語文高考會出現(xiàn)一些情況，考生平時語文成績冒尖的,高考成績卻平平;而平時語文成績平平的,高考成績還能冒尖。下面是學習啦小編為你整理關于2017陜西高考語文試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017陜西高考語文試卷

　　一、論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　“萬物一齊”與“物之不齊”

　?、偾f子與孟子同是戰(zhàn)國中期人，同為思想巨擘，他們對“物之齊否”持兩種完全相反的態(tài)度。莊子提出“以道觀之，物無貴賤”“萬物一齊，孰短孰長”的觀點，孟子則針鋒相對地提出“物之不齊，物之情也”的命題。形式上，“萬物一齊”與“物之不齊”是兩種截然相反的觀點，二者歧見之大，歸本于哲人對世道人生不同的關懷方式和迥異的觀照態(tài)度。

　?、谇f子不是將萬物強定為一尊，而是以承認“萬物之不齊”為前提的，這種“齊”意味著承認一切存在皆有合法性、合理性。章太炎說：“齊其不齊，下士之鄙執(zhí);不齊而齊，上哲之玄談。”正是此意。莊子因“不齊”而走向的“齊”，是一種平等的眼光和寬容的胸懷，對差異的包容，對弱勢群體、少數(shù)群體、獨異個體的尊重，這與《中庸》所說的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”近似。同時，當他以平等的眼光看待天地萬物時，齊萬物，一生死，生命也從高下區(qū)分的利益焦灼中懸解了出來。另外，莊子認為“齊物”的初始圖景是人類未開化時的“至德之世”，那個時候，“山無蹊隧，澤無舟梁，萬物群生，連屬其鄉(xiāng)，禽獸成群，草木遂長”，莊子對“至德之世”的呼喚滲透著濃濃的詩人之鄉(xiāng)愁意識和哲人之批判精神，警醒著人類不可妄自尊大，時時需要反省。

　　③孟子沒有像莊子那樣悉心去論證“物之齊否”，而是用一句常識之語“物之不齊，物之情也”對提倡“君臣并耕”的農(nóng)家學派展開批評。當時，農(nóng)家學派之許行從楚國到滕國傳道，宋國的陳相、陳辛兄弟聞風而來，盡棄前學，從師許行。陳相將許行之學轉告孟子，孟子深不以為然，乃從社會分化、商品交換、勞心與勞力分工等角度論證了這種“君民同耕”是不合時宜的，不現(xiàn)實的，甚至是荒唐的。孟子說：“夫物之不齊，物之情也;或相倍蓰，或相什百，或相千萬。子比而同之，是亂天下也。巨屨小屨同賈，人豈為之哉?從許子之道，相率而為偽者也，惡能治國家?”

　?、苊献訌娬{“物之不齊，物之情也”恰恰是反對對天下萬物整齊劃一，比而同之。天下之物的價值本應有大小多少之分，因此不可以“同價”賈之，如若以“同價”來買不同之物，必然會造成良莠不齊，以次充好。若這種“比而同之”的思想上升至社會政治領域就必然會造成天下大亂。在孟子看來，正常的社會應該是一個由“勞心者”與“勞力者”兩個階層組成的社會。“勞心者”從事治理、組織和教化之事，是“食稅者”，古代圣賢如后稷、堯、禹等都屬于這類人;“勞力者”從事生產(chǎn)勞動，包括耕作、做工和經(jīng)商，他們要“上稅”，為“勞心者”提供衣食之資?？梢姡献友?ldquo;物之不齊，物之情也”這一常識之語目的在于證明社會分工的合理性和必然性。

　?、萸f子持“萬物一齊”，孟子持“物之不齊”，二者不可同，不能同，不必同，亦無高下之分。在那個戰(zhàn)亂頻仍、世道窳敗的戰(zhàn)國之世，他們發(fā)現(xiàn)的是不同的癥結，因此對“君臣佐使”的調配，亦大不同。唯其不同，才證明了思想史的豐富性和復雜性。二人在中國思想史上實現(xiàn)了互諍互補。以孟子對人性之善的信念補莊子的自然天性論，以免人性的沉淪、墮落和虛無;以莊子“萬物一齊”之自在的、詩意的、藝術的覺悟精神補孟子哲學所許諾人生之過于沉重的負擔、責任和義務，以避免人生的異化、僵化、道學化。

　　(選自《光明日報》2015年7月，有刪改)

　　1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)

　　A.莊子雖承認“萬物不齊”，但是，萬物的存在都有其合法性和合理性，他認為，“以道觀之，萬物一齊”，無所謂貴賤短長。

　　B.莊子的“萬物一齊”是強調因“不齊”而走向“齊”。“齊其不齊”和“不齊而齊”正是他以平等的眼光看待天地萬物的思想基礎。

　　C.《中庸》所說的“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”，也大致體現(xiàn)了對 差異的包容，對弱勢群體、少數(shù)群體、獨異個體的尊重。

　　D.莊子的“齊物論”是對人類未開化時的“至德之世”初始圖景的呼喚和向往，滲透了一種詩人的鄉(xiāng)愁意識和一種哲人的批判精神。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

　　A.孟子認為，“物之不齊，物之情也”是一種客觀常識，天地萬物本來就存在個體之間的差異，因而，不能對天下萬物整齊劃一，比而同之。

　　B.孟子從社會分化、商品交換、勞心與勞力分工等角度進行分析，認為“君民同耕”的農(nóng)家學派的做法是不合時宜的，而且會造成天下大亂。

　　C. 孟子認為天下之物的價值有大小多少之分，因此價格不一樣;“勞心者”和勞力者”從事不同的工作，他們的社會職責也有不同。

　　D.由于存在社會分工是必然和合理的，一個正常的社會應由“勞心者”和“勞力者”兩個階層組成，所以，孟子得出“物之不齊，物之情也”的結論。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)

