歷年山東高考語(yǔ)文試題
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程,無(wú)論是學(xué)生還是教師在這樣漫長(zhǎng)而又任務(wù)繁重的復(fù)習(xí)過(guò)程中承受著巨大的壓力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于歷年山東高考語(yǔ)文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
歷年山東高考語(yǔ)文試題
第Ⅰ卷(共36分)
一、(每小題3分，共15分)
閱讀下面一段文字，完成1~3題。
牡丹是中華名花，它那雍榮華麗的碩大花朵就是吉祥富貴的象征，牡丹文化是盛世的象征。唐代對(duì)牡丹的熱愛(ài)是全社會(huì)的風(fēng)氣，上至皇宮，下至民間，無(wú)不為它的華貴之氣 (傾倒/折服)。劉禹錫在膾炙人口的《賞牡丹》中說(shuō)：“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。”然而，這樣一種富有文化傳統(tǒng)堪為國(guó)花的著名花卉， ① 。
二十世紀(jì)80 年代以前，中國(guó)植物分類學(xué)界對(duì)牡丹不甚重視，對(duì)野生牡丹的研究很不充分，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì) (逐步/逐漸)繁榮，牡丹重新成為人們廣泛 (關(guān)心/關(guān)注)和喜愛(ài)的花卉，植物學(xué)家這才開(kāi)始仔細(xì)研究牡丹的“家普”。如今牡丹的家世已班班可考，但長(zhǎng)期以來(lái)，人們或?yàn)橛^賞牡丹的花，或?yàn)楂@取它的根皮入藥，不斷濫采亂挖，野生牡丹陷入瀕危、滅絕的困境。國(guó)色天香的牡丹，長(zhǎng)期以來(lái)在為人們賀喜添樂(lè)的同時(shí)，自己卻默默忍受著諸般委屈，甚至殤痛……
1.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，字音字形無(wú)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.花卉(hui) 雍榮華麗
B.家普(pǔ) 班班可考
C.瀕(pín)危 膾炙人口
D.殤(shāng)痛 國(guó)色天香
2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (3分)
A.折服 逐漸 關(guān)心
B.折服 逐步 關(guān)注
C.傾倒 逐步 關(guān)心
D.傾倒 逐漸 關(guān)注
3.在文中①處橫線上依次填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
?、賲s也揭開(kāi)了牡丹鮮為人知的委屈和殤痛
?、谌藗儗?duì)它的研究少之又少
?、凵硎绤s一直是個(gè)謎團(tuán)
?、苤钡浇┠暄芯坎怕兴钊?/p>
⑤在揭開(kāi)了牡丹神秘的面紗的同時(shí)
A.②①⑤④③ B.⑤③④②①
C.③②④⑤① D.③①②④⑤
4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.這些年來(lái)，隨著人們接觸的新事物越來(lái)越多，觀念越來(lái)越開(kāi)放，再加上經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)人的自駕游活動(dòng)搞得風(fēng)生水起。
B.美國(guó)UIGO科研團(tuán)隊(duì)宣布，他們發(fā)現(xiàn)了來(lái)自于13億光年外的引力波，引力波與阿爾法射線、貝塔射線一樣，無(wú)聲無(wú)臭，看不見(jiàn)，摸不著。
C.《拉貝日記》以具體而真實(shí)的文字，記載了南京大屠殺的歷史，一言九鼎，有力地控訴了日本軍國(guó)主義在中國(guó)所犯的累累罪行。
D.有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱的《咬文嚼字》評(píng)選了2015年十大流行語(yǔ)，“獲得感”“腦洞大開(kāi)”“創(chuàng)客”等詞語(yǔ)脫穎而出。
5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.余額寶轉(zhuǎn)入時(shí)系統(tǒng)繁忙的原因一般是由于網(wǎng)絡(luò)不給力造成的，請(qǐng)嘗試更換環(huán)境或連接WIFI，如果未能解決或依然有異常，請(qǐng)致電人工客服協(xié)助處理。
B.兩會(huì)代表們期盼國(guó)家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品的價(jià)格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問(wèn)題。
C.中國(guó)周邊安全的威脅主要來(lái)自大國(guó)戰(zhàn)略遏制的綜合影響，熱點(diǎn)問(wèn)題特別是爭(zhēng)端升溫帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，以及分離勢(shì)力和恐怖主義勢(shì)力制造的暴恐活動(dòng)等。
D.中國(guó)航天2015年航天發(fā)射持續(xù)高密度完美收官，全年共實(shí)施19次航天發(fā)射任務(wù)，將45顆中外航天器成功送入太空。
二、(每小題3分，共9分)
閱讀下面的文字，完成6~8題。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中的陰陽(yáng)五行哲學(xué)思想、儒家倫理道德觀念、中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)攝生學(xué)說(shuō)，還有文化藝術(shù)成就、飲食審美風(fēng)尚、民族性格特征諸多因素的影響下，創(chuàng)造出彪炳史冊(cè)的中國(guó)烹飪技藝，形成博大精深的中國(guó)飲食文化。
中國(guó)飲食文化綿延170多萬(wàn)年，分為生食、熟食、自然烹飪、科學(xué)烹飪4個(gè)發(fā)展階段，推出6萬(wàn)多種傳統(tǒng)菜點(diǎn)、2萬(wàn)多種工業(yè)食品、五光十色的筵宴和流光溢彩的風(fēng)味流派，使得中國(guó)獲得“烹飪王國(guó)”的美譽(yù)。
