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2017年全國語文高考試卷答案及語文聯(lián)合考試試卷(2)

時間: 劉惠25 分享

  四、實用類文本閱讀

  12.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

  我心目中的許嘉璐先生

  陸昕

  可以這樣說,從我初識許先生,直到今日,印象從未改變。我心目中的許嘉璐先生永遠是二十多,至多三十多歲。

  我想這是由于他對教育事業(yè)的摯愛并進而產(chǎn)生的使命感、責任感所致。教書育人,正是一種可以使人保持青春活力的事業(yè)。他身上有一種長久保持不變的對新事物的興趣、追求和探索,還有對青年人耐心認真地傾聽,感同身受的理解和知無不言的交談。這里面沒有“作秀”的成分,而能讓你切切實實地感到誠懇,故而使你能夠打開心扉。無論上課還是閑談,他對學(xué)生后輩的教誨都是聊天談心,這樣他的傳授和言行便以潤物細無聲的方式讓人記憶于思想深處。

  大約在上世紀60年代初,許嘉璐先生常到我家來。當時他是北師大中文系的教師,住校內(nèi)。祖父陸宗達是語言教研室主任。系里或教研室有什么事,都是許先生來。后來又發(fā)展到他時不時來家中問學(xué):師生相處十分融洽。

  記憶中,每當許先生來,家中便總有歡聲笑語。我和我妹妹都喜歡他來。雖然相對我們來說,他是大人,當時三十歲出頭,而我們還是十多歲的孩子,可他并不因此而輕視我們,好像特別能與我們合到一塊兒,就像是大朋友。有不少祖父的朋友、學(xué)生到我家,與我們談話,總愛說:“你有這么好的條件,要好好學(xué)習(xí)呀,把爺爺?shù)膶W(xué)問繼承下來。”這當然是關(guān)心,但也總隱隱露出一種自上而下的教誨,給人以沉甸甸的壓力。許先生則不然,他沒講過這樣的話,但是在我們山南海北的閑扯中,每當我向他請教或他糾正我話中的錯處時,便總會旁征博引許多古代文化知識,因勢利導(dǎo),最終在“潤物細無聲”中將我導(dǎo)入到求學(xué)的途徑。

  許先生的專業(yè)是古漢語,但他多才藝,這也是他與人容易溝通的原因。80年代初,卓別林的電影風(fēng)行一時,有部電影名叫《舞臺生涯》,里面有這樣幾句臺詞:“黃昏時的暮色像夢一般美,天空中彌漫著丁香花的氣息……”我那時正當青年,滿腦子玫瑰色的浪漫,對這兩句話非常喜愛。有次我到許先生家給祖父辦事,閑談中提到這部電影,我就把這幾句臺詞背了出來,并說翻譯家潘耀華翻得真好。許先生笑道:“那是我寫的。”細問,原來潘耀華也住北師大,離許先生家不遠,且二人十分熟悉,所以潘耀華每譯一部卓別林的電影都要請他潤色修改。

  許先生也是有生活情趣的人。他好養(yǎng)花種草,客廳里當年有兩樣?xùn)|西最惹眼,一是滿架滿柜的書籍,一是高高低低的花草,家具則是陳舊的。在花香與書香的熏陶中,坐在那時刻要留神掛破褲子的破沙發(fā)上,與他天南海北地閑談,真是一種享受。

  這些年里,許先生講述他的學(xué)術(shù)生涯、治學(xué)途徑、人生道路,都會一再提到、回顧我祖父對他的影響和教誨。其實,一個人的一生,名師的教誨固然是重要的,然而,路畢竟是自己走出來的。50年代時,古代漢語算作過時的封建時代的那套學(xué)問,一些古代文化的課被砍掉,祖父也“失業(yè)”改行去教現(xiàn)代漢語。那時有多少青年人不愿追隨時代當弄潮兒,而去學(xué)無用的腐朽的“八股”?而50年代后期畢業(yè)留校的許先生卻選擇并愛上了這門被視為“枯燥”的學(xué)問。五六十年代,許先生便從祖父習(xí)《說文》、訓(xùn)詁,從未中輟。祖父從師大山西臨汾干校奉調(diào)回京,每日到師大化學(xué)系的《新華字典》編寫組上班,編寫詞典,許先生一星期便有兩個上午去詞典組,在一間小屋里從祖父“偷學(xué)”《說文》。周末,又常來家里討教。就這樣,水滴石穿,終成方家。

