2017年高三語(yǔ)文第三次模擬試卷及答案(2)
2017年高三語(yǔ)文第三次模擬試卷答案
一、現(xiàn)代文閱讀(共35分)
1.閱讀下面的文字，完成下列各小題。
唐詩(shī)的建筑美
唐詩(shī)不僅在語(yǔ)言上具有音樂(lè)美，而且在結(jié)構(gòu)上具有建筑美。所謂建筑美，不是說(shuō)唐詩(shī)與建筑具有同樣的美學(xué)特點(diǎn)，而是說(shuō)唐詩(shī)像建筑一樣，善于通過(guò)具體意象的描寫(xiě)和組合，把本來(lái)是按照時(shí)間順序流逝的時(shí)間藝術(shù)，轉(zhuǎn)化為具有空間的立體感。杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，都是化動(dòng)為靜，把生生不已的宇宙壯觀，轉(zhuǎn)化為像建筑一樣巍然屹立的立體形象。然而，靜中又有動(dòng)，實(shí)中又有虛。建筑看起來(lái)，完全是靜的、實(shí)的，建筑所用的材料，如磚、瓦、木料等，無(wú)一不實(shí)，無(wú)一不靜。然而，建筑師通過(guò)對(duì)門(mén)、窗、房間、走廊等結(jié)構(gòu)的安排，卻不僅使建筑內(nèi)部具有廣闊的活動(dòng)天地，而且外部也與整個(gè)宇宙相聯(lián)系，具有無(wú)限廣闊的空間感。這樣，建筑本身也成了一個(gè)小宇宙，它把上下四方與古往今來(lái)，融合匯通在一起。唐詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)。它所描寫(xiě)的多是實(shí)實(shí)在在的具體的意象，但它所表現(xiàn)的卻是無(wú)窮無(wú)盡的詩(shī)思和感情。例如司空曙的“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”，李白的“浮云游子意，落日故人情”。“雨中黃葉樹(shù)”與“燈下白頭人”，這是兩組看似各不相關(guān)的具體意象;“浮云”與“游子”，“落日”與“故人”，更是看似毫不相關(guān)的各自獨(dú)立的意象;詩(shī)人只是并列地把它們羅列在一起，不加任何分析性的說(shuō)明，可是我們一讀，卻好象蒙太奇一樣，不同的鏡頭組合在一道，自然而然地產(chǎn)生出了某種深永的感情。唐詩(shī)的建筑美，就來(lái)自這種具體意象的羅列與組合。
這樣的建筑美，還和漢字的結(jié)構(gòu)形式有關(guān)。漢字是從象形字產(chǎn)生出來(lái)的，象形字的特點(diǎn)是摹擬具體的物象。唐詩(shī)充分利用漢字摹擬具體物象的特點(diǎn)，去塑造富有建筑立體感的詩(shī)歌形象。例如李白的“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”，這里寫(xiě)了鳳凰、鳳凰臺(tái)、長(zhǎng)江三個(gè)具體的物象，然后用三個(gè)動(dòng)詞描述它們各自的狀態(tài)，然后再把它們組合在一道，成為鳳去﹣臺(tái)空﹣江自流，這難道不像建筑的門(mén)、窗與墻壁，各自獨(dú)立，而又相互融貫，從而產(chǎn)生出建筑的美嗎?鳳去、臺(tái)空、江自流，我們讀著，我們的眼前不僅浮現(xiàn)了它們作為物的形象，像建筑一樣豎立在我們的面前，而且從它們的關(guān)系中，我們看到了空間的并列關(guān)系轉(zhuǎn)化成了前后流逝的時(shí)間關(guān)系，江山長(zhǎng)在而人事滄桑的感慨，不禁油然而生。唐詩(shī)的建筑美那以具體的物象的描繪來(lái)打動(dòng)我們的感染力，就是這樣產(chǎn)生出來(lái)的。
建筑善于以小見(jiàn)大，在極小的空間中展示出廣闊的人生。唐詩(shī)在結(jié)構(gòu)上，也具有建筑的這種特點(diǎn)，在短短的絕句或律詩(shī)中，包孕著廣闊的生活內(nèi)容。例如王維的《息夫人》，短短二十個(gè)字，不僅寫(xiě)了歷史，而且寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)。在寫(xiě)歷史和現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，更重要的，它描寫(xiě)了深厚的令人難以言說(shuō)的內(nèi)心的悲哀與感情。唐詩(shī)的建筑美，在絕句當(dāng)中得到了最充分的表現(xiàn)。我們說(shuō)，絕句的結(jié)構(gòu)，有如中國(guó)亭子的四根柱子。就是這么四根柱子，它一方面塑造了一個(gè)完整的空間形象，自成一個(gè)天地，另一方面卻又吞吐著整個(gè)宇宙，與天地精神相往來(lái)。
(選自《唐詩(shī)十二講》，有改動(dòng))
(1)下列關(guān)于“唐詩(shī)的建筑美”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 D
A.唐詩(shī)的建筑美是指唐詩(shī)在結(jié)構(gòu)方面體現(xiàn)出來(lái)的美，它是一種讓人在詩(shī)歌中體會(huì)到的具有空間立體感的美。
B.唐詩(shī)的建筑美是通過(guò)對(duì)具體意象的描寫(xiě)和組合，使得按照時(shí)間順序流逝的時(shí)間藝術(shù)具有空間的立體美感。
C.充分利用漢字摹擬具體物象的特點(diǎn)，去塑造富有建筑立體感的詩(shī)歌形象是唐詩(shī)的建筑美的表現(xiàn)形式之一。
D.短短的絕句和律詩(shī)中包孕著廣闊的生活內(nèi)容，展示出廣闊的人生，使唐詩(shī)的建筑美得到了最充分的表現(xiàn)。
(2)下列理解與分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 C
A.唐代詩(shī)人往往通過(guò)化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合的手法，把生生不已的宇宙壯觀轉(zhuǎn)化為像建筑一樣巍然屹立的立體形象。
B.建筑通過(guò)門(mén)窗等結(jié)構(gòu)，使之具有無(wú)限廣闊的空間感，而唐詩(shī)則通過(guò)具體意象的羅列與組合表達(dá)某種深永的感情。
C.唐詩(shī)的建筑美體現(xiàn)在把時(shí)間藝術(shù)轉(zhuǎn)化為空間立體感上，更體現(xiàn)在把空間并列關(guān)系轉(zhuǎn)化成前后流逝的時(shí)間關(guān)系上。
D.建筑通過(guò)以小見(jiàn)大的手法，把宇宙濃縮到房屋之中，唐詩(shī)則通過(guò)這種手法，用簡(jiǎn)短的詩(shī)展示出廣闊的生活內(nèi)容。
(3)根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 B
A.既然唐詩(shī)在語(yǔ)言上具有音樂(lè)美，在結(jié)構(gòu)上具有建筑美，那么我們可以對(duì)唐詩(shī)進(jìn)行多角度、多層面的品味和解讀。
B.只要詩(shī)人并列地把毫不相關(guān)的各自獨(dú)立的意象羅列在一起，不須分析說(shuō)明，讀者就可以領(lǐng)會(huì)其中的深永的感情。
C.唐詩(shī)之所以美，與漢字的結(jié)構(gòu)形式有著重要的聯(lián)系，所以許多唐詩(shī)一旦翻譯成別的語(yǔ)言，它的美就會(huì)被削弱。
D.唐詩(shī)絕句中每一句都好比中國(guó)亭子的一根柱子，因而詩(shī)的內(nèi)容猶如亭子的空間，詩(shī)的思想情感猶如廣闊的宇宙空間。
【考點(diǎn)】論述類文本閱讀.
