隨時上網(wǎng)玩游戲、聊天，而變成了低頭族，那將會給予社會不良的影響.

　　低頭族在外頭經(jīng)常不注意交通路況，進而造成無法挽回的車禍傷亡.他們也由于著迷，與家人的關系逐漸疏離，且脾氣暴躁易怒，學生還進而轉移對課業(yè)的注意力.許多家長因為無多余時間照顧孩童，購買智慧型產(chǎn)品供孩子玩樂，以彌補他們的寂寞感，他們忘卻對于父母的需求，也患了嚴重的近視.我認為這些現(xiàn)象促使我們喪失了所謂的幸福，幸福源自腳踏實地的生活，非透過虛擬的空間.蜜蜂受到虛構卻妖撓多姿的花兒吸引，不斷在它身旁徘徊，卻無法采拮.不如放下吧!別再妄想得到，不如去尋找普通卻真實的花兒，縱使不美，可是能啜飲到蜜的甜美，說不定那甜膩的蜜在嘗到的剎那，會使蜜蜂驚覺它更加的吸引人呢!

　　抬起頭看看這個世界，一切其實都有它的美妙之處，細心觀察必定能尋找到、感受到.幸福就在身邊，當你直視世界不再沉浸于虛擬的事物時，它即會悄悄接近.