下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017陜西語(yǔ)文高考題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017陜西語(yǔ)文高考題

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　沉浸文藝的得失談

　　一般人常說(shuō)，文藝是一種避風(fēng)息涼的地方。在窮愁寂寞的時(shí)候，它可以給我們一點(diǎn)安慰。這話固然有些道理，但亦未必盡然。最感動(dòng)人的文藝大半是苦悶的呼號(hào)。作者不但宣泄自己的苦悶，同時(shí)也替我們宣泄了苦悶。我們覺(jué)得暢快，正由于此。不過(guò)同時(shí)，偉大的作家們也傳授我們一點(diǎn)嘗受苦悶的敏感。人生世相，在健康的常人看本來(lái)是不過(guò)爾爾，朦朧馬虎地過(guò)活，是最上的策略。沉浸文藝的人，對(duì)于人生世相往往見(jiàn)出許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，這種較異樣的認(rèn)識(shí)往往不容許他抱鴕鳥(niǎo)埋頭不看獵犬式的樂(lè)觀。這種認(rèn)識(shí)固然不必定是十分徹底的，再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)也許使我們?cè)跊_突中見(jiàn)出調(diào)和。不過(guò)這種狂風(fēng)暴雨之后的碧空睛日，大半是中年人和老年人的收獲，而古今中外的中年人和老年人之中有幾人真正得到這種收獲?

　　我自己對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)釀成兩種可悲的隔閡。第一種是書(shū)本世界和現(xiàn)實(shí)的隔閡。像我們這種人，每天之中要費(fèi)去三分之二的時(shí)間抱書(shū)本，至多只有三分之一的時(shí)間可以應(yīng)事接物。天天在史詩(shī)、悲劇、小說(shuō)和抒情詩(shī)里找情趣，無(wú)形中就造成另一世界，把自己禁錮在里面，回頭看自己天天接觸的有血有肉的人物反而覺(jué)得有些異樣。文藝世界中的豪情勝慨和清思敏感在現(xiàn)實(shí)世界中哪里找得著?除非是你用點(diǎn)金術(shù)把現(xiàn)實(shí)世界也化成一個(gè)文藝世界。但是得到文藝世界，你就要失掉現(xiàn)實(shí)世界。第二種隔閡可以說(shuō)是第一種隔閡的另一面。文藝所表現(xiàn)的固然有大部分是人人同見(jiàn)同感的，也有一部分是一般人所不常見(jiàn)到不常感到的。這一般人不常見(jiàn)到不常感到的一部分往往是最有趣味的一部分。一個(gè)人在文藝方面天天向深刻微妙艱難處走，在實(shí)際生活方面，他就不免把他和他的鄰人中間的墻壁筑得一天高厚似一天。說(shuō)“今天天氣好”，人人答應(yīng)你“今天天氣的確是好”;可是你不能在你最親愛(ài)的人的眼光里發(fā)現(xiàn)突然在你心中出現(xiàn)的那一點(diǎn)靈感，你不能把莎士比亞的佳妙處捧獻(xiàn)給你的母親。

　　一般人常以為只有科學(xué)的訓(xùn)練才可以養(yǎng)成冷靜的客觀的頭腦，但我的冷靜的客觀的頭腦不是從科學(xué)得來(lái)的，而是從文藝得來(lái)的。凡是不能持冷靜的客觀的態(tài)度的人，毛病都在把“我”看得太大。他們從“我”這一副著色的望遠(yuǎn)鏡里看世界，一切事物于是都失去他們本來(lái)的面目。所謂冷靜的客觀的態(tài)度，就是丟開(kāi)這副望遠(yuǎn)鏡，讓“我”跳到圈子以外，不當(dāng)做世界里有“我”而去看世界;還是把“我”與類似“我”的一切東西同樣看待。一般人常拿實(shí)際人生的態(tài)度去看戲，看到曹操奸猾，不覺(jué)義憤填胸，本來(lái)是臺(tái)下的旁觀者，卻躍躍欲試地想跳到臺(tái)上去，把演曹操的角色殺死。我的辦法與此恰恰相反。遇著真正的曹操，我也只把他當(dāng)做扮演曹操的角色看待，是非善惡都不成問(wèn)題，嗔喜毀譽(yù)也大可不必，只覺(jué)得他有趣而已。

　　(摘編自朱光潛《詩(shī)論》)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

　　A.最感動(dòng)人的文藝大半是苦悶的呼號(hào)，是因?yàn)樽髡咴谧髌分胁坏沽俗约旱目鄲?，同時(shí)也替我們宣泄了苦悶。

　　B.沉浸于文藝的人對(duì)于人生世相形成的比較徹底的異樣認(rèn)識(shí)往往不允許他們產(chǎn)生自欺欺人的樂(lè)觀情緒。

　　C.作者覺(jué)得對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)釀成兩種可悲的隔閡，而且在文藝世界里面走得越深入隔閡也難免會(huì)越深。

　　D.一般人常拿實(shí)際人生的態(tài)度去看戲，而作者以置身戲外的態(tài)度看戲，因?yàn)樽髡邚奈乃囍械玫搅死潇o的客觀的頭腦。

　　2.下列內(nèi)容不屬于在作者看來(lái)沉浸于文藝中“得”的一項(xiàng)是

　　A.看到人生世相中許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，豐富了自己的認(rèn)識(shí)和情感。