我國(guó)的烹飪技術(shù)講究食醫(yī)結(jié)合，與醫(yī)療保健有密切的聯(lián)系，在幾千年前有“醫(yī)食同源”和“藥膳同功”的說(shuō)法，利用食物原料的藥用價(jià)值，做成各種美味佳肴，達(dá)到對(duì)某些疾病防治的目的。中國(guó)飲食文化突出養(yǎng)助益充的營(yíng)衛(wèi)論(素食為主，重視藥膳和進(jìn)補(bǔ))，并且講究“色、香、味”俱全，有五味調(diào)和的境界說(shuō)。
古代的中國(guó)人還特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)食與宇宙節(jié)律協(xié)調(diào)同步，春夏秋冬、朝夕晦明要吃不同性質(zhì)的食物，甚至加工烹飪食物也要考慮到季節(jié)、氣候等因素。在《禮記·月令》中就有明確的記載，如春“行夏令”“行秋令”“行冬令”必有天殃;孔子說(shuō)的“不食不時(shí)”，包含有兩重意思，一是定時(shí)吃飯，二是不吃反季節(jié)食品;西漢時(shí)，皇宮中便開(kāi)始用溫室種植“蔥韭菜茹”，這種強(qiáng)調(diào)適應(yīng)宇宙節(jié)律的思想意識(shí)的確是華夏飲食文化所獨(dú)有的。
“陰陽(yáng)五行”說(shuō)是傳統(tǒng)思想所設(shè)定的世界模式，也被認(rèn)為是宇宙規(guī)律。制作飲食的烹飪必然也要循此規(guī)律。因此，不僅把味道分為五種，并產(chǎn)生了“五味”說(shuō)，而且還削足適履地把為數(shù)眾多的谷物、畜類、蔬菜、水果分別納入“五谷”“五肉”“五菜”“五果”的固定模式。更令人驚奇的是還有“凡飲，養(yǎng)陽(yáng)氣也;凡食，養(yǎng)陰氣也”(《禮記·郊特牲》)，認(rèn)為只有飲和食與天地陰陽(yáng)互相協(xié)調(diào)，這樣才能“交與神明”，上通于天，從而達(dá)到“天人合一”的效果。這種說(shuō)法被后來(lái)的道教繼承，成為他們飲食理論的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，如認(rèn)為吃食物是增加人體陰氣的，如“五谷充體而不能益壽”“食氣者壽”等，要修煉、要獲得陽(yáng)氣就要盡量少吃、最佳境界是不吃，走“辟谷”的境界。
“中和之美”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高的審美理想。這個(gè)“中”指恰到好處，合乎度。“和”不是“同”，是建立在不同意見(jiàn)的協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上的。因此中國(guó)哲人認(rèn)為天地萬(wàn)物都在“中和”的狀態(tài)下找到自己的位置以繁衍發(fā)育。這種通過(guò)協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)“中和之美”的想法是在上古烹調(diào)實(shí)踐與理論的啟發(fā)和影響下產(chǎn)生的，而反過(guò)來(lái)又影響了人們的整個(gè)的飲食生活。
中國(guó)飲食文化是一種廣視野、深層次、多角度、高品位的悠久區(qū)域文化;是中華各族人民在100多萬(wàn)年的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，在食源開(kāi)發(fā)、食具研制、食品調(diào)理、營(yíng)養(yǎng)保健和飲食審美等方面創(chuàng)造、積累并影響周邊國(guó)家和世界的物質(zhì)財(cái)富及精神財(cái)富。
研究中國(guó)人的飲食生活不僅是研究中國(guó)文化的必要組成部分，甚至可以成為研究中國(guó)文化的一把鑰匙。
(有刪改)
6.下列對(duì)本文主旨的概括，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.中國(guó)烹飪技藝之所以能夠彪炳史冊(cè)，是因?yàn)槠渖钍苤袊?guó)傳統(tǒng)文化教育中的陰陽(yáng)五行哲學(xué)思想、儒家倫理道德觀念的影響。
B.中國(guó)飲食文化講究食醫(yī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)進(jìn)食與宇宙節(jié)律協(xié)調(diào)同步，遵循“陰陽(yáng)五行”說(shuō)，追求“中和之美”，是一種廣視野、深層次、多角度、高品位的悠久區(qū)域文化。
C.中華各族人民在100多萬(wàn)年的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，在食源開(kāi)發(fā)、食具研制、食品調(diào)理、營(yíng)養(yǎng)保健和飲食審美等方面進(jìn)行創(chuàng)造、積累，形成了中國(guó)飲食文化。
D.中國(guó)具有“烹飪王國(guó)”的美譽(yù)，飲食文化綿延170多萬(wàn)年，分為4個(gè)發(fā)展階段，推出了五光十色的筵宴和流光溢彩的風(fēng)味流派。
7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.中國(guó)古人不僅把味道分為五種，而且把為數(shù)眾多的谷物、畜類、蔬菜、水果分別納入“五谷”“五肉”“五菜”“五果”的固定模式。
B.我國(guó)的烹飪技術(shù)與醫(yī)療保健有密切的聯(lián)系，可以利用食物原料的藥用價(jià)值，做成各種美味佳肴，達(dá)到對(duì)某些疾病防治的目的。
C.《禮記·月令》中記載的春“行夏令”“行秋令”“行冬令”必有天殃，包含有兩重意思，一是定時(shí)吃飯，二是不吃反季節(jié)食品。
D.在上古烹調(diào)實(shí)踐與理論的啟發(fā)和影響下產(chǎn)生了通過(guò)協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)“中和之美”的想法，而“中和之美”的想法反過(guò)來(lái)又影響了人們的整個(gè)飲食生活。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.強(qiáng)調(diào)適應(yīng)宇宙節(jié)律的思想意識(shí)是華夏飲食文化所獨(dú)有的，早在西漢時(shí)，皇宮中便開(kāi)始用溫室種植“蔥韭菜茹”。
B.道教繼承了“凡飲，養(yǎng)陽(yáng)氣也;凡食，養(yǎng)陰氣也”的說(shuō)法，并將之作為飲食理論的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，如認(rèn)為修煉的最佳境界是不吃，走“辟谷”的境界。
C.“中和之美”是中國(guó)傳統(tǒng)文化最高的審美理想，“中”是對(duì)不同意見(jiàn)的協(xié)調(diào)，“和” 指恰到好處，天地萬(wàn)物都在“中和”的狀態(tài)繁衍發(fā)育。
