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北京高考語(yǔ)文試題

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  在中學(xué)語(yǔ)文教師中流行一種說(shuō)法:高考語(yǔ)文試題,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的指揮棒。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于北京高考語(yǔ)文試題的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  北京高考語(yǔ)文試題

  第Ⅰ卷 閱讀題

  一、現(xiàn)代文閱讀(一)(9分)

  閱讀下面的文字,完成1~3題

  唐人古體

  古體詩(shī),亦名古詩(shī)、古風(fēng)或往體詩(shī),指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)(又名今體詩(shī))相對(duì)的一種詩(shī)體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格,篇幅可長(zhǎng)可短,押韻比較自由靈活,不必拘守對(duì)偶、聲律,有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過(guò)唐人的古體以五言、七言為主,雜言也多以七言為主體。

  五七言古詩(shī)自漢魏以來(lái)已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng),至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化,要求詩(shī)歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開(kāi)拓,加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩(shī)走向定型化,更促使這種少受時(shí)空限制的古詩(shī)朝著發(fā)揮自己特長(zhǎng)的道路邁進(jìn)。一般說(shuō)來(lái),較之魏晉六朝詩(shī)歌大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景,唐人的古詩(shī)則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開(kāi)闊、語(yǔ)言明暢,不僅抒寫(xiě)波瀾起伏的情感心理活動(dòng),還直接敘述事件,刻畫(huà)人物,鋪捧場(chǎng)景,生發(fā)議論,使詩(shī)歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩(shī)人中也有接近于漢魏古詩(shī)含蓄淳厚作風(fēng)的,如王、孟、韋、柳,但較為少見(jiàn),不構(gòu)成唐人古詩(shī)的主流。另外,在音節(jié)上,唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響,或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整,或則有意走上反律化的途徑,皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧K悦鞔裾{(diào)論者以唐人古詩(shī)為漢魏以來(lái)古詩(shī)的“變體”,并不算錯(cuò)。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā),貶抑唐人古詩(shī)的成就,甚至宣言“唐無(wú)五言古詩(shī)”(李攀龍《唐選詩(shī)序》),那就太過(guò)分了。清王士禛《古詩(shī)選》在五言古詩(shī)部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品,于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家,還說(shuō)是“四唐古詩(shī)之變,可以略睹焉”(《古詩(shī)選•五言詩(shī)凡例》),顯示出同一偏見(jiàn)。倒是明末許學(xué)夷在《詩(shī)源辯體》中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”,它以敷陳充暢為特色,不能拿漢魏古詩(shī)委婉含蓄的作風(fēng)來(lái)硬加繩尺,可謂通達(dá)之見(jiàn)。

  至于同屬唐人古體,五言和七言又有所差別,這個(gè)問(wèn)題比較微妙,須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分,雖只在每句相差兩個(gè)字上,但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少,念起來(lái)有一種安詳舒緩的氣度,近乎平時(shí)的語(yǔ)調(diào);七言音促,上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺(jué),類(lèi)似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣,老大意轉(zhuǎn)拙,許身一何愚。竊比稷與契”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》),或者像“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門(mén)看”(杜甫《石壕吏》)這樣的句子,無(wú)論敘事還是抒情,口氣何等自然平實(shí),不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭,春日潛行曲江曲,江頭宮殿鎖千門(mén),細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”(杜甫《襄江頭》),以至于“中興諸將收山東,捷書(shū)夜報(bào)清晝同。河廣傳聞一葦過(guò),胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵馬》)則不管是悲慨還是喜頌,是仄腳還是平收,念起來(lái)都有一種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門(mén)。抑揚(yáng)抗墜,鏗鏘成韻。我國(guó)古代傳統(tǒng)上有誦詩(shī)和歌詩(shī)的區(qū)分,西洋歌劇音樂(lè)亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異,五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩(shī)盡管都起源于民歌,而五言詩(shī)在東漢葉以后即日漸脫離音樂(lè),取得獨(dú)立的發(fā)展,七言詩(shī)卻長(zhǎng)時(shí)期停留在樂(lè)府歌行體的范圍內(nèi),直到唐代還常以七言短章合樂(lè)歌唱的緣故。

  (節(jié)選自陳伯?!短圃?shī)學(xué)引論》,有刪改)

  1.關(guān)于古體詩(shī),下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.古體詩(shī)產(chǎn)生于唐代以前,在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩(shī)后,

  逐漸走向衰微。

  B.古體詩(shī)的格律限制并不嚴(yán)格,因而形成了篇幅可長(zhǎng)可短,押韻自由靈活,不必拘守

  對(duì)偶與聲律的特點(diǎn)。

  C.古體詩(shī)在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種;唐人古體以五言、七言為主,

  更似絕句律詩(shī)。

  D.五七言古體至唐而新變,是多種因素作用的結(jié)果;唐人古體雖為“古體”,其實(shí)已

  與以往古風(fēng)不同。

  2.下列關(guān)于“漢魏古詩(shī)”和“唐人古詩(shī)”的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.漢魏古詩(shī)大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景,在作品表現(xiàn)范圍上,不像唐人所作古詩(shī)

