高考考試答題步驟：通覽全卷，沉著應(yīng)試;慎密審題，扣題作答;先易后難，從容解答。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年寧夏語文高考題，僅供大家參考!

語文期末考試試題

一、現(xiàn)代文閱讀

1.論述類文本閱讀

灶神，也被稱為灶君、灶王爺，是中國古代神話傳說中專門司管民間飲食的神。在古代，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，如果趕上災(zāi)年，那么饑餓的陰影就會浮在絕大多數(shù)靠勞動力生活的平民百姓頭上，因此最初人們供奉灶王爺，就是祈求能夠獲得豐足、可口的食物。由于灶王爺關(guān)系的是平民百姓平常生活最需要的，所以也成了最接近百姓的神。

在《莊子》中記載：“灶上有鬢。 ”“鬢 ”在古代是女性的代稱，由此可以知道最初的人們已經(jīng)將灶神定性為女性，這也和當(dāng)時為母系社會有一定關(guān)系，鉆木取火成灶，是要最強(qiáng)壯的男性鉆木，但是掌握火的大多是女性，而灶最離不開火。掌握火，這也看出女性地位更高，“主”字造字之初就是掌火之人的意思。起初灶神沒有特定的名字，魏晉以后灶神有了姓名，比如隋朝記載了名為“蘇吉利”的女神，清代記載了名曰“張子郭”的男神。

在民間傳說中，灶神是廚房之神、飲食之神。由于灶神起源很早，所以早在商朝的時候民間就已經(jīng)開始供奉灶神了。到了秦漢的時候灶神，更是同門神、廁神、井神并稱為家庭的保護(hù)神，傳說灶神之所以受到人們的敬重，不僅是因為它能掌握人們的飲食，為人們帶來富足的食物，還要為玉皇大帝考察一個家庭的善惡。在灶神的身邊還有兩位跟班的小神，各碰著一個罐子，一個稱為“善罐”另一個稱為“惡罐”。而這一家人，無論是善行還是惡事都會毫無掩飾地保存到這兩個罐子里，等到年終的時候灶神就會帶著這兩個罐子到玉皇大帝那里去匯報，這讓人們對灶神又敬又怕。

灶王爺受一家香火，保一家康泰;察一家善惡，奏一家功過。人們既然惹不起他，又躲不起，只好在上供時想辦法，希望灶王爺能夠“上天言好事”，所以送灶神的貢品一般都用一些，又甜又粘的東西，如糖瓜、湯圓、麥芽糖等。用這些又粘又甜的東西，目的是要塞灶神的嘴巴，讓他回到天上什時嘴甜”而多說些好話，另外黏住灶神的嘴巴，讓他難開口說壞話。也有人用酒作為供品為王爺送行，認(rèn)為這樣就可以讓灶王爺喝醉，讓他頭腦不清，少在玉帝面前打小報告。

民間認(rèn)為農(nóng)歷12月24日是“灶王爺”上天的日子，就是灶神離開人間，上天向玉皇大帝稟報一家人這一年來所作所為的日子，所以在這時，家家戶戶都要“送灶神”，也有的人選擇在除夕當(dāng)天“送灶神”取吉利富貴的意思。祭灶神的時候，要擺齊供品品，焚香祭拜，接著飲下第一杯酒，此時要向灶神誠心禱告，完畢后再一飲下第二杯酒，第三杯酒之后，將舊有的灶神像撕下，連同各種祭祀之物一起焚燒，代表送灶王爺上天，同時也就意味著儀式順利完成……“送走”灶神后，人們還要在正月初四把灶神接回來，稱為“接灶”。接灶的儀式很簡單，只要在灶臺上貼一張新的灶神像即可。

(1)下列對于“灶神”的表述，不正確的一項是　D

A.灶神是中國古代神話傳說中專門司管民間飲食的神，他之所以成為最接近百姓的神，是因為他關(guān)系著平民百姓生活中最需要的東西。

B.古代百姓生產(chǎn)力低下，他們害怕饑餓，希望管民間飲食的灶神能讓他們獲得豐足、可口的食物，所有他們供奉灶王爺。

C.傳說中灶神最初是女性，這也和當(dāng)時為母系社會有一定關(guān)系，因為火多為有地位高的女性掌握，而灶是最離不開火的了。

D.灶神之所以受到人們的敬重，因為它不僅負(fù)責(zé)人們的飲食，還為人們帶來富足的食物，并且在玉皇大帝面前只是報告一個家庭的善行。

(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　A

A.傳說中因為女灶神先于男灶神出現(xiàn)，這就決定了現(xiàn)實(shí)社會中母系社會先于父系社會出現(xiàn)。

B.魏晉以前灶神無姓名，有姓名的灶神是之后才出來的。隋朝記載中出現(xiàn)了名為“蘇吉利”的女灶神，清朝記載中也有名為“張子郭”的男灶神。

C.秦漢四個家庭保護(hù)神分別是指“灶神”“門神”“廁神”“井神”，而其中灶神起源很早，受供奉也早，在商朝就已經(jīng)受供奉了。

D.人們對灶神又敬又怕的原因是善行惡事都無法逃脫灶王神的明察，而且它還能到達(dá)玉帝處匯報。

(3)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是　C

A.在人們的理解中，神仙是不能免俗的。可以從人們給灶神供奉又粘又甜的東西看出，希望神仙吃了甜食嘴會甜，喝供獻(xiàn)的酒會少打小報告。

B.按民間的說法，如果送灶神時間是12月24日，那么他在天上匯報的時間(含來回時間)可能是10天，也可能是11天。

C.送灶神的時間只有是12月24日，送灶神時要有祭灶神的儀式，要擺齊供品，焚香祭拜，三杯酒后焚燒灶神像及祭祀之物。

D.人們還要在正月初四把灶神接回來，稱為“接灶”。接灶的儀式很簡單，只要在灶臺上貼一張新的灶神像即可。

【考點(diǎn)】49：論述類文本閱讀.

【分析】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力.在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內(nèi)容的檢索、歸納概括方面.解答該類試題，首先要認(rèn)真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點(diǎn)及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會世界”“人文世界”三個不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系.其次，要熟悉論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點(diǎn)，②通讀標(biāo)段號，③定位劃重點(diǎn)，④看題細(xì)比對.對比關(guān)照是要注意五看：一看對象，二看數(shù)量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果.說到底，解答此類題目，關(guān)鍵是根據(jù)選項找范圍，根據(jù)范圍畫重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)再比較.

【解答】(1)D “并且在玉皇大帝面前只是報告一個家庭的善行”錯，原文第三段說“不僅是因為它能掌握人們的飲食，為人們帶來富足的食物，還要為玉皇大帝考察一個家庭的善惡”，可沒有說他是老好人，沒有說“只報告善行”.