　　A.由于對世道人生的關懷方式和觀照態(tài)度的迥然不同，莊子與孟子對“物之齊否”的觀點和態(tài)度迥然不同，莊子持“萬物一齊”，孟子持“物之不齊”。

　　B.莊子“萬物一齊”的處世態(tài)度可以把生命從高下區(qū)分的利益焦灼中解放出來;孟子“物之不齊”的觀點在一定程度上維護了社會的等級制度，為階級剝削提供了借口。

　　C.莊子的“萬物一齊”反對將萬物強定為一尊，警醒著人類不可妄自尊大，具有樸素的平等思想;孟子強調“物之不齊”，目的是建立有序合理的社會秩序。

　　D.莊子自在的、詩意的、藝術的覺悟精神使人沉淪、墮落和虛無;孟子宣揚的人生過于沉重的負擔、責任和義務，則導致人生的異化、僵化和道學化。

　　二、古代詩文閱讀(共36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　胡惟庸，定遠人。歸太祖于和州，授元帥府奏差。除寧國主簿，進知縣，遷吉安通判。吳元年，召為太常少卿。洪武三年拜中書省參知政事。六年正月，右丞相廣洋左遷廣東行省參政。帝難其人，久不置相，惟庸獨專省事。七月拜右丞相。久之，進左丞相。

　　自楊憲誅，帝以惟庸為才，寵任之。惟庸亦自勵，嘗以曲謹當上意，寵遇日盛。獨相數(shù)歲，生殺黜陟，或不奏徑行。內(nèi)外諸司上封事，必先取閱，害己者，輒匿不以聞。四方躁進之徒及功臣武夫失職者，爭走其門，饋遺金帛、名馬、玩好，不可勝數(shù)。大徐達深疾其奸，從容言于帝。惟庸遂誘達閽者福壽以圖達，為福壽所發(fā)。御史中丞劉基亦嘗言其短。久之，基病，帝遣惟庸挾醫(yī)視，遂以毒中之?；?，益無所忌。與太師李善長相結，以兄女妻其從子佑。學士吳伯宗劾惟庸，幾得危禍。自是，勢益熾。其定遠舊宅井中，忽生石筍，出水數(shù)尺，諛者爭引符瑞，又言其祖父三世冢上，皆夜有火光燭天。惟庸益喜自負，有異謀矣。

　　吉安侯陸仲亨自陜西歸，擅乘傳。帝怒，曰：“中原兵燹之余，民始復業(yè)，籍戶買馬，艱苦殊甚。使皆效爾所為，民雖盡鬻子女，不能給也。”責捕盜于代縣。 平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民日嗜酒色帝怒責往西北招降蒙古無功又切責之二人大懼。惟庸陰以權利脅謗二人，二人素戇勇，見惟庸用事，密相往來。嘗過惟庸家飲，酒酣，惟庸屏左右言：“吾等所為多不法，一旦事覺，如何?”

　　二人益惶懼，惟庸乃告以己意，令在外收集軍馬。又嘗與陳寧坐省中，閱天下軍馬籍，令都督毛驤取衛(wèi)士劉遇賢及亡命魏文進等為心膂，曰：“吾有所用爾也。”惟庸益以為事可就。

　　十二年九月，占城來貢，惟庸等不以聞。帝怒，敕責省臣，盡囚諸臣，窮詰主者。未幾，賜廣洋死，廣洋妾陳氏從死。帝詢之，乃入官①陳知縣女也，大怒曰：“沒官婦女，止給功臣家，文臣何以得給?”于是惟庸及六部堂屬咸坐罪。明年正月，御史大夫陳寧、中丞涂節(jié)遂上變，告惟庸。帝大怒，乃誅惟庸。

　　(選自《明吏·胡惟庸傳》)

　　[注] 入官：舊時把罪犯的財產(chǎn)沒收入官府，即充公。

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民/日嗜酒色/帝怒責/往西北/招降蒙古無功

　　/又切責之/二人大懼

　　B.平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民/日嗜酒色/帝怒/責往西北/招降蒙古無功

　　/又切責之二人/大懼

　　C.平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民/日嗜酒色/帝怒/責往西北招降蒙古/無功

　　/又切責之/二人大懼

　　D.平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民/日嗜酒色/帝怒責/往西北招降蒙古/無功

　　/又切責之二人/大懼

　　5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)[來源:學,科,網(wǎng)Z,X,X,K]

　　A.“遷”，古代僅限于官職的平級調動，“左遷”“遷謫”指降低官職調動。左遷，猶言下遷，漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。“右遷”則為升官。

　　B.“從子”，宗法意義上，從父兄弟之子稱之為從子,即父之兄弟(伯父/叔父)之孫。 唐朝以后,人們開始將親兄弟之子稱作從子，意同叔侄的“侄”。

　　C.“封事”，原是奏疏體之一，百官上奏機密事，為防泄露，便要密封呈進，故稱封事，亦稱“封奏”“封章”，后來泛指奏疏。

　　D.“符”即符命，“符瑞”指儒家、方士所說的表明君主“受命于天”的一種所謂的祥瑞征兆。

　　6.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)

　　A.飛黃騰達。胡惟庸在和州歸附太祖，后歷任元帥府奏差、寧國主簿、知縣、通判、太常少卿、中書省參知政事、右丞相、左丞相等職，官運亨通。

　　B.驕縱跋扈。獨相數(shù)歲，生殺黜陟，或不奏徑行。大徐達極恨他奸惡，向皇上告發(fā)了他。惟庸于是設法謀害徐達，但其陰謀被人揭發(fā)。

　　C.心懷異志。劉基生病時，皇上派惟庸以探望為名對劉基下毒。劉基死后，他更加無所顧忌。在他定遠老家的井中，突然生出石筍，出水數(shù)尺，眾人獻媚附會，這使惟庸更加高興和自負，他從此有了異心。