D.中國(guó)飲食文化博大精深，是中國(guó)文化的組成部分，研究中國(guó)飲食文化甚至可以成為研究中國(guó)文化的一把鑰匙。
三、(每小題3分，共12分)
閱讀下面的文言文，完成9~12題。
茍晞，字道將，河內(nèi)山陽(yáng)人也。少為司隸部從事，校尉石鑒深器之。齊王(司馬)冏輔政，晞參冏軍事，拜尚書(shū)右丞，轉(zhuǎn)左丞，廉察諸曹，八坐①以下皆側(cè)目憚之。及冏誅，晞亦坐免?；莸壅鞒啥纪醴f，以為北軍中候。及帝還洛陽(yáng)，行兗州刺史。
汲桑之破鄴也，東海王越出次官渡以討之，命晞為前鋒。陷其九壘，遂定鄴而還。后討呂朗，破汲桑故將公師藩，敗石勒于河北，威名甚盛，時(shí)人擬之韓白。封東平郡侯，邑萬(wàn)戶。
晞練于官事，文簿盈積，斷決如流，人不敢欺。其從母②依之，奉養(yǎng)甚厚。從母子求為將，距之曰：“吾不以王法貸人，將無(wú)后悔邪?”固欲之，晞乃以為督護(hù)。坐法，晞?wù)裙?jié)斬之，從母叩頭請(qǐng)救，不聽(tīng)。既而素服哭之，流涕曰：“殺卿者兗州刺史，哭弟者茍道將。”其杖法如此。
晞見(jiàn)朝政日亂，懼禍及己，而多所交結(jié)，每得珍物，即貽都下親貴。兗州去洛五百里，恐不鮮美，募得千里牛，每遣信，旦發(fā)暮還。初，東海王越以晞復(fù)其仇恥，甚德之，引升堂，結(jié)為兄弟。越司馬潘滔等說(shuō)曰：“兗州要沖，魏武以之輔相漢室。晞?dòng)写笾?，久令處之，則患生心腹矣。若遷青州厚其名號(hào)，晞必悅。公自牧兗州經(jīng)緯諸夏藩衛(wèi)本朝此所謂謀之于未有為之于未亂也。”越以為然，乃遷晞青州刺史。
越疑晞與懷帝有謀，使游騎于成皋間，獲晞使，果得詔令，遂大構(gòu)疑隙。永嘉五年，懷帝惡越專權(quán)，復(fù)密詔晞?dòng)懺?。越與徐州刺史裴盾共討晞。晞使騎收河南尹潘滔，滔夜遁，及執(zhí)尚書(shū)劉會(huì)、侍中程延，斬之。會(huì)越薨，盾敗。詔晞為大大都督，督六州諸軍事，增邑二萬(wàn)戶。
(選自《晉書(shū)•茍晞傳》，有刪改)
【注】①八坐：封建時(shí)代中央政府的八種高級(jí)官員。歷朝制度不一，所指不同。②從母：姨母。
9.對(duì)下列句子中的加點(diǎn)詞的解釋，不正確一項(xiàng)的是( )(3分)
A.八坐以下皆側(cè)目憚之 憚：害怕
B.晞亦坐免 坐：因……犯罪
C.吾不以王法貸人 貸：寬恕
D.即貽都下親貴 貽：遺留
10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.汲桑之破鄴也 之二蟲(chóng)又何知
B.晞乃以為督護(hù) 問(wèn)今是何世，乃不知有漢
C.其從母依之 臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣
D.殺卿者兗州刺史 誰(shuí)為大王為此計(jì)者?
11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.公自牧兗州/經(jīng)緯諸夏/藩衛(wèi)本朝/此所謂謀之于未有/為之于未亂也
B.公/自牧兗州/經(jīng)緯諸夏藩/衛(wèi)本朝/此所謂謀之于未有/為之于未亂也
C.公自牧/兗州經(jīng)緯/諸夏藩衛(wèi)本/朝此所謂謀之于未有/為之于未亂也
D.公自牧/兗州經(jīng)緯諸夏/藩衛(wèi)本朝此所/謂謀之于未/有為之于未亂也
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.茍晞是河內(nèi)山陽(yáng)人。年輕時(shí)擔(dān)任司隸部從事，校尉石鑒十分器重他。晉惠帝領(lǐng)兵征討成都王司馬穎，任命他為北軍中候。
B.茍晞對(duì)公事很熟悉，裁決迅速，別人不敢欺騙他。打仗有謀略，當(dāng)時(shí)有人把他比為古代名將韓信、白起。
C.司馬越懷疑茍晞與懷帝有所圖謀，抓住了茍晞的信使，查獲了朝廷給茍晞的詔令，于是造成很深的疑慮怨恨。
D.晉懷帝密令茍晞?dòng)懛ニ抉R越。茍晞派兵抓獲了司馬越、劉會(huì)、程延，并把他們斬首，被封為大、大都督，督管六州諸軍事。
第Ⅱ卷(共114分)
四、(24分)
13.把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)東海王越出次官渡以討之，命晞為前鋒。陷其九壘，遂定鄴而還。(5分)
(2)東海王越以晞復(fù)其仇恥，甚德之，引升堂，結(jié)為兄弟。(5分)
14.閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)
醉中感懷
陸游
早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。
青衫猶是鵷行①舊，白發(fā)新從劍外生。
古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。
壯心未許全消盡，醉聽(tīng)檀槽②出塞聲。
【注】①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂(lè)器。
(1)請(qǐng)從內(nèi)容和作用的角度賞析詩(shī)歌的頸聯(lián)。(4分)
(2)詩(shī)中描寫(xiě)了一位怎樣的詩(shī)人形象?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)
15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)李白《蜀道難》中“ ， ”兩句寫(xiě)山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過(guò)。
(2)莊子在《逍遙游》中稱贊宋榮子能夠坦然地面對(duì)世人的贊譽(yù)與非議時(shí)用了這樣的句子：“ ， 。定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。”
(3)《論語(yǔ)》中主要談知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新的句子是：“ ， 。”
五、(12分)
16.閱讀下面的新聞材料，談一談自己的看法，并為自己即將到來(lái)的高考擬一條勵(lì)志語(yǔ)。勵(lì)志語(yǔ)要求：運(yùn)用一種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)得體，20字以內(nèi)。(4分)
“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本大樓”“高三不搏，一生白活。高三不累，人生無(wú)味”……全國(guó)各地一些高園內(nèi)的雷人標(biāo)語(yǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注。