(2)A 因果關(guān)系顛倒，原文第二段說“這也和當(dāng)時為母系社會有一定關(guān)系”，不能據(jù)此推斷是“傳說”決定了先出現(xiàn)“母系社會”.因果關(guān)系反了.

(3)C “只有12月24日”錯，原文最后一段為“也有的人選擇在除夕當(dāng)天‘送灶神’取吉利富貴的意思”.

答案：

(1)D

(2)A

(3)C

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

一人一校一國家

1898年7月的一天，山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下，中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下，英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易”。原來，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，帝國主義列強(qiáng)加緊瓜分中國：德、法、俄各有所得，英國強(qiáng)租了九龍半島和威海衛(wèi)，強(qiáng)制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國，再由中國轉(zhuǎn)租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習(xí)駕駛官張伯苓，受到強(qiáng)烈刺激。

張伯苓是天津人，13歲考入設(shè)在天津的北洋水師學(xué)堂。1894年張伯苓在水師學(xué)堂畢業(yè)，翌年春天到通濟(jì)艦。他親眼見到了“國幟三易”，聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu)，為什么卻戰(zhàn)敗了?問題在人。要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師，決計以教育救國。

1898年張伯苓應(yīng)嚴(yán)修之聘做家館老師，教授其子弟。1904年春天，嚴(yán)、張二人東渡日本考察教育，看到推廣新式教育，重視科學(xué)技術(shù)，是日本明治維新以后迅速強(qiáng)盛的根本原因。中國要想富強(qiáng)，也要走這條路。他們辦起一所私立中學(xué)堂，張伯苓任監(jiān)督，當(dāng)年秋季招收學(xué)生73名，年底改名為敬業(yè)中學(xué)堂。此后，學(xué)生人數(shù)日增，校舍不夠使用，開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地，嚴(yán)、張即在這里興建新校舍。因為這處新校舍在城南的開洼，稱為南開洼，簡稱南開，學(xué)校因此在1907年改名南開中學(xué)堂，1912年改稱南開學(xué)校，張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時，千方百計聘請飽學(xué)之士來校任教，范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。

張伯苓從南開中學(xué)創(chuàng)辦起就注重教育學(xué)生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才。他定南開校訓(xùn)：“允公允能，日新月異?！彼匾曅奚斫逃?，每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學(xué)生抽煙，當(dāng)場有學(xué)生發(fā)問：“您不許我們抽煙，為什么自己抽煙?” 張伯苓當(dāng)即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當(dāng)眾銷毀。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的決心，從今以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！睆拇私K身不再吸煙。南開在校學(xué)生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場，舉辦天津市運(yùn)動會，自己也多次擔(dān)任全國運(yùn)動會、華北運(yùn)動會的總裁判。南開中學(xué)看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。張伯苓不讓學(xué)生死記硬背，也不迎合教育部門推行的各種會考。為了培養(yǎng)學(xué)生具備手腦并用、知學(xué)合一的能力，學(xué)校增設(shè)了“社會視察”和“木工金工技能”兩門必修課程，組建了校辦工廠。

私立南開中學(xué)升留級制度嚴(yán)格，淘汰率高。當(dāng)時人們常說：“進(jìn)南開難，畢業(yè)也難?！睂W(xué)校擇優(yōu)錄取，考試認(rèn)真，評分嚴(yán)格，畢業(yè)率約為50%.在張伯苓等人的共同努力下，南開中學(xué)培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學(xué)生，并逐步實(shí)現(xiàn)了興辦南開系列學(xué)校的設(shè)想：在南開中學(xué)的基礎(chǔ)上，1919年9月創(chuàng)建南開大學(xué)，1923年增設(shè)南開女中，1928年增設(shè)南開小學(xué)，形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校。其中南開女中始建于 1923年，到了 1924年，就已經(jīng)有四名女子進(jìn)入南開中學(xué)和男生一起聽課了。南開中學(xué)的辦學(xué)成績引起海內(nèi)外矚目，孫中山曾贊譽(yù)說，南開是世界有名的好學(xué)校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。

在抗日戰(zhàn)爭時期，張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學(xué)生、校友，向往延安革命圣地，請張伯苓代為介紹，他都一一給他們寫了介紹信，將大批有生力量遷往抗日后方。張伯苓重視對學(xué)生的愛國教育，經(jīng)常用親身經(jīng)歷的“國幟三易”激勵學(xué)生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認(rèn)識，于1936年8月建成南渝中學(xué).平津淪陷，當(dāng)時許多學(xué)校都因倉促遷川多有不便，惟獨(dú)南開中學(xué)從容應(yīng)變，弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的飛機(jī)對南開中學(xué)、南開大學(xué)進(jìn)行了瘋狂的轟炸。當(dāng)南開校園的硝煙還未散盡的時候，張伯苓大義凜然地宣告：“敵人所能毀者，南開之物質(zhì);敵人所不能毀者，南開之精神。”張伯苓的四子張錫祜投筆從戎，以身殉國，張伯苓聞訊說：“我本人出身水師，今老矣，每以不能殺敵報國為恨，而今吾兒為國捐軀，可無遺憾了?！?/p>

1949年4月，蔣介石兩次到張伯苓住所，要求先生離開重慶。去臺灣或去美國，可任其選擇。張伯苓始終不應(yīng)。蔣氏又派蔣經(jīng)國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學(xué)校，更不想離開祖國”為詞，拒絕了蔣氏最后的邀請。

1951年2月23日，為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭，享年75歲。逝世的第二天，日理萬機(jī)的周恩來專程到天津吊唁，他送的花圈緞帶上寫著：“伯苓師千古!學(xué)生周恩來敬挽”。他說：“張校長一生是進(jìn)步的，愛國的;他辦教育是有成績的，有功于人民的?！?/p>

(摘編自《愛國教育家張伯苓》)

(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁検恰

A.從全文看，張伯苓制定的南開校訓(xùn)“允公允能，日新月異”中“允公”就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)、獻(xiàn)身精神;“允能”就是培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和本領(lǐng);“日新月異”就是要求隨著時代的前進(jìn)而不斷革新。

B.南開中學(xué)以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨，故意加大考試難度，畢業(yè)率只有50%左右。

C.張伯苓對抗日時局有著清醒認(rèn)識，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中學(xué)。當(dāng)許多學(xué)校都因倉促遷川無法正常上課時，惟獨(dú)南開中學(xué)的學(xué)生們能正常學(xué)習(xí)。

D.四子張錫祜以身殉國后，張伯苓的一番話既表露了對兒子殺敵報國的稱許，也隱含了痛失愛子的哀傷，還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾。

(2)胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。張伯苓的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里?

(3)文章以“一人一校一國家”為題，請聯(lián)系全文談?wù)勀銓?biāo)題中張伯苓“一人”與 “一國家”關(guān)系的理解。

【考點(diǎn)】43：傳記閱讀.