  那樣開(kāi)闊。

  B.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言,漢魏古詩(shī)略勝一籌;就表情達(dá)意的功能而論,唐人古詩(shī)則

  更具優(yōu)勢(shì)。

  C.唐人古詩(shī)有的在今體詩(shī)的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整,有的繼承漢魏古詩(shī)有

  意“反律化”。

  D.兩者各具特色,由漢魏古詩(shī)到唐人古詩(shī),是變化,是拓展;一味地貶抑唐人古詩(shī),

  失之偏頗。

  3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.清王士禛對(duì)唐人五言古詩(shī)只認(rèn)可五家,足見(jiàn)其偏見(jiàn);明許學(xué)夷明察唐人五古特色,

  其觀點(diǎn)可謂通達(dá)。

  B.本文第三段采用了對(duì)比論證的方法,明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻

  律感方面的不同。

  C.本文引用的語(yǔ)句分詩(shī)論和詩(shī)句兩類(lèi),其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形

  式和內(nèi)容的異同。

  D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”,抒情悲慨,讀來(lái)抑

  揚(yáng)抗墜,鏗鏘成韻。

  二、現(xiàn)代文閱讀(二)(12分)

  閱讀下面的文章,完成4—6題。

  在母語(yǔ)的屋檐下 彭程

  少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親,多年未見(jiàn),把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形,特別談到了家鄉(xiāng)方言,興之所至,后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。

  本來(lái)以為這么多年不使用,很多方言都已忘記,不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?;秀敝?,甚至憶起了聽(tīng)到這些話時(shí)的具體情境,眼前浮現(xiàn)出了說(shuō)話人的模樣。友人感慨:真過(guò)癮。

  在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久,才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部,感知它的種種微妙和玄奧,那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng),青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ),我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言,才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。

  關(guān)于母語(yǔ),英文里的一個(gè)說(shuō)法,最有情感溫度,也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì):mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音,是生命降臨時(shí)聽(tīng)到的最初的聲音,浸潤(rùn)著愛(ài)的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意!在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中,我們張開(kāi)眼睛,看到萬(wàn)物,理解生活,認(rèn)識(shí)生命。

  詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)的語(yǔ)言,是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺,衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度。“眼看他起高樓,眼看他宴賓客,眼看他樓坍了”,說(shuō)的是世事滄桑,人生無(wú)常。“而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋”,說(shuō)的是心緒流轉(zhuǎn),昨日迢遙。沒(méi)有歷史文化為之打底,沒(méi)有人生經(jīng)歷作為鋪墊,就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷,無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì),難以言傳。

  每一種語(yǔ)言都連接著一種文化,通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因,被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中,仿佛一千零一夜的故事中,阿里巴巴的山洞里,藏著稀世的珍寶。

  “芝麻開(kāi)門(mén)吧!”咒語(yǔ)念起,山洞石門(mén)訇然敞開(kāi),堆積的珠寶浮光躍彩。

  但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘,不需要咒語(yǔ),時(shí)間是最重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了,自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒,被時(shí)光層層堆疊,然后醇香。瓜熟蒂落,風(fēng)生水起,到了一定的時(shí)候,語(yǔ)言中的神秘和魅惑,次第顯影。音調(diào)的升降平仄中,筆畫(huà)的橫豎撇捺里,有花朵搖曳的姿態(tài),水波被風(fēng)吹拂出的紋路,陽(yáng)光下明媚的笑容,暗夜里隱忍的啜泣。

  對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),只有母語(yǔ),才有這樣的魅力和魄力,承擔(dān)和覆蓋。日升月落,春秋代序;晝夜不舍的流水,亙古沉默的荒野;鷹隼呼嘯著射向天空,羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán);一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨,一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切,都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié),表達(dá)和訴說(shuō)。

  我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大生命力,五千年的漫長(zhǎng)歷史,災(zāi)禍連綿,兵燹不絕,而一個(gè)個(gè)方塊漢字,就是一塊塊磚石,當(dāng)它們排列銜接時(shí),便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘,牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化,庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。

  童年在農(nóng)村度過(guò)。記事不久的年齡,有一年夏天,大人在睡午覺(jué),我獨(dú)自走出屋門(mén)到外面玩,追著一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心走遠(yuǎn)了,一直走進(jìn)村外一片茂密的樹(shù)林中,迷路了,害怕得大哭。但四周沒(méi)人聽(tīng)到,只好在林子里亂走。過(guò)了好久,終于從樹(shù)干的縫隙間,望見(jiàn)了村頭一戶(hù)人家的屋檐。