【分析】理解句子的含意，要從整體上理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境理解句意.分析時(shí)，還要根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題.
【解答】(1)本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義以及篩選并整合文中的信息.D、弄錯(cuò)范圍，使唐詩(shī)的建筑美得到最充分表現(xiàn)的不包括律詩(shī)，原文最后一段表述為“唐詩(shī)的建筑美，在絕句當(dāng)中得到了最充分的表現(xiàn)”.故選D.
(2)本題考查理解文中重要句子的含意以及篩選并整合文中的信息.C、按照第一段對(duì)唐詩(shī)的建筑美的定義，所謂建筑美，是說(shuō)唐詩(shī)善于通過(guò)具體意象的描寫(xiě)和組合，把本來(lái)是按照時(shí)間順序流逝的時(shí)間藝術(shù)，轉(zhuǎn)化為具有空間的立體感.“更體現(xiàn)在把空間并列關(guān)系轉(zhuǎn)化成前后流逝的時(shí)間關(guān)系上”是對(duì)唐詩(shī)的建筑美打動(dòng)我們的原因的分析.故選C.
(3)本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象.B、原文第一段表述為“我們一讀，卻好像蒙太奇一樣，不同的鏡頭組合在一道，自然而然地產(chǎn)生出了某種深永的感情”說(shuō)明并列在一起的意象之間有內(nèi)在的聯(lián)系，并不是隨便把意象羅列在一起，就能產(chǎn)生某種深永的感情.故選B.
答案：
(1)D
(2)C
(3)B
2.閱讀下面的文字，完成下列各題。
從狀元到實(shí)業(yè)家
張謇，1853年出生于江蘇海門(mén)常樂(lè)鎮(zhèn)，家中世代務(wù)農(nóng)。張謇自幼讀書(shū)，頗有造詣，但家中突生變故，他只有放棄科舉，到淮軍將領(lǐng)吳長(zhǎng)慶手下做了一名幕僚。
朝鮮壬午兵變，吳長(zhǎng)慶受命入朝平亂。張謇跟隨吳長(zhǎng)慶入朝鮮時(shí)，年近而立，當(dāng)幕僚已有八九年，視野日漸開(kāi)闊，思想日漸成熟。張謇在朝鮮期間寫(xiě)下《條陳朝鮮事宜疏》《壬午事略》《善后六策》，光緒皇帝的老師、戶部尚書(shū)翁同龢讀了以后很贊賞。但是張謇的身份只是秀才，翁同龢愛(ài)莫能助，唯寄希望于張謇科舉考試成功，獲得進(jìn)士頭銜，取得通向官場(chǎng)的通行證。
1885年，張謇參加順天府鄉(xiāng)試，獲第二名。然而，接下來(lái)的四次會(huì)試他都沒(méi)能考中。他背負(fù)著巨大的壓力參加了第五次會(huì)試，終于順利通過(guò)并獲得參加殿試的機(jī)會(huì)。殿試考河渠、經(jīng)籍、選舉、鹽鐵等題，這些理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題是張謇的強(qiáng)項(xiàng)，他引經(jīng)據(jù)典，論述透徹，文字古樸練達(dá)，主考官經(jīng)過(guò)集體討論，將張謇列為狀元。
考中狀元以后，張謇照例被授六品翰林院修撰。在翰林院供職輕松又有前途，過(guò)幾年往外一放，就是學(xué)政或是知府、道臺(tái)。再過(guò)幾年升一升，就是今天的省部級(jí)高官。但對(duì)張謇來(lái)說(shuō)，他的理想是濟(jì)世救國(guó)，在做官與做實(shí)業(yè)之間，他寧可選擇后者。
1895年，喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》簽訂，清王朝割地賠款。消息傳來(lái)，舉國(guó)震驚。這使張謇徹底斷絕了繼續(xù)為官的念頭。
張謇與兩江總督張之洞相識(shí)后，兩人在興辦實(shí)業(yè)方面非常投機(jī)，張之洞委派張謇主持南通州商務(wù)局，讓他興辦紗廠和絲廠。有張之洞支持，張謇心里很高興，可是興辦紗廠所需的巨額資金成了一大難題。
張謇百般奔走，但籌措資金相當(dāng)困難。為籌措資金，哪怕有人拿十元八元錢(qián)入股，張謇也都感激地收下。一位老太太只有六元錢(qián)，張謇也給她鞠一躬，把錢(qián)收下。張謇費(fèi)盡周折，受盡刁難，終于籌到15萬(wàn)兩銀子。
紗廠開(kāi)工以后，連收棉花的錢(qián)都沒(méi)有。張謇孤注一擲，一邊賣(mài)紗一邊收棉。蒼天不負(fù)有心人，大生紗廠開(kāi)工以后，恰逢棉紗價(jià)格上漲。第二年，紗廠還清虧空，第三年獲利達(dá)10萬(wàn)兩白銀。到1908年，獲利累計(jì)190萬(wàn)兩白銀。
紗廠走上平穩(wěn)發(fā)展道路之后，張謇想起通州、海門(mén)交界處荒廢的沿海灘涂是一個(gè)良好的商機(jī)，他倡導(dǎo)建立了通海墾牧公司。公司建立之初，張謇親自在蘆葦荒草中跋涉考察，帶領(lǐng)工人修攔海堤壩，張謇共建21個(gè)墾牧公司，每年生產(chǎn)棉花20萬(wàn)擔(dān)，可以有效地保障大生紗廠的棉花供應(yīng)。
1904年，張謇在崇明外沙建大生二廠。時(shí)值第一次世界大戰(zhàn)前后，歐洲列強(qiáng)無(wú)暇東顧，紗廠利潤(rùn)節(jié)節(jié)上升。張謇又建廣生油廠，利用大生紗廠軋出的棉籽榨油;建大隆皂廠，利用廣生油廠的下腳料生產(chǎn)肥皂;建復(fù)新面粉廠，建資生冶廠、鐵廠、建港口、船運(yùn)公司，修鐵路，建懋生房地產(chǎn)公司，還有鹽業(yè)公司、漁業(yè)公司、染織公司、電話公司、火柴廠、玻璃廠及旅館、俱樂(lè)部等企業(yè)69家，總資產(chǎn)達(dá)3400萬(wàn)銀元，形成了一個(gè)比較完整的輕工業(yè)體系。
張謇利用企業(yè)利潤(rùn)，在南通疏浚河道、修筑公路，建起從幼兒園到大學(xué)的各級(jí)各類學(xué)校，建起包括圖書(shū)館、公園、氣象臺(tái)、公共體育場(chǎng)、養(yǎng)老院、公墓在內(nèi)的一系列社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提倡人們像西方人那樣文明游苑、文明看戲。張謇從輕工業(yè)開(kāi)始，帶動(dòng)南通文化、教育、社會(huì)風(fēng)貌全面發(fā)展，使南通這個(gè)默默無(wú)聞的小城在短短二三十年間迅速走上近代化道路，成為“中國(guó)近代第一城”。
(選自《中外書(shū)摘》，有刪改)
(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項(xiàng)是 DE