【分析】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.

(2)本題考查學(xué)生篩選文本信息的基本能力.

(3)本題考查對文章標(biāo)題含義的理解的能力.

【解答】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.B、強(qiáng)加因果，不是因為“以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨”才故意讓考試很難;C因果顛倒，“對抗日時局有著清醒認(rèn)識，他特意赴四川考察教育”錯，文中是他在四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認(rèn)識，率先在成創(chuàng)辦學(xué)校;D“還表達(dá)了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾”錯，應(yīng)該遺憾得償?shù)男牢?

(2)本題考查學(xué)生篩選文本信息的基本能力.本題考查傳主的事跡，信息分散于第三段到第六段，仔細(xì)閱讀可篩選出第三段，寫張伯苓看到日本推廣新式教育，重視科學(xué)技術(shù)，認(rèn)為中國想要富強(qiáng)也要走這條路，辦起私立學(xué)堂，請來很多知名人士授課;第五段，寫張伯苓的辦學(xué)理念，“重視修身教育”“把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校，重視體育課和師生的身體鍛煉”“看重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”第六段寫張伯苓建立女中，并“形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)?！?綜合這些信息分條歸納可得出答案.

(3)本題考查對文章標(biāo)題含義的理解的能力.從表層上看，“一人”就是指本文的傳主張伯苓，“一國家”就是指中國;從全文來看，文章展示了張伯苓為使國家富強(qiáng)畢生所做的努力，他為國奉獻(xiàn)了“一人”，奉獻(xiàn)了自己的全部，“一校”并不是指具體哪一個學(xué)校，而是指張伯苓通過辦學(xué)為國家做貢獻(xiàn)，表達(dá)自己的愛國情感.傳記以“一人一校一國家”為標(biāo)題暗示了傳主的身份，概括了傳主的主要事跡，突出了傳主的愛國精神.

答案：

(1)A

(2)①變家館為新式學(xué)堂，推廣新式教育;②把近代西方體育引進(jìn)學(xué)校;③重實(shí)踐，重能力;④形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學(xué)校.

(3)①“一人”字面上指張伯苓，突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè)，以身報國，矢志未渝的人格;②“一國家”指的是張伯苓一生強(qiáng)烈熱愛的祖國，從決計以教育救國，為國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)教育先河，到進(jìn)行愛國教育，宣傳愛國思想，在生命彌留之際，仍激勵南開學(xué)子竭盡所能，建設(shè)富強(qiáng)康樂的新中國.③“一人”“一國家”高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系，傳神地塑造了張伯苓的愛國形象，準(zhǔn)確地評價了他一生的貢獻(xiàn)、精練地概括了他的愛國精神.

3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

夾克衫

王 溱

陳立這些日子燥的牙花子都腫了。

陳立是理發(fā)員，在市政府大樓里的理發(fā)室工作。

一天，吃了午飯，陳立坐在沙發(fā)上剛要瞇眼休息一會兒，一個小伙領(lǐng)著一位穿著夾克衫的中年男人走進(jìn)來。陳立定眼一看，是市長。以前在電視上見過。

這天陳立下班回家得到一個不好的消息，老婆檢查發(fā)現(xiàn)肺上有塊陰影。老婆哭了。第二天復(fù)查得知，是腫瘤，假不了，但良性惡性要復(fù)檢才能最后確定。陳立立馬覺得頭都大了，無論怎樣，手術(shù)避免不了。這一做手術(shù)，錢就會像流水般花出去。陳立的背上像壓上了一尊石磨。

禍不單行，女兒所在的飯店經(jīng)營不善，閉門歇業(yè)。女兒失業(yè)了。

陳立有些落魂失魄，拿著推子兩眼無神，以至于被剪發(fā)的那位科長都看了出來，忙問怎么了?陳立說沒事沒事，只是昨晚睡得晚了，精神不好而已。人家科長不是好糊弄的，非要刨根問到底。陳立只好如實(shí)說了。

科長說，我只負(fù)責(zé)透個信給你，最近市里一家私企馬上要上市，他們那里的待遇非常高。你女兒如果能進(jìn)這樣的企業(yè)就好了。

科長給陳立留下了這個企業(yè)的名字，然后說你找找人幫忙，未必沒希望。陳立說找誰好?科長說，當(dāng)然級別越高越好。就看你的本事了?？晌艺J(rèn)識誰呀?陳立攤開兩手說。遠(yuǎn)在天邊近在跟前啊!科長看了看理發(fā)椅笑著說。

開口求市長吧，只有他能幫上這個忙。

陳立又不敢對市長開口。

那天市長突然接到一個電話。但那天市長的聲音很大，陳立從言談中聽得出，因為一個屬下要市長幫著給他的親屬安排工作，市長正對下屬發(fā)火。放下電話，市長又對站在一旁的秘書說，以后記住，凡是找我辦這種事的統(tǒng)統(tǒng)給我擋出去。八項規(guī)定說得多清楚了，還抱幻想。

陳立聽了，慶幸自己沒開口，否則一頓批評是少不了了。

中午市長又來了，依舊穿著那件深藍(lán)色的夾克衫。陳立發(fā)現(xiàn)市長很喜歡穿那件夾克衫，除了炎熱的夏天，夾克衫幾乎不離身。有一次陳立給市長理完發(fā)，拿衣服時發(fā)現(xiàn)，衣領(lǐng)都有些發(fā)白了。陳立納悶，市長怎么就不換件新夾克衫?

突然，陳立的手機(jī)響了。市長被鈴聲驚醒了，詫異地抬起頭來望著陳立。對不起領(lǐng)導(dǎo)，我接個電話，是女兒的。陳立邊說邊按下鍵盤，秘書想上來阻擋，市長揮揮手讓他退到一邊。女兒的哭聲傳來了，陳立一下子收緊了心。陳立已經(jīng)明白，女兒的哭聲便是壞消息。果然，老婆的胃部又發(fā)現(xiàn)了陰影。

陳立的手顫抖著，聲音也在顫抖，眼里的淚水在打轉(zhuǎn)。

市長見陳立扣上電話，忙問，怎么回事?