  一顆懸空的心倏地落地了。

  對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人,母語(yǔ)熟悉的音調(diào),帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感。一個(gè)漢語(yǔ)的子民,寄居他鄉(xiāng),母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ);置身異國(guó),母語(yǔ)便是方塊的中文漢字。“官秩加身應(yīng)謬得,鄉(xiāng)音到耳是真歸”,故鄉(xiāng)的語(yǔ)言,母語(yǔ)的最為具體直觀的形式,甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。

  因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與,反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚(yú)兒,水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的,不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一旦因某種緣故離開(kāi)了那個(gè)環(huán)境,就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中,一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒,最渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào),是一股直透心底的清涼水流。

  每一種語(yǔ)言的子民們,在自己母語(yǔ)的河流中,泅渡,游憩,俯仰,沉醉,吟詠,創(chuàng)造出燦爛的文化,并經(jīng)由翻譯傳播,成為說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證,《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂(lè)的詠嘆,和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟,貫穿了相通的哲學(xué)追問(wèn);中世紀(jì)的意大利,彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴,和晚唐洛陽(yáng)城里,李商隱寫(xiě)給不知名戀人的無(wú)題七律,或者雋永清新,或者宛轉(zhuǎn)迷離,各有一種入骨的纏綿,讓不同的語(yǔ)言彼此尊重,在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。

  熱愛(ài)來(lái)自母親的舌尖上的聲音,應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé),他的倫理的基點(diǎn)。他可以走向天高地闊,但母語(yǔ)是他的出發(fā)地,是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上,那一處不變的原點(diǎn)。

  (原載《光明日?qǐng)?bào)》,有刪節(jié))

  4.19.下列對(duì)文章的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

  A.文中引用英語(yǔ)mother tongue,是為了引出“媽媽的舌頭”這一形象說(shuō)法,強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的溫馨可親。

  B.作者用“羽毛上的光色一樣的波動(dòng)”“青瓷上的釉彩一般的韻味”來(lái)形容母語(yǔ)的微

  妙和玄奧,是說(shuō)母語(yǔ)宜于意會(huì),難以言傳。

  C.文中引用阿里巴巴的故事,旨在說(shuō)明封存在語(yǔ)言中的文化基因如珠寶般珍貴。

  D.文中列舉“晝夜不舍的流水”“亙古沉默的荒野”“一顆從眼角滑落的淚珠”等意

  象,意在說(shuō)明,只有用母語(yǔ)才能準(zhǔn)確言說(shuō)它們的內(nèi)在情韻。

  E.文章融記敘、議論、抒情為一體,引經(jīng)據(jù)典,華美而不失厚重,有較深的文化意蘊(yùn)。

  5.作者回憶童年迷路的經(jīng)歷,在文中有什么作用?(3分)

  6.作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義,請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。(4分)

  三、現(xiàn)代文閱讀(三)

  閱讀下面的文字,完成7—9題。(14分)

  吳文俊的數(shù)學(xué)世界

  吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平,也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華,初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分,高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),但他從小就對(duì)讀書(shū)有濃厚興趣,初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直不錯(cuò),盡管高三時(shí)物理得了滿(mǎn)分,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定,吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系,才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金,加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海,吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系,所謂“知之不如好之,好之不如樂(lè)之”,吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書(shū)的,因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑,使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

  1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員,直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專(zhuān)業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究,他的學(xué)生高小山總結(jié)說(shuō):“吳先生做拓?fù)溲芯?,一下子就能抓住核心?wèn)題,為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明,都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成,從而讓人類(lèi)把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題。”

  對(duì)吳文俊來(lái)說(shuō),雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的,但綜觀其一生,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究,吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō):“要?jiǎng)?chuàng)新,就要獨(dú)立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候參考借鑒也是必要的,牛頓就說(shuō)過(guò),他之所以獲得成功,因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?,才能看得遠(yuǎn),所以不能忽略學(xué)習(xí),可是除了學(xué)習(xí)之外,還要能夠獨(dú)立思考,這是創(chuàng)新的必要條件?,F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復(fù)興。”吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就,特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面,并建立了新的模式,這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。

  對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí),中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目,直接與考試、競(jìng)賽掛鉤,對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利。”吳文俊同樣清醒認(rèn)識(shí)到:“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴,但也不能看得過(guò)重,因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。”他認(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

  有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐,吳文俊不但不迂腐,而且興趣廣泛,內(nèi)心充滿(mǎn)童趣,他說(shuō):“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會(huì)安安靜靜地工作,從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說(shuō),也喜歡看圍棋比賽。老伴說(shuō)他“貪玩”,他卻說(shuō):“讀歷史書(shū)籍、看歷史影片,幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”

  吳文俊37歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng),四十多年后,他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí),吳文俊反問(wèn)道:“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命?”在他看來(lái),學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問(wèn)題,應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說(shuō):“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家,盡管有的我非常佩服,可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。”

  (摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)