A.張謇跟隨吳長(zhǎng)慶入朝平亂，寫(xiě)下《條陳朝鮮事宜疏》等數(shù)篇針砭時(shí)弊的文章，得到了朝中重臣的贊賞，但因尚無(wú)功名，仍然無(wú)法進(jìn)入官場(chǎng)。
B.張謇放棄為官，投身實(shí)業(yè)，是因?yàn)閷?duì)清政府喪權(quán)辱國(guó)行為的不滿，加之身為翰林院修撰只是熬資歷，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)濟(jì)世救國(guó)之志。
C.為了建立紗廠，張謇四處奔走，籌措資金，文中用他向只能拿出六元錢(qián)的老太太鞠躬這一細(xì)節(jié)，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)備受刁難的窘迫境況。
D.紗廠建起后，捉襟見(jiàn)肘，張謇置之死地而后生，邊收原料邊賣(mài)成品，恰逢棉紗價(jià)格走高，可以說(shuō)紗廠的成功既有他膽識(shí)的原因，也有運(yùn)氣的成分。
E.張謇以紗廠起家，拓展到輕工業(yè)的許多領(lǐng)域，又用實(shí)業(yè)經(jīng)營(yíng)所得的利潤(rùn)，促進(jìn)文化、教育的發(fā)展，倡導(dǎo)西方文明，加速了當(dāng)?shù)氐慕M(jìn)程
(2)張謇科舉上的坎坷經(jīng)歷對(duì)他做實(shí)業(yè)有什么影響?請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。
(3)請(qǐng)概括說(shuō)明張謇在實(shí)業(yè)領(lǐng)域取得巨大成就的原因。
【考點(diǎn)】傳記閱讀.
【分析】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.
(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.
(3)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，從不同角度篩選文本重要信息的基本能力.
【解答】(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究.解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià);④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案.A項(xiàng)“針砭時(shí)弊”錯(cuò)誤，應(yīng)為“討論時(shí)政”.B項(xiàng)“沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)濟(jì)世救國(guó)之志”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì).C項(xiàng)“鞠躬”不說(shuō)明“備受刁難”，而說(shuō)明籌措資金不易.
(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答.重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句.分條作答.這是一道信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括.張謇科舉考場(chǎng)的失敗對(duì)于其人生價(jià)值有著極為重要的作用，科舉考試的失敗鍛造了自己，百折不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)，讓他樹(shù)立了在困難面前不低頭，不退縮的精神特點(diǎn).正是這樣的一種失敗，讓他有機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富自己的人生經(jīng)歷.
(3)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，從不同角度篩選文本重要信息的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的主要內(nèi)容.尤其是要結(jié)合張謇的人生經(jīng)歷進(jìn)行具體分析.張謇在實(shí)業(yè)上取得成功的主要原因在于其不斷地面臨失敗，在這種失敗中不斷地去尋找機(jī)遇，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)張謇具有獨(dú)立的商業(yè)眼光，通過(guò)自己多年做幕僚的一個(gè)人生經(jīng)歷，讓他的人生經(jīng)歷更為豐富，諸方面的因素最終讓張建成為著名的實(shí)業(yè)家.
答案：
(1)DE(選D得3分，選E得2分，選B得1分)
(2)①開(kāi)闊了眼界，歷練了思想，中斷舉業(yè)去做幕僚，豐富了閱歷，他在經(jīng)營(yíng)實(shí)業(yè)的過(guò)程中更有長(zhǎng)遠(yuǎn)之見(jiàn).②鍛造了百折不撓的品格.四次會(huì)試不中，磨煉了他的意志品質(zhì)，使他在做實(shí)業(yè)的過(guò)程中遇到挫折不退縮.(每點(diǎn)2分)
(3)①豐富的閱歷;②不畏困難，吃苦耐勞的精神;③精準(zhǔn)的商業(yè)眼光;④正處一戰(zhàn)的有利時(shí)機(jī);⑤置之死地而后生的勇氣.(每點(diǎn)1分)
3.閱讀下面的文字，完成下列各題。
丑琴操
鄧躍東
祖父會(huì)拉琴，好事者命令他帶上兩個(gè)會(huì)拉胡琴的侄兒一起演出。在鄰村第一次巡演時(shí)，我大伯父剛拉開(kāi)過(guò)門(mén)，臺(tái)下就扔來(lái)一只鞋子，砸在他頭上。他們指責(zé)大伯父的胡琴有問(wèn)題，硬是逼著他鋸掉了琴桿上的龍頭……
這件事我是聽(tīng)一個(gè)叔父說(shuō)的，幾個(gè)伯叔不愿回憶這些舊事，唯有我堂二叔反應(yīng)異常，他大口大口地吸著煙說(shuō)：“琴頭是我砍的!”我知道二叔一直鐘情于胡琴，沒(méi)想到他竟是這件事的親歷者。透過(guò)濃濃煙霧，我看到了二叔眼里流露出的幾絲幽怨。
那晚他們受到了批評(píng)，被要求將琴頭處理掉，否則后果難以想象。祖父答應(yīng)一定處理好，但不是當(dāng)場(chǎng)鋸掉的。這把琴是大伯父在縣城讀中學(xué)時(shí)帶回的，卻成了二叔的至愛(ài)。那時(shí)祖父被貶職從學(xué)?；剜l(xiāng)，思慮最多的是要保住侄子們的性命，要不就對(duì)不起大哥。祖父就給二叔做工作，二叔十五六歲，很不配合。祖父發(fā)了怒，責(zé)問(wèn)他：“是人頭重要還是琴頭重要?”二叔噙著淚、含著怨氣，在祖父的逼迫下鋸下了琴頭。祖父說(shuō)：“這個(gè)琴頭雕刻得精致，你先收著，日后可能會(huì)用上。”二叔不吭氣，撿起琴頭一把甩進(jìn)了灶膛。
