高考語文現(xiàn)代文閱讀表述技法
現(xiàn)代文閱讀的主觀表述題，在審準題目要求，找準信息所在的有效區(qū)間之后，最后的一環(huán)答案表述，是最關鍵的。今天，學習啦小編為大家整理了高考語文現(xiàn)代文閱讀表述技法，歡迎閱讀。
高考語文現(xiàn)代文閱讀表述技法
1、摘錄法
即直接用文段的中心作為答案。一般情況下，中心句常在段首或段尾，文體不同，中心句的表達方式也不同。
采用這種方法，應當注意的是對文章結構和中心要有一個整體的把握，有時需要結合作者的生平和思想，聯(lián)系作品的時代背景進行分析，從而篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。
例如2000年全國卷高考第21題：這篇散文中(1)作者對歷史上的長城的評價是什么?(2)又是如何看待長城的現(xiàn)實的?(6分)
指津：第一問，我們可以根據對文章結構和中心的把握，抓住作者在反思和評價長城的歷史時這些抒情強烈的中心句“你是一卷凄婉的歷史，長城!” “你又是民族封閉的象征，長城!”“你是一個文化愚鈍的標志，長城!”可以摘錄為答案，所以根據題目要求，進一步使語言簡潔。答案為：①長城是一卷凄婉的 歷史，②長城是民族封閉的象征，③長城是文化愚鈍的標志。
2、摘要法
即選用文中的關鍵詞句，刪繁去冗，使概括的語句簡明、準確。
采用這種方法，應當注意的是在審準題目要求，確定好答案所在文中的范圍之后，能夠準確把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。
例如2000年全國卷高考第21題第二問(見上文)
指津：此題的答案要點組織起來稍難一些，因為作者的觀點看法，沒有單獨表達出來。這就要從有關材料中抽取出作者的觀點(答案要點)來?？勺プ∥?中的抒情句“現(xiàn)在你敞開胸襟了”“你顯得十分開放，而又充滿自信”，根據題意要求，舍棄冗雜的，選用其中的關鍵詞語作答，所以答案為：①開放，②自信。
3、歸納法
即要求在對原文內容理解的基礎上，用自己的語言進行概括，一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。這是高考現(xiàn)代文閱讀中最常用、最重要，也是最容易出錯的一種方法。
從2003年全國卷高考閱卷情況來看，有必要提醒新一屆考生注意避免以下幾種錯誤：
(1)以偏概全
如第19題：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?(不超過28個字)(4分)
根據題目的要求，我們可以較容易地找到信息所要求的有效區(qū)間(原文第二段中)：“他從母親的懷抱……千絲萬縷沾著邊。”考生有如下幾種回答：
?、俑改负陀H人的愛，鄉(xiāng)里的山山水水和一草一木。
②鄉(xiāng)土和事物，祖輩的家史。
?、勰赣H的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄，童年的生活，鄉(xiāng)土的氣息。
?、芄枢l(xiāng)的風土人情和故事。
分析：這些同學可能認為自己的答案找準了信息的有效區(qū)間，“不超過28個字”(閱卷時每超過4個字便扣去1分)，就可以了，但遺漏了要點同樣也是丟分的，那些答案只有十多個字的同學，未能從試題的字數(shù)要求中推測出答案至少需要二十余字。
總結：以偏概全，是概括內容要點時常犯的錯誤，同學們一定要注意分析好題目在文中對應材料的要點有幾個，做到全面而準確。
(2)機械“復述”
?、偃砸缘?9題為例，還有的同學回答：鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。
分析：從試題所問“哪些‘童年的烙印’”可以知道答案必須是一組名詞性短語，而有的同學卻用了一個長句來回答，這樣機械“復述”，是不合題意要求的。
?、谠偃绲?0題：作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種?請概括說明。(4分)
分析：同樣，這種回答是“復述”，而不是題旨要求的“概括”，而這樣做極容易遺漏要點。
總結：機械“復述”，也是概括要點時常犯的錯誤。正確的做法應當是根據要求“篩選”出內容要點以后，對其進一步“整合”，組織成答案。
(3)概括架空
?、偃砸缘?0題為例，許多同學找準了信息所在的有效區(qū)間以后進行概括，回答是：
有兩種情況，一是浪漫主義的，一是現(xiàn)實主義的。
②再如第21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。(6分)
有的同學回答：這樣點明了文章的中心，起到了畫龍點睛的作用。
分析：這樣的回答空泛而沒有具體內容，不能算是有效的概括，而且題目中明確要求“請你結合鄉(xiāng)土情結，分析……”，因此，這也是沒有審明題目要求的表現(xiàn)。
總結：概括架空，也是概括要點時易犯的錯誤，同學們一定要注意審明題目要求，回答做到具體實在。
高考語文現(xiàn)代文閱讀術語
文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。
(一)敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
(二)敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
(三)描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
(四)修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
(五)結構安排
布局謀篇的技巧
開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
線索：
記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(1)記敘文(散文)的結構特點
①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
?、诎从^察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。
?、馨床牧闲再|歸類安排結構，如《瑣憶》。
?、莅醋髡哒J識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
?、薨醋髡叩乃娝勊兴甲鳛樾形木€索安排材料。
(2)議 論文 的結構特點
?、侔催壿嬎季S分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。
②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。
(六)表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
(七)語言
1、語言是否準確、簡練、生動、形象;
2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);
3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
(八)表現(xiàn)手法
1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特 點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了 利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他 事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。
(九)、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。
4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權威性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
(十)答題技巧提醒
1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數(shù)的限制，在時 間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰 明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
3、用術語：
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情;第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀;
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。
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