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 ?、?974年,吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究,從中得到啟發(fā),開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng),與通?;谶壿嫷姆椒ǜ静煌?,首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆?tīng)栒f(shuō):“在吳文俊之前,機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期,而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明。”(黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師:華羅庚、陳省身、吳文俊》)

 ?、谝话阏f(shuō)來(lái),吳教授的工作,都是獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ))

  7、下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

  A.在上海交大讀書(shū)期間,吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣,曾一度想轉(zhuǎn)到物理系,后來(lái)遇見(jiàn)一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林,他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

  B.吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法,作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。

  C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題,期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新,取得巨大成就,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

  D.外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué),盡管名氣很大,吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果,而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

  E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果,獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。

  8、對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)

  9、作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料,就興趣廣泛與專(zhuān)業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。(5分)

  四、古詩(shī)文閱讀(35分)

  (一)文言文閱讀(19分)

  閱讀下文,完成文后10—13題

  太宗文德順圣皇后長(zhǎng)孫氏,長(zhǎng)安人,隋右驍衛(wèi)晟之女也。少好讀書(shū),造次必循禮則。性素儉約,凡所服御,取給而已。太宗甚禮遇之,常與論及賞罰之事,對(duì)曰:“牝雞司晨,惟家之索。妾以婦人,豈敢豫聞?wù)?”太宗固與之言,竟不之答。

  時(shí)后兄無(wú)忌,夙與太宗為布衣之交,又以佐命元?jiǎng)祝愿剐?,出入臥內(nèi),將任之朝政。后固言不可,每乘間奏曰:“妾既托身紫宮,尊貴已極,實(shí)不愿兄弟子侄布列朝廷。漢之呂、霍,可為切骨之誡。特愿圣朝勿以妾兄為宰執(zhí)。”太宗不聽(tīng),竟用無(wú)忌為左武侯大、吏部尚書(shū)、右仆射。后又密遣無(wú)忌苦求遜職,太宗不獲已而許焉,改授開(kāi)府儀同三司,后意乃懌。

  太子承乾乳母遂安夫人常白后曰:“東宮器用闕少,欲有奏請(qǐng)。”后不聽(tīng),曰:“為太子,所患德不立而名不揚(yáng),何憂(yōu)少于器物也!”

  后所生長(zhǎng)樂(lè)公主,太宗特所鐘愛(ài),及將出降,敕所司資送倍于長(zhǎng)公主。魏徵諫曰:“昔漢明帝時(shí),將封皇子,帝曰:‘朕子安得同于先帝子乎!’然謂長(zhǎng)主者,良以尊于公主也,情雖有差,義無(wú)等別。若令公主之禮有過(guò)長(zhǎng)主,理恐不可,愿陛下思之。”太宗以其言退而告后,后嘆曰:“嘗聞陛下重魏徵,殊未知其故。今聞其諫,實(shí)乃能以義制主之情,可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行,納之則俗寧,杜之則政亂,誠(chéng)愿陛下詳之,則天下幸甚。”后因請(qǐng)遣中使赍帛五百匹,詣徵宅以賜之。

  八年,從幸九成宮,染疾危惙。將大漸,與太宗辭訣,曰:“妾生既無(wú)益于時(shí)今死不可厚費(fèi)且葬者藏也欲人之不見(jiàn)自古圣賢皆崇儉薄惟無(wú)道之世大起山陵勞費(fèi)天下為有識(shí)者笑。但請(qǐng)因山而葬,不須起墳,無(wú)用棺槨,所須器服,皆以木瓦,儉薄送終,則是不忘妾也。”

  十年六月己卯,崩于立政殿,時(shí)年三十六。

  (節(jié)選自《舊唐書(shū)•列傳第一•后妃上》,有刪改)

  10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

  A.妾生既無(wú)益/于時(shí)今死/不可厚費(fèi)/且葬者/藏也/欲人之不見(jiàn)/自古圣賢/皆崇儉薄/惟無(wú)道之世/大起山陵/勞費(fèi)天下/為有識(shí)者笑

  B.妾生既無(wú)益于時(shí)/今死不可/厚費(fèi)且葬者/藏也/欲人之不見(jiàn)/自古圣賢/皆崇儉薄/惟無(wú)道之世/大起山陵/勞費(fèi)天下/為有識(shí)者笑

  C.妾生既無(wú)益于時(shí)/今死不可厚費(fèi)/且葬者/藏也/欲人之不見(jiàn)/自古圣賢/皆崇儉薄/惟無(wú)道之世大起/山陵勞費(fèi)天下/為有識(shí)者笑

  D.妾生既無(wú)益于時(shí)/今死不可厚費(fèi)/且葬者/藏也/欲人之不見(jiàn)/自古圣賢/皆崇儉薄/惟無(wú)道之世/大起山陵/勞費(fèi)天下/為有識(shí)者笑

  11.下列文化常識(shí)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是:( )(3分)