丑琴無(wú)頭，祖父他們也無(wú)臉面，操琴的模樣十分滑稽，總不被人正眼看。當(dāng)然，心里最憋屈的是二叔。他很年輕，無(wú)端被人嘲笑，其實(shí)他拉琴是很有水準(zhǔn)的，但是心里不平，音色起伏大。丑琴讓二叔的脾性也丑了起來(lái)，他變得十分倔強(qiáng)，不太理會(huì)祖父﹣﹣以前他們經(jīng)常一起談琴論藝，慢慢地不怎么說(shuō)話了。
沒(méi)過(guò)多久，伯叔姑姑們不能讀書(shū)了，因?yàn)榇謇锊粶?zhǔn)。二叔二次被生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)從中學(xué)趕回，他聰穎好學(xué)，無(wú)奈初三未讀完，就再也未進(jìn)過(guò)學(xué)堂的門(mén)了。二叔積下一肚子的憤懣和怨恨，別人拈輕怕重，在生產(chǎn)隊(duì)混工分，他年紀(jì)輕輕就去學(xué)泥水匠的手藝，每天用磚刀砍砍剁剁，其實(shí)是在發(fā)泄不滿，他要砍平種種崎嶇。但是，這種方式并不能讓他感到輕松，他的虎口被震爛，血流不止，也不能釋放心中的怨氣。他又想起了無(wú)頭琴，每天勞作回來(lái)，把自己關(guān)在房里，只有丑琴懂他，眼里的淚、虎口的血，遺落在琴上，他渾然不知。
二叔獨(dú)自拉琴，長(zhǎng)夜不息。祖父知道他心里苦悶，就開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“拉琴可以消解磨難，但不能宣泄情緒，你指上的怨氣太重了。”二叔說(shuō)：“你不是說(shuō)琴音傳遞的是心聲嗎?”祖父反問(wèn)：“你心里向往的是什么?”二叔不吭聲了。聽(tīng)琴知音，得失寸心。二叔對(duì)祖父的視聽(tīng)修養(yǎng)極為欽佩，他為自己更名為“清明”，自此靜心練琴，研習(xí)音律。
清明通透，方有流音。二叔反復(fù)體悟，尋求徹悟﹣﹣人跟丑琴一樣，沒(méi)有臉面，可琴還是琴，心里有音，仍可自然地發(fā)聲。他的心慢慢地融入了丑琴，琴聲開(kāi)始從心里流瀉出來(lái)，沒(méi)有了早時(shí)的發(fā)泄，音色一片柔美。
二叔認(rèn)真地看著我說(shuō)：“琴已無(wú)頭，人得有名。”
二叔那時(shí)帶著這把丑琴，一次次地參加上級(jí)安排的演出。他用丑琴發(fā)出的優(yōu)美琴聲征服了眾多同行，感染無(wú)數(shù)心田。有一次，上級(jí)首長(zhǎng)要來(lái)觀看，領(lǐng)導(dǎo)提出給他換把琴，說(shuō)這琴太丑了，影響縣里的形象。二叔說(shuō)，人能換但琴不能換。
在本村的一場(chǎng)集會(huì)上，全家人都被責(zé)令到場(chǎng)陪斗，批斗的對(duì)象是二叔的母親。大冬天里她被拉到學(xué)校操場(chǎng)上，被風(fēng)車(chē)對(duì)著猛吹，她不服軟，直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造勢(shì)，祖父跟他們交涉能不能換人，他們說(shuō)不行，故意要我二叔拉。祖父尷尬不已，二叔卻輕松地拉開(kāi)了弓子。凝望著受難的母親，他如入空谷，心若止水，懷中丑琴一如惜日，不動(dòng)聲色。后來(lái)我得知，二叔拉的是劉天華先生的《光明行》，他心里存有光亮!
(選自《讀者》2015年第9期，有刪改)
(1)下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 CB
A.文章以倒敘開(kāi)篇，敘述大伯父演出時(shí)的遭遇，奠定了文章壓抑悲愴的感情基調(diào)，為下文故事情節(jié)的發(fā)展和二叔性格的變化做了鋪墊。
B.“琴已無(wú)頭，人得有名”的生活體悟既是二叔多年后人生積淀的總結(jié)，也是當(dāng)年促使二叔琴音轉(zhuǎn)變的原因，此句話在文章中也起到了承上啟下的作用。
C.祖父不僅是家庭的守護(hù)神，更是侄兒們的精神導(dǎo)師。為了保證侄兒們的安全，忍氣吞聲答應(yīng)鋸掉琴頭;擔(dān)心二叔怨氣太重，開(kāi)導(dǎo)他要心存希望。
D.文章花大量筆墨寫(xiě)“我”家遭遇的種種不幸意在反映生活磨難容易鉗制人的精神，從而點(diǎn)明本文人性因生活的不公而異化的主題。
E.文章以第一人稱的敘述視角來(lái)講述“我”家所發(fā)生的“舊事”，雖然“我”僅是故事的講述者，本身并沒(méi)有進(jìn)入故事中，但故事卻因此卻顯得真實(shí)可信。
(2)文章多次提到“丑琴”，請(qǐng)分析其在文中的作用。
(3)二叔這一人物在文中的生活態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化?你如何看待這種變化?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。
【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀.
【分析】(1)此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力.
(2)本題考查學(xué)生分析小說(shuō)形象的基本能力.
(3)此題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的基本能力.
【解答】(1)此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力.分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括.A、“壓抑悲愴的感情基調(diào)”的說(shuō)法錯(cuò)誤，也沒(méi)有為“二叔性格的變化”作鋪墊;D、本文主題是“人性因生活的不公而異化”的說(shuō)法錯(cuò);E、“故事卻因此卻顯得真實(shí)可信”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，二者沒(méi)有必然的因果關(guān)系.
(2)本題考查學(xué)生分析小說(shuō)形象的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致明白小說(shuō)的具體內(nèi)容.尤其是要學(xué)生明白小說(shuō)的事物形象對(duì)于原文發(fā)展的具體作用有哪些，這是解答本題的一個(gè)關(guān)鍵所在，特別是文章在分析的時(shí)候要側(cè)重于這樣的一個(gè)內(nèi)容.“丑琴”是文章的主要線索，貫穿文章發(fā)展的始終，“丑琴”同時(shí)也象征著人物發(fā)展的命運(yùn)，這種命運(yùn)的起起伏伏實(shí)際上就是人生的真實(shí)寫(xiě)照.