　　D.事敗見誅。洪武十三年陳寧、涂節(jié)將禍變上報，告發(fā)了胡惟庸造反的陰謀。朱元璋大怒，于是誅殺胡惟庸。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)嘗以曲謹當上意，寵遇日盛，獨相數(shù)歲，生殺黜陟，或不奏徑行。(5分)

　　(2)帝詢之，乃入官陳知縣女也，大怒曰：“沒官婦女，止給功臣家，文臣何以得給?” (5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　酒樓秋望

　　華岳①

　　西風吹客上闌干，萬里無云宇宙寬。

　　秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿。

　　花搖舞帽枝猶軟，酒入詩腸句不寒。

　　古往今來恨多少，一時收拾付杯盤。

　　【注】華岳：南宋詩人。這首詩作于南宋晚期，國家正處于危難之中。

　　8.請簡要分析“秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿”的妙處。(6分)

　　9.本詩尾聯(lián)與《過零丁洋》尾聯(lián)相比抒情方式有何異同?概括本詩抒發(fā)的感情。(5分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10. 補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1) 《師說》中，韓愈以為子擇師和自己不從師作對比，隨后直接點明態(tài)度，

　　認為這樣做，最終導致的結果是：“ ， 。”

　　(2)蘇軾《赤壁賦》中“ ， ”兩句形容小船像一片葉子任意飄搖在寬闊浩淼的江面上。

　　(3) 《雁門太守行》從聽覺、視覺角度寫出戰(zhàn)爭的激烈場面的詩句：“ ，

　　。”

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定 其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1) ～(4)題。(25分)

　　小城三月

　　蕭紅

　　我有一個姨，她是我的繼母的繼母的女兒。我這個外祖母已經(jīng)做了寡婦之后才來到外祖父家，翠姨就是這個外祖母在另外的一家所生的女兒。

　　翠姨對我哥哥沒有什么特別的好，哥哥對翠姨就像對我們，也是完全的一樣。不過哥哥講故事的時候，翠姨總比我們留心些。哥哥對翠姨比對我們稍稍

　　客氣一點，這顯然因為翠姨是客人的關系，而且在名分上比他大。

　　翠姨訂婚，轉眼三年了。正這時，翠姨的婆家通了消息來，張羅要娶。她

　　的母親來接她回去整理嫁妝。

　　翠姨一聽就得病了。但沒幾天，她母親就帶著她到哈爾濱采辦嫁妝去了。偏偏那帶著她采辦嫁妝的向導又是哥哥給介紹來的他的同學。翠姨帶著哥哥的介紹信，像一個女同學似的被他們招待著。又加上已經(jīng)學了俄國人的規(guī)矩，處處尊重女子，所以翠姨當然受了他們不少的尊敬。不用說，買嫁妝她是不痛快的，但那幾天，總算她一生中最開心的時候。她回來時，母親又接她來到我們家。后來，她的母親發(fā)現(xiàn)她對出嫁太不熱心，該剪裁的衣裘，她不去剪裁。做母親的總是常常要加以督促，后來就要接她回去，接到她身邊，好隨時提醒。而況出嫁的日子又不遠了，或者就是二三月。

　　想不到外祖母來接她的時候，她竟很勇敢的提出讀書的要求。她說她要念書，她想不到出嫁。開初外祖母不肯，到后來，她說若是不讓她讀書，她是不出嫁的。外祖母沒有辦法，依了她。給她在家里請了一位老先生。

　　念了書，不多日子，人就開始咳嗽，而且整天悶悶不樂。她的母親問她，有什么不如意?陪嫁的東西買得不順心嗎?或者是想到我們家去玩嗎?什么事都問到了。翠姨搖著頭不 說什么。

　　過了些日子，我的母親去看翠姨，帶著我的哥哥。他們一看見她，第一個印象，就覺得她蒼白了不少。而且母親斷言，她活不久了。大家都說是念書累的，外祖母也說是念書累的，沒什么要緊的，要出嫁的女兒們，總是先前瘦，嫁過去就要胖了。

　　翠姨自己則點點頭，笑笑，不承認，也不加以否認。還是念書，也不到我們家來了。翠姨越來越瘦了，哥哥去到外祖母家看了她兩次，也不過是吃飯，喝酒，應酬。而且說是去看外祖母的。哥哥回來也并不帶回什么歡喜或是什么新的憂郁，還是一樣和大家打牌下棋。

　　翠姨后來支持不了，躺下了。她的婆婆聽說她病，就要娶她，因為花了錢，死了不是可惜了嗎?這種消息，翠姨聽了病就更加嚴重。

　　母親叫哥哥去看翠姨。母親曉得他們年輕人是很拘泥的，或者不好意思去

　　看翠姨，也或者翠姨是很想看他的，他們好久未能看見了。同時翠姨不愿出嫁，母親很久就在心里邊猜疑著他們了。男子是不好去專訪一位小姐的，這城里沒有這樣的風俗。母親給了哥哥一件禮物，哥哥就可去了。

　　哥哥去的那天，她家里正沒有人。

　　翠姨大概聽出什么人來了，就在里邊說：“請進來。”

　　哥哥進去了，坐在翠姨的枕邊，他要去摸一摸翠姨的前額，是否發(fā)熱，他說：“好了點嗎?”