  有段時間祖父不在家,許先生雖然也自顧不暇,但還隔三差五來家看我祖母。有一次我從外地回家,看見他手里拿了兩包油紙包裹細麻繩捆扎的點心,正和祖母來回推讓。只聽他說:“老師不在,做學(xué)生的應(yīng)該。”祖父最后的那段日子,是在友誼醫(yī)院度過的。許先生時任中文系主任,自然又是少不了操持。

  前幾年,香港鳳凰電視臺錄制了對許先生的訪談節(jié)目,主持人吳小莉問許先生,您現(xiàn)在有這么多職銜,最看重哪一個?答曰:“先生。”先生即教師。當教師,說易也易,說難也難。冬烘八股,易也,飽學(xué)深思,難矣,更何況還有“學(xué)為人師,行為世范”的訓(xùn)誡令人不敢懈怠。正因為做教師,做一個受人愛戴的教師不容易,因此也無上榮光。桃李滿天弦歌遍地,是我中華文明的根基所在。

  相關(guān)鏈接:

  人們認識許嘉璐,多因他的行政角色,其實他還是著名語言學(xué)家、教育家,長期從事訓(xùn)詁學(xué)、《說文》學(xué)、古代文化學(xué)、中文信息處理等學(xué)科的教學(xué)和研究。自1959年大學(xué)畢業(yè)留校任教,許嘉璐的行政職務(wù)跨過好幾個臺階,但“教師”這個角色,他從未放棄過。

  (盧昱、逄春階《許嘉璐:喚醒心底的“中國智慧”》)

  (1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?5分)

  A.在作者心中,許嘉璐先生從未改變,永遠年輕,這是因為他能和人很好地溝通,學(xué)習(xí)上不給作者壓力,不說教誨的話,多才藝且有生活情趣。

  B.因為古漢語是過時的封建學(xué)問、無用的腐朽八股,沒有青年人愿意學(xué),許嘉璐先生卻愛上這門枯燥的學(xué)問,他一直跟著陸宗達躲在小屋偷學(xué)。

  C.許嘉璐先生的專業(yè)是古漢語,他常幫助潘耀華潤色修改卓別林電影的臺詞譯文,《舞臺生涯》里有幾句就是他寫的,說明他現(xiàn)代漢語也很好。

  D.許嘉璐先生多因他的行政角色為人所知,但在眾多職銜中的他最看重“先生”,他深知做一個受人愛戴的教師不容易,也為此感到無上榮光。

  E.許嘉璐先生之所以能取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就,與他的勤奮用功、追求探索精神有關(guān),與他的天賦和生活情趣有關(guān),與陸宗達的教誨和影響有關(guān)。

  (2)我心目中的許嘉璐先生為什么永遠是二十多,至多三十多歲?請簡要分析。(6分)

  答:

  (3)在祖父的朋友、學(xué)生中,我和妹妹喜歡許嘉璐先生的原因有哪些?請概括說明。(6分)

  答:

  (4)“學(xué)為人師,行為世范”是北師大的校訓(xùn)。請從許嘉璐先生的“學(xué)”和“行”中任選—

  方面,結(jié)合材料,談?wù)勀愕睦斫狻?8分)

  答:

  【分析】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.

  (2)本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的基本能力.

  (3)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力.

  (4)本題考查探究文本中的某些問題、提出自己的見解的基本能力.

  【解答】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強,既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解,也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體的方法是:①解讀標題,確定文體,找出傳主,聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認真品讀重要段落,把握傳主精神品質(zhì),概括作者觀點態(tài)度評價;④細致咀嚼重要語句,總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照,一一排除得出答案.A項“學(xué)習(xí)上不給作者壓力,不說教誨的話”不符原文,許嘉璐先生把壓力和教誨在聊天和閑扯中,在旁征博引中潤物細無聲的方式傳達給別人.B項說“古漢語是過時的封建學(xué)問、無用的腐朽八股”不當,這應(yīng)指五六十年代特定的時期;“一直跟著陸宗達躲在小屋偷學(xué)”不恰當,原文講“又常來家里討教”.E項“與他的天賦和生活情趣有關(guān)”在原文體現(xiàn)不明.故選DC.