　　B.沉浸在文藝中能夠獲得現(xiàn)實(shí)生活中得不到的豪情勝慨和清思敏感。

　　C.能得到文藝作品中一般人不常見(jiàn)到不常感到又往往是最有趣味的一部分。

　　D.在實(shí)際生活方面不免把自己和鄰人隔開(kāi)，從而獲得別人感受不到的靈感。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

　　A.偉大作家常借文藝宣泄苦悶時(shí)也宣泄了讀者的苦悶，并傳授給讀者嘗受苦悶的敏感。

　　B.對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)會(huì)釀成兩種可悲哀的隔閡，這并不是針多數(shù)人而言的。

　　C.作者冷靜客觀的頭腦從文藝得來(lái)，與一般人只通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練養(yǎng)成殊途同歸。

　　D.一個(gè)人在文藝中發(fā)現(xiàn)的妙處獲得的樂(lè)趣往往只能個(gè)人體會(huì)，很難與別人分享。

　　二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面一段文言文，完成4—7題。

　　傅歧，建威琰之孫。仕梁，兼尚書(shū)金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復(fù)除始新令。人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎?？つ艘篇z于始新，歧即令脫械，以和言問(wèn)之，便即首服。法當(dāng)償死，會(huì)冬節(jié)至，歧乃放其還家。獄曹掾固爭(zhēng)曰：“古者有此，今不可行。”歧曰：“其若負(fù)信，縣令當(dāng)坐。”竟如期而反。太守深相嘆異，遽以狀聞。歧后去縣，人無(wú)老少皆出境拜送，號(hào)哭聞數(shù)十里。

　　至都，除廷尉正，入兼中書(shū)通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。歧美容止，博涉能占對(duì)。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣歧接對(duì)焉。太清元年，累遷太仆、司農(nóng)卿、舍人如故。歧在禁省十余年，參與機(jī)事，亞于朱異。

　　此年冬，貞陽(yáng)侯蕭明伐彭城，兵敗，囚于魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛(wèi)朱異曰：“邊境且得靜寇息人，于事為便。”議者并然之。歧獨(dú)曰：“魏既新得志，何事須和?必是設(shè)間，故令貞陽(yáng)侯遣使，令侯景①自疑，當(dāng)以貞陽(yáng)侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計(jì)中。且彭城去歲喪師，渦陽(yáng)復(fù)新敗退，今使就和，益示國(guó)家之弱。和不可許。”異等固執(zhí)，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請(qǐng)誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當(dāng)解圍還鎮(zhèn)。敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款②送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。歧獨(dú)言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和?”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以歧勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。

　　(節(jié)選自《南史·列傳六十·傅琰傳》)

　　【注】①侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。 ②大款：隆重盛大的禮節(jié)。

　　4. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A. 敕許之∕乃于城西立盟求遣召∕宣城王出送∕歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　B. 敕許之∕乃于城西立盟∕求遣召宣城王出送歧∕固執(zhí)宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　C. 敕許之∕乃于城西立盟求遣召∕宣城王出送歧∕固執(zhí)宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之。

　　D.敕許之∕乃于城西立盟∕求遣召宣城王出送∕歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重∕不宜許之∕乃遣石城公大款送之∕

　　5. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.“服闋”指封建時(shí)代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿之稱。

　　B.“大同”“太清”都是年號(hào)，用于紀(jì)年，年號(hào)不能任意改換，一帝一年號(hào)。

　　C“江右”指長(zhǎng)江下游以西的地區(qū)，因古代地理“江”特指長(zhǎng)江，又以西為右。

　　D.傅歧被封為南豐縣侯，“縣侯”是“列侯”的一種，有自己的封地。

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A. 傅歧曾經(jīng)仕途偃蹇。最初在梁擔(dān)任官職，兼任尚書(shū)金部郎。因母親去世辭去官職，后因疾病被閑置了很久，后被任命為始新縣令。

　　B. 傅歧才能卓異，方法獨(dú)特?？じ畬?duì)在斗毆中致死人命的罪犯嚴(yán)刑審訊，毫無(wú)結(jié)果;始新縣令傅歧憑自已的能力輕而易舉地讓案子解決了。

　　C. 傅歧見(jiàn)解獨(dú)特，長(zhǎng)于辯才。魏國(guó)指使敗將蕭明派人回梁國(guó)，表明魏國(guó)想與梁國(guó)通好的愿望。梁國(guó)眾臣一致主和，傅歧力排眾議并最終說(shuō)服了皇帝。

　　D. 傅歧洞察力強(qiáng)，目光高遠(yuǎn)。侯景請(qǐng)求宣城王出送，傅歧建議拒絕;訂立城下之盟后，文武大臣以為都城之圍就此解除欣喜不已，傅歧卻看破了侯景的用心。

　　7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1) 郡乃移獄于始新，歧即令脫械，以和言問(wèn)之，便即首服。(5分)

　　(2)當(dāng)以貞陽(yáng)侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計(jì)中。(5分)

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩(shī)歌，完成8～9題。

　　瑯琊溪①

　　[宋]歐陽(yáng)修

　　空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

　　不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

　　【注】①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯琊溪在滁州瑯琊山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

　　8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(6分)

　　9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的三、四兩句進(jìn)行賞析。(5分)

　　(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《桃花源記》中寫(xiě)漁人初次被熱情招待的句子是_______________，_______________。

　　(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的詩(shī)句是“_______________?_______________!”