陳立強(qiáng)忍著痛苦搖搖頭說，沒事，沒事。繼續(xù)拿起剪刀。

好了，先說你的事。市長一把扯下身上的圍巾對陳立說。

真的沒事。陳立的眼圈都紅了。

別忍著。有什么困難說出來，我畢竟是市長，有些忙幫得上。

陳立哽咽著把老婆有病的事告訴了市長。

好了，我知道了。調(diào)車送陳立去醫(yī)院。市長對秘書說。

您的頭發(fā)﹣﹣秘書遲疑著說。

我的頭發(fā)怎么了，比病人還重要?別緊張，也別驚慌。有句話叫車到山前必有路，還有句話叫天無絕人之路。要有信心。市長拍拍陳立的肩頭安慰道。

接下來發(fā)生的一切，是大圓滿。陳立老婆在市里最好的醫(yī)院，找了最好的醫(yī)生做了腫瘤切除。女兒如愿進(jìn)了那家私企。這一切都是市長關(guān)照的結(jié)果。

陳立和老婆商量，無論如何要感謝一下市長。怎么感謝也犯了難，市長缺什么?什么也不缺。陳立想起市長那件夾克衫。

市長坐在理發(fā)椅里看著陳立托著那件跟老婆跑了好幾家商場買來的夾克衫，臉上露出了一絲笑容。好啊，謝謝你們。我收下了，我喜歡夾克衫。但要付錢。這是原則。你們幫我買來就是情誼，我收了就是領(lǐng)情。

后來陳立發(fā)現(xiàn)，市長還是一直穿著那件舊夾克衫。他悄悄問秘書，秘書告訴他，你知道那件夾克衫是誰給他買的?市長的母親。老人家已經(jīng)不在了，但市長一直不肯丟棄。

(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是　BE

A.小說運(yùn)用倒敘的方式，開頭寫“陳立這些日子燥的牙花子都腫了”，設(shè)置了懸念，激起讀者閱讀的興趣。

B.小說中的科長，是一位細(xì)心、富有同情心的人，他想幫助陳立解決困難，但愛莫能助，便告訴陳立去找市長。

C.市長聽陳立接電話、訴說遇到的困難，以及市長叫秘書調(diào)車送陳立去醫(yī)院，并安慰陳立，是故事的高潮部分。

D.小說寫市長的秘書，雖寥寥幾筆，但很好地展現(xiàn)了他的形象，一筆“想上來阻擋”，一筆“您的頭發(fā)”，寫出了秘書的個性。

E.小說寫“陳立托著那件……夾克衫”，“托”字很傳神，用夸張的手法，表現(xiàn)出他畢恭畢敬的神態(tài)和自感禮輕的心理。

(2)小說中的陳立的主要性格特點(diǎn)是什么?請簡要分析。

(3)小說以“夾克衫”作標(biāo)題，有什么用意?請結(jié)合全文簡要分析。

【考點(diǎn)】41：小說閱讀.

【分析】(1)本題考查小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞;

(2)本題考查小說人物的性格特點(diǎn)分析;

(3)本題考查小說標(biāo)題在文中的作用分析;

【解答】解析：

(1)A.正確;

B.錯誤;“他想幫助陳立解決困難”錯，小說中沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn).另外“便告訴陳立去找市長”也不準(zhǔn)確，只是暗示他去找市長;

C.正確;

D.正確;

E.錯誤;“用夸張的手法”錯，沒用夸張;另外“自感禮輕的心理”也錯，沒有表現(xiàn)這種心理;

(2)他為老婆女兒的事?lián)牡难例l都腫了，說明他是個對家庭有責(zé)任心的好丈夫、好父親;他想找市長幫忙，可不敢開口，聽見市長拒絕下屬找他幫忙的電話，慶幸自己沒開口，說明他面對權(quán)威有些畏懼心理;被市長幫忙后，他無論如何也要感謝市長，說明他有知恩圖報，有感恩之心;

(3)“夾克衫”在文中是一條線索，從陳立第一次見到市長，到試圖找市長求助，到最后陳立送市長夾克衫后市長仍舊穿夾克衫，完整地串聯(lián)起故事情節(jié);并通過這件舊夾克衫塑造市長樸素清廉、為民著想、重視親情的形象;

答案示例：

(1)B E;

(2)①有責(zé)任心，他為妻子的病、女兒的失業(yè)憂心如焚;

②有感恩之心，買件夾克衫感謝市長的幫助;(每點(diǎn)2分)

(3)①使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，夾克衫起線索作用;它把市長來理發(fā)室理發(fā)、陳立向市長訴說家事買夾克衫感謝市長等主要情節(jié)串連起來，形成完整的故事;

②推動情節(jié)發(fā)展;陳立發(fā)現(xiàn)夾克衫衣領(lǐng)有些發(fā)白，為下文買件夾克衫感謝市長埋下伏筆，再引出一直不肯丟棄它的原因;

③豐富了小說的情感，市長一直穿著母親買的夾克衫，表現(xiàn)了市長對母親深深的懷念之情.

二、古代詩文閱讀

4.文言文閱讀

王丘，光祿卿同皎從兄子也。父同晊，左庶子。丘年十一，童子舉擢第，時類皆以誦經(jīng)為課，丘獨(dú)以屬文見擢，由是知名。弱冠，又應(yīng)制舉，拜奉禮郎。丘神氣清古，而志行修潔，尤善詞賦，族人左庶子方慶及御史大夫魏元忠皆稱薦之。長安中，自偃師主簿擢第，拜監(jiān)察御史。

開元初，累遷考功員外郎。先是，考功舉人，請托大行，取士頗濫，每年至數(shù)百人，丘一切核其實(shí)材，登科者僅滿百人。議者以為自則天已后凡數(shù)十年，無如丘者，其后席豫、嚴(yán)挺之為其次焉。三遷紫微舍人，以知制誥之勤，加朝散大夫，再轉(zhuǎn)吏部侍郎。典選累年，甚稱平允。擢用山陰尉孫逖、桃林尉張鏡微、湖城尉張晉明、進(jìn)士王泠然，皆稱一時之秀。俄換尚書左丞。

十一年，拜黃門侍郎。其年，山東旱儉，朝議選朝臣為刺史以撫貧民，制曰：“昔咎繇與禹言曰：‘在知人，在安人?！私阅畲姘畋?，光于帝載，乾乾夕惕，無忘一日。而長吏或不稱蒼生或未寧深思循良以矯過弊仍重諸侯之選?！庇谑且郧馂閼阎荽淌罚忠灾袝汤纱捭娴葦?shù)人皆為山東諸州刺史。至任，皆無可稱，唯丘在職清嚴(yán)，人吏甚畏慕之。俄，又分知吏部選事，入為尚書左丞。丁父憂，去職，服闋。拜右散騎常侍，仍知制誥。

二十一年，侍中裴光庭病卒，中書令蕭嵩與丘有舊，將薦丘知政事，丘知而固辭，且盛推尚書右丞韓休。及休作相，遂薦丘代崔琳為御史大夫。丘既訥于言詞，敷奏多不稱旨。俄轉(zhuǎn)太子賓客，襲父爵宿預(yù)男，尋以疾拜禮部尚書，后致仕。

丘雖歷要職，固守清儉，未嘗受人饋遺，第宅輿馬，稱為敝陋。致仕之后，藥餌殆將不給。上聞而嘉嘆，下制曰：“王丘夙負(fù)良材，累升茂秩，比緣疾疹，假以優(yōu)閑。聞其醫(yī)藥靡給，久此從宦，遂無余資。持操若斯，古人何遠(yuǎn)!其俸祿宜全給，式表殊常之澤，用旌貞白之吏?！碧鞂毝曜洌浨G州大都督。