17.閱讀下面的材料，用一句話給“浙商成長(zhǎng)基金”下定義。(不超過(guò)60個(gè)字)(4分)
浙商成長(zhǎng)基金2015年9月23日在杭州正式成立。該基金致力于在全球范圍內(nèi)找尋投資機(jī)會(huì)，通過(guò)投資并購(gòu)、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資來(lái)幫助浙江實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。浙商成長(zhǎng)基金目標(biāo)管理資產(chǎn)規(guī)模為100億元人民幣，首輪封閉規(guī)模約80億元，其余部分將于半年之內(nèi)募集到位。該基金是由滬上知名浙商企業(yè)——復(fù)星集團(tuán)牽頭發(fā)起設(shè)立的一只產(chǎn)業(yè)母基金。該基金定位于嫁接復(fù)星的海外投資能力與浙商的產(chǎn)業(yè)落地能力，目標(biāo)是成為引導(dǎo)基金，發(fā)展成為浙商返鄉(xiāng)投資的資金池，積極參與浙江省七大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)的投資。
18.將下面長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)
在中國(guó)傳統(tǒng)中，“讀書(shū)”是指除直觀意義上的閱讀書(shū)籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學(xué)習(xí)、用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響的一種具有特定涵義的學(xué)習(xí)行為。
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19~22題
苦瓜況味
秦勇
①不知何時(shí)起，城里的人一到周末便往郊外跑，吃一頓剛采回的蔬菜、池塘里的清水魚(yú)。若是到立夏，農(nóng)家小院里、地壩邊、菜地里，幾根木棍或竹竿搭成的籬笆，綠油油地掛滿了瓜果。除絲瓜、黃瓜外，不時(shí)會(huì)看到一根一根青翠欲滴的苦瓜，掩映在籬笆墻的綠蔭里。
?、谀强喙?，翠翠的，沾著露水，泛著綠光，但它不像絲瓜那樣光滑，周身疙疙瘩瘩，隆起許多卵形的凹凸小包，像癩蛤蟆其貌不揚(yáng)。從藤上摘下幾根鮮嫩的苦瓜，腌上一盤，夾上一筷子，嚼上一小口，脆脆的，苦苦的，但又夾著一絲甘甜、一縷清香，回味無(wú)窮。
?、塾浀眠@苦瓜并非本地的農(nóng)作物，它應(yīng)屬于亞洲熱帶地區(qū)的植物，算是“外來(lái)菜”。農(nóng)村的孩子，總是喜歡吃甜的，山里的刺果、桑葚、地菇，特別是甘蔗，甜得讓人饞嘴。所以，讀中學(xué)前都沒(méi)有吃過(guò)苦瓜，后來(lái)，村子里的青壯年陸續(xù)到廣東去打工，掙了錢，逐漸富起來(lái)，從外地帶回一沓沓鈔票，也帶回苦瓜的種子，灑在房前屋后的菜地上，寒去暑來(lái)，苦瓜也就像那“知青”，落地農(nóng)村了。
?、芸喙铣墒斓募竟?jié)，和朋友一起去喝夜酒，要么我請(qǐng)客，要么朋友請(qǐng)客，總是離不開(kāi)一個(gè)菜——涼拌苦瓜，并且要特別給老板交代：“一定要生拌，不能焯水哈，整麻辣點(diǎn)!”涼拌苦瓜，要鮮瓜生拌，老了不行，放久了不行;要現(xiàn)腌現(xiàn)吃，太熟不行，味淺不行，還得配上一盤用花椒粉、胡椒粉、辣椒面、味精、鹽巴等味料配制的“干麻辣”，吃上一盤再一盤，讓人大快朵頤。
⑤有幾家夜市很有名氣，例如川江號(hào)子、田三嫂、藩尋味、泉潭嶼、魚(yú)老大、何大姐……這些夜市或在濱江路，或在鬧市區(qū)，或在廣場(chǎng)旁，或在路邊小巷，有的以活色生香的涼拌菜出名，有的以清淡可口的菜豆花出名，有的以香辣細(xì)嫩的烤魚(yú)出名，有的以清醇新鮮的生啤酒出名，各有一群粉絲，各有獨(dú)特的味道。夜幕降臨，新月初升，這些夜市已是人頭洶涌，觥籌交錯(cuò)，歡聲笑語(yǔ)此起彼落，不亦樂(lè)乎。熱鬧到凌晨一兩點(diǎn)方才打烊收攤，夜的喧囂才得以寧?kù)o。
?、蕹切?，時(shí)間一長(zhǎng)，這些店老板見(jiàn)到我，就知道我喜歡點(diǎn)那生拌苦瓜，不用再提醒，老板就會(huì)給拌菜的服務(wù)員吼兩聲：“生拌，不焯水，麻辣味!”我會(huì)心一笑，感受著小城人那少有的默契和溫馨。于是開(kāi)心地喝起酒來(lái)，偶爾也是折騰到凌晨，其他的顧客都已散去，酒癮未盡的朋友喊一聲再開(kāi)一瓶啤酒，坐在板凳上不住耷頭打瞌睡的老板倏地跑過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地詢問(wèn)：“老師，還要點(diǎn)兒啥子?”
?、吣且豢蹋腋惺苣抢习宥嘞褚桓喙?，天天熬到深夜，以菜為生，解人之饞，那么苦，那么累，仍滿臉笑容，不把自己的苦感染給客人?？喙弦彩牵约褐|，為人之餐，或清炒雞蛋，或爆炒肉絲，或燉排骨，不論與什么食材同炒同煮，總是獨(dú)攬苦味，“不傳己苦與他物”，真是“雜他物煮之，他物弗苦，自苦不以苦人，有君子之德焉……”叫它“君子菜”，也算名副其實(shí)。其實(shí)，生活中有著苦瓜情懷的人很多，我曾閱讀肖復(fù)興的散文《苦瓜》，當(dāng)讀到“母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了”，心里總是一陣酸楚。母親，怕是人世間最苦最苦的“瓜”了。
⑧有一次，我在下班的路上，遇見(jiàn)一個(gè)挑著籃子賣菜的婆婆，她佝僂著身子，蹣跚地走著，籃里還有幾個(gè)被人挑剩的苦瓜，表皮已蔫了，我叫住老人，買下了剩余的苦瓜。有一根很老了，一半已褪成紅褐色。我打算拿回家掏出籽來(lái)，來(lái)年春天種在陽(yáng)臺(tái)的花盆里，說(shuō)不定會(huì)吃上自己種的苦瓜。回到家，用刀剖開(kāi)苦瓜，里面露出殷紅的瓜瓤和瓜子，真叫人驚奇，捏幾顆放進(jìn)嘴里，抿了抿，舌尖一絲淡淡的酸甜?？磥?lái)，這一生清苦、外表平平的苦瓜，貌癩而不悲，才美而不露，靜靜地咀嚼苦的寂寞，不以苦悲，卻以苦留香，瓜熟蒂落，便是苦盡甘來(lái)時(shí)。
?、峥喙鲜亲羁嗟?，也是最有味的。
(選自《散文選刊》原創(chuàng)版，有刪改)
19.簡(jiǎn)析文章第⑤段在文中的作用。(4分)
20.賞析文中畫(huà)線句子。(4分)
?、俚幌窠z瓜那樣光滑，周身疙疙瘩瘩，隆起許多卵形的凹凸小包，像癩蛤蟆其貌不揚(yáng)。
?、谧诎宓噬喜蛔∞穷^打瞌睡的老板倏地跑過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地詢問(wèn)：“老師，還要點(diǎn)兒啥子?”