(3)此題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的基本能力.首先明確觀點(diǎn)，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析.小說(shuō)的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時(shí)解讀，分析一種要從其余的幾個(gè)角度進(jìn)行分析.分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內(nèi)容是相輔相成，還是矛盾的對(duì)立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析.
二叔就一人物實(shí)際上是文章重要變化的一種體現(xiàn).二叔遭遇生活的種種變遷，生活中一些讓自己難以理解的不公正的待遇，用一種極端的方式發(fā)泄自己內(nèi)心的苦楚與不滿，表現(xiàn)在逆境中永不退縮的一種生活態(tài)度，這樣的一個(gè)人物描繪實(shí)際上是一種積極生活的影響.
答案：
(1)CB(選C得3分，選B得2分，選E得1分)
(2)①丑琴是全文的線索，串聯(lián)起二叔的人生經(jīng)歷;②丑琴象征著二叔人生的起起落落;③丑琴雖丑，但琴音卻能一片柔和，暗示了勇于面對(duì)逆境也能完成自我救贖的主題.文章以“丑琴”為題也點(diǎn)明了文章的主題.(每點(diǎn)1分)
(3)①由琴頭被砍、遭遇不公正待遇時(shí)的偏執(zhí)、倔強(qiáng)變化為正聲清音，心懷光亮;②這種變化是生活智慧的體現(xiàn)，展示了面對(duì)逆境永不退縮的精神，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài);③二叔遭遇不公，用極端方式發(fā)泄心中不滿，沉溺于苦難現(xiàn)實(shí)讓自己痛苦不堪;祖父教導(dǎo)二叔心中有追求有向往就應(yīng)積極向上，心懷光亮;心有體悟的二叔能平靜、勇敢面對(duì)逆境，在生活找到了積極的意義，也因此感染了很多人.
二、古代詩(shī)文閱讀(共35分)
4.文言文閱讀
李臺(tái)州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失。宗質(zhì)以父蔭，既長(zhǎng)，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無(wú)之，必也蜀乎?”從之西，舟所經(jīng)過(guò)州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號(hào)呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強(qiáng)食，季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號(hào)呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。
坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文。”宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。既飲茗，問(wèn)其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X(qián)，何遽問(wèn)我姓名?我非乞人也。”宗質(zhì)起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害?恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢(qián)為阿婆壽。”媼喜曰：“老婆姓異甚，不可言。”宗質(zhì)力懇請(qǐng)，忽曰：“我姓展。”宗質(zhì)瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媼曰：“官人勿誤，吾兒有驗(yàn)，右腋有紫痣，其大如杯。”宗質(zhì)拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。觀者數(shù)十百人，皆嘆息泣下。
宗質(zhì)負(fù)其母以歸，季思與家人子亦泣。自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)亦白首矣。
宗質(zhì)乾道庚寅為洪倅，時(shí)予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺(tái)州。朝士云：“李臺(tái)州，曾覿姻家也。覿無(wú)子，子臺(tái)州之子。” 予一見(jiàn)不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，臺(tái)州既沒(méi)，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺(tái)州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。
贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”若李臺(tái)州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎?非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母?予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄Ｈ苏l(shuí)無(wú)母?有母誰(shuí)無(wú)是心哉?彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛(ài)者獨(dú)何心歟?
(選自《楊萬(wàn)里集箋?！?
(1)對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 B
A.彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者獨(dú)/何心歟
B.彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟
C.彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟
D.彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛(ài)者/獨(dú)何心歟
(2)下列對(duì)文中加橫線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是 D
A.秩，指官吏的俸祿，也用來(lái)指官吏的官階、品級(jí)。秩滿，是官吏任期屆滿。
B.庚寅，是指我國(guó)的天干地支紀(jì)年法，十位天干和十二地支搭配，形成了六十個(gè)干支。
C.謂前面加“先”，表示已死，敬稱地位高的人或年長(zhǎng)的人。本文中的“先太夫人”是指作者已經(jīng)故去的母親。
D.孝悌：孝，指對(duì)兄長(zhǎng)要孝順，服從;悌，指對(duì)父母要敬重，順從。秦漢《孝經(jīng)》則進(jìn)一步指出“孝為百行之首”。
(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 B
A.李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長(zhǎng)大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。
B.作者楊萬(wàn)里素來(lái)仰慕李臺(tái)州至孝之名，但直到李臺(tái)州去世之后，才寫(xiě)作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。
C.為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬(wàn)里有褒揚(yáng)孝道、規(guī)勸世風(fēng)之意。
D.文章記李臺(tái)州事跡，以尋母、認(rèn)母、侍母為線索，集中筆墨描寫(xiě)認(rèn)母場(chǎng)景，詳略得當(dāng)，主次分明。
(4)把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
?、偌舅贾葷M東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。
②宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。
?、廴衾钆_(tái)州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎?
【考點(diǎn)】文言文閱讀.
【分析】(1)本題考查文言斷句.解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷.
(2)本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記.
(3)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較.
(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.
【解答】(1)文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi).選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析.注意“失母”“求母”和“母存“的三個(gè)層次，同時(shí)注意“而”“或”的并列結(jié)構(gòu)就可以得出答案.故選：B.
(2)D項(xiàng)，“孝悌：孝，指對(duì)兄長(zhǎng)要孝順，服從;悌，指對(duì)父母要敬重，順從”錯(cuò).孝，指對(duì)父母要孝順，服從;悌，指對(duì)兄長(zhǎng)要敬重，順從.此類題要注意積累.
(3)選項(xiàng)B“素來(lái)”錯(cuò)誤，文中有“亦未知其孝”.意思是作者楊萬(wàn)里不知道李臺(tái)州至孝之名.
(4)①秩，任期;，所經(jīng)，所經(jīng)過(guò)的地方;竟，始終.譯文為：季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過(guò)的地方李臺(tái)州仍然這樣，始終沒(méi)有找到.
②揖之，向她作揖請(qǐng);禮以客主，用主客之禮禮待她.譯文為：宗質(zhì)站起來(lái)向她作揖請(qǐng)她坐下，用主客之禮禮待她.
?、廴?，像;豈，難道;茲，這;不謂，不就是所說(shuō).像李臺(tái)州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎?這不就是所說(shuō)的至孝和神明相通嗎?
答案：
(1)B
(2)D
(3)B
(4)①季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過(guò)的地方李臺(tái)州仍然這樣，始終沒(méi)有找到.
②宗質(zhì)站起來(lái)向她作揖請(qǐng)她坐下，用主客之禮禮待她.
?、巯窭钆_(tái)州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎?這不就是所說(shuō)的至孝和神明相通嗎?