(《舊唐書》)

(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是　D

A.而長吏/或不稱蒼生/或未寧/深思/循良以矯過/弊仍重諸侯之選

B.而長吏或不稱/蒼生或未/寧深思循良/以矯過/弊仍重諸侯之選

C.而長吏/或不稱蒼生/或未寧/深思循良/以矯過弊/仍重諸侯之選

D.而長吏或不稱/蒼生或未寧/深思循良/以矯過弊/仍重諸侯之選

(2)下列對文中畫虛線詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是　A

A.左庶子：庶子，指庶妻所生的兒子，即媵、妾所生之子。而左庶子，則是地位較低的庶子。

B.左丞：在唐代，左丞相的就是在皇帝左手站立的丞相，也稱副相;右丞相的就是在皇帝右手站立的丞相，也稱主相。所以右丞更大。

C.知制誥：掌管起草誥命之意，后用作官名。 唐 初以中書舍人為之，掌外制。其后亦有以他官代行其職者，則稱某官知制誥。

D.丁憂：原指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事。

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是　C

A.王丘自幼聰明。十一歲時就參加童子科考試，而且考上了。當(dāng)時所有的童子都是以背經(jīng)文應(yīng)試，只有王丘以文章考中。

B.在王丘的人生當(dāng)中，他得到多人推薦提拔。比如左庶子王方慶、御史大夫魏元忠、偃師主簿等。

C.王丘任職考功員外郎后工作盡職盡責(zé)。他請求寄托于皇帝的支持，針對“取士”過多的情況進(jìn)行了整頓，結(jié)果那年登科的只有幾百人。

D.因為生病，王丘請求退休，并得到允許。但是離職后，生活困窘，以致生病藥后藥物難以為繼。

(4)把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①昔咎繇與禹言曰：‘在知人，在安人?！私阅畲姘畋尽?/p>

②聞其醫(yī)藥靡給，久此從宦，遂無余資。持操若斯，古人何遠(yuǎn)!

【考點(diǎn)】51：文言文閱讀.

【分析】(1)本題考查文言斷句.解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷.

(2)本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記.

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項和原文進(jìn)行比較.

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.

【解答】(1)D “長吏或不稱”與“蒼生或未寧”結(jié)構(gòu)對稱，中間斷句，其后斷句，排除A、B、C.句子翻譯為：但是長吏中有不稱職的，百姓中有不能安生的，朕深思依循良好的政治，來矯正過失，依舊要很重視諸侯的選拔.

(2)A 左庶子，不能分開為“左”和“庶子”兩部分解釋，如果是指非嫡子，那就沒有“左右”之分，所以是官名.唐朝“庶子”是官名，太子宮所屬官署名，分為“左庶子”和“右庶子”.

(3)C “他請求寄托于皇帝的支持”錯，原文為“請托大行”，意思是請求開后門，拉關(guān)系.

(4)①知人：知人善任;安：使…安定：心里想著.句子翻譯為：古代咎繇對大禹說：“在于知人善任，在于使百姓安定.”這都是說心上想著國家的根本.

②靡：不，無;持操：堅持操守;何：反問語氣.句子翻譯為：聽說他醫(yī)藥供應(yīng)不上，長期做官，竟沒有剩余的財產(chǎn).像這樣持守節(jié)操，離古圣人能有多遠(yuǎn)呢!

答案：

(1)D

(2)A

(3)C

(4)①古代咎繇對大禹說：“在于知人善任，在于使百姓安定.”這都是說心上想著國家的根本.

②聽說他醫(yī)藥供應(yīng)不上，長期做官，竟沒有剩余的財產(chǎn).像這樣持守節(jié)操，離古圣人能有多遠(yuǎn)呢!

參考譯文：

王丘，是光祿卿王同皎的堂兄的兒子.父親王同日至，左庶子.王丘十一歲時，應(yīng)童子科考試登第，當(dāng)時所有的童子都是以背經(jīng)文應(yīng)試，只有王丘獨(dú)以文章考中，因此知名.他二十歲時，又應(yīng)試中舉，拜奉禮郎.王丘神氣清古，而且志行修潔，特別善于詞賦.族人左庶子王方慶和御史大夫魏元忠皆稱揚(yáng)推薦他.長安年中，他由偃師主簿提拔，拜監(jiān)察御史.

開元初年，王丘任黃門侍郎，那一年，山東大旱歉收，朝廷從朝臣中選刺史去安撫貧民，下旨道：“古代咎繇對大禹說：‘在知人，在安人.’這都是說心上想著國家的根本，光大帝業(yè)，小心謹(jǐn)慎，無一日遺忘.但是長吏中有不稱職的，百姓中有不能安生的，朕深思依循良好的政治，來矯正過失，依舊要很重視諸侯的選拔.”這樣就派王丘為懷州刺史，又派中書侍郎崔沔等數(shù)人都去任山東諸州的刺史.到任，皆沒有什么可稱道的，只有王丘在職清嚴(yán)，官民又敬又畏.不久，又分管吏部選拔人才的工作，入臺閣任尚書左丞.父喪去職，期滿，拜右散騎常侍，仍管天子的詔書等制誥之事.

開元二十一年去世，追贈荊州大都督.

5.閱讀下面這首詩，完成 下列各題。

塞下曲六首(其三)

李白

駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。

陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚③。

【注釋】：①“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”，②古人認(rèn)為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。③麟閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上?；翩我Γ杭椿羧ゲ　?/p>

(1)下列對本詩的理解與賞析，正確的兩項是　AB

A.駿馬飛奔，如風(fēng)馳電掣，戰(zhàn)士們健兒們殺敵心切，斗志昂揚(yáng)，策馬疾行。

B.“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊的出發(fā)點(diǎn)和行軍出邊塞。“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛。

C.漢地拉弓，匈奴地搭箭，表示射箭動作持續(xù)時間長。拉開弓能持續(xù)這么長時間，說明戰(zhàn)士們臂力很強(qiáng)。

D.用“星芒盡”“海霧消”，用星芒已盡，茫茫大海上霧氣也已經(jīng)消散，既寫出了北地的自然景象，又象征戰(zhàn)爭的結(jié)束。

E.在前六句中，前三句描繪出師時的雄壯，后三句寫破敵時的艱難。全詩筆力雄健，結(jié)構(gòu)新穎。

(2)清人王琦云：“末言功成奏凱，圖形麟閣者，止上將一人，不能遍及血戰(zhàn)之士。太白用一‘獨(dú)’字，蓋有感于其中歟”。你覺得太白用“獨(dú)”字，表達(dá)“有感”，有哪些思想感情呢?試結(jié)合原詩分析。

【考點(diǎn)】58：邊塞詩.