21.作者為什么說(shuō)“母親，怕是人世間最苦最苦的‘瓜’了”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
22.本文標(biāo)題為“苦瓜的況味”，從文中你讀出了哪些“況味”，得到了怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合全文談一談。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
歷年山東高考語(yǔ)文試題答案
1【答案】D(3分)
【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。
2【答案】D(3分)
【解析】
試題分析：“折服”指信服，心服，使人從心里屈服或服從;“傾倒”有使人傾心、愛(ài)慕之意，結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)用“傾倒”。“逐漸”指漸漸;“逐步”指一步一步地，文中應(yīng)用“逐漸”。“關(guān)心”，(把人或事物)常放在心上，重視和愛(ài)護(hù);“關(guān)注”指關(guān)心重視，用眼睛去看某人、某事，用實(shí)際行動(dòng)去或用心去對(duì)待某人、某事，用“關(guān)注”更合意境。本題考查近義詞辨析的能力。辨析近義詞的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語(yǔ)體色彩兩方面;從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面;從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
3【答案】C(3分)
【解析】
試題分析：本題考查語(yǔ)言連貫。正確解答這類題目可以從如下角度思考：前后話題的一致性，陳述角度的一致性，內(nèi)容前后的照應(yīng)性，句式結(jié)構(gòu)的一致性，順序的合理性，意境的諧調(diào)性等。本題由上文“然而”可知，此處所填內(nèi)容應(yīng)與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，再結(jié)合下文來(lái)看，下文寫(xiě)了人們由不重視對(duì)牡丹的研究到重視對(duì)牡丹的研究，弄清楚了牡丹的“家世”，但卻發(fā)現(xiàn)野生牡丹已瀕于滅絕，由此可判斷出需要排序的句子應(yīng)先說(shuō)牡丹的“身世”，再說(shuō)牡丹的“委屈和殤痛”，據(jù)此可排除AD，B項(xiàng)中⑤③不銜接，可排除。
【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
4【答案】A(3分)
【解析】
試題分析：A“風(fēng)生水起”形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。使用正確。B無(wú)聲無(wú)臭：比喻沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞，或不產(chǎn)生影響。此處望文生義。C.一言九鼎：一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說(shuō)的話分量很重。不合語(yǔ)境。D.脫穎而出：錐尖透過(guò)布囊顯露出來(lái)。比喻本領(lǐng)全部顯露出來(lái)，只用于人。本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。做好這類題需要注意以下幾點(diǎn)：①逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義;②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩;③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象;④弄清所用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
5【答案】C(3分)
【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
二、(每小題3分，共9分)
6【答案】B(3分)
【解析】
試題分析：本題難度不大，文章第1段是總述，其余段落是分述，抓住第一段中“在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中的陰陽(yáng)五行哲學(xué)思想、儒家倫理道德觀念、中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)攝生學(xué)說(shuō)，還有文化藝術(shù)成就、飲食審美風(fēng)尚、民族性格特征諸多因素的影響”以及第3、4、5、6、7段開(kāi)頭結(jié)尾的句子，可概括出本文的主旨，確定答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)不夠全面，還應(yīng)包括“中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)攝生學(xué)說(shuō)，還有文化藝術(shù)成就、飲食審美風(fēng)尚、民族性格特征諸多因素”。C項(xiàng)D項(xiàng)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。本題考查對(duì)文章主旨的理解，是山東卷論述文?？碱}型。解答時(shí)可根據(jù)文章標(biāo)題首先推斷論述話題;然后通讀全文，篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首尾段中心句、每段的首尾句，劃分層次;再結(jié)合對(duì)文本主要內(nèi)容的分析，概括得出答案。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
7【答案】C(3分)
【解析】
試題分析：張冠李戴，由原文可知，應(yīng)為“孔子說(shuō)的‘不食不時(shí)’，包含有兩重意思，一是定時(shí)吃飯，二是不吃反季節(jié)食品”。本題考查篩選文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
8【答案】C(3分)
【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
三、(每小題3分，共12分)
9【答案】D(3分)
【解析】
試題分析：貽：贈(zèng)送。本題考查文言實(shí)詞字義。這類題目解答的推斷方法如下：①根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義。②使用組詞法來(lái)推斷詞義。③利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義。④借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。⑤根據(jù)字形推斷詞義。⑥語(yǔ)境分析推斷。
【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
10【答案】C(3分)
【解析】
試題分析：C項(xiàng)代詞，他的。A項(xiàng)助詞，主謂之間，取獨(dú)/代詞，這。B項(xiàng)副詞，于是/副詞，竟然。D項(xiàng)助詞，……人/放在疑問(wèn)句的句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。本題考查文言虛詞的意義和用法，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個(gè)文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義，做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：①詞性分析法。②位置分析法。③溫故求新法。④語(yǔ)境判定法。⑤語(yǔ)法切入法。⑥標(biāo)志識(shí)別法。