5.閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下列各題
點(diǎn)絳唇•閨思
李清照
寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點(diǎn)催花雨。
倚遍闌干，只是無(wú)情緒。人何處?連天芳草，望斷歸來(lái)路。
(1)對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是 BE
A.這是一首借傷春寫(xiě)離恨的閨怨詞。詞句開(kāi)篇點(diǎn)題，并通過(guò)“一寸”與“千縷”這一數(shù)量上的反差，刻畫(huà)出詞人愁思深重、難忍孤寂的形象。
B.“惜春”一句，直言其愁，后一句則描寫(xiě)出數(shù)點(diǎn)花瓣于風(fēng)中飄零，如雨點(diǎn)落下的情形，表明春天歸去，惜春、惜花，也暗示惜青春、惜容顏。
C.詞人“倚”字后面綴以“遍”字，活畫(huà)出一深閨女子百無(wú)聊賴的煩悶苦惱;“無(wú)情緒”指女子沒(méi)有了往日的心境，獨(dú)自一人無(wú)所事事。
D.本詞借刻畫(huà)人物形象來(lái)反映意緒，將動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)結(jié)合，以景物描寫(xiě)烘托氣氛、寄寓情感，從而刻畫(huà)出一位亟待兩人歸來(lái)的女子形象。
E.本詞屬于李清照前期的作品，同期的詞作還有《如夢(mèng)令•常記溪亭日暮》《醉花陰•薄暮濃云愁永晝》《武陵春•春晚》《聲聲慢•尋尋覓覓》等。
(2)詞尾“連天衰草”一作“連天芳草”，你認(rèn)為哪種表述更合適?請(qǐng)結(jié)合全詞說(shuō)明理由。
【考點(diǎn)】愛(ài)情詩(shī).
【分析】《點(diǎn)絳唇•閨思》的作者是李清照，被選入《全宋詞》.這是一首借傷春寫(xiě)離恨的閨怨詞.全詞由寫(xiě)寂寞之愁，到寫(xiě)傷春之愁，再寫(xiě)傷別之愁，更寫(xiě)盼歸之愁，這樣全面地、層層遞進(jìn)地表現(xiàn)了青年女子心中愁情不斷累積的情狀，是遞進(jìn)的寫(xiě)法.
【解答】(1)B“數(shù)點(diǎn)花瓣于風(fēng)中飄零，如雨點(diǎn)落下的情形”錯(cuò)誤，“幾點(diǎn)催花雨”的意思是“幾聲催花的雨滴”;E《聲聲慢•尋尋覓覓》是李清照后期作品.
(2)此題考查了煉字.答題模式：(1)肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;(2)解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;(3)展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;(4)點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境.“衰草”強(qiáng)調(diào)“凄涼”，“芳草”強(qiáng)調(diào)“生機(jī)勃勃”，作答時(shí)圍繞情感表述，言之成理即可.
答案：
(1)BE(答對(duì)一點(diǎn)2分，二點(diǎn)5分)
(2)答案一：“連天衰草”好.女子期盼良人歸來(lái)，眼前只有一眼望不到邊的連綿衰草，烘托了青年女子倚欄眺望的凄涼情景和思念無(wú)望的結(jié)果.刻畫(huà)出一個(gè)愛(ài)情專注執(zhí)著、情感真摯細(xì)膩的深閨思婦的形象.
答案二：“連天芳草”好.芳草萋萋與上文“惜春”呼應(yīng)，寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的景象.然而正順著良人歸來(lái)時(shí)所必經(jīng)的道路蔓延開(kāi)去，一直延伸到遙遠(yuǎn)的天邊.然而望到盡頭，唯見(jiàn)“連天芳草”，不見(jiàn)良人蹤影，反襯出濃重的閨怨.
譯文：
暮春時(shí)節(jié)，深閨里無(wú)邊的寂寞如潮水般涌來(lái)，這一寸的柔腸卻要容下千絲萬(wàn)縷的愁緒.越是珍惜春天，春天卻越容易流逝，淅淅瀝瀝的雨聲催著落紅，也催著春天歸去的腳步.
在這寂寞暮春里，倚遍了每一寸相思闌干，縱是春天千般好，怎奈也是無(wú)情緒.輕問(wèn)一聲：“良人呵，你在何處?”眼前只有那一眼望不到邊的連綿衰草，蔓延著良人必經(jīng)的道路.
賞析：
這是一首借傷春寫(xiě)離恨的閨怨詞.全詞情詞并勝，神韻悠然，層層深入揭示了抒情女主人公心中無(wú)限愁情.
首先詞人將“一寸”柔腸與“千縷”愁思相提并論，使人產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的壓抑感，仿佛她愁腸欲斷，再也承受不住.“惜春”兩句，不復(fù)直言其愁，卻“惜春春去”的矛盾中展現(xiàn)女子的心理活動(dòng).淅瀝的雨聲催逼著落紅，也催逼著春天歸去的腳步.唯一能給深閨女子一點(diǎn)慰藉的春花也凋落了，那催花的雨滴只留下幾聲空洞的回響.惜春，惜花，也正是惜青春、惜年華的寫(xiě)照.
下片寫(xiě)憑闌遠(yuǎn)望.中國(guó)古典詩(shī)詞中，常用“倚闌”表示人物心情悒郁無(wú)聊.這里詞人“倚”這個(gè)動(dòng)詞后面綴以“遍”字，活畫(huà)出一深閨女子百無(wú)聊賴的煩悶苦惱.下句中又以“只是”與“倚遍”相呼應(yīng)，襯托出因愁苦而造成的“無(wú)情緒”，這就有力地表現(xiàn)了愁情深重，無(wú)法排解.
結(jié)尾處，遙問(wèn)“人何處”，點(diǎn)明憑闌遠(yuǎn)望的目的，同時(shí)也暗示了“柔腸一寸愁千縷”、“祇是無(wú)情緒”的根本原因.這里，詞人巧妙地安排了一個(gè)有問(wèn)無(wú)答的布局，卻轉(zhuǎn)筆追隨著女子的視線去描繪那望不到盡頭的萋萋芳草，正順著良人歸來(lái)時(shí)所必經(jīng)的道路蔓延開(kāi)去，一直延伸到遙遠(yuǎn)的天邊.然而望到盡頭，唯見(jiàn)“連天芳草”，不見(jiàn)良人蹤影.
這首詞上片寫(xiě)傷春之情，下片寫(xiě)傷別之情.傷春、傷別，融為柔腸寸斷的千縷濃愁.刻畫(huà)出一個(gè)愛(ài)情專注執(zhí)著、情感真摯細(xì)膩的深閨思婦的形象.寫(xiě)出了讓人肝腸寸斷的千縷濃愁：寂寞愁、傷春愁，傷別愁以及盼歸愁.結(jié)尾“望斷”二字寫(xiě)盡盼歸不能的愁苦，此時(shí)感情已積聚至最高峰，全詞達(dá)到高潮.