  A.三司:我國(guó)北宋前期最高財(cái)政長(zhǎng)官。始設(shè)于后唐長(zhǎng)興元年,即鹽鐵、戶(hù)部、度支使,總管?chē)?guó)家財(cái)政。宋初沿此舊制。三司職權(quán)僅次于中書(shū)、樞密院,三司的長(zhǎng)官被稱(chēng)為計(jì)相,地位略低于參知政事。

  B.魏徵:字玄成,謚文厲。唐朝政治家。以直諫敢言著稱(chēng),是中國(guó)史上最負(fù)盛名的諫臣,其中最著名,并流傳下來(lái)的諫文是《諫太宗十思疏》。他的重要言論大都收錄在《魏鄭公諫錄》和《貞觀政要》兩本書(shū)里。

  C.棺?。?guānguǒ 泛指棺材。棺亦稱(chēng)壽棺,是盛載死尸的匣子,通常在葬禮中使用;槨,是套在棺外的外棺,就是棺材外面套的大棺材。漢代董仲舒在《春秋繁露•服制》中說(shuō):“生有軒冕、服位、貴祿、田宅之分,死有棺槨、絞衾、壙襲之度。”可見(jiàn),棺材是一種統(tǒng)稱(chēng),棺槨則顯示死者的地位。

  D.十年六月己卯:中國(guó)古代以干支紀(jì)年,即用天干地支相互配合為六十花甲,來(lái)記錄年月日時(shí)。卯是十二地支之一,卯日就是地支為卯的日子,共有五個(gè),輪流當(dāng)值。每隔12天出現(xiàn)一個(gè)卯日,根據(jù)天干不同,每60天就出現(xiàn)一個(gè)天干地支都相同的日子,因此每年有五至六個(gè)相同的卯日,即:乙卯、丁卯、己卯、辛卯、癸卯。由此看來(lái),太宗死于在位十年六月的卯日。

  12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.長(zhǎng)孫皇后愛(ài)好讀書(shū),知書(shū)達(dá)理。太宗想要與她討論政事,但她卻認(rèn)為,作為女人,不可參與政事,拒絕和太宗討論。

  B.長(zhǎng)孫皇后吸取漢朝呂后家族、霍光家族的前車(chē)之鑒,不愿兄弟子侄擔(dān)任高官。她一再向太宗請(qǐng)求不要將兄長(zhǎng)長(zhǎng)孫無(wú)忌任命為宰相。

  C.長(zhǎng)孫皇后為人大度,贊賞愛(ài)護(hù)正直的大臣。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝,皇后不僅不生氣,還私下派遣使者賞賜給魏征財(cái)物,表彰他的正直。

  D.長(zhǎng)孫皇后節(jié)儉樸素,在世時(shí)所用的東西,僅僅夠用而已,臨死前,還向太宗表明節(jié)儉下葬的心愿,不愿勞費(fèi)天下百姓。

  13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)。

  (1)為太子,所患德不立而名不揚(yáng),何憂(yōu)少于器物也!(5分)

  (2)納之則俗寧,杜之則政亂,誠(chéng)愿陛下詳之,則天下幸甚。(5分)

  (二)閱讀下面這首宋詞,完成14—15題。(11分)

  閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面題目。

  野望(唐)杜甫

  西山白雪三城戍①,南浦清江萬(wàn)里橋②。

  海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔,天涯涕淚一身遙。

  惟將遲暮供多病,未有涓埃③答圣朝。

  跨馬出郊時(shí)極目,不堪人事日蕭條。

  【注】①三城戍:西山三城的堡壘,三城,與吐蕃臨界,為蜀邊要塞。②南浦句:南浦,泛指送別之地。萬(wàn)里橋,在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃:細(xì)流與微塵,比喻微小。

  14.下列各組詞語(yǔ)不符合對(duì)仗要求的一項(xiàng)是( )(5分)

  A.第一、二句中的“白雪”與“清江”

  B.第三、四句中的“諸弟”與“一身”

  C.第五、六句中的“供多病”與“答圣朝”

  D.第七、八句中的“時(shí)極目”與“日蕭條”

  15.全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)作者的情感的?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。(5分)

  (三)名篇名句默寫(xiě)(5分)

  16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

  (1)《短歌行》中,曹操用“越陌度阡,枉用相存,_____ __________,心念舊恩。”表達(dá)對(duì)人才的渴望。

  (2)在《出師表》開(kāi)頭,諸葛亮向后主指出,先帝劉備過(guò)早去世________ _______

  , 正是危急存亡之時(shí)。

  (3)在《永遇樂(lè)•千古江山》中,辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐,宋文帝劉義隆本希望能夠“____________ ___”,但是由于行事草率,最終卻_________ _______。

  第II卷 表達(dá)題

  五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

  17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)

 ?、俚诙箯d的文物如同一部濃縮的史書(shū),舉重若輕地展示了先民們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下頑強(qiáng)抗?fàn)?、繁衍生息的漫長(zhǎng)歷史。