　　(3)《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶過(guò)程中，聲雖“暫歇”，卻產(chǎn)生更好效果的兩句是：_______________，_______________。

　　乙 選考題

　　請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的大題號(hào)涂黑。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。

　　鴿 子

　　往昔住在城里，就愛(ài)聽(tīng)鴿子的鳴叫，愛(ài)看鴿子的姿容，那兩只鴿子總是比翼雙飛。如今我住在熱海大洞臺(tái)的山莊，由于房屋居高臨下，恰好能經(jīng)常在齊眉高的空間里看到雙雙飛去的鴿子。我對(duì)她們已經(jīng)很熟悉了。

　　今春，在狩獵期的最后一天，家住吉濱鐵匠爐的福田君前來(lái)走訪。他肩背獵槍，手提著小竹雞、山鴿、鵯鳥(niǎo)，說(shuō)道：“這是剛剛打到的獵物!”收到這些禮物我很高興，戰(zhàn)后還是第一次見(jiàn)到這幾種鳥(niǎo)兒呢!

　　“我再給您打幾只來(lái)吧!”他說(shuō)。于是我建議道：

　　“那你還不如去熱海打野鴨呢!”

　　福田君無(wú)論打鳥(niǎo)、垂釣，還是抓鮑魚(yú)等，干什么都是一把好手，打麻將也是個(gè)出類拔萃的高人，我們經(jīng)常是他的手下敗將。我勸他去熱海打野鴨的真實(shí)用意是要和他一起去拜訪住在那兒的廣津和郎君。福田滿臉喜色，當(dāng)即答應(yīng)下來(lái)，并且問(wèn)道：“下一班公共汽車幾點(diǎn)到?”我說(shuō)完汽車時(shí)刻，他說(shuō)：

　　“還有半個(gè)鐘頭哪!趁您作準(zhǔn)備的功夫，我出去打幾只鳥(niǎo)來(lái)!”說(shuō)著，換上黑色高腰膠底步鞋，爬上后山。

　　福田君大約二十分鐘后回到我的住處。我沒(méi)聽(tīng)到槍聲，心想他可能一無(wú)所獲吧。可是沒(méi)料到他把幾只體溫還微熱的鴿子、鵯鳥(niǎo)、黃道眉等遞到我手中。這竟然是二十分鐘里的收獲!

　　我已作好出發(fā)準(zhǔn)備，等候福田君脫下膠底布鞋，換上皮鞋之后，我們便一起下山，乘上公共汽車奔往熱海去了。

　　第二天，我看到一只鴿子獨(dú)自飛行。我覺(jué)得那鴿子橫空飛越時(shí)，格外慌張。一只飛在前邊，另一只則在相隔八九米的距離上緊追不舍，惟恐趕不上。我一直每天目睹它們雙雙飛翔，如今剩下一只，每天無(wú)數(shù)次地從我的眼前飛來(lái)又飛去。那天，我和福田君同桌用餐，享用了小竹雞、野鴨等，當(dāng)時(shí)毫無(wú)介意，對(duì)從別處打來(lái)的鴿子也未產(chǎn)生不快之感，但是當(dāng)我看到近數(shù)月來(lái)自己已看慣、已熟悉的這對(duì)比翼而飛的鴿子夫婦只剩下一只，來(lái)往孤飛時(shí)，心中很不是滋味，盡管不是自己開(kāi)槍打殺的，卻參與了享用，這也足以使我于心不安了。

　　幾個(gè)月之后，我又看到鴿子比翼雙飛，心想那只孤鴿終于找到理想伴侶，再次結(jié)婚!因而很高興，覺(jué)得這是件喜慶之事。實(shí)際并非如此，我所見(jiàn)到的那對(duì)雙飛鴿，是從異鄉(xiāng)遷來(lái)，在此落戶的，而往日那只山鴿孤飛如故。這一情景至今未變。

　　最近又進(jìn)入狩獵季節(jié)。附近有位姓S的朋友，經(jīng)常身著獵裝，帶著兩只非常珍貴的純英國(guó)血統(tǒng)的獵犬，在這一帶轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。但是據(jù)說(shuō)此人狩獵技藝并不高明，鳥(niǎo)兒們盡可放心，而對(duì)他那兩只獵犬卻必須提高警惕，否則會(huì)招來(lái)危險(xiǎn)。真正可怕的是腳穿高腰膠底鞋的福田。他四五天前來(lái)我家時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：

　　“今年別在這邊打獵啦!”于是他笑著說(shuō)道：

　　“您對(duì)那鴿子既然這么牽腸掛肚，我干脆把剩下的一只也給您收拾了吧?”

　　他對(duì)鳥(niǎo)類來(lái)說(shuō)竟是一個(gè)如此可怕的人!