【分析】(1)本題考查學(xué)生把握詩歌主要內(nèi)容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.

(2)本題考查學(xué)生評價詩歌思想態(tài)度的基本能力.

【解答】(1)本題考查學(xué)生把握詩歌主要內(nèi)容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解詩歌的主要內(nèi)容，結(jié)合詩歌中的重要詩句進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌描繪的核心內(nèi)容進(jìn)行思考，這是解答本題的關(guān)鍵所在.C、不是表示拉弓時間長，臂力強(qiáng)，而是表示戰(zhàn)爭持續(xù)時間短，寫出了將領(lǐng)指揮得當(dāng)，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求;D、“茫茫大海上霧氣也已經(jīng)消散”錯，這里用的是比喻，其實(shí)是大漠，胡地哪來的“海霧”呢?北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海.“海霧消”，指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經(jīng)消失.E、“破敵艱難”在詩中沒有表現(xiàn).詩中恰恰相反，表現(xiàn)的是破敵之速也.

(2)本題考查學(xué)生評價詩歌思想態(tài)度的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌的主要內(nèi)容，結(jié)合詩歌的情節(jié)進(jìn)行具體分析，再就是要把握詩人的生平.太白用“獨(dú)”抒發(fā)的情感是令人震撼的，尤其是詩人結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，“獨(dú)有霍嫖姚”表現(xiàn)出的是一種英雄主義氣概，彰顯的是民族情懷，“功成畫麟閣”則是對其建立功勛的肯定與贊賞，“獨(dú)”卻極為巧妙突出其貢獻(xiàn)的偉大.

答案：

(1)AB

(2)①心中不平之情.一將功成萬骨枯，能上“麒麟閣”的“只有”上將，而更多的士卒只能默默無聞;②英雄主義和獻(xiàn)身精神(或自豪和滿足之情).戰(zhàn)士們明知血戰(zhàn)凱旋后“只能有上將”一人圖形麟閣，但戰(zhàn)士們?nèi)砸蚰軋笮?、民族而感到自豪和滿足.功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣.這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻(xiàn)身精神.③對建立功業(yè)將領(lǐng)的贊美之情.雖然戰(zhàn)將如云，卻“獨(dú)”有少數(shù)上麟閣，可見此將領(lǐng)的指揮藝術(shù)的高超.(每點(diǎn)3分，答對任意兩點(diǎn)6分)

賞析：

首句寫戰(zhàn)馬飛奔，有如風(fēng)馳電掣.寫“駿馬”實(shí)際上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強(qiáng).在唐代前期，胡馬南侵是常有的，唐高祖李淵甚至一度被迫“稱臣于突厥”(《舊唐書?李靖傳》).因此，健兒們殺敵心切，斗志昂揚(yáng)，策馬疾行.“出渭橋”和“辭漢月”，是指出軍隊的出發(fā)點(diǎn)和行軍路線.“出渭橋”而“鳴鞭”，正所謂快馬加鞭，進(jìn)一步烘托出健兒們的急切心情，也渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛.氣勢雄渾，大有高唱入云之勢.從“辭漢月”到“破天驕”，即從軍隊出發(fā)到克敵制勝，是一個極大的轉(zhuǎn)折.“插羽”，安上箭.“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”，這里泛指敵人.從“彎弓”到“插羽”，瞬間就完成了這樣一個大轉(zhuǎn)折，省掉了多少鏖戰(zhàn)情節(jié)和廝殺場面的描寫，足見布局的簡潔，筆法的洗煉.然而這又是十分自然的、可信的.既然是兵強(qiáng)馬壯，士氣高昂，自然就會旗開得勝，馬到成功.天兵所向，勢如拉枯摧朽.這是符合邏輯和順理成章的.也暗示將領(lǐng)指揮得當(dāng)，這次戰(zhàn)役完全符合“兵貴神速”的兵法要求.五、六句描寫“破天驕”后的戰(zhàn)場景象.在正義之師面前，敵人不堪一擊，土崩瓦解，望風(fēng)而逃.古人認(rèn)為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆.星芒已盡，就意味著戰(zhàn)爭結(jié)束.北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海.“海霧消”，指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經(jīng)消失.麟閣，即麒麟閣，漢代閣名，在未央宮中.漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勛和最高榮譽(yù).霍嫖姚，指霍去病，漢武帝時大將，曾任“嫖姚校尉”.清人王琦云：“末言功成奏凱，圖形麟閣者，止上將一人，不能遍及血戰(zhàn)之士.太白用一‘獨(dú)’字，蓋有感于其中歟.然其言又何婉而多風(fēng)也.”(《李太白全集注》)從某種意義上講，這兩句確實(shí)或有諷刺之意.同時也是以士卒口吻表示：明知血戰(zhàn)凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但戰(zhàn)士們?nèi)砸蚰軋笮摇⒚褡宥械阶院篮蜐M足.功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣.這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻(xiàn)身精神，使此詩具有更能震撼人心的悲壯色彩.詩人為“濟(jì)蒼生，安社稷”，是“愿為輔弼”的.但他一直希望功成身退，歸隱林泉.他多次表示要“功成身不居”(《商山四皓》)，“功成謝人間”(《翰林讀書言懷》).從中可以窺見詩人的素志和生活情趣.這首詩前六句為總的鋪敘以引出結(jié)尾兩句的感慨.在前六句中，前三句描繪出師時的雄壯，后三句妝摹破敵時的英威.全詩筆力雄健，結(jié)構(gòu)新穎，篇幅布局，獨(dú)具匠心.

6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《逍遙游》中舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結(jié)論來說明大鵬鳥的飛翔對風(fēng)的依賴性的句子是：“　風(fēng)之積也不厚　，　則其負(fù)大翼也無力　”。

(2)王維被排擠出朝廷，出使塞外，他在《使至塞上》一詩中，以“　征蓬出漢塞　，　歸雁入胡天　”比喻表達(dá)自己惆悵，抑郁心情。

(3)《離騷》中表明作者保持清白為正道而死的一句“　伏清白以死直兮　”。

【考點(diǎn)】39：名篇名句默寫.

【分析】此題考查了名句默寫.命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來.因此，解題時必須注意：一是語意的提醒.二是注意難寫字.