 ?、谶@部翻譯小說(shuō)雖然是以家庭生活為題材的,卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫(huà)卷。

  ③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂(lè)創(chuàng)作之路,而他卻改換門(mén)庭,另有所愛(ài),一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。

 ?、芫蛯?duì)后世的影響來(lái)說(shuō),我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》,但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。

  ⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中,楊老師給了我很大的幫助,他的教導(dǎo)在我聽(tīng)來(lái)如同空谷足音,給我啟示,帶我走出困惑。

 ?、尬覈?guó)繪畫(huà)史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬,凡是學(xué)畫(huà),都以他們?yōu)樽?,有的甚至照摹照搬?/p>

  A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥

  18.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是( )(3 分)

  A.從意外致殘、生活無(wú)望到殘奧會(huì)奪冠,并獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;,他走出了一

  條不平凡的人生道路。

  B.該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍,優(yōu)勢(shì)明顯;在商載、航程、

  航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。

  C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū),一旦發(fā)生火災(zāi),后果不堪設(shè)想,因此學(xué)生掌握火

  災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。

  D.央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大,工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人

  們廣泛而熱烈的討論和思考。

  19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

  我們?cè)f(shuō),中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí) ① 不要依賴(lài)譯文。 ② 并不是說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí), ③ 肯動(dòng)腦筋, ④ 不盲目機(jī)械地看待譯文, ⑤ ,只要譯文不是太差,看著譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來(lái)揣摩學(xué)習(xí), ⑥ 不失為一種可行的方法。

 ?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

  A / 這 如果 而且 那么 也

  B 最好 當(dāng)然 一旦 / 而且 就

  C 一定 也 如果 并且 因此 /

  D 盡量 / 因?yàn)?進(jìn)而 所以 仍

  20.提取所給材料的主要信息,在橫線處寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。(5分)

  引力全稱(chēng)萬(wàn)有引力,指具有質(zhì)量的物體之間加速靠近的趨勢(shì),簡(jiǎn)單說(shuō)就是物體之間相互吸引的作用力。在愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的視野里,引力等價(jià)于彎曲的時(shí)空。而引力波就是在彎曲的時(shí)空這個(gè)大背景下,當(dāng)發(fā)生有質(zhì)量物體加速運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的擾動(dòng)時(shí),由此產(chǎn)生的波動(dòng)如波紋一樣向外傳播的現(xiàn)象。

  一個(gè)世紀(jì)前,愛(ài)因斯坦預(yù)測(cè)了引力波的存在,但近百年來(lái),科學(xué)家們并未找到證明它存在的直接證據(jù)。華盛頓當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年2月11日,美國(guó)激光干涉引力波觀測(cè)臺(tái)(LIGO)實(shí)驗(yàn)組召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),宣布首次直接觀測(cè)到了由兩顆恒星級(jí)黑洞13億年前并合產(chǎn)生的引力波。這是科學(xué)史上又一次具有劃時(shí)代意義的發(fā)現(xiàn)。

  引力波的發(fā)現(xiàn)對(duì)普通人的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響?科學(xué)家們表示,一個(gè)新的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn),總會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法預(yù)估的發(fā)展。18世紀(jì)描述電磁波的麥克斯韋理論確認(rèn)的時(shí)候,也沒(méi)有人知道會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么,但是現(xiàn)在不管是電視機(jī)還是移動(dòng)電話,都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。

  21.下面是某校“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架,

  請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)85個(gè)字。(6分)

  六.作文(60分)

  22.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)

  流星耀眼地劃過(guò)天空,人們都會(huì)去仰望,并且會(huì)贊嘆它的壯觀;星星每晚都會(huì)在空中閃爍,人們卻好幾個(gè)月都不會(huì)去望一眼天空,甚至忘記了它們的存在。

  要求:①選準(zhǔn)角度,自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外,文體不限,文體特征鮮明;④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

  【注意】①角度自選,立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲,套作。

  北京高考語(yǔ)文試題答案

  一.現(xiàn)代文閱讀(一)(9分)

  1.D(A項(xiàng)“逐漸走向衰微”無(wú)中生有。B項(xiàng)“因而”,強(qiáng)加因果,由文中內(nèi)容可知,

  “格律限制并不嚴(yán)格”“篇幅可長(zhǎng)可短,押韻自由靈活,不必拘守對(duì)偶與聲律”皆是古體詩(shī)的特點(diǎn),前后沒(méi)有因果關(guān)系。C項(xiàng)“更似絕句律詩(shī)”沒(méi)有依據(jù))

  2.C(原文是說(shuō)“在音節(jié)上,唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響,或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的

  工整,或則有意走上反律化的途徑,皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧?rdquo;據(jù)此可知,C項(xiàng)說(shuō)“繼承漢魏古詩(shī)”在文中沒(méi)有依據(jù))