6.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
(1)捫參歷井仰脅息， 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 。問(wèn)君西游何時(shí)還? 畏途巉巖不可攀 。(李白《蜀道難》)
(2)況吾與子漁樵于江渚之上， 侶魚(yú)蝦而友麋鹿 。駕一葉之扁舟 舉匏樽以相屬 。(蘇軾《赤壁賦》)
(3) 奈何取之盡錙銖 ，用之如泥沙 使負(fù)棟之柱 ，多于南畝之農(nóng)夫。(杜牧《阿房宮賦》)
(4)酌貪泉而覺(jué)爽， 處涸轍以猶歡 ?！”焙ｋm賒 ，扶搖可接。 (王勃《滕王閣序》)
(5) 細(xì)草微風(fēng)岸 ，危檣獨(dú)夜舟?！⌒谴蛊揭伴煛。掠看蠼?。 (杜甫《旅夜書(shū)懷》)
【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě).
【分析】本題考查記憶并默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力.解答本題，只要根據(jù)給出的句子，并且結(jié)合平時(shí)的積累進(jìn)行解答即可.注意字形，寫(xiě)完后要檢查.
【解答】(1)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆，畏途巉巖不可攀(重點(diǎn)字：巉)
(2)侶魚(yú)蝦而友麋鹿，舉匏樽以相屬(重點(diǎn)字：麋、匏、樽)
(3)奈何取之盡錙銖，使負(fù)棟之柱(重點(diǎn)字：錙銖)
(4)處涸轍以猶歡，北海雖賒(重點(diǎn)字：涸、轍、賒)
(5)細(xì)草微風(fēng)岸 ，星垂平野闊(重點(diǎn)字：微)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)
7.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.制定政策不能總是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，唯有堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉，才能矯枉過(guò)正，根治腐敗
B.中國(guó)需要在國(guó)際平臺(tái)上做一個(gè)有相當(dāng)規(guī)模的展覽，在一定程度上改變西方藝術(shù)界對(duì)于中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的管見(jiàn)所及
C.他在家里不聲不響，妻子總是覺(jué)得他木訥，把他當(dāng)成個(gè)悶葫蘆，但在社會(huì)上他卻玲瓏剔透，無(wú)論做什么事總是一點(diǎn)就通
D.剛剛還是烈日當(dāng)頭照，一轉(zhuǎn)眼，老天爺?shù)哪樢怀?，狂風(fēng)怒吼，大街上塵土飛揚(yáng)，整個(gè)城市瓦釜雷鳴，緊接著瓢潑大雨傾瀉而下
【考點(diǎn)】成語(yǔ).
【分析】本題主要考查成語(yǔ)的運(yùn)用，解答本題首先明確題目要求，然后根據(jù)題目要求認(rèn)真分析每個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境和成語(yǔ)的含義、適用范圍、語(yǔ)法功能等幾方面選用成語(yǔ).
【解答】A.矯枉過(guò)正：糾正錯(cuò)誤超過(guò)了應(yīng)有限度，此處用來(lái)形容“政策的制定”不合語(yǔ)境;
B.管見(jiàn)所及：管見(jiàn)：從管子里看東西，指見(jiàn)識(shí)淺陋，謙辭，表示自己見(jiàn)識(shí)不廣，意見(jiàn)未必正確，此處用來(lái)指“西方藝術(shù)界見(jiàn)識(shí)不廣，見(jiàn)識(shí)淺陋”不得體;
C.玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧，也比喻人精明靈活，此處用來(lái)形容“他在社會(huì)上是一個(gè)精明靈活的人”符合語(yǔ)境;
D. 瓦釜雷鳴：瓦釜：沙鍋，比喻庸才，聲音低沉的沙鍋發(fā)出雷鳴般的響聲.比喻無(wú)德無(wú)才的人占據(jù)高位，威風(fēng)一時(shí)，此處用來(lái)指“城市大雨傾盆的景象”用詞不當(dāng);
故選C.
8.下列各句中，沒(méi)有病句的一句是( )
A.北京市煙花辦節(jié)前表示，正密切關(guān)注空氣質(zhì)量，并將通過(guò)媒體向市民發(fā)出“為提高 空氣質(zhì)量，創(chuàng)造良好環(huán)境，在春節(jié)期間請(qǐng)盡量少放或不放煙花爆竹，減少污染物的排放”.
B.針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下滑的不爭(zhēng)事實(shí)，引起了全社會(huì)的關(guān)注和反思，教育部擬對(duì)各省學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行排名并予以公示，意圖柔性“倒逼”地方政府和相關(guān)部門(mén)關(guān)心學(xué)生身體健康.
C.如果十八大提出的居民收人翻番的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，我國(guó)將會(huì)出現(xiàn)5到6億的中等收入人群，這將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也將是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿χ?
D.掛了16年“小康縣”頭銜的大同縣主動(dòng)“戴窮帽”，以享受“國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣”待遇， 這種從“小康”到“貧困”的滑稽轉(zhuǎn)身，折射了“扶貧縣”評(píng)選機(jī)制的公平與否.
【考點(diǎn)】病句辨析修改.
【分析】病句題主要是從詞語(yǔ)搭配、邏輯關(guān)系、成分結(jié)構(gòu)來(lái)考查對(duì)句子的分析.平時(shí)練習(xí)中要注意歸納病因.
【解答】A.成分殘缺，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的倡議”;
B.成分殘缺，主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“針對(duì)”;
C.正確;
D.不合邏輯，一面與兩面不照應(yīng)，折射的應(yīng)該是評(píng)選機(jī)制的“不公平”，刪去“與否”;
故選：C.
9.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
英國(guó)的哥特式建筑出現(xiàn)得比法國(guó)稍晚，，，，，，，這兩個(gè)特點(diǎn)一直貫穿著英國(guó)哥特式建筑的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。
?、俑⒅貥?gòu)件的裝飾性
②喜歡在原有建筑的基礎(chǔ)上
?、垭m然在結(jié)構(gòu)上采取了法國(guó)的技術(shù)
④通過(guò)不斷擴(kuò)建使建筑群落向縱向或各個(gè)方向延伸
?、莸珡囊婚_(kāi)始就有自己的特征
?、抟膊秽笥诜▏?guó)哥特式建筑集中統(tǒng)一的空間觀念。
A.③①⑤②④⑥ B.③⑤①⑥②④ C.⑥②①⑤④③ D.⑥③⑤①②④
【考點(diǎn)】排列句子順序.
【分析】本題考查排列句序的能力，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E.
解答時(shí)，首先通讀文段把握文意.確定文體特征，確定順序，分析語(yǔ)境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接;然后分析選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系;還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語(yǔ)分析判斷.
【解答】文段主要闡述英國(guó)的哥特式建筑與法國(guó)建筑的不同.