　　(1)下列對(duì)文章的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.福田提出再打幾只獵物，除了那天是狩獵期的最后一天外，還有一個(gè)原因是收到禮物后“我”很高興的心情鼓勵(lì)了他。

　　B.這篇文章雖短，但在情節(jié)上時(shí)空轉(zhuǎn)化卻不小。時(shí)間上跨著兩個(gè)狩獵期，空間上從城市到熱海大洞臺(tái)的山莊。

　　C.二十分鐘里收獲了不少的獵物，“沒(méi)有聽(tīng)到槍聲”，“體溫還微熱”，說(shuō)明福田不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物。

　　D.如果那只孤飛的鴿子又找到了理想的伴侶，再次結(jié)婚，又比翼雙飛了，“我”就會(huì)不再于心不安了，從此很高興了。

　　E.“鴿子”作為小說(shuō)的標(biāo)題，不僅突出敘述對(duì)象，具有組織全文材料貫串情節(jié)的線索作用，還承載了作者的思想感情。

　　(2)作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)“那兩只鴿子總是比翼雙飛”，在全文中有哪些作用?(6分)

　　(3)福田是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(4)小說(shuō)中的“我”和福田享用小竹雞、野鴨及別處打來(lái)的鴿子，既毫無(wú)介意又未產(chǎn)生不快之感，但后來(lái)卻于心不安了。結(jié)合文章內(nèi)容，探討這種心理變化的意蘊(yùn)。(8分)

　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12. 閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)

　　天殷囑我重斯文

　　——記兩彈元?jiǎng)着砘肝?/p>

　　1915年10月6曰，彭桓武出生于吉林長(zhǎng)春。16歲考入清華大學(xué)物理系。1935年作為“清華四杰”之一的他畢業(yè)后考入清華大學(xué)研究生院，跟隨周培源教授進(jìn)行相對(duì)論研究。

　　1938年，彭桓武留學(xué)英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)理論物理系，師從馬克斯·玻恩，后與波動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場(chǎng)論等前沿研究領(lǐng)域做了一系列開(kāi)創(chuàng)性工作，先后獲得哲學(xué)博士和科學(xué)博士學(xué)位。1945年，他與玻恩等合作進(jìn)行場(chǎng)論方面的研究，共同獲得了愛(ài)丁堡皇家學(xué)會(huì)的麥克杜格爾·布里斯班獎(jiǎng)。

　　1947年底，彭桓武回到祖國(guó)，先后執(zhí)教于云南大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)。1950年，他參與組建了我國(guó)第一個(gè)核科學(xué)研究機(jī)構(gòu)——中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所，先后擔(dān)任理論物理組組長(zhǎng)、副所長(zhǎng)，積極開(kāi)展理論研究和實(shí)際應(yīng)用，為我國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了開(kāi)創(chuàng)性、奠基性的貢獻(xiàn)。

　　曾有記者問(wèn)彭桓武，當(dāng)年在國(guó)外已大有成就，為什么還要回到千瘡百孔的中國(guó)?他激憤地說(shuō)：“你這個(gè)問(wèn)題的提法不對(duì)!你應(yīng)該說(shuō)為什么不回國(guó)。回國(guó)不需要理由，不回國(guó)才需要理由! ”他還作詩(shī)言道：“世亂驅(qū)人全氣節(jié)，天殷囑我重斯文”。

　　1961年初，全國(guó)抽調(diào)了一批杰出科學(xué)家和工程技術(shù)人員到北京第九研究所，后被公認(rèn)為核武器研制“三根臺(tái)柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的杰出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長(zhǎng)，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進(jìn)程。他大力倡導(dǎo)“粗估”法則，引導(dǎo)大家抓主要矛盾，化繁為簡(jiǎn)，縮短研究周期。這一法則成為當(dāng)年理論部研究的重要手段之一，對(duì)突破原子彈原理的“九次計(jì)算”攻關(guān)，起到了重要作用，使原子彈設(shè)計(jì)工作得以全面展開(kāi)。

　　通過(guò)大量計(jì)算和系列理論研究，攻克一道道難關(guān)，我國(guó)終于掌握了原子彈爆炸過(guò)程的基本規(guī)律，于1963年完成了原子彈裝置初步物理設(shè)計(jì)方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉(zhuǎn)移。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，重視基礎(chǔ)理論研究、發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主和協(xié)同攻關(guān)等原子彈突破的成功經(jīng)驗(yàn)，也成為突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領(lǐng)科研人員進(jìn)行多路探索，在氫彈原理、材料、結(jié)構(gòu)等方面全面展開(kāi)研究。十余年后，“原子彈氫彈設(shè)計(jì)原理中的物理力學(xué)數(shù)學(xué)理論問(wèn)題”項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，彭桓武作為該項(xiàng)目排名第一的獲獎(jiǎng)?wù)?，被公認(rèn)為最有資格接受本獎(jiǎng)項(xiàng)唯一的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。但他?jiān)決謝絕：“這是集體的功勛，不應(yīng)由我一人獨(dú)享。”提議獎(jiǎng)?wù)掠删潘w保存，并提筆寫(xiě)下：“集體集體集集體，日新日新日日新。”

　　彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學(xué)、介子場(chǎng)論等領(lǐng)域的研究到核武器理論研究工作，再到后來(lái)開(kāi)展交叉學(xué)科、凝聚態(tài)物理、生物物理和理論化學(xué)物理等研究，畢生不懈地求索創(chuàng)新。1995年在“何梁何利基金科技成就獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)會(huì)上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，并保證“獲獎(jiǎng)后繼續(xù)在國(guó)內(nèi)從事科學(xué)研究和技術(shù)至少三年”。他說(shuō)到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學(xué)術(shù)報(bào)告，講述研究相對(duì)論的最新成果。他寫(xiě)詩(shī)自勉：“愿寧?kù)o而致遠(yuǎn)，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。”