  (2)本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的基本能力.分析許先生永遠年輕的原因可從文章的第二段中找到答案.重要信息有“我想這是由于他對教育事業(yè)…知無不言的交談”“無論是上課還是閑談…讓人記憶于思想深處”.概括信息為“熱愛教育事業(yè),對新事物保持興趣,教育后輩”.

  (3)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力.題干問的是“在祖父的朋友、學(xué)生中,我和妹妹喜歡許嘉璐先生的原因有哪些”,這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力.要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括,找出相應(yīng)區(qū)間,分點概括,要準確、全面.注意第四自然段的內(nèi)容,逐句理解內(nèi)容,分析概括要點.從“當時三十歲出頭,而我們還是十多歲的孩子,可他并不因此而輕視我們,好像特別能與我們合到一塊兒,就像是大朋友.有不少祖父的朋友、學(xué)生到我家,與我們談話”“但也總隱隱露出一種自上而下的教誨,給人以沉甸甸的壓力.許先生則不然,他沒講過這樣的話,但是在我們山南海北的閑扯中,每當我向他請教或他糾正我話中的錯處時,便總會旁征博引許多古代文化知識,因勢利導(dǎo)”可以具體篩選.

  (4)本題考查探究文本中的某些問題、提出自己的見解的基本能力.分析時可選擇任一個,如“學(xué)為人師”,重點分析他在“學(xué)”方面的態(tài)度與成就.如“許嘉璐先生常到我家來…后來又發(fā)展到他時不時來家中問學(xué),師生相處十分融洽”“許先生一星期便有兩個上午去詞典組…水滴石穿,終成方家”,體現(xiàn)了他勤于學(xué)習(xí)、成就高;“許先生時任中文系主任”,體現(xiàn)他的能力高.分析時,從文本入手,做到有理有據(jù).

  答案:

  (1)答D給3分,答C給2分,答E給1分,答A.B不給分.

  (2)①他熱愛教育事業(yè),教書育人可以使人保持青春活力;②他好探索新事物并關(guān)心、理解青年,與之真誠溝通;③他對學(xué)生后輩教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心.

  (3)①他不輕視我們,像朋友,能與我們合到一塊.②他的教誨沒有隔膜感,不給人沉甸甸的壓力.③他善于因勢利導(dǎo),在潤物細無聲中將我導(dǎo)入求學(xué)途徑.

  (4)觀點一:我認為許嘉璐先生稱得上“學(xué)為人師”.①求學(xué)態(tài)度認真:學(xué)習(xí)古漢語時在艱難的環(huán)境中勤奮、執(zhí)著,跟陸宗達學(xué)習(xí)討教.②專業(yè)成就輝煌:在古漢語方面成為方家,擔任北師大中文系主任,取得很多職銜.③愛讀書才藝多:家中充滿書香,幫助潘耀華修改電影譯文,現(xiàn)代漢語也很好.

  觀點二:我認為許嘉璐先生做到了“行為世范”.①對學(xué)生真誠交流:關(guān)心、理解青年,與之真誠溝通,教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心.②對恩師感恩照顧:經(jīng)常到恩師家,帶點心看望師母;繁忙中為住院的恩師操持.③對職銜看得淡泊(或答:對自己職業(yè)摯愛):最看重“先生”的職銜,熱愛教師職業(yè),有使命感、責任感.④求學(xué)路勤奮執(zhí)著:在艱難的環(huán)境中執(zhí)著、認真跟陸宗達學(xué)習(xí)、討教古漢語.

  【點評】探究的題目一般有兩個方向,一是向內(nèi)挖掘,一是向外延伸,向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì),本題理解“學(xué)為人師,行為世范”的內(nèi)涵,就是如此,答題時分析內(nèi)涵,然后列舉文章中的具體事件說明,不要脫離文本隨意作答.向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?,答題時實現(xiàn)明確自己的觀點,然后結(jié)合生活中的事例進行論證,論證要圍繞自己的觀點進行,做到中心突出、簡單明了.如本題我認為許嘉璐先生做到了“行為世范”.對學(xué)生真誠交流:關(guān)心、理解青年,與之真誠溝通,教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心.對恩師感恩照顧:經(jīng)常到恩師家,帶點心看望師母;繁忙中為住院的恩師操持.對職銜看得淡泊(或答:對自己職業(yè)摯愛):最看重“先生”的職銜,熱愛教師職業(yè),有使命感、責任感.求學(xué)路勤奮執(zhí)著:在艱難的環(huán)境中執(zhí)著、認真跟陸宗達學(xué)習(xí)、討教古漢語.