【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
11【答案】A(3分)
【解析】
試題分析：本題畫(huà)線句子中“自牧兗州”“經(jīng)緯諸夏”“藩衛(wèi)本朝”結(jié)構(gòu)相同，再結(jié)合上下文來(lái)看，此句是潘滔等勸告司馬越的話，意思是：您親自掌管兗州，經(jīng)營(yíng)中原各地事務(wù)，像屏障一樣護(hù)衛(wèi)本朝，這就是說(shuō)在事情發(fā)生之前謀劃，在動(dòng)亂發(fā)生之前做準(zhǔn)備。據(jù)此可正確斷句。本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，“夫”“蓋”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“敬”等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi);“也”“矣”“焉”“耳”等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi);疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“何”“胡”“安”“何如”“奈何”“如之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。
【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
12【答案】D(3分)
【解析】
試題分析：錯(cuò)解文意。從原文看，“及執(zhí)尚書(shū)劉會(huì)、侍中程延，斬之。會(huì)越薨，盾敗”，茍晞只抓住并斬首了劉會(huì)、程延，并沒(méi)有抓到司馬越。本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。重點(diǎn)在文意的理解。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn)，主要有：個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);人物的事跡張冠李戴;事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;人物性格陳述不恰當(dāng);憑空添加，無(wú)中生有;強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
13【答案】(1)(5分)東海王司馬越出京駐扎在官渡以征討汲桑，任命茍晞為先鋒。茍晞攻克了汲桑的九個(gè)堡壘，于是就平定了鄴城然后返回。(次、討、陷、定，各1分，句意1分。)
(2)(5分)東海王司馬越因?yàn)槠垥劄樽约簣?bào)仇雪恥，非常感激他，把他拉到堂上，結(jié)為兄弟。(復(fù)、德、引、升堂，各1分，句意1分。)
【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【參考譯文】
茍晞，字道將，河內(nèi)山陽(yáng)人。年輕時(shí)擔(dān)任司隸部從事，校尉石鑒十分器重他。齊王司馬冏輔佐朝政時(shí)，茍晞在司馬冏幕中擔(dān)任參軍，被授予尚書(shū)右丞，轉(zhuǎn)調(diào)尚書(shū)左丞，查訪巡察各官署工作，尚書(shū)省的高級(jí)官員以下對(duì)他都感到害怕。等到司馬冏被誅殺，茍晞也獲罪免官。晉惠帝領(lǐng)兵征討成都王司馬穎，任命茍晞為北軍中候。等到惠帝返回洛陽(yáng)，任用茍晞兼攝兗州刺史。
汲桑攻破鄴城時(shí)，東海王司馬越出京駐在官渡以征討汲桑，任命茍晞為先鋒。茍晞攻克了汲桑的九個(gè)堡壘，就平定了鄴城，然后返回。后討伐呂朗，攻破汲桑原來(lái)的部下將領(lǐng)公師藩，在黃河以北打敗了石勒，威名大振，當(dāng)時(shí)有人把他比為古代名將韓信、白起。被封東平侯，食邑一萬(wàn)戶。
茍晞對(duì)公事很熟悉，公文簿冊(cè)堆滿幾案，裁決像流水一樣迅速，別人不敢欺騙他。他的姨母依靠他過(guò)活，茍晞對(duì)她的贍養(yǎng)非常豐厚。姨母的兒子請(qǐng)求做將領(lǐng)，茍晞拒絕說(shuō)：“我從不用王法寬恕人，你不會(huì)后悔嗎?”他堅(jiān)決要做將領(lǐng)，茍晞就把他任命為督護(hù)。犯了法，茍晞依仗法令把他斬首。姨母叩頭請(qǐng)求饒恕，茍晞沒(méi)有聽(tīng)從。斬首以后茍晞穿上白色喪服去哭喪，流著眼淚說(shuō)：“殺你的是我兗州刺史，哭弟弟的是我茍道將。”他執(zhí)法嚴(yán)明就像這樣。
茍晞見(jiàn)到朝廷政事一天比一天亂，害怕禍患會(huì)涉及自己，因而廣泛結(jié)交權(quán)貴，每次得到珍貴的物品，就送給京城里的皇親貴族。兗州離都城洛陽(yáng)五百里，食品一類東西送到恐怕不能保持鮮美，就購(gòu)求到日行千里的牛，每次派遣信使，早晨出發(fā)晚上就回來(lái)。以前，東海王司馬越因?yàn)槠垥劄樽约簣?bào)仇雪恥，非常感激他，把他拉到堂上，結(jié)為兄弟。司馬越府中的司馬潘滔等勸告說(shuō)：“兗州是重要地方，魏武帝曹操據(jù)有此地輔助漢室。茍晞胸有大志，長(zhǎng)久地讓他處在兗州刺史的位置上，那就是禍患生于心腹之中了。如果把他調(diào)任青州刺史，多給他加一點(diǎn)虛銜封號(hào)，茍晞一定高興。您親自掌管兗州，經(jīng)營(yíng)中原各地事務(wù)，像屏障一樣護(hù)衛(wèi)本朝，這就是說(shuō)在事情發(fā)生之前謀劃，在動(dòng)亂發(fā)生之前做準(zhǔn)備。”司馬越認(rèn)為說(shuō)得對(duì)，就改授茍晞為青州刺史。
東海王司馬越懷疑茍晞與懷帝有所圖謀，派游擊騎兵在成皋一帶巡查，抓住了茍晞的信使，果然查獲了朝廷給茍晞的詔令，于是造成很深的疑慮怨恨。永嘉五年，晉懷帝痛恨司馬越大權(quán)獨(dú)攬，又秘密詔令茍晞?dòng)懛|海王司馬越。司馬越同徐州刺史裴盾共同討伐茍晞。茍晞派騎兵捉拿河南尹潘滔，潘滔在夜里潛逃，等到抓獲了尚書(shū)劉會(huì)、侍中程延，把他們斬首。正好趕上司馬越死去，裴盾兵敗。詔命茍晞為大、大都督，督管六州諸軍事，食邑增加到二萬(wàn)戶。
14(1)【答案】(4分)頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅旌旗飄蕩、秋風(fēng)慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營(yíng)畫(huà)面，(2分)襯托了詩(shī)人壯志難酬的凄涼形象，(1分)承上啟下，承接首聯(lián)和頷聯(lián)敘事引出尾聯(lián)的抒情。(1分)(意思對(duì)即可。)
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
(2)【答案】(4分)詩(shī)中描寫(xiě)了一位過(guò)去曾深受君王賞識(shí)、器重，壯志滿懷，而今漂泊邊城、年華老去，壯志未酬的詩(shī)人形象。(2分)早年，姓名被君王記住，足見(jiàn)其被君王賞識(shí)、器重;說(shuō)自己“壯心未許”，可見(jiàn)其早年壯志滿懷。如今，作客邊城，漂泊憔悴，久沉下僚，白發(fā)新生，足見(jiàn)其壯志未酬。(2分)(意思對(duì)即可。)
【解析】