　　他剛一伸手，翠姨就突然拉了他的手，而且大聲哭起來，好像一顆心也哭出來了似的。哥哥沒有準備，很害怕，不知道說什么做什么。

　　翠姨平靜的向他笑著，說：“你來得很好，一定是姐姐告訴你來的，她愛我一場，可惜我不能報答她了……我現(xiàn)在只想死得快一點就好，多活一天也是多余的……人家也許以為我是任性……其實是不對的，那家對我也很好，要是過去，他們對我也會是很好的，但是我不愿意。我小時候，就不好，我的脾氣總是，不從心的事，我不愿意……可是我怎能從心呢……真是笑話……請你告訴姐姐，我并不像她想的那么苦呢，我也很快樂。”翠姨苦笑了一笑，“我心里很安靜，而且我求的我都得到了……”

　　哥哥茫然的不知道說什么，這時祖父進來了。看了翠姨的熱度，又感謝了我的母親，對我哥哥的降臨，感到榮幸。他說請我母親放心吧，翠姨的病馬上就會好的，好了就嫁過去。

　　哥哥看了翠姨就退出去了，從此再沒有看見她。

　　哥哥后來提起翠姨常常落淚。他不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶。

　　等我春假回來，母親還當我說:要是翠姨一定不愿出嫁，那也可以，假如他

　　們當我說。

　　翠姨墳頭的草籽已經(jīng)發(fā)芽了，墳頭顯出淡淡的青色，常常會有白色的山羊跑過。這時城里的街巷，又裝滿了春天。暖和的太陽，又轉回來了。

　　街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。更有些孩子們按著時

　　節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，擰成哨子，就含在嘴里滿街的吹。

　　大街小巷，到處的鳴嗚嗚。好像春天是從他們的手里招回來似的。接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

　　年輕的姑娘們，她們坐著馬車去選擇衣料了，因為就要換春裝了。

　　她們熱心的弄著剪刀，打著衣樣，白天黑夜的忙著。不久春裝換起來了，只是不見載著翠姨的馬車來。

　　(原載1941年7月1日《時代文學》)

　　(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.小說開頭對翠姨身世的介紹，既表明翠姨和哥哥有戀愛的可能，又暗示翠姨生活凄苦，沒有選擇命運、追求婚姻幸福的權利。

　　B.哥哥和翠姨之間的愛慕是不露痕跡的，但從翠姨堅決要念書、哥哥后來常常落淚等細節(jié)，可以看出他們早已互相傾心。

　　C.翠姨的母親什么事都問到了，卻唯獨不知道翠姨內(nèi)心的真正想法，小說以此反映了母女之間的隔閡，表現(xiàn)了翠姨的孤獨。

　　D.我是翠姨命運的見證者，在眾人都不懂得翠姨的情況下，我卻表現(xiàn)出對翠姨和哥哥勇敢熱烈的愛情的理解和同情。

　　E.小說以波瀾不驚的語言，敘述了翠姨短暫而又充滿無奈與悲哀的人生，小城這一生活背景的落后，更顯出她的人生的孤獨感。

　　(1)翠姨是一個怎樣的女性形象?請結合全文簡要分析(6分)

　　(2)小說結尾著力描寫春天的景象，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)

　　(4)文中寫道:“他不知翠姨為什么死，大家也都心中納悶。”翠姨究竟為什么會死去?請結合全文對此加以探究。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　徐乾清：清水徐徐灑乾坤

　　2010年1月9日上午11點15分，我國著名水利專家、中國工程院院士徐乾清，靜靜地走了，悄然離開了他牽掛一生的水利事業(yè)。徐乾清的離去，帶給人們的是無盡的哀思，而他心系水利，為我國大江大河的治理傾注的大量心血，也深深感染著每一位水利工作者。

　　徐乾清1925年出生于陜西城固，漢中人。漢中位于漢中盆地。漢水自西而東橫貫于漢中盆地，建于秦漢的眾多水利工程和灌區(qū)，真實反映了漢中盆地稻作農(nóng)業(yè)的繁榮景象。1949年9月初，23歲的徐乾清從國立上海交通大學畢業(yè)后，被選派到泰州蘇北行署水利處，開始了其一生的水利生涯。此后，從蘇北到上海再輾轉到北京中央水利部，他當過工程技術人員，擔任過部專家工作室技術組組長并兼任蘇聯(lián)專家組組長的助手，在水利部科學技術委員會工作過……到后來擔任水利電力部計劃司副司長、水利部副總工程師。

　　60余年的水利生涯，從長江到黃河，從松花江、遼河到淮河、海河、珠江流域，徐乾清跑遍了祖國的各大江河湖泊，推動參與了全國主要江河流域規(guī)劃的編制、修訂、審查工作，參與了長江三峽、南水北調等重大水利建設項目的論證和審查工作，先后擔任“黃河治理”“長江防洪”“西北水資源開發(fā)利用和生態(tài)環(huán)境保護”等國家科研項目的專家組長，為我國大江大河的治理傾注了大量心血。

　　20世紀80年代以來，徐乾清幾次從宏觀角度指出我國水資源短缺給社會經(jīng)濟發(fā)展及生態(tài)環(huán)境保護帶來的嚴重影響，提出了明確的對策。當“八五”攻關即將結束之時，徐乾清又敏銳地將視野投向了水資源短缺、生態(tài)脆弱的西北地區(qū)，提出要盡快開展西北地區(qū)生態(tài)蓄水研究。在他的積極倡導下，“西北水資源合理利用及生態(tài)保護研究” 被列為國家“九五”科技攻關重點項目。該項目的及時設立和成果產(chǎn)出，為20世紀末我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施提供了重要的科技支撐。

　　了解徐乾清的人都知道，他一生出席的大小會議無數(shù)，但每次話都很少，卻句句鏗鏘有力。無論是“贊成”還是“反對”，事先他都會進行充分的論證。“徐院士的科學作風十分嚴謹，從他嘴里說出來的每句話、每個詞都非常準確。他告誡我們，對任何事情，哪怕是一個數(shù)據(jù)都不能含含糊糊。”中國水利水電科學研究院副院長胡春宏對此深有感觸。

　　徐乾清做人做事求真務實，在全國水利系統(tǒng)是出了名的。徐老總結他一生的治水經(jīng)驗，希望能將其精華傳授給后人，而這精華，就是要實事求是，要尊重科學，要遵循客觀規(guī)律，只有這樣，才能真正做好治水安邦的大業(yè)。