  第Ⅱ卷 表達題

  五、語言文字運用(20分)

  13.下列各句中加點詞語的使用,全都正確的一項是

 ?、僬\實守信,一言九鼎歷來是中國人的傳統(tǒng)美德,是公民道德規(guī)范的基本要求。也是現(xiàn)代社會文明的基石和標志。

 ?、跒榧o念中國話劇百年誕辰,話劇界一些前輩粉墨登場,重新排演了《雷雨》等經(jīng)典篇目。

 ?、郜F(xiàn)代舞劇《十面埋伏》。以其色彩濃重的舞臺背景、風(fēng)格鮮明的京劇音樂以及剛?cè)嵯酀奈枵咝误w,一舉征服了現(xiàn)場觀眾。

 ?、茈S著孫楊、寧澤濤等人的強勢崛起,中國男子游泳項目的實力和過去相比,已經(jīng)不可同日而語

 ?、萏铺诶钍烂癖M心國事,宵衣町食。勵精圖治,重視吸取隋朝滅亡的教訓(xùn),減輕賦稅。發(fā)展生產(chǎn),于是有了被史家稱道的“貞觀之治”。

 ?、蕃F(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一些逸聞筆走龍蛇。這種做法真是令人費解。

  A.①③⑥B.②④⑥C.②④⑤D.①③⑥

  【分析】本題考查的是成語掌握及運用的情況.此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識,然后做出判斷.成語本身是沒有錯的,錯在與語境不合、修飾對象不當、褒貶不當、范圍不當、謙敬不當?shù)鹊?所以學(xué)生首先要知道成語的意思,然后關(guān)注它所修飾的對象,所在的語境.

  【解答】①不合語境,一言九鼎:形容說的話分量大,起決定作用.這里應(yīng)改為“一諾千金”;

 ?、谡_,粉墨登場:原指演員化妝上臺演戲.比喻壞人經(jīng)過一番打扮,登上政治舞臺.符合語境;

 ?、蹖ο箦e誤,剛?cè)嵯酀簞倧姷暮腿岷偷幕ハ嗾{(diào)劑.不能用來形容“舞者形體”;

 ?、苷_,同日而語:指兩人或兩件事放在同一時間里來討論.意即相提并論;同等看待.符合語境;

 ?、菡_,宵衣旰食:形容為處理國事而辛勤地工作.符合語境;

 ?、薷星樯什划?,筆走龍蛇:指筆一揮動就呈現(xiàn)出龍蛇舞動的神態(tài).形容書法生動而有氣勢、風(fēng)格灑脫,也指書法速度很快,筆勢雄健活潑.褒義詞,這里誤用作貶義詞;

  故選:C.

  【點評】解答成語題的方法:

  第一、逐字解釋成語,運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意,但要注意不能望文生義;

  第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;

  第三、要注意成語使用范圍,搭配的對象;

  第四、弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;

  第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象.

  14.下列各句中,沒有語病的一句是(3分)

  A.如果一味的升級南海問題并訴諸于武力,“兩會”提出的關(guān)注民生、提高人民生活水平等一系列富民強國的大政方針就無法落實。

  B.當前,我國的發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期,繼續(xù)保持良好勢頭具備不少有利條件,但社會矛盾也日益凸顯,會遇到不少需要解決的風(fēng)險和難題。

  C.現(xiàn)今很多青少年學(xué)生發(fā)生脊椎病的主要原因是由于勞累,用腦過度,精神緊張,坐姿不端正等誘發(fā)的。

  D.隨著人們健康觀念的變化,瑜伽已成為很多人生活中一項重要運動,在人們保持身體健康的過程中發(fā)揮著重要作用。

  【分析】本題考查辨析并修改病句的能力.能力層級為表達運用E.