從所給文字的第一句話可以看出 ，這段文字要將英國(guó)的哥特式建筑和法國(guó)的進(jìn)行對(duì)比，③與⑤構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，①解釋⑤中的“特征”，⑥中的“也”表示要說(shuō)明 另一個(gè)特征，②④銜接解釋⑥的“空間”.
故正確排序?yàn)椋孩邰茛佗蔻冖?/p>
故選：B
10.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過(guò)15個(gè)字。
如果真的允許人體器官自由交易，① 賣(mài)方一定是窮人 ，買(mǎi)方則是富人。② 有哪一個(gè)富人肯把自己無(wú)用的另一個(gè)腎賣(mài)掉 ?又有哪一個(gè)窮人能高價(jià)買(mǎi)得起腎?此外，賣(mài)了腎或其他器官又引起其他疾病，豈不成為社會(huì)負(fù)擔(dān)?正因?yàn)檫@許多問(wèn)題，即使在荷蘭這樣最開(kāi)放的國(guó)家，③ 也不允許人體器官的交易 。
【考點(diǎn)】補(bǔ)充句子.
【分析】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的基本能力.解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.
【解答】此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力.解答此類題，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境分析作答.語(yǔ)段是關(guān)于人體器官的交易問(wèn)題，由下文“買(mǎi)方則是富人”可判斷第一空應(yīng)從賣(mài)方一定是窮人角度組織答案;從“又有哪一個(gè)窮人”可判斷第二空應(yīng)用類似的句式，從富人的角度組織答案;從第三空的因果關(guān)系來(lái)看，應(yīng)從禁止人體器官交易角度組織答案.
答案：
①賣(mài)方一定是窮人
?、谟心囊粋€(gè)富人肯把自己無(wú)用的另一個(gè)腎賣(mài)掉
?、垡膊辉试S人體器官的交易
11.如圖是某高中高三語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。
【考點(diǎn)】圖文、表文轉(zhuǎn)化.
【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換中的框架示意圖，答題時(shí)一要看清題目要求;二要讀懂框架關(guān)系，要盡量把它體現(xiàn)在答案中;三要注意表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫，符合字?jǐn)?shù)要求.
【解答】可根據(jù)題干及圖表的內(nèi)容仔細(xì)分析，表述時(shí)，可從最下層的“高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃”開(kāi)始，其次表述“第一階段”“第二階段”的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后表述最上層的那些具體內(nèi)容.第一階段有四個(gè)專題，第二階段有兩項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃.
答案：
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，依次復(fù)習(xí)古詩(shī)文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作訓(xùn)練四個(gè)專題;第二階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的第二次強(qiáng)化.
四、作文
12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
小區(qū)里，幾個(gè)剛上一年級(jí)的小朋友，一邊曬太陽(yáng)，一邊比賽背誦《弟子規(guī)》：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承……”孩子們鼓起小臉認(rèn)真背誦經(jīng)典的樣子很動(dòng)人。
當(dāng)孩子們的父母來(lái)招呼孩子們回家吃飯時(shí)，不愿回家的孩子使出了各種辦法與伎倆，有的與父母拉扯，有的大聲呵斥父母，有的甚至在地上打滾……一
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明; ④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【考點(diǎn)】材料作文.
【分析】這是一篇材料作文，審題時(shí)，可根據(jù)材料內(nèi)容中有價(jià)值的信息構(gòu)思立意.材料中，一方面是孩子熟練地背誦《弟子規(guī)》，內(nèi)容是孝敬父母;另一方面則是孩子任性刁蠻.由此可聯(lián)想到言行不一，學(xué)不能致用，盲目跟風(fēng)，忽視內(nèi)在修行，只注重理論與表面.因此，可根據(jù)這些現(xiàn)象給我們的啟示，從行勝于言，表里如一，學(xué)以致用，架起理論和實(shí)踐的橋梁.一言以蔽之，知行合一等角度立意.
【解答】
言行一致
我和他的相識(shí)恰恰是誠(chéng)信給予雙方的意外的禮物.即使是在開(kāi)始時(shí)，心懷生疏的人，只要自己抱有真實(shí)和誠(chéng)實(shí)去接觸，就一定能換來(lái)好意.
第一次與他相見(jiàn)時(shí)，交談的寥寥無(wú)幾，幾分膽怯顯而易見(jiàn)，稍許的停留后便約定三日之后再見(jiàn).到了那天清早，細(xì)雨綿綿，心靈總被一層水霧包裹著，回想的片刻總還是停留在我倆的約定，或許是出于好奇、珍惜，這種視為重要的感覺(jué)才下眉頭，又上心頭.我耐不住性子，索性提前20分鐘奔向約定的小亭中.躊躇在小亭中，每一位過(guò)客都會(huì)仔細(xì)地看，生怕雨滴阻隔了我的視線，也混淆了他的視聽(tīng)…終于，他出現(xiàn)在了人群中，每一次眨眼都生怕他消失，不曾想到守信的風(fēng)箏已經(jīng)飛翔在我和他的天空里.我們安坐在此，酣暢的交談中，每一句話都充滿著不可思議的新奇感.
幾天后我得知他轉(zhuǎn)來(lái)了我們班，這可算得上是熟上加熟呵.
我和他的淡漠的確是出乎意料的.即便是在最后，相識(shí)已久的人，只要一疏忽，友誼的風(fēng)箏就會(huì)被風(fēng)挾去.
最后一次與他相見(jiàn)，交談中帶著絲絲挽留，幾分不舍顯而易見(jiàn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的相擁后，決定一周后再見(jiàn).做了彼此三年的好友，小學(xué)畢業(yè)時(shí)痛哭流涕也是正常的.暑假的開(kāi)端徹底放縱了我，到了那天清晨，烈日炎炎，心靈被烘烤的干巴巴的，那朝的誓言已成為今夕的夢(mèng)，或許是出于隨便、無(wú)趣，心中模糊的有著約定卻翻來(lái)覆去，不見(jiàn)蹤影.直到傍晚，坐在電腦桌前一天的我才回想起來(lái)：下午三點(diǎn)，公園亭中見(jiàn).
我奔向小亭，晚了一個(gè)時(shí)辰，我慢慢的走近亭子，卻發(fā)現(xiàn)已無(wú)人影，血染夕陽(yáng)，云綴金邊的黃昏，似乎又是三年的離去，但這次讓我悶得喘不過(guò)氣來(lái).我蹲在那半個(gè)時(shí)辰，仔細(xì)的看著過(guò)客，每一次眨眼都害怕他匆忙的來(lái)，無(wú)意的去.我已覓不得他的身影.因?yàn)槌兄Z…
我扔下了帶了的小紙條，轉(zhuǎn)過(guò)身去走向現(xiàn)實(shí)，他似乎在我身后，倆人是各奔東西，能留下的：一臉驚訝，一堆閑話未講，兩個(gè)背影.
有所許諾，纖毫必償.有所期約，時(shí)刻不易.
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