　　對于年輕學者的請教，徐乾清是從來不吝嗇的，但他也有自己的原則。平時，經(jīng)常有年輕的水利科研人員在評職稱、報獎等方面請徐乾清幫助推薦，而他立了三個“門規(guī)”：一是被推薦的人及其所做的工作必須是他所熟悉的;二是草擬的材料必須提前送去，他認真看完及時通知對方結果，并注明“可以簽”“做修改后再簽”“能否請其他專家推薦”等意見;三是凡他簽過字的材料，必須給一份復印件留存。

　　“徐老開會發(fā)言語氣十分平和，且都圍繞著‘指出問題、提出建議’展開，從不以專家身份凌駕于別人之上。”同事有兩個深切感受：一是“實”，徐乾清向來沒有空話和套話;二是“有收獲”，言之有物，從不漫無邊際。

　　大家都說，徐乾清一生把名利看得很淡很淡。徐乾清一輩子不要獎，誰給他個榮譽證書，他都要著 急。直到2009年9月，被評為“全國離退休干部先進個人”，這也是他平生唯一接受的個人榮譽。“我只能算是一個平庸的水利科技工作者，根本夠不上‘專家’的稱號。這一生辛勤勞累有余而業(yè)績成效甚微，不能不說是終生遺憾。”徐乾清在日記里這樣概括自己的一生，“但我盡了我的一切能力，做了我力所能及的工作，無負農(nóng)民給我的飯，工人供我的衣和生活用品;一生未做對不起社會和周圍同志及親朋好友的事。大概還算是一個可以問心無愧地度過這一生的普通勞動者。”

　　斯人遠去，魂系水 利。徐乾清走了，而他為我國大江大河治理傾注的大量心血，將永留史冊。

　　(節(jié)選自2010年《光明日報》)

　　相關鏈接:

　?、?010年1月4日，據(jù)農(nóng)業(yè)部研究，近10年來，噸糧耗水1191m3,平均糧食水分生產(chǎn)力約為0.84kg/m3 ,北方地區(qū)平均約為1.07 kg/m3 …… (徐乾清日記)

　　②近兩年來，去徐老家討教甚多。在我主持《中國水圖》編制工作期間，徐老多次叫我到他家中，一幅圖一幅圖地討論，對一些需要注意的問題，逐一提出具體建議，每次都花費整整半天的時間。(中國工程院院士張建云)

　　(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.徐乾清的家鄉(xiāng)位于漢中盆地，那里有許多古老的水利工程和灌區(qū)，這使他從小就對水利工程有了感性認識，并充滿濃厚的興趣。

　　B.徐乾清獻身水利60余年，跑遍祖國各大江河湖泊，多次向國家建言獻策，甚至在去世前五天，依然在關注有關水利方面的動態(tài)。

　　C.徐乾清不重名利，甚至一個榮譽證書，也加以拒絕。2009年9月，被評為“全國離退休干部先進個人”，這是他平生唯一接受的榮譽。[來源:Z_xx_k.Com]

　　D.徐乾清做人做事求真務實，每次開會發(fā)言話都很少，但句句鏗鏘有力，且言之有物，而且每句話、每個詞都非常準確，表現(xiàn)出十分嚴謹?shù)目茖W作風。

　　E.本文詳略得當，有傳主語言的引用，也有傳主朋友語言的引用，也有作者議論性的語句，語言生動形象，文學性強。

　　(2)徐乾清為我國江河治理傾注的大量心血表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(6分)

　　(3)徐乾清是怎樣的一個人?請結合材料概括分析。(6分)

　　(4)結合材料，談一談徐乾清對自己人生作出的總結給你的啟示。(8分)

　　第II卷 表達題(80分)[來源:學,科,網(wǎng)Z,X,X,K]

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)牡囊唤M是(3分)

　?、偃蝿罩?、工期緊、條件艱苦是水電建設的顯著特性，對此，征戰(zhàn)江河數(shù)十載，在水電站建設中屢建戰(zhàn)功的中國水利水電第三工程局的員工早己 。

　?、谝罁?jù)職稱的評定標準，教師們將注意力從正常的教學中轉移了出來，時間久了，自然會對這套標準帶來的戕害 。當他們從這套標準中不斷受益，就更難自覺做出反思和批判。

　?、劭粗匀槐Ｗo區(qū)隨意丟棄的塑料袋、竹簽和啤 酒瓶，再看看環(huán)衛(wèi)工人疲憊的身影，記者心里很不是滋味：禁止燒烤的標牌在不斷增加，可就是有那么一些人 ，自覺自律真就這么困難嗎?

　　A.習焉不察 習以為常 熟視無睹 B.習以為常 習焉不察 熟視無睹

　　C.熟視無睹 習焉不察 習以為常 D.習以為常 熟視無睹 習焉不察

　　14.下列句子中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進林書豪健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調的結果。

　　B.目前高校面試已經(jīng)把重點放在了對學生專業(yè)興趣和素養(yǎng)的考察上，這體現(xiàn)了一種明確的導向性，并與高中選修課建設形成了對接。

　　C.促進互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，引領現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設，對堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，打造中國經(jīng)濟升級版的實現(xiàn)具有重要的意義。

　　D.沈從文的小說大多取材于湘西，因而文筆細膩、質樸，常常淡化了時代，留下純?nèi)坏木瘛?/p>

　　15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)

　　有一次，有人曾向希爾伯特請教：明天最重要的技術是什么?這位20世紀科學工作者界的領袖幽默地說：“到月球上去抓蒼蠅。” 。希爾伯特在回答為什么時說：“因為要實現(xiàn)這一目標，必須解決許多連帶性的技術難題，而這意味著要解決人類面臨的幾乎一切的物質困難。”今天，人類已經(jīng)成功地登上了月球。去月球發(fā)電、種莊稼，已經(jīng)像“抓蒼蠅”一樣實實在在地擺在我們面前。