  3.C(C項(xiàng)“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同”不正確,

  引用的詩(shī)論部分,有的是為了說(shuō)明古人對(duì)唐代的古詩(shī)有偏見(jiàn),如引用清朝王士禛的“四唐古詩(shī)之望,可以略睹焉”就是為了說(shuō)明王士禛對(duì)唐代古詩(shī)有偏見(jiàn)。A項(xiàng)信息在文本第二自然段后半部分,B項(xiàng)信息在文本第三段,C項(xiàng)信息在文本二、三兩段,D項(xiàng)綜合選文文本內(nèi)的觀點(diǎn)“七言音促,上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺(jué),類(lèi)似于朗誦或歌唱表演的聲腔……不管是悲慨還是喜頌,是仄腳還是平收,念起來(lái)都有一種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門(mén)。抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘成韻”)

  二、現(xiàn)代文閱讀(二)(12分)

  4.(5分)選B項(xiàng)3分,選C項(xiàng)2分。(B項(xiàng)錯(cuò)在“是說(shuō)母語(yǔ)宜于意會(huì),難以言傳”,

  原文文中使用這兩個(gè)比喻句,是為了說(shuō)明母語(yǔ)的動(dòng)人魅。C項(xiàng)錯(cuò)在“旨在說(shuō)明封存在語(yǔ)言中的文化基因如珠定般珍貴”,原文的意圖是想說(shuō)明文化基因被封存在特有的語(yǔ)言中)

  5.(3分)①內(nèi)容上,用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ),強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和

  安全感。(根據(jù)原文倒數(shù)第六段內(nèi)容分析)②結(jié)構(gòu)上,呼應(yīng)題目“屋檐”,并引出下面的議論。

  6.(4分)①母語(yǔ)可以拉近彼此關(guān)系。②母語(yǔ)最早打通人與世界的聯(lián)系。③母語(yǔ)可以

  自由地抒情狀物。④母語(yǔ)包蘊(yùn)文化基因,守衛(wèi)民族文化。⑤母語(yǔ)給人以家的歸宿感。⑥各民族用自己的母語(yǔ)創(chuàng)造了人類(lèi)共同的精神財(cái)富。

  三、現(xiàn)代文閱讀(三)(14分)

  7.答案:C項(xiàng)3分,B 項(xiàng)2分,A項(xiàng)1分,DE不給分。

  (A項(xiàng)“他才打消了轉(zhuǎn)系念頭”說(shuō)得過(guò)于絕對(duì),文中的表述是“是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇

  林老師幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑,使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力”。D項(xiàng),“外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)”說(shuō)法絕對(duì)化,同時(shí)選項(xiàng)偷換概念,應(yīng)該是不認(rèn)同他們的研究方法。E選項(xiàng)擴(kuò)大范圍)

  8.①基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣。②數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)

  和深入理解數(shù)學(xué),而不是海量題目訓(xùn)練和追求競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。③現(xiàn)行奧數(shù)數(shù)學(xué)方法太功利,且無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。

  9.①吳文俊廣泛的閱讀面,為日后的專(zhuān)業(yè)研究奠定了基礎(chǔ),也有利于科學(xué)與人文交融

  理念的形成。②物理與數(shù)學(xué)本來(lái)就關(guān)系密切,吳文俊對(duì)物理的興趣,為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件。③吳文俊興趣廣泛,視野開(kāi)闊,使他的思維活躍,能夠融會(huì)貫通,富有創(chuàng)造性。④吳文俊富有生活情趣,心胸開(kāi)闊,能夠保持罕見(jiàn)長(zhǎng)久的學(xué)術(shù)生命。

  四.古詩(shī)文閱讀(35分)

  (一)文言文(19分)

  10.D(本題需注意斷句的文言虛詞“者”“也”“為”;表時(shí)間的詞語(yǔ)“今”)

  11.魏徵,謚文貞,應(yīng)為褒謚,按謚法,“厲”一般是暴虐君王的惡謚,魏徵是一個(gè)諫官,故不會(huì)用“厲”為謚。

  12.C (“還私下派遣使者賞賜給魏征財(cái)物”表述不正確,原文為“后因請(qǐng)遣中使赍帛五百匹,詣徵宅以賜之。”皇后請(qǐng)示過(guò)皇帝,才派人送禮物給魏征,并不是“私下派遣”)

  13.(1)作為太子,擔(dān)憂(yōu)的應(yīng)該是自己優(yōu)秀的品德沒(méi)有養(yǎng)成、美好的名聲沒(méi)有遠(yuǎn)揚(yáng),怎么去擔(dān)憂(yōu)自己所用的器具物品少了呢!(采分詞:“為、所患、何憂(yōu)……也!”各1分,大意對(duì)2分)

  (2)如果皇帝采納忠言,那么世間百姓就會(huì)安寧;如果皇帝拒絕忠言,那么國(guó)家政事就會(huì)變得紊亂。衷心希望陛下好好思考這句話,那么對(duì)于整個(gè)天下來(lái)講,都是一件很幸運(yùn)的事兒。(采分詞:“杜之、誠(chéng)愿、詳之”各1分,大意對(duì)2分)