【解答】答案：

(1)風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力(重點(diǎn)字：翼)

(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天(重點(diǎn)字：蓬)

(3)伏清白以死直兮(重點(diǎn)字：兮)

三、語言文字運(yùn)用

7.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項是(　　)

①當(dāng)時秦司令員去向志愿軍司令部匯報工作，志愿軍司令部作出個總結(jié)說：“這是高度覺悟的人發(fā)揮了高度的智慧和勇敢?！边@真是一針見血的話。

②她因為全神貫注在總機(jī)上，忽然聽到腳步，暗自吃了一驚，以為有個什么人來打電話……

③這個命令從孫傳庭口中輕聲地說出來，卻被傳令官用大聲傳了出去，而帳外一呼百應(yīng)地向遠(yuǎn)處傳去，真是威風(fēng)凜凜，殺氣森森，說句話山搖地動。

④我軍萬船齊發(fā)，攻破“千里江防”，很快就占領(lǐng)了蔣介石自以為防守得固若金湯的南京城。

⑤2016年10月22日下午，中國足協(xié)宣布正式聘用馬塞洛?里皮先生擔(dān)任中國國家男子足球隊主教練。里皮這次的臨危授命，無論結(jié)果如何，都足以讓大家熱血沸騰。

⑥他在晚年固然犯過一些錯誤，但是他以前對革命的貢獻(xiàn)是不能一筆勾銷的。

A.①②④ B.②⑤⑥ C.①③⑤ D.③④⑥

【考點(diǎn)】18：成語.

【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再正確的答案.

【解答】①“一針見血”比喻說話直截了當(dāng)，切中要害，此處形容秦司令員“話直截了當(dāng)切中要害”符合語境;

②全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上，形容注意力高度集中;此處用來形容“她把全部精神集中到總機(jī)上”符合語境;況且“全神貫注”可以后面加“于(在)…上”;

③“一呼百應(yīng)”一個人呼喊，馬上有很多人響應(yīng);此處用來形容“聲音向遠(yuǎn)處傳去”不合語境;

④固若金湯，金屬造的城，滾水形成的護(hù)城河，形容工事無比堅固;用于防守，用于物，此處用來形容“蔣介石自以為防守得南京工事堅固”符合語境;

⑤“臨危授命”是在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命，此處用來形容“中國足協(xié)宣布正式聘用馬塞洛?里皮先生擔(dān)任中國國家男子足球隊主教練，里皮在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命”用詞不當(dāng)，可改為“臨危受命”是接受任命的意思;

⑥“一筆勾銷”應(yīng)該改為“一筆抹煞”，兩者搭配不一樣：凡是能被“勾銷”的事物，如利益、糾紛、捐雜、成分、爭論、帳務(wù)等都跟“一筆勾銷”照應(yīng);凡是能被“抹煞”的事物如作用、貢獻(xiàn)、成績、優(yōu)點(diǎn)都能同“一筆抹煞”照應(yīng);

根據(jù)分析可以看出成語運(yùn)用正確的是：①②④;

故選A.

8.下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

A.各級領(lǐng)導(dǎo)干部要提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定，努力創(chuàng)造遇事找法、辦事依法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境.

B.在“大學(xué)生掏鳥16只被判10年半”一案中，官方披露的證據(jù)顯示，不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準(zhǔn)確介紹獵物的名字、習(xí)性，“不識國家保護(hù)動物”的說法早已站不住腳.

C.預(yù)計于2018年建成的港珠澳大橋，是橋、島、隧一體化的超級交通集群工程，將從根本上解決阻礙港珠澳三地交通的問題，成為深化港珠澳合作、促進(jìn)三地繁榮穩(wěn)定的“金橋”.

D.受31日5.9級地震影響，虎跳峽景區(qū)和石卡雪山景區(qū)的部分景點(diǎn)已暫時關(guān)閉，為了游客及廣大市民的安全，云南迪慶州旅游局發(fā)出公告，建議游客暫勿前往.

【考點(diǎn)】27：病句辨析修改.

【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E.

辨析病句時，單句先找主干，后理枝葉;復(fù)句要劃分層次，辨明關(guān)系.

【解答】A.成分殘缺，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定”中“提高”的賓語殘缺，應(yīng)在“穩(wěn)定”后加“水平”或“能力”.

B.語序不當(dāng).“不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準(zhǔn)確介紹獵物的名字、習(xí)性”主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后，應(yīng)該把“不僅”放在“嫌疑人”之后.

C.正確.

D.表意不明，“虎跳峽景區(qū)和石卡雪山景區(qū)的部分景點(diǎn)”有歧義，可改為“虎跳峽和實(shí)卡雷山兩個景區(qū)的部分景點(diǎn)”或“石卡雪山景區(qū)的部分景點(diǎn)和虎跳峽景區(qū)”.

故選：C

9.填入下面一段文字的橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

野生水禽是各種甲型流感病毒的天然宿主和最終來源，鴨子是流感病毒混合和“創(chuàng)新”的重要平臺。禽流感病毒屬于甲型流感病毒， ，故稱禽流感病毒，但有的禽流感病毒也同時感染人，如H7N9。

A.因為主要不是以人類為宿主并感染人類

B.其病毒基因變異后能夠感染人類，病死率很高

C.雖然為常見流感病毒，但是最容易發(fā)生變異

D.由于主要是以禽類為宿主并感染禽類

【考點(diǎn)】2F：表達(dá)簡明、連貫、得體.

【分析】本題考查補(bǔ)寫句子的能力.解答此類題目，首先要明確語段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語境進(jìn)行總結(jié)概括.

【解答】解析：

根據(jù)“故稱禽流感病毒”語意，填入橫線處的語句要揭示它之所以被稱為“禽流感病毒”的原因，而只有D項與“禽”有關(guān)系;

故選：D項.

10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

嘯，是一種介于呼叫與歌唱之間的聲音?！[可以用來傳情達(dá)意　，如徐干《情詩》“嘯歌倚華楹”里以嘯呼喚愛情，曹植《雜詩七首》“悲嘯入青云”中以嘯來表達(dá)青云之志難以實(shí)現(xiàn)的悲涼。從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風(fēng)度的象征?！∑渲腥罴膰[歌最為著名　，據(jù)記載，阮籍之嘯可“聞數(shù)百步”，南朝還有“嵇琴阮嘯”的美譽(yù)?！⊥凭科淠軌虺蔀閲[歌的名家高手的原因　，與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關(guān)，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關(guān)注有關(guān)。

【考點(diǎn)】2F：表達(dá)簡明、連貫、得體.

【分析】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來就得心應(yīng)手了.

【解答】語段討論的話題是“嘯”，語段首先介紹了什么是“嘯”，然后介紹“嘯”的作用，然后舉徐干《情詩》的例子，曹植的《雜詩七首》有關(guān)“嘯”表達(dá)的“悲涼”之意，然后從魏晉是其阮籍的嘯歌，最后推究“嘯歌”的原因;

第一空白處后“如徐干《情詩》“嘯歌倚華楹”里以嘯呼喚愛情，曹植《雜詩七首》‘悲嘯入青云’中以嘯來表達(dá)青云之志難以實(shí)現(xiàn)的悲涼”，由此可以看出此處可填寫“嘯可以用來傳情達(dá)意”;

第二空白處前“從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風(fēng)度的象征”和后文“據(jù)記載，阮籍之嘯可‘聞數(shù)百步’”可知空白處可填寫“其中阮籍的嘯歌最為著名”;

第三空白處后“與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關(guān)，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關(guān)注有關(guān)”，根據(jù)語句內(nèi)容可知空白處應(yīng)填寫“嘯歌成為名家高手的原因”;根據(jù)以上分析可知空白處可填寫的內(nèi)容;

參考答案：

(1)嘯可以用來傳情達(dá)意;

(2)其中阮籍的嘯歌最為著名;

(3)推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因.