  本題主要考查病句辨析,本題主要考查成分贅余、搭配不當與句式雜糅幾種病句類型.主要要運用緊縮法,先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉,提取出主干(主語、謂語、賓語),檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病;如果主干沒語病,再檢查附加成分,看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病,修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}.

  【解答】A.成分贅余,“訴諸于”中“諸”和“于”語義重復(fù),可刪除“于”.

  B.搭配不當,“解決的風(fēng)險”不能搭配,應(yīng)改為“會遇到不少需要解決的難題和克服的風(fēng)險”.

  C.句式雜糅,“發(fā)生脊椎病的主要原因是由于勞累,用腦過度,精神緊張,坐姿不端正等誘發(fā)的”將“發(fā)生脊椎病的主要原因是勞累,用腦過度,精神緊張,坐姿不端正等”和“發(fā)生脊椎病主要是由勞累,用腦過度,精神緊張,坐姿不端正等誘發(fā)的”雜糅,可二者取其一.

  D.正確.

  故選:D

  【點評】做這類題要熟悉各種病句類型的鮮明特征,抓住這些“病征”順藤摸瓜,加以甄別,就更容易判斷出該句是不是有病.

  15.填入下面文段空白處的詞語。最恰當?shù)囊唤M是(3分)

  隨著社會文化網(wǎng)絡(luò)的不斷更新發(fā)展,如今他已 ① 是某種單一的技術(shù)或應(yīng)用的代名詞, ② 涵蓋了幾乎所有網(wǎng)絡(luò)形式, ③ 以新型的網(wǎng)絡(luò)化思緒引領(lǐng)了一個富有想象力的新時代。 ④ 社會化網(wǎng)絡(luò)看似包羅萬象。 ⑤ 社會化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展卻有跡可遁, ⑥ 經(jīng)歷了一個從技術(shù)到理念、從虛擬到現(xiàn)實的延伸轉(zhuǎn)化過程。

 ?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

  A 不僅 還 同時 所以 / 并且

  B 不再 而是 并且 盡管 但 其中

  C 不但 也是 因而 雖然 但是 /

  D / 同時 因此 盡管 然而 更是

  【分析】本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配.宜用排除法.

  【解答】解析:

  根據(jù)“它是某種單一的技術(shù)或應(yīng)用的代名詞”“涵蓋了幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)形式”語意, 網(wǎng)絡(luò)過去是技術(shù)或應(yīng)用,而現(xiàn)在不是了,這里構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系,由①②處可排除AD;“社會化網(wǎng)絡(luò)看似包羅萬象”這里網(wǎng)絡(luò)比較復(fù)雜,而“社會化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展卻有跡可循”,前后應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系,由⑤處可排除A;

  故選:B.

  【點評】正確使用詞語的題目,有實詞成語和熟語,有時還考核虛詞.實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分,成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析,虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符.

  16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。(5分)

  名由實美。古往今來,莫不如此。 ① ,有李冰父子想到都江堰,有韓語想到潮州的韓江韓山,有白居易想到白堤。在看當代,由焦裕祿想到蘭考,由孔繁森想到阿里,由楊善洲想到大亮山,有沈浩想到小崗村。其人與為之奮斗的事業(yè)交融在一起?;蛟S ② ,然而在“建立自我,追求忘我”的過程中,他們的名,早已口口相傳。 ③ ,鐫刻進歷史。名由實美,這名終歸是由人民群眾給予的,也只有人民群眾的認可,才經(jīng)得起大浪淘沙的考驗。

  答:

  【分析】本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、準確的能力.這類題目首先要通觀原文,了解大概內(nèi)容,了解句與句之間的關(guān)系.通過閱讀可知整段話話題為“名由實美”.根據(jù)①前面的“古往今來”和①后面的“李冰”“韓愈”等可知該空應(yīng)填“回望歷史”;根據(jù)②前面的“或許”后面的“然而”可知此處應(yīng)填“當初他們并沒有想到留名”;③處可根據(jù)前面的“他們的名,早已口口相傳”得知該處應(yīng)填“深深地印在人民心上”.

  【解答】答案:

 ?、倩赝麣v史

 ?、诋敵跛麄儾]有想到留名

 ?、凵钌畹赜≡谌嗣裥纳?/p>

  【點評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力.解答此類題目的關(guān)鍵是語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析,能準確地找出與所提示或暗示的詞語相呼應(yīng)的內(nèi)容,進而確定補寫相關(guān)內(nèi)容,使上下文相銜接.