  (二)古代詩(shī)歌(11分)

  14.D(古詩(shī)中的對(duì)仗,要考慮到詞性、平仄等因素。A、B、C三項(xiàng)對(duì)仗都工整,A項(xiàng)中“白雪”與“清江”詞性相對(duì),色彩“白”與“清”相對(duì),名詞“雪”與“江”相對(duì)。B項(xiàng)中“諸弟”對(duì)“一身,數(shù)字相對(duì),C項(xiàng)中“供多病”與“答圣朝”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)。而D項(xiàng)的“極目”與“蕭條”詞性不對(duì),“極目”為動(dòng)詞,“蕭條”為形容詞,故選D)

  15.首聯(lián)以景寫(xiě)情,三城邊防堡壘白雪皚皚,傳達(dá)憂(yōu)國(guó)之情,看到送別之地,流露思家

  之情。頷聯(lián)接著第二句,通過(guò)寫(xiě)兄弟遠(yuǎn)隔,自己孤身飄零,表達(dá)對(duì)親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯(lián)暗接全詩(shī)第一句,寫(xiě)自己年老多病、無(wú)以報(bào)國(guó),表達(dá)無(wú)奈和郁悶之情。尾聯(lián)下句直接表達(dá)對(duì)家國(guó)之事的憂(yōu)慮。

  (題目要求是全詩(shī)的情感,故應(yīng)結(jié)合詩(shī)句解答。情感上應(yīng)從詩(shī)句中表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)中概

  括。從“諸弟隔”“涕淚” “供多病”“答圣朝”“不堪人事”等詞語(yǔ)中可以看出全詩(shī)表

  現(xiàn)的是作者感傷時(shí)局、懷念諸弟、孤獨(dú)隱憂(yōu)的思想情感。

  另外,題目還要求分析“怎樣表現(xiàn)”,故要找出相關(guān)的手法。首聯(lián)寫(xiě)作者野望所見(jiàn)的“西

  山”和“清江”凄清景色,融情于景。中間兩聯(lián)寫(xiě)作者由所望之景觸發(fā)有關(guān)國(guó)家和個(gè)人的感懷。由戰(zhàn)亂推出懷念諸弟,自傷流落的情思。暮年“多病”,“未有”絲毫貢獻(xiàn)報(bào)答“圣朝”的慚愧。尾聯(lián)寫(xiě)出杜甫深為民不堪命而對(duì)世事產(chǎn)生“日”轉(zhuǎn)“蕭條”的隱憂(yōu))

  (三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

  16.(1)契闊談䜩。(2)今天下三分,益州疲弊。(3)封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。

  五、語(yǔ)文文字運(yùn)用(20分)

  17.C(①舉重若輕:舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西,比喻能力強(qiáng),能夠輕松地勝

  任繁重的工作或處理困難的問(wèn)題。本句屬用錯(cuò)對(duì)象。②光怪陸離:光怪,指光彩奇異;陸離,指色彩繁多、變化多端的樣子。形容奇怪、色彩繁雜,中性詞,不能用來(lái)形容人,可形容事物離奇多變,本句使用正確。③改換門(mén)庭:比喻另?yè)裥轮?,另找依靠。本句使用正確。④并行不悖:同時(shí)進(jìn)行,不相沖突。用于本句,不合語(yǔ)境。⑤空谷足音:在寂靜的山谷里聽(tīng)到腳步聲,比喻極難得到的音信、言論或來(lái)訪,本句使用正確。⑥奉為圭臬:比喻把某些言論準(zhǔn)則或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。使用正確。

  18. A(B項(xiàng)不合邏輯,“運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”和“優(yōu)

  勢(shì)明顯”前后矛盾,不合事理;C項(xiàng)成份殘缺,句中缺少與“掌握”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞,可補(bǔ)上“方法”“技能”之類(lèi)詞語(yǔ);D項(xiàng)搭配不當(dāng),“廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配,而不能和“思考”搭配)

  19.A(第二處針對(duì)第一處而言,故用“這”。第三處表假設(shè),第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。第五處與第三處的“如果”搭配,使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。

  20.引力波,首次(或“美國(guó)”),發(fā)現(xiàn),影響(或“意義”)。

  (第一節(jié)主要講引力波,第二節(jié)講引力波是美國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的,第三節(jié)講引力波的影響。

  整個(gè)語(yǔ)段以引力波為中心,幅射兩個(gè)問(wèn)題)

  21.示例:本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開(kāi)設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫(huà)三個(gè)講座,并開(kāi)展三項(xiàng)活

  動(dòng):利用體育課體驗(yàn)太極拳,利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù),年終舉行進(jìn)行太極拳表演和作品展示。

  六.作文(60分)22.略



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