11.下面是四川“成都武侯祠博物館”標(biāo)志的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意

簡明，句子通順，不超過100個字。

【考點(diǎn)】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化.

【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，跟漫畫添加標(biāo)題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取.

【解答】該標(biāo)志以諸葛亮的綸巾造型為設(shè)計元素，形象地傳達(dá)了諸葛武侯的概念，體現(xiàn)深厚的三國文化內(nèi)涵;標(biāo)志還融入了漢代漆器中云紋的造型和常用的紅色、黑色，與漢文化相協(xié)調(diào)，表達(dá)了武侯祠的時代特征和文化氣質(zhì);該標(biāo)志還巧妙地把四川的簡稱“川”字與成都的拼音字母“C”左右相融合，說明了武侯祠的地域特點(diǎn).

答案：

標(biāo)志整體是諸葛亮的綸巾造型，左右融合了漢字“川”與字母“C”，并融入水的動態(tài)形象.(3分，每個要素1分)說明了武侯祠的地域特點(diǎn)，勾起人們對諸葛亮，三國文化的記憶與聯(lián)想，喻示三國文化如滾滾長江水，源遠(yuǎn)流長.(3分，每個寓意1分)

四、寫作

12.閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

里約奧運(yùn)會上一大波“奧運(yùn)表情包”刷屏?！拔乙呀?jīng)用了洪荒之力啦!”在女子100米仰泳半決賽后，以第三名成績進(jìn)入決賽的中國游泳選手傅園慧成為新晉“網(wǎng)紅”。20歲的傅園慧表情豐富夸張而有喜感，語言幽默而耿直，被網(wǎng)友戲稱為“洪荒少女”。中國網(wǎng)友忍不住驚嘆：“這個女孩太可愛了!”“真實(shí)而不做作，我已經(jīng)完全被‘圈粉’了”。美國媒體稱，這個人她甚至連金牌都沒有，但這都不重要。因為沒有人比傅園慧更有趣、更享受比賽、更招人喜歡。

對于中國網(wǎng)友及美國媒體的熱捧，可擇其一談?wù)勀愕挠^點(diǎn)、態(tài)度、感想?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，完成寫作任務(wù)。

【考點(diǎn)】91：材料作文.

【分析】本題考查學(xué)生綜合寫作的基本能力.這是一道材料作文題目，材料作文提在寫作的時候需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握材料的主要內(nèi)容，從材料中找出關(guān)鍵性的語句進(jìn)行具體分析，特別是需要學(xué)生結(jié)合材料的具體內(nèi)容進(jìn)行定義.這則材料寫出了里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會我國游泳運(yùn)動員傅園慧同志一系列表情包，給人們帶來了一種精神上的愉悅之感，把他又沒有獲得很好的成績，但是他的這樣的一種精神給人一種動力.

參考立意：

①做人要真實(shí)、真誠、不做作;做真實(shí)的自己;有個性才更有魅力.

②唯金牌論不可取;理性看待金牌(成績、名利);從容面對比賽.

③享受運(yùn)動和比賽的快樂;在拼搏中感受快樂.…

【解答】

輕松心態(tài)享受奧運(yùn)

事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)時代的奧運(yùn)會，越來越成為一場全民參與的狂歡嘉年華.人們厭煩了那種一味在乎比賽成績、一切以冠軍為中心的奧運(yùn)審美，希望從那些沉重而宏大的意義中走出來，盡情享受奧運(yùn)所帶來的豐富樂趣.在彈幕網(wǎng)站肆意吐槽奧運(yùn)開幕式，在微博、微信轉(zhuǎn)發(fā)各種段子和表情包，在直播平臺觀看不同視角、不同解說的賽事，乃至跳出比賽結(jié)果、更多關(guān)注運(yùn)動員的個人魅力…對于普通人來說，奧運(yùn)不僅是體育競技，更是意味著一種輕松歡樂的文化體驗.

“‘更高更快更強(qiáng)’與‘參與奉獻(xiàn)快樂’，都是奧運(yùn)會精神理念，兩者并不沖突.人類需要競技來突破自己的極限，也需要通過交流來陶冶自己的精神.”齊魯壹點(diǎn)客戶端發(fā)表李康寧的評論稱，以觀看“網(wǎng)紅”的心態(tài)來看傅園慧等運(yùn)動員也未嘗不可，但不要把他們當(dāng)成娛樂產(chǎn)品來過度消費(fèi).

“獎牌之外，奧運(yùn)還有更多的打開方式，有段子跟激情、努力跟反思、笑容和眼淚、競技跟友誼.而我們最愿意看到的就是每個運(yùn)動員都能開開心心地比賽，盡情釋放出每個人的洪荒之力.”網(wǎng)友“張攀”的觀點(diǎn)，贏得了不少人的共鳴.

“越來越多的中國健兒，毫不隱藏搏取世界冠軍的雄心，也毫不掩飾享受快樂體育的內(nèi)心.越來越多的中國觀眾用包容和自信幫助運(yùn)動員卸載壓力，喚醒‘滿血’的競技狀態(tài).場上場下，人們共同沉醉于比賽的力與美，享受參與的激情與樂趣.”人民日報微信公眾號8月9日發(fā)表的文章，對于本屆奧運(yùn)會上國人心態(tài)的變化，做出了細(xì)致的刻畫.

從北京、倫敦到里約，一路走來，國人對待奧運(yùn)競賽的態(tài)度變得更加自信、從容、包容.“今天，每一個中國人，更加重視的，不是奧運(yùn)會的金牌，不是別人的眼光，而是體育本身的意義﹣﹣我們每個個體的健康和活力.在中國，體育，終于剝離了它不可承受之重，回歸了它的本來面目.而這一切，源于我們這個民族日益增長的自信、自強(qiáng)!”

“寫得太好了，講出了大家的心聲.”在微信平臺上，這篇文章閱讀量超過10萬，點(diǎn)贊數(shù)超過4萬多次，網(wǎng)友紛紛留言表達(dá)共鳴﹣﹣“因為開明，所以自信;因為富強(qiáng)，所以享受.”“民族自信更多體現(xiàn)在國人對文化的自信和內(nèi)心的成熟.”“中國人民真正從內(nèi)心深處強(qiáng)大了起來!”