　　功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎(jiǎng)掖后輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩彈”突破后，他于1972年回到中科院，繼續(xù)理論研究工作。1978年，他擔(dān)任第一屆理論物理研究所所長(zhǎng)，該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機(jī)會(huì)留給更年輕的同志。

　　獲得“何梁何利基金科技成就獎(jiǎng)”的100萬(wàn)元港幣獎(jiǎng)金，他自認(rèn)為“沒(méi)用處”，于是建立了一個(gè)“彭公紀(jì)念贈(zèng)款”，每年將錢分贈(zèng)給當(dāng)年一起為“兩彈”事業(yè)奮斗的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先后贈(zèng)給35人，直到全部贈(zèng)完。

　　他的學(xué)生、曾任中國(guó)工程物理研究院九所所長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)的周光召說(shuō)：“隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)移和國(guó)家的需要，彭桓武不斷地開(kāi)辟新的研究方向，帶出了一批又一批的學(xué)生。我國(guó)理論物理工作者為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)作出的貢獻(xiàn)，在科學(xué)發(fā)展上的成就，無(wú)不與彭桓武教授的努力密切相關(guān)。”

　　2007年2月28日，彭桓武孑然一身地低調(diào)走完了他輝煌的一生。

　　(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))

　　(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.彭桓武在英國(guó)師從馬克斯•玻恩、薛定諤等人，在他們的指導(dǎo)下研究固體理論、介子物理和量子場(chǎng)論，取得好成績(jī)，獲得了博士學(xué)位。

　　B.彭桓武是杰出的科學(xué)家，也頗有文學(xué)修養(yǎng)，能詩(shī)善對(duì)，從“天殷囑我重斯文”“ 惟童心不泯，耄耋期頤”等詩(shī)句可見(jiàn)其厚重的語(yǔ)言功底。

　　C.成為核武器研制“三根臺(tái)柱”后，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調(diào)到了北京第九研究所，擔(dān)任副所長(zhǎng)，主管理論部，參與理論研究。

　　D.“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機(jī)會(huì)留給更年輕的同志”，這突出地表現(xiàn)了彭桓武對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，實(shí)踐了他只做“鋪路石”的說(shuō)法。

　　E.本文大多數(shù)段落都寫(xiě)有具體年份，表明這是依據(jù)時(shí)間順序?qū)ε砘肝溥M(jìn)行記述，這使彭桓武一生經(jīng)歷明晰可見(jiàn)，其思想、其貢獻(xiàn)一目了然。

　　(2)彭桓武在我國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的發(fā)展上有哪些重大貢獻(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　(3)文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方面各有什么作用?(6分)

　　(4) “天殷囑我重斯文”中的“斯文”首指人文情懷，彭桓武身上有哪些可貴的人文情懷?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題

　　五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　?、傥沂芯用裼脩羲畠r(jià)調(diào)整聽(tīng)證會(huì)如期舉行，與會(huì)者 ，從不同角度對(duì)方案進(jìn)行了討論，并達(dá)成了共識(shí)。

　?、诎l(fā)言中，大家態(tài)度誠(chéng)懇，推心置腹，各位領(lǐng)導(dǎo) ，最終找到了解決問(wèn)題的方案。

　　③本次會(huì)議在非常輕松的氛圍中進(jìn)行，大家無(wú)拘無(wú)束， ，共謀發(fā)展大計(jì)。

　　A. 暢所欲言 集思廣益 各抒己見(jiàn)

　　B. 集思廣益 各抒己見(jiàn) 暢所欲言

　　C. 各抒己見(jiàn) 集思廣益 暢所欲言

　　D. 暢所欲言 各抒己見(jiàn) 集思廣益

　　14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

　　A.我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手組成。

　　B.中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。

　　C.我們希望美方不要一再在南海地區(qū)渲染和制造緊張氣氛，更不要在南海問(wèn)題上混淆是非。我們敦促美方為地區(qū)和平穩(wěn)定發(fā)揮建設(shè)性的作用

　　D.中國(guó)政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國(guó)企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，一批經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目已成功啟動(dòng)并在積極落實(shí)之中。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

　　太和殿的整群建筑采取院落方式組合，向橫向發(fā)展，大殿最高處只有30多米，但其性格內(nèi)涵豐富而深沉：禮樂(lè)同在，莊嚴(yán)肅穆中蘊(yùn)含著平和與寧?kù)o。在這里 。

　　A.既要保持天子的威嚴(yán)，又要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概

　　B.既要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概，又要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤

　　C.既要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤，又要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概

　　D.既要保持天子的威嚴(yán)，又要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤

　　16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字(5分)

　　上圖反映的是著名心理學(xué)家艾利斯提出的情緒ABC理論。通常人們會(huì)認(rèn)為發(fā)生什么事就引起什么情緒體驗(yàn)，其實(shí)，在誘發(fā)事件A和情緒、行為結(jié)果C之間還有個(gè)① 。正是由于我們常有一些不合理的信念，② 。因此，受到情緒困擾時(shí)，先冷靜分析事情的前因后果，找出自己的不合理信念，然后，③ ，久之，你會(huì)越來(lái)越樂(lè)觀。