試題分析：本題考查對(duì)詩(shī)中人物形象的鑒賞。解答時(shí)要注意以下角度：①抓住外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的角度分析;②抓住環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對(duì)比襯托等側(cè)面描寫(xiě)塑造人物的角度分析;③知人論世，了解相關(guān)背景資料;④積累常見(jiàn)的形象及特征，如不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，心憂天下、憂國(guó)憂民，寄情山水、歸隱田園的隱者，懷才不遇、壯志難酬，獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，友人送別、思念故鄉(xiāng)等。一般的答題步驟為：①明確形象;(性格特征+身份);②結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征;③形象的意義。本詩(shī)中，詩(shī)人形象明顯分為前期和后期兩個(gè)階段，前期“早歲君王記姓名”，可分析出早年深受器重;如今卻“憔悴客邊城”“青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生”“壯心未許全消盡”，可分析出現(xiàn)在年歲已老仍漂泊邊塞，壯志難酬。
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
15【答案】(6分)(1)黃鶴之飛尚不得過(guò) 猿猱欲度愁攀援
(2)且舉世譽(yù)之而不加勸 舉世非之而不加沮
(3)溫故而知新 可以為師矣
(每空1分，句中有誤，則該空不得分。)
【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A
五、(12分)
16【答案】(4分)看法：反對(duì)這種標(biāo)語(yǔ)。這種標(biāo)語(yǔ)太過(guò)功利、缺乏人情味，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、人生觀都存在誤導(dǎo)。(2分，態(tài)度明確，評(píng)價(jià)能夠揭示實(shí)質(zhì)。)
勵(lì)志語(yǔ)示例：再一次，向自己如歌的人生致敬!(比喻)
為昨天減壓，為今天打氣，為明天喝彩。(排比)
(2分，修辭1分，內(nèi)容1分。)
【解析】
試題分析：本題屬于語(yǔ)言得體類題目。第一問(wèn)屬于新聞點(diǎn)評(píng)，考生首先要表明對(duì)這些標(biāo)語(yǔ)的態(tài)度，然后分析理由。這些標(biāo)語(yǔ)從語(yǔ)言上看沒(méi)有文采，從內(nèi)容上看，表現(xiàn)的是一種急功近利的思想，對(duì)世界觀價(jià)值觀形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有害而無(wú)利的，因此，考生的態(tài)度應(yīng)是否定的。第二問(wèn)比較簡(jiǎn)單，只要內(nèi)容能體現(xiàn)高考勵(lì)志，主題積極向上，形式上使用一種修辭手法即可。
【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
17【答案】(4分)浙商成長(zhǎng)基金是通過(guò)投資并購(gòu)、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資(2分)來(lái)幫助浙江實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的產(chǎn)業(yè)母基金(或：將“母基金”改為“引導(dǎo)基金”)(2分)。
【解析】
試題分析：本題是下定義類題目，解答時(shí)首先要對(duì)所給文段進(jìn)行篩選，找出能體現(xiàn)“浙商成長(zhǎng)基金”本質(zhì)特點(diǎn)的內(nèi)容，然后按照下定義的格式組織答案。從所給材料看，能體現(xiàn)“浙商成長(zhǎng)基金”本質(zhì)特點(diǎn)的句子有“通過(guò)投資并購(gòu)、產(chǎn)業(yè)整合、返鄉(xiāng)投資來(lái)幫助浙江實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)”“該基金是由滬上知名浙商企業(yè)——復(fù)星集團(tuán)牽頭發(fā)起設(shè)立的一只產(chǎn)業(yè)母基金”“目標(biāo)是成為引導(dǎo)基金，發(fā)展成為浙商返鄉(xiāng)投資的資金池”等。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)
【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
18【答案】(4分)①在中國(guó)傳統(tǒng)中，“讀書(shū)”是一種具有特定涵義的學(xué)習(xí)行為。②讀書(shū)被用以提高人的精神素養(yǎng)、改變經(jīng)濟(jì)對(duì)人的支配性影響。③讀書(shū)除直觀意義上的閱讀書(shū)籍或?qū)W習(xí)技能之外，更在于淡化功利性和超越技能學(xué)習(xí)。(一句1分，寫(xiě)對(duì)三句得滿分。)
【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
六、(18分)
19【答案】(4分)承接上文“喝夜酒”，描寫(xiě)出各家夜市的特色和熱鬧紅火，(2分)反襯出夜市老板經(jīng)營(yíng)的用心和辛苦勞累，為下文寫(xiě)夜市老板的苦瓜情懷做鋪墊。(2分)
【解析】
試題分析：本題考查段落的作用，解答時(shí)一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)思考。文章第五段從內(nèi)容上看，寫(xiě)了各個(gè)夜市的特色和夜市的熱鬧景象，足見(jiàn)夜市老板經(jīng)營(yíng)用心;而且說(shuō)“熱鬧到凌晨一兩點(diǎn)方才打烊收攤”，足見(jiàn)夜市老板的辛苦。從結(jié)構(gòu)上看，本題所考查段落在文章中間，結(jié)構(gòu)上的作用一般為承上啟下，從上文看，作者寫(xiě)自己有與朋友“喝夜酒”習(xí)慣，接下來(lái)寫(xiě)夜市的情景，順理成章;而夜市老板的辛苦也為后文揭示夜市老板的“苦瓜情懷”做了鋪墊。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
20【答案】(4分)①運(yùn)用對(duì)比和比喻的手法，形象地寫(xiě)出苦瓜外表的丑陋，反襯了下文苦瓜味道的清香甘甜回味無(wú)窮。(2分)
②運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出老板的勞累、辛苦和服務(wù)周到、熱情。(2分)
(意思對(duì)即可。)
【解析】
試題分析：本題考查對(duì)語(yǔ)言的鑒賞。解答時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：語(yǔ)言表達(dá)上，是否運(yùn)用手法(修辭手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法)，有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等;寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的情感或表現(xiàn)了什么主旨;結(jié)構(gòu)上有什么作用等。句①?gòu)氖址ㄉ峡?ldquo;不像絲瓜那樣光滑”把苦瓜與絲瓜進(jìn)行對(duì)比，“像癩蛤蟆”運(yùn)用了比喻的手法;從內(nèi)容上看寫(xiě)出了苦瓜外表的樣子丑陋，聯(lián)系下文可知，反襯了苦瓜的味道。句②“打瞌睡……笑瞇瞇”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“耷頭……倏地跑過(guò)來(lái)”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“老師，還要點(diǎn)兒啥子”屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，可以看出老板已然很累，但面對(duì)顧客的要求仍然有求必應(yīng)。