　　A.這有點兒像天方夜譚。因為要做到這一點實在需要克服太多太多的困難

　　B.這簡直不可思議。因為要做到這一點實在需要克服太多太多的困難

　　C.這不是一句玩笑話。因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題

　　D.因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題。這是無法想像的

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 每處不超過20字。(6 分)

　　微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。 ① ?？诖鼤⑹謾C報、微博，都體現(xiàn)了這一特征。對很多人來說，微閱讀就是淺閱讀，就是浪費時間消費段子。 ② ，因為即便是微小，它也有自己存在的邏輯，不僅如此，微小，也能見證大千世界。一些閱讀達人號召不要迷戀微閱讀，說那是“傷不起的快餐文化”，這樣的態(tài)度，背后隱藏的不是對閱讀文化的不同理解， ③ 。

　　17.閱讀下面的材料，按要求完成后面的題目。(5分)

　　上世紀八九十年代，高考標語多是“梅花香自苦寒來”之類的，傳統(tǒng)而含蓄。2000年前后的標語多是“努力拼搏”“高考必勝”“永不言敗”等。“吾日三省吾身，高否?富否?帥否?否，滾去學習”“沒有高考，你拼得過富二代嗎?”如今的高考標語又有了新的內(nèi)容。

　　對上述現(xiàn)象你有何看法?請簡述。要求：簡明連貫，言之成理，80字左右。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。(60分)

　　漏洞是在硬件、軟件、協(xié)議的具體實現(xiàn)或系統(tǒng)安全策略上存在的缺陷，黑客和病毒制造者利用漏洞讓病毒或木馬侵入他人電腦，從而在未被授權的情況下訪問或破壞系統(tǒng)。掃描電腦，就是為了修復漏洞，保護電腦，使其不出故障。那么我們的內(nèi)心是否也需要掃描呢?

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，

　　不要套作，不得抄襲。

　　2017陜西高考語文試卷答案

　　1. B(“齊其不齊”是將萬物強定為一尊，不是莊子觀點;莊子承認“萬物不齊”，主張“不齊而齊”。“齊其不齊，下士之鄙執(zhí);不齊而齊，上哲之玄談”是章太炎對《齊物論》的闡釋，他對“齊其不齊”持否定態(tài)度，對莊子“不齊而齊”大加贊賞。文中說章太炎的話“道出此意”，“此意”緊承上句加以理解。見②段，關鍵是對“齊其不齊”的理解。)(3分)

　　2. D(因果關系倒置，孟子提出“物之不齊，物之情也”是為了證明社會分工的合理性和必然性。)(3分)

　　3.D(片面強調消極影響，與原文意思不符，過于絕對。見⑤段，“二人在中國思想史上實現(xiàn)了互諍互補” 。)(3分)

　　4.C(原文標點：平諒侯費聚奉命撫蘇州軍民，日嗜酒色。帝怒，責往西北招降蒙古。無功，又切責之，二人大懼。)(3分)

　　5.A( “遷”，古代稱晉升或調動官職，又有貶謫、放逐義。)(3分)

　　6.C (錯誤，正確的表述是皇上派惟庸帶醫(yī)生探視，惟庸便對劉基下毒。)(3分)

　　7.(1)曾以遇事小心謹慎博得皇上歡心，進一步獲得皇上的寵信。他為此當了多年獨相，生殺廢黜大事，有的未報告皇上便徑直執(zhí)行。(“曲謹”、“當”、“獨相”、“黜陟”、文意各1分，共5分)[來源:學科網(wǎng)]

　　(2)皇上問知陳氏竟然是被入官的陳知縣的女兒，大怒說：“被沒入官的婦女，只給功臣家。文臣怎么得到?”(“乃…也”、“沒官”、“止”、“何以”、文意各1分，共5分)

　　參考譯文：

　　胡惟庸，定遠人。在和州歸附太祖，被授予元帥府奏差。任寧國縣主簿，進升知縣，又升吉安府通判。吳元年，召任太常寺少卿，再進本寺卿。洪武三年，拜為中書省參知政事。六年正月，右丞相汪廣洋被貶為廣東行省參政?；噬弦蜇┫嗳诉x 難覓，所以很長一段時間不設丞相。惟庸于是獨專中書省事務。七月他拜任右丞相，不久，升任左丞相。

　　自從楊憲被誅后，皇上認為惟庸有才干，很寵信他。惟庸也自覺奮進，曾因遇事小 心謹慎博得皇上歡心，進一步獲得皇上的寵信。他為此當了多年獨掌相印，生殺廢黜大事，有的不報告皇上便徑直執(zhí)行。內(nèi)外各部門的奏章，他都先拿來看，凡是有害于自己的，便扣下不上呈。各方面熱衷功名之徒，以及失去了職位的功臣武夫，競相奔走于其門，賄送金帛、名馬、玩好之物，不可勝計。大徐達極恨他奸惡，從容地告訴了皇上。惟庸于是誘惑徐達的守門人福壽，圖謀害徐達，但被福壽揭發(fā)。御史中丞劉基也曾說過他的短處。后來劉基生病，皇上派惟庸帶醫(yī)生探視，惟庸便對劉基下毒。劉基死后，他更加無所顧忌。他與太師李善長相勾結，將哥哥的女兒嫁善長的侄子李佑為妻。學士吳伯宗彈劾惟庸，差點大禍臨頭。此后，他權勢更盛。在他定遠老家的井中，突然生出石筍，出水數(shù)尺高，獻媚的人爭相說這是祥瑞之兆。他們還說惟庸祖父三代的墳墓上，晚上都有火光，照亮夜空。惟庸更加高興和自負，從此有了異心。