　　17.下面是國(guó)家旅游局發(fā)布的“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出除文字外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，80字左右。(6分)

　　六、(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　曾被稱為“史上最牛辭職信”主角的顧少?gòu)?qiáng)老師如愿辭職。關(guān)于辭職原因，顧老師公開(kāi)講“并非因?yàn)橛憛捊虝?shū)，很愛(ài)自己的職業(yè)”，“辭職是想享受心靈自由，追求自己的幸福。”她的知心朋友說(shuō)顧老師工作11年來(lái)用自己的努力成為了骨干教師。一直對(duì)教育事業(yè)充滿理想，特別想在自己的專業(yè)上作出成就，辭職是她做出的享受心靈自由的選擇。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬題目，自選文體。

　　2017陜西語(yǔ)文高考題答案

　　一、(9分)

　　1. A

　　【解析】強(qiáng)加因果關(guān)系。涉及原文兩句話，前句講最感動(dòng)人的文藝的特點(diǎn)，后句講偉大作者創(chuàng)作的特點(diǎn)，它們是并列關(guān)系而不是因果關(guān)系。

　　2. D

　　【解析】(本項(xiàng)有兩個(gè)錯(cuò)誤，一是“在實(shí)際生活方面不免把自己和鄰人隔開(kāi)”是沉浸于文藝的“失”而不是得，二是前后分句不存在因果關(guān)系)

　　3.C

　　【解析】誤解了原句意。最后一段首句說(shuō)“一般人常以為只有科學(xué)的訓(xùn)練才可以養(yǎng)成冷靜的客觀的頭腦”，一般人認(rèn)為科學(xué)的訓(xùn)練是養(yǎng)成冷靜的客觀的頭腦的唯一途徑，并不是“只通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練養(yǎng)成”。

　　二、(36分)

　　(一)(19分)

　　4.D

　　【解析】 這句話的意思是侯景乞求朝廷割江右四州安置部下，朝廷下令同意，于是在城西訂立盟約。侯景又請(qǐng)求派人召宣城王出城相送。傅歧堅(jiān)持認(rèn)為宣城王肩負(fù)著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)該答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。其他選項(xiàng)錯(cuò)在兩個(gè)地方，一是“求遣召”是盟約后的另一件事，要斷后。二是“固執(zhí)”是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，主語(yǔ)是傅歧，必須斷在一起。

　　5.B

　　【解析】年號(hào)可以任意改，只要皇帝想改就可以改，古代因發(fā)生天災(zāi)或有重大喜慶之事常改年號(hào)，稱“改元”。如漢武帝共用過(guò)11個(gè)年號(hào)，唐高宗14個(gè)，武則天13個(gè)。

　　6. C

　　【解析】“最終說(shuō)服了皇帝”錯(cuò)誤。“帝遂從之”是聽(tīng)從了朱異等人的議和主張。

　　7.(10分)

　　【解析】

　　(1)郡府于是把案子移交始新縣審理，傅歧就讓人解開(kāi)那人的刑具，用平和的話語(yǔ)審問(wèn)他，那人就自首服罪了。(大意對(duì)給2分;“獄”“械”“首服”譯對(duì)各1分)

　　(2)倘若用貞陽(yáng)侯交換侯景，侯景就會(huì)心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國(guó)互通友好，正好中了魏國(guó)的奸計(jì)。(大意對(duì)給1分;“當(dāng)” “意”“通好”“政”譯對(duì)各1分，“政”通假，在選修教材《〈陶庵夢(mèng)憶〉序》學(xué)過(guò)。)

　　【參考譯文】

　　傅歧是建威傅琰的孫子，在梁做官，兼任尚書(shū)金部郎。因母親去世辭去官職，為母親守喪極盡禮儀，服喪結(jié)束后因憂傷成疾被閑置了很久，(后來(lái))才被授予縣始新令的官職。

　　有個(gè)人在與他人斗毆中被打死，死者家屬把狀子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，嚴(yán)刑拷打辦法用盡，(但那人)始終不認(rèn)罪?？じ谑前寻缸右平皇夹驴h(審理)。傅歧就讓人解開(kāi)那人的刑具，用平和的話語(yǔ)審問(wèn)他，那人就立即認(rèn)罪了。依法處死(讓他)為死者償命，適逢冬至節(jié)到，傅歧就放他回家。管理監(jiān)獄的官吏堅(jiān)決地制止說(shuō)：“古代有這樣做的，今天不能這么做。”傅歧說(shuō)：“如果他違背信約，我這個(gè)當(dāng)縣令的甘愿因此獲罪。”那人最終按期返回。太守深為傅歧出眾的膽識(shí)而驚嘆，當(dāng)即將傅歧審理這件案子的情況向上報(bào)告。傅歧后來(lái)(任職期滿)離開(kāi)始新縣，全縣的人無(wú)論老少都來(lái)拜送他出境，號(hào)哭之聲傳到數(shù)十里之外。

　　(傅歧)來(lái)到京城，朝廷授予他廷尉正的職務(wù)，在宮廷中兼任中書(shū)通事舍人，多次升遷后擔(dān)任安西中記室，像原先那樣仍然兼任中書(shū)通事舍人。傅歧相貌舉止優(yōu)雅大方，涉獵廣博善于應(yīng)對(duì)。大同年間梁國(guó)與魏國(guó)和親，魏國(guó)的使者一年之中兩次出使梁國(guó)，梁國(guó)常派遣傅歧接待應(yīng)對(duì)魏國(guó)的使者。太清元年，多次升遷后擔(dān)任太仆，司農(nóng)卿，舍人之職像原先那樣不變。傅歧在禁省十多年，掌管機(jī)要大事，地位僅次于朱異。