【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
21【答案】(4分)苦瓜總是獨(dú)攬苦味，“不傳己苦與他物”;(1分)母親把自己的一生奉獻(xiàn)給了孩子和家人，為了他們，母親獨(dú)自承擔(dān)了生活中所有的苦，而從不言苦，“自苦不以苦人”，所以作者說(shuō)母親是人世間最苦最苦的“瓜”。(3分)
【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
22【答案】(6分)①應(yīng)學(xué)習(xí)苦瓜，快速適應(yīng)環(huán)境，落地生根?？喙媳臼?ldquo;外來(lái)菜”，但適應(yīng)性強(qiáng)，能夠很快在陌生的環(huán)境里生根發(fā)芽結(jié)果。
?、趹?yīng)學(xué)習(xí)苦瓜注重內(nèi)在，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)?？喙想m外表丑陋，但味道苦中有甘甜，清香而令人回味。
?、蹖W(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，做一個(gè)有苦瓜情懷的人?？喙弦约褐|總是獨(dú)攬苦味，不傳己苦與他物，自苦不以苦人，做人也應(yīng)如此。
?、苤t遜、豁達(dá)，耐得住寂寞才能成就一番事業(yè)?？喙弦簧蹇啵舶]而不悲，才美而不露，靜靜地咀嚼苦的寂寞，最終以苦留香，瓜熟蒂落，苦盡甘來(lái)。
(每點(diǎn)2分，總述1分，分析1分，答出三點(diǎn)得滿分。意思對(duì)即可。)
【解析】
試題分析：本題是一道探究題，從文章標(biāo)題入手考查對(duì)文章主旨及作者寫(xiě)作意圖的理解，解答時(shí)需通讀全文，仔細(xì)分析文中寫(xiě)了苦瓜哪些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合可以對(duì)照人的哪些特點(diǎn)，然后再總結(jié)，就可以得到答案了。如，文中第二段寫(xiě)苦瓜貌丑而味道令人回味，可總結(jié)出人應(yīng)注重的“內(nèi)在美”;第三段寫(xiě)苦瓜是“外來(lái)菜”，可總結(jié)出人應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境;第七段寫(xiě)到了“苦瓜情懷”，可總結(jié)出人應(yīng)有“苦瓜情懷”;第八段寫(xiě)到了苦瓜“以苦留香，瓜熟蒂落，便是苦盡甘來(lái)時(shí)”，可總結(jié)出人應(yīng)耐得住寂寞等。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
七、(60分)
23【參考例文】
改變自己
社會(huì)變化萬(wàn)千，要想跟上社會(huì)的腳步，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，以便更好的和社?huì)融合在一起。
“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。”改變環(huán)境不如改變自己。社會(huì)包羅萬(wàn)象，周圍的環(huán)境一旦形成就很難用自己的力量去改變。所以我們應(yīng)該去試著改變自己。一位老者曾對(duì)自己的弟子說(shuō)他擁有移山的本事，只要說(shuō)“山過(guò)來(lái)”，山就會(huì)自己過(guò)來(lái)，于是他當(dāng)著弟子們的面對(duì)前面的山說(shuō)“山過(guò)來(lái)”，但是山卻絲毫未動(dòng)，對(duì)此老者并沒(méi)有顯得很尷尬，他說(shuō)道：“既然山不會(huì)過(guò)來(lái)，那么我們就向它靠近吧。”環(huán)境不會(huì)因一個(gè)人而改變，所以你要努力適應(yīng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“世界上有兩種人，一種是行動(dòng)者，一種是觀望著。很多人都想著要改變世界，卻從未想過(guò)改變自己。”然而，改變自己，才能有更好的發(fā)展。
改變環(huán)境不如改變自己。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以才會(huì)存在妒忌和看不慣，但是我們無(wú)法讓別人改變他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，所以我們要改變自己，讓自己學(xué)會(huì)欣賞和包容。一位老師總是抱怨班上有很多調(diào)皮的孩子上課不聽(tīng)講，屢教不改，很是苦惱，她經(jīng)常想盡辦法要改變那些調(diào)皮的孩子。這時(shí)另一個(gè)老師說(shuō)：“孩子們不聽(tīng)課也許是老師口才不好，講課的魅力不夠大，所以孩子們對(duì)老師的課興趣不濃。好好改變一下自己吧。”于是這位老師開(kāi)始努力改變自己，改變上課的形式，很快孩子們不再調(diào)皮了。改變別人不如改變自己，地球不會(huì)因一個(gè)人而轉(zhuǎn)，當(dāng)一根手指指向別人的時(shí)候，其他四根手指都指向自己，就算錯(cuò)的不是自己，那也應(yīng)該檢討為什么別人會(huì)那么對(duì)我，從而學(xué)會(huì)包容欣賞。
蠟梅開(kāi)放在寒冬，正因?yàn)樗淖兞俗约?，讓自己變得?jiān)強(qiáng)，才接受了寒冬的考驗(yàn)，使自己能夠在百花凋零之時(shí)展示風(fēng)采。人又何嘗不是呢?一個(gè)人只有改變自己，才會(huì)走出陰霾，讓自己成為一道獨(dú)一無(wú)二的靚麗的風(fēng)景線。世界不會(huì)因我們而改變，環(huán)境不會(huì)主動(dòng)適應(yīng)我們，只有我們?nèi)ジ淖冏约哼m應(yīng)環(huán)境，才更有可能取得成功。
雖然我們不能改變天氣的惡劣，但我們能改變自己的心情;雖然我們不能改變自己生命的長(zhǎng)短，但是我們能改變自己生命的價(jià)值。有些事情無(wú)法改變，但是我們能改變自己。下定決心改變自己吧，我們將擁有更美好的未來(lái)。
【解析】
試題解析：這是一則材料作文，對(duì)于材料作文，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。本題所給材料的關(guān)鍵句是老人的話“你想保護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到”，其中“穿上鞋子”指的是從自身改變，而“給全世界鋪上地毯”則是指改變環(huán)境，“容易做到”也就是說(shuō)改變自己容易做到，據(jù)此可得出此則材料的寓意為：改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易?？忌梢来舜_定自己的作文立意。另外從整則材料看，青年人總是抱怨，而老人給出建議中不管是穿鞋子還是鋪地毯都是行動(dòng)，由此還可以談一談與其抱怨不如行動(dòng)。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)
立意參考：改變自己;從自身做起;抱怨不如行動(dòng);調(diào)整心態(tài)，努力行動(dòng)等。
【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。
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