　　吉安侯陸仲亨從陜西回來，擅自乘坐驛車。皇上大怒，責罵他說：“中原在戰(zhàn)亂之后，人民剛剛復業(yè)，驛站戶買馬非常艱難。如果大家都像你這樣，人民就是將子女全部賣掉，也不能供給。”責令他到代縣捕盜賊。平?jīng)龊钯M聚奉命安撫蘇州軍民，整天沉溺酒色。皇上大怒，責令他往西北去招降蒙古，他無功而返，皇上又嚴厲斥責他。兩人都非常害怕。惟庸 便暗中對兩人威逼利誘。兩人一向愚勇，見惟庸正專權用事，便與他秘密往來。兩人曾到惟庸家飲酒，酒酣時，惟庸屏退左右，對他倆說：“我等所干的事多不合法，一旦被發(fā)覺將怎么辦?”兩人更加惶恐。惟庸于是將自己的主意告訴了他們，令他們在外面收集兵馬。惟庸又曾與陳寧坐在中書省中，閱覽天下兵馬簿籍，令都督毛驤將衛(wèi)士劉遇賢和亡命之徒魏文進收為心腹，說：“我會用得著你 。”惟庸更加以為事情可以成功。

　　十二年九月，占城國來進貢，惟庸等人不報告皇上?；鹿俪鰜硪姷搅耍氵M宮奏告皇上?；噬洗笈码妨钬焸渲袝〕?。將各臣僚全部關押起來，究問為首主持的人。不久，賜汪廣洋死，汪廣洋的妾陳氏為他陪死?；噬蠁栔愂夏耸潜蝗牍俚年愔h的女兒，大怒說：“被沒入官的婦女，只給功臣家。文臣怎么得到?”便頒下敕令命法司調查。于是惟庸以及六部屬官都應當被判罪。第二年正月，陳寧、涂節(jié)便將禍變上報，告發(fā)惟庸?；噬洗笈谑钦D殺惟庸。

　　8.①俯視、仰視相結合(或空間層次由低到高)。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，由低到高，層次分明。②色彩對比、映襯。以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。③：白描。點出“秋水”“ 天”“ 暮霞”“ 日”的意象，不加渲染，卻烘托出闊遠、絢爛的意境。④對偶。“秋水”“ 暮霞”相對，“碧”“ 紅”相對，“連天一色”“映日三竿”相對，烘托出闊遠、絢爛的意境。⑤以樂景寫哀情(反襯)，表達詩人內(nèi)心的愁苦之情。(景情關系2分，寫景手法及其效果寫出兩點得4分，共6分)

　　9.同：《過零丁洋》尾聯(lián)與本詩尾聯(lián)前句均為直抒胸臆。(2分)

　　異：本詩尾句為間接抒情。(1分)

　　情感表達:運用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實則是憤激之語，表達的感情更加激越。充分表達了詩人報國無路(或山河破碎、收復無望)的無奈與憂憤之情。(2分)

　　10. (1)小學而大遺，吾未見其明也 (2) 縱 一葦之所如，凌萬頃之茫然

　　(3)角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫(6分)

　　11.(25分)

　　(1)(5分)EC (答E得3分,答C得2分,答B(yǎng)得1分。答A、D不得分。A.根據(jù)翠姨身世,不能得出“生活凄苦”“沒有選擇命運、追求婚姻幸福的權利”的結論。)B.“念書”、“常常落淚”等細節(jié)中看不出“早已”互相傾心。D.“對翠姨和哥哥勇敢熱烈的愛情的理解和同情”不正確。)

　　(2)(6分) 翠姨一個傳統(tǒng)而又心地純良的少女。①接觸到新思想,向往文明生活。如采辦嫁妝時她開心于受到的“尊敬”、勇敢要求“讀書”等。②性格內(nèi)斂、含蓄。她把對哥哥的愛意深藏內(nèi)心,不告訴母親,也沒有明白告訴哥哥。③執(zhí)著內(nèi)心情感(純情)。她喜愛哥哥,不愿出嫁,寧肯自我折磨而死,也不改變。④無力沖破倫理觀念和時代社會的束縛。盡管深藏對哥哥的喜愛,仍無法明白表達,只能抑郁而死。(答出一點2分,任答三點即得6分。)

　　(3)(6分)①墳頭的落寞與城里春天的熱鬧相對照,表現(xiàn)翠姨死后的悲涼。②柳哨聲與“楊花”“榆錢”等意象的更迭,表明春天的易逝,暗含對翠姨美好而短暫的人生的感傷。③以姑娘們換裝的形象,既表現(xiàn)了物是人非的感慨和對翠姨的懷念,又表現(xiàn)了陳腐社會的頑固不化。(答出一點2分,意思相近即可)

　　(4)(8分)答案示例:①新舊交替的時代,喚起了翠姨對文明的向往、對愛情的渴望。但在這樣的時代,翠姨無力沖破舊的束縛,愛情的渴望反而變成一種巨大的負擔。(時代方面的原因)②母親、祖父等親人愛她卻不理解她,他們認為婚姻是無需感情根基的生活方式;夫家催婚更促使翠姨走向自我毀滅。(家庭環(huán)境的原因)③她和哥哥之間隔著輩分等阻礙,依據(jù)當時的倫理觀念,愛情幾乎沒有實現(xiàn)可能。(倫理方面的原因)④翠姨既執(zhí)著,又含蓄內(nèi)斂,自我孤獨,自我堅持,自我折磨,必然走向死亡。 (自身個性方面的原因)(答出一點2分,意思相近即可。)

　　12 .(1)BD(B.2分，D.3分，C.1分)

　　(2)①領導方面：擔任過多項職務，為許多重大水利項目的實施指明方向并提供指導。②實踐方面：他跑遍了祖國的各大江河湖泊，參與過多項重大水利建設項目的論證和審查工作等。③建言獻策方面：多次為解決我國水資源短缺提出了明確的對策，還提出要盡快開展西北地區(qū)生態(tài)蓄水研究。④技術方面：“西北水資源合理利用及生態(tài)保護研究”，為20世紀末我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施提供了重要的科技支撐。(每點2分，答3點，即可得6分)