　　這年冬，貞陽(yáng)侯蕭明討伐彭城，兵敗，被囚禁在魏國(guó)。太清三年，蕭明派人回梁國(guó)，說(shuō)魏國(guó)愿意與梁國(guó)互通友好(想以此讓梁國(guó)將叛臣侯景交還魏國(guó))，朝廷下令讓有司及近臣商議做出定論。左衛(wèi)朱異說(shuō)：“(這樣)邊境將能夠得以安靜太平，對(duì)我們的事情是有利的。”參與商議的人都認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。傅歧卻說(shuō)：“魏國(guó)在剛剛得志之后，為什么要講和?必定是設(shè)下離間之計(jì)，故意讓貞陽(yáng)侯派使者來(lái)與我們議和，這樣就使侯景(對(duì)我們)產(chǎn)生懷疑，倘若用貞陽(yáng)侯交換侯景，侯景就會(huì)心意不安，必定圖謀生禍叛亂。如果答應(yīng)兩國(guó)互通友好，正好中了魏國(guó)的奸計(jì)。況且去年貞陽(yáng)侯蕭明兵敗彭城，(梁國(guó))在渦陽(yáng)新近又戰(zhàn)敗撤退，現(xiàn)在我方接受對(duì)方的和約，更加顯示我國(guó)的衰弱。(因此)講和不能答應(yīng)。”朱異等人堅(jiān)持己見(jiàn)，皇帝就依從了他們。等到派使者前去議和，侯景果然有了疑心，于是率軍反叛，入侵梁國(guó)都城，請(qǐng)求朝廷誅殺朱異。二月，侯景向朝廷上表，要求劃割江右四州安置部下，(若能滿足要求)就解除對(duì)京城的包圍，回到原駐地。朝廷下令同意，于是在城西(與侯景)訂立盟約。侯景又請(qǐng)求派人召宣城王出城相送。傅歧堅(jiān)持認(rèn)為宣城王肩負(fù)著繼承帝位的重大責(zé)任，不應(yīng)該答應(yīng)他。于是派遣石城公用隆重盛大的禮節(jié)送他。等到和侯景訂完盟約，城中的文武大臣?xì)g喜雀躍，希望就此解圍。只有傅歧對(duì)眾人說(shuō)：“賊率兵叛逆，難道有求和的道理嗎?”等到侯景背叛盟約，沒(méi)有人不感嘆佩服傅歧的。不久有詔書(shū)下達(dá)，因?yàn)楦灯缜诿阈羷?，封為南豐縣侯。傅歧堅(jiān)決推辭不肯接受。(后來(lái)侯景攻城)京城內(nèi)城失守，傅歧帶病突出包圍，死在家里。

　　(二)(11分)

　　8.這首詩(shī)描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨流水流出等畫(huà)面(4分，各1分)表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。(2分)

　　9.實(shí)寫(xiě)山花隨流水流出的景象;(1分)虛寫(xiě)山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)，溪流的曲折。(2分)虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵。(2分)

　　(三)(6分)

　　10.(1)便要還家，設(shè)酒殺雞作食

　　(2)何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋　吾廬獨(dú)破受凍死亦足

　　(3)別有幽愁暗恨生　此時(shí)無(wú)聲勝有聲

　　凡有錯(cuò)、別、漏、倒字的均不得分。注意通假字“要”和易錯(cuò)點(diǎn)“見(jiàn)此屋” “幽愁”。

　　三、文學(xué)類閱讀(25分)

　　11.

　　(1)(5分)選E項(xiàng)給3分，選B項(xiàng)給2分，選A項(xiàng)給1分。選CD不給分。

　　【解析】A“收到禮物后‘我’很高興的心情鼓勵(lì)了他”的原因分析沒(méi)有依據(jù)，從上下文看，主要原因是他對(duì)打獵的濃厚興趣，所以給1分。C“不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物”的說(shuō)法不合乎常理。D錯(cuò)，從文章結(jié)尾“我”和福田君的對(duì)話及文末對(duì)他的評(píng)價(jià)可以看出“我”對(duì)這件事始終耿耿于懷。

　　(2)(6分)反映了山鴿被打死前幸福美滿的生活。(2分)與后文一只山鴿獨(dú)自飛行形成鮮明的對(duì)比，對(duì)后文山鴿的悲慘不幸做了鋪墊。(2分)表達(dá)了作者善良的心性。(2分)

　　(3)(6分)他是一位對(duì)鳥(niǎo)類來(lái)說(shuō)很可怕的獵人。(2分)嗜殺成性，喜好打獵鳥(niǎo)類，心狠無(wú)情，獵技極高。(2分)在攻擊掠奪方面能力極強(qiáng)。(1分)對(duì)朋友熱情豪爽。(1分)

　　(4)(8分)“我”的這種心理變化，反映了作者善良的心性。自已在享受著美味的時(shí)候，還想到鴿子所受的傷害和悲慘生活，這是一種對(duì)人類自身行為的懺悔，也是悲憫情懷的體現(xiàn)。但這種善良和悲憫是有局限的，僅僅局限在自己親眼所見(jiàn)到的鴿子身上，未能推廣到所有動(dòng)物乃至生命上，這種善良和慈悲尚不普遍尚不夠博大。

　　四、實(shí)用類閱讀(25分)

　　12.