  17.下面某賓館住客控制流程圖,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表達準確,語言連貫,不超過60字。(6分)

  【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達運用能力.可根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)及文字信息歸類梳理,按照題干要求組織答案.

  【解答】本題屬于圖文轉(zhuǎn)換類型題目.這類題目解答時要認真看圖,仔細觀察,畫面中的要素要全面把握,讀懂圖示的意思.答題時注意把這些轉(zhuǎn)化為語言,表述時要注意條理清晰即可.本題由圖示可以看出,散客和團隊都是可以預(yù)定后入住賓館,也可以不經(jīng)過預(yù)定直接入住.入住后兩個箭頭分別指向“店外消費”和“在住消費”,也就是說既可以在店外消費也可以在住消費;最后兩個箭頭都指向“結(jié)賬離店”.考生把這些內(nèi)容表述清楚就可以了.

  答案:

  散客或團隊,既可預(yù)定入住賓館,也可直接入住.(1分)入住賓館后,可以在店外消費,也可以在店內(nèi)消費,結(jié)賬完畢方可離開賓館.(2分)

  【點評】圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息,但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu).從近幾年的考題情況看,有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可,有時則需要將圖表中所蘊涵的內(nèi)在信息用語言表述出來,且往往表現(xiàn)為一些觀點型或結(jié)論型的句子.由此可見,這種題型對考生敏銳捕捉信息,精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求.

  六、寫作(60分)

  18.閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇文章。

  2016年1月,一位記者問鋼琴大師格拉英曼,在教了許多中國學(xué)生,造訪中國將近四十次后,對中國琴童及家長,有沒有特別想說的話。格拉英曼說:“我覺得中國人太強調(diào)競爭,尤其要爭第一,而且在日常生活中就不自覺地強調(diào)這種觀念。”競爭?難道不是必要的嗎?爭做第一,難道還有什么不好嗎?

  你對上述問題有何看法?請就此寫一篇文章,表明你的態(tài)度,體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不少于800字。

  【分析】支持鋼琴大師--要注意理解他說話中的三個詞語“太強調(diào)”“不自覺強調(diào)”“競爭”的意思.競爭固然是一種社會的常態(tài),本無可厚非,但是對于藝術(shù)技能的修煉,大師是不主張“太強調(diào)”“不自覺太強調(diào)”的修為,大師要的是一種自然修習(xí)的過程.透過他的觀感,國人“太強調(diào)”“不自覺地強調(diào)”“競爭”,且要爭第一,折射出國人的一種太想出名、成名的思想,即心態(tài)太功利化的問題.需知,有些東西不是通過競爭就可以得來的.

  站在國人的角度

  支持:

  【優(yōu)點】

  【1】競爭時代,努力證明,免遭淘汰;

  【2】本質(zhì)是儒家進取精神的彰顯;

  【3】不斷超越,不斷進步,明確的目標更有動力,打造追夢人生;

  【4】做最優(yōu)秀者,追求極致,實現(xiàn)奮斗價值,讓付出有看得見的回報;

  【5】鶴立雞群,加冠榮耀,告慰自己,回應(yīng)家人期待,增強人生自信心與幸福感、滿足感等;

  【6】為“第一“而爭,為自己正名,激發(fā)潛能,激發(fā)創(chuàng)造的勇氣和意志力,榮譽要靠自己去拿;

  【7】“第一“,代表優(yōu)勢與能力,代表專注與精深.行業(yè)社會民族國家都需要勇爭第一的杰出人才.

  反對:

  【缺點】

  【1】處處攀比意識,累身累心不灑脫!

  畢竟只有一個“第一名“,爭奪第一,生活容易很累,有時還是身心折磨,個體活得太較勁;∥競爭殘酷,爭而不得,倍感失落;只爭第一,容易患得患失,憂慮緊張;∥榮譽只成了理所應(yīng)當而非驚喜;∥不是第一,反而坦然,意味著還有進步的空間.

  【2】來到世上,一生何求?