　　(3)①愛國、責任感強。一生獻身祖國水利事業(yè)，為祖國大江大河治理傾注大量心血。②科學作風嚴謹。說話數(shù)據(jù)從不含糊，遇事及下結論都要事先充分論證。③求真務實勤奮。治水遵循規(guī)律，說話從不浮夸。一直奮戰(zhàn)在水利一線，考查、實踐、記錄，為國家水利事業(yè)作出巨大貢獻。④講原則。對年輕學者的請教不吝嗇，有原則性，立下三個“門規(guī)”。⑤淡泊名利。“全國離退休干部先進個人”，是他平生唯一接受的個人榮譽。⑥平和謙遜。從不以專家身份凌駕于別人之上，說自己只是一個普通勞動者。(每點1分，共6分)

　　(4)徐乾清對自己的總結是：“我只能算是一個平庸的水利科技工作者，根本夠不上‘專家’的稱號。這一生辛勤勞累有余而業(yè)績成效甚微，不能不說是終生遺憾。”(2分)該總結給我的啟示是：①我們要勤奮努力。徐乾清無論是考查、實踐、記錄，都勤奮努力，對中國水利事業(yè)傾注了大量心血。(2分)②我們要有不知足的精神。徐老深愛自己的祖國和水利事業(yè)，希望能為國家作出更多的貢獻，所以不滿足于已有成績，才會覺得遺憾。(2分)③我們要有謙遜樸實的品質。徐老已經(jīng)取得了很大的成績，卻從不居功自傲，80高齡依然為祖國的水利事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮著自己的作用。(2分)

　　13.B(習以為常:常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，覺得很平常。習焉不察：習慣于某種事物而察覺不到其中的問題。熟視無睹：雖然經(jīng)常看見，還跟沒有看見一樣，指對應關心的事物漠不關心。) (3分)

　　14.B(A.偷換主語，“是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調的結果”一句主語應該是“他的健康成長”; C.“對……打造中國經(jīng)濟升級版的實現(xiàn)具有重要的意義”句式雜糅;D.強加因果)(3分)

　　15.C(根據(jù)上句“幽默地說”可以銜接“玩笑話”，“一件小事”呼應“抓蒼蠅”，“一連串”與后句“連帶性”相呼應。)(3分)

　　16.①它所表現(xiàn)的形式(或：其特點)是短小、迅捷;②但其內(nèi)涵卻包羅萬象，也有深度;③而是對這個文化消費時代缺乏應有的見識。(5分)

　　(第①空，根據(jù)后句“體現(xiàn)了這一特征”，結合前句微閱讀的閱讀方式，應填微閱讀的特點;第②空，依據(jù)后面的“因為……”，應填一句與常人理解不同的轉折句;第③空，前句有“不是……”，該處應填“而是……”，是對前句的否定，見解上要有所升華。寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思答對即可，如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分;字數(shù)不合要求，酌情扣分。)

　　17.示例一：高考勵志標語日趨直白、現(xiàn)實是社會現(xiàn)實的反映。首先，勵志標語的日趨白熱化，反映的是社會競爭的日趨激烈;其次，教育資源不公平，社會貧富差距嚴重，標語的變化背后蘊藏的是人們對現(xiàn)實的不滿;再次，這些標語折射了社會日趨功利的心態(tài)，是日趨直白赤裸的功利追求在教育領域的折射。因此，標語的變化應觸動的是我們對現(xiàn)實的反思。(5分)

　　示例二：勵志標語日趨直白、現(xiàn)實是進步的表現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展，那些老套的標語早已不符合青年人的口味，他們更愿意以輕松戲謔的方式來調侃莊嚴的高考;這樣的標語體現(xiàn)的是年青人個性化的表達方式;這也是一種獨特的班級文化，體現(xiàn)了校園文化正朝著更為自由平等多元的方向發(fā)展。因此，對于這樣的變化我們應給予包容和尊重。(5分)(觀點要明確(2分)，理由要充分(3分)，言之成理即可)

　　18.(1)不為“漏洞”所累，保持心靈純凈和健康。人們越來越重視自然環(huán)境的保護，卻忽視了對自我心靈環(huán)境的保護。每個人的心靈原本都是鮮活純凈的，由于存在不同“漏洞”，而常常受到攻擊，導致心靈存在這樣那樣的問題。心靈的純凈與健康關系一個人生命的品質，而保持心靈的純凈與健康需要對心靈“掃描”，從而進行修復和保護。

　　(2)構筑心靈防線，識別和抵制誘惑。事實告訴我們，心靈變化是由量變到質變、由漸變到突變的過程。在改革開放的今天，社會生活五彩繽紛，各種誘惑無處不在。面對形形色色的誘惑，保持清醒的頭腦，常念“慎獨”之經(jīng)，常存“慎獨”之心，嚴格自律，牢筑長堤，慧眼識別，自覺抵制，才能修復心靈“漏洞”。

　　(3)善于反省與解剖，修復心靈“漏洞”。金無足赤，人無完人。每個人的心靈都不同程度地存在一些“漏洞”，不斷反省，自我檢查，才能及時發(fā)現(xiàn)不足;勇于解剖自己，才能不斷匡正自己的行為，從而健康成長。

　　(4)良好心態(tài)、果敢品質、進取精神等是修補“心靈漏洞”的最好補丁。既不能對“漏洞”視而不見，也不能對“漏洞”望而生畏。修復心靈的“漏洞”需要過程，也很困難。良好的心態(tài)，果敢的品質，進取的精神，有了這些，心靈的“漏洞”就會從有到無，從而確保心靈系統(tǒng)的完美與純凈。