　　(1)答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分。

　　【解析】A，他與薛定諤只是共同研究的關(guān)系，文中沒(méi)有說(shuō)是師生關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)明他是在他們兩個(gè)的指導(dǎo)獲得博士學(xué)位的。C項(xiàng)錯(cuò)在前后顛倒，被稱為核武器研制“臺(tái)柱”是在調(diào)進(jìn)北京第九研究所之后。E項(xiàng)“其思想、其貢獻(xiàn)一目了然”的說(shuō)法正確，但有點(diǎn)夸大。給1分。

　　(2)①參與組建中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所，開(kāi)展理論研究和實(shí)際應(yīng)用，作出了開(kāi)創(chuàng)性、奠基性的貢獻(xiàn)。

　?、谠诒本┑诰叛芯克?，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與理論研究，倡導(dǎo)“粗估”法則，使原子彈設(shè)計(jì)工作得以全面展開(kāi)。

　?、壅莆樟嗽訌棻ㄟ^(guò)程的基本規(guī)律后，迅速組織力量向突破氫彈理論轉(zhuǎn)移。所研究的“原子彈氫彈設(shè)計(jì)原理中的物理力學(xué)數(shù)學(xué)理論問(wèn)題”項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。(每點(diǎn)2分。共6分。意思對(duì)即可)

　　(3)①在內(nèi)容上，突出了彭桓武在培養(yǎng)人才、研究科學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)彭桓武作了恰切評(píng)價(jià)和高度贊美。

　　②在結(jié)構(gòu)上，周的話是對(duì)彭桓武一生的為人與事業(yè)的概括，使全文內(nèi)容有了總括。

　?、墼诒磉_(dá)上，屬于側(cè)面描寫(xiě)。引用中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)周光召的話，顯得很權(quán)威，能增加文容內(nèi)容的真實(shí)性可信性。(每點(diǎn)2分。共6分。意思對(duì)即可)

　　(4)①?gòu)?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。他在國(guó)外已大有成就時(shí)，仍然回到祖國(guó)，并且認(rèn)為回國(guó)不需要理由。

　?、谇趭^的工作精神。他90歲還在做學(xué)術(shù)報(bào)告，80歲時(shí)卻檢討自己“不夠勤奮”。

　　③可貴的創(chuàng)新精神。他畢業(yè)“畢生不懈地求索創(chuàng)新”。

　?、艿疵㈥P(guān)愛(ài)他人的精神。有了成就，他不肯獨(dú)享獎(jiǎng)勵(lì);有了錢財(cái)，他認(rèn)為于己無(wú)用，于是贈(zèng)送他人。(每點(diǎn)2分。共8分。意思對(duì)即可)

　　五、(20分)

　　13. C

　　【解析】與三個(gè)成語(yǔ)相關(guān)的句子的聚焦點(diǎn)依次是“不同角度”“各位領(lǐng)導(dǎo)”“無(wú)拘無(wú)束”。

　　14. B

　　【解析】A句式雜糅，刪去“組成”。C不合邏輯，遞進(jìn)關(guān)系顛倒。D結(jié)構(gòu)混亂，中途易主，前一句是半句話。

　　15.D

　　【解析】根據(jù)文段內(nèi)容，太和殿整群建筑的內(nèi)涵是禮樂(lè)同在，“莊嚴(yán)肅穆”是封建等級(jí)的產(chǎn)物，“平和與寧?kù)o”是皇恩浩蕩的表現(xiàn)。語(yǔ)段的中心與“彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概”距離較遠(yuǎn)。因此選D。

　　16.示例：①對(duì)事件A的看法而產(chǎn)生的信念B ②才使我們產(chǎn)生情緒困擾 ③用一個(gè)合理的信念替代不合理信念 (答對(duì)一句得1分，答對(duì)兩句得3分，三句全對(duì)得5分。如果三句都不準(zhǔn)確，最多得3分。)

　　17.整體以飛龍形象呈現(xiàn)了草書(shū)“文”字，龍尾由長(zhǎng)城構(gòu)成。(三個(gè)要素各1分) “文”表達(dá)了提高公民文明素質(zhì)的涵義;動(dòng)態(tài)的龍表明動(dòng)員全民參與，積極投入到提升旅游文明素質(zhì)行中;長(zhǎng)城的代表了中國(guó)豐富的旅游資源。(寓意各1分)

　　六、(60分)

　　18.【解析】

　　命意：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，思考現(xiàn)實(shí)生活。材料講了兩方面內(nèi)容，一是顧老師談辭職原因——“想享受心靈自由，追求自己的幸福感”。二是她的朋友談她曾經(jīng)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。前者是“為我”的選擇，是自我利益的考量，后者是曾經(jīng)的理想情懷。所以中心應(yīng)是表達(dá) “利益考量”與“理想情懷”的辯證關(guān)系。

　　評(píng)分建議：均分47。評(píng)51分以上的前提是表達(dá)“利益考量”與“理想情懷”的辯證關(guān)系。