  重要的是奮斗的過程而不是結(jié)果,別忽略了贏得那生命愜意的重心,別叫與你,別叫虛名將人生捆綁,別為了名次而虧了自身的輕松快樂的體驗;∥沒人能永遠是第一,欲戴王冠,必承其重,疲于奔命與爭斗,身心透支,壓力山大;∥“第一“,并不絕對意味著最快樂、最幸福;∥只知道爭奪第一的名分,容易錯過許多平淡卻很美好的風(fēng)景.

  【3】久在較勁里,何時返悠然?擠在爭名的路上,不知將離多少趣味.

  【4】世間絕不只有“第一名“才意味著優(yōu)秀與成功.

  不必追求鮮有的“第一“,保持前列不掉隊即可,同樣會被認可!

  【5】爭奪第一,一旦不擇手段,后果堪憂.功利意識太強,會不會催生攻擊意識、投機取巧行徑?

  【6】對一些人來說:名次上去了,品質(zhì)不對等;名次上去了,他人不羨慕;名次上去了,圈子孤單了…

  【7】對一些人來說,再努力都難以實現(xiàn)第一,再付出也很難加冠,還活不活了?第一若不得,諸君需坦然,做事為人皆需要量力和自知.

  【解答】

  不 爭 的 智 慧

  流水不爭,恒自流長.冬梅不與百花爭妍,風(fēng)雪之中暗自流芳.

  非說不爭,社會需要競爭,各個行業(yè)才能互相促進,百花齊放.但是,做人做事,更需堅持自我,不改變初心,專注于事,不爭虛榮.

  中國競爭之風(fēng)盛行,然本應(yīng)清純的競爭之風(fēng),似乎夾了些污濁之氣.家長們不顧孩子喜愛,從幼兒園開始便帶著孩子參加各種興趣班、補習(xí)班,生怕孩子落在了起跑線后.如此競爭,不僅增加了家庭的負擔,也壓抑了孩子的天性.盲目的競爭,只是傷害了孩子.家長們?nèi)绱司o張,也源于社會競爭太大.

  貪官污吏,爭錢財,爭名利;研究學(xué)術(shù)之人,爭關(guān)注,爭名氣.老輩科學(xué)家曾經(jīng)感慨:“年輕學(xué)者肯坐冷板凳的人太少啊.”原本競爭應(yīng)是一條相互牽連的繩子,彼此互相拉動著前進,攀越的是學(xué)術(shù)的巔峰;然而如今有些競爭,卻成了名與利的籠子,人們在名利的籠子里互相爭奪,在探索學(xué)術(shù)的路上腳步卻被籠子禁錮了.這樣的競爭需要摒棄.

  做人做事,理需要不爭的智慧.屠呦呦獲得諾貝爾獎,緣于她專注做事,不爭虛名的精神.她并不是為了這項榮耀而去鉆研青蒿素.她是與疾病斗爭,與時間競爭.哈珀李寫下一部轟動世界的小說《殺死一只知更鳥》,卻在她最當紅時,退出該文壇,過著隱居生活,不與世爭名爭利.然而,幾十年過去,她的名字依然銘記在我們心中.

  難道爭做第一真的有那么重要?我想答案是否定的.“第一”只是一個虛名,只是為了滿足人們的虛榮心.競爭帶來的名與利,就像一個虛幻的夢境,讓人沉醉其中無法自拔,然而它對社會、對人類并無實質(zhì)上的益處,并不能帶來精神上的充實.

  若只是為了“第一”去競爭,為了“名利”去競爭,那終將是竹籃打水一場空.競爭,是和過去的自己競爭,讓自己變得更好;是友好競爭,與他在專業(yè)上互相進步.做人做事,更需不爭,在競爭之風(fēng)中堅持自我,不改初心,在競爭中做到“不爭”.

  【點評】本題是任務(wù)驅(qū)動型作文形式.任務(wù)驅(qū)動型作文的特征,有兩點:第一,它會提供材料,這一點與傳統(tǒng)的材料作文是一致的;第二,它的作文要求具有特殊性,“你對上述問題(或觀點、或現(xiàn)象)有何看法”,要求直面題目中的問題或現(xiàn)象,不可避免地要對材料展開直接的分析與討論;“思考與權(quán)衡”,尤其是“權(quán)衡”,意味著必須對材料中的兩種或兩種以上的可能的立場進行原因比較、利弊分析.

2017年全國語文高考試卷答案及語文聯(lián)合考試試卷(2)

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