2017年重慶高考語(yǔ)文模擬題
高考語(yǔ)文命題應(yīng)以語(yǔ)言文字凝聚文化自信,強(qiáng)化核心素養(yǎng),彰顯學(xué)科特色;更應(yīng)該理直氣壯地?fù)?dān)負(fù)起傳承民族文化、捍衛(wèi)中華母語(yǔ)的責(zé)任,充分利用高考平臺(tái),積極發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年重慶高考語(yǔ)文模擬題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年重慶高考語(yǔ)文模擬題
第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
云是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，《說(shuō)文解字》曰：“云，山川氣也。從雨，云象回轉(zhuǎn)之形。”云隨天候而形成或厚薄或陰晴的變化，因其自在卷舒儀態(tài)萬(wàn)千，在古代就被賦予濃厚的理想色彩。古人言，“仰則觀象于天”，主要是基于云氣聚散所反映出的日月星辰等種種事物的意象變化。在商周時(shí)期的青銅器上，就已經(jīng)出現(xiàn)了云、雷紋樣(統(tǒng)稱回紋)。隨著歷史的發(fā)展，云成為詩(shī)人和畫家傾心的審美對(duì)象。古代以云為題材的詩(shī)賦有很多，《詩(shī)經(jīng)·小雅·白華》中有“英英白云，露彼菅茅”的詩(shī)句，屈原《九歌·東君》里有“青云衣兮白霓裳”的描寫，曹植《洛神賦》用“輕云蔽月”來(lái)形容神女的美，《莊子·天地》中也有“乘彼白云，至于帝鄉(xiāng)”的愿望等。
作為一種繪畫題材，云在山水畫的表現(xiàn)中也呈現(xiàn)出獨(dú)特的美。曠世巨作有展子虔《游春圖》、范寬《溪山行旅圖》、李唐《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》、黃公望《富春山居圖》以及沈周《廬山高圖》等，在這些繪畫作品中，云都起到了至關(guān)重要的表現(xiàn)作用。中國(guó)山水畫強(qiáng)調(diào)“掇景于煙霞之表，發(fā)興于溪山之顛”，此“煙霞”指的就是由云引申出的山水勝境。山以煙云為神采，云雖然無(wú)常形，卻有常理，在山水畫畫面形式和意境空間的營(yíng)造中常常起到畫龍點(diǎn)睛式的作用——山無(wú)煙云，就好像春無(wú)花草、秋無(wú)月夜，雖有章法卻無(wú)韻致，峰嶺頂岱之山勢(shì)無(wú)論連綿縱橫，抑或盤礴渾厚，皆須挾煙云而顯其秀媚。在中國(guó)山水畫中，許多重要美學(xué)命題如氣韻生動(dòng)、計(jì)白當(dāng)黑、有無(wú)相生、澄懷味象等都離不開(kāi)云的烘托。所以無(wú)論是范寬《溪山行旅圖》，還是李唐《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》，畫中巍然聳立的主峰并不顯得呆板突兀，而是雄渾峻偉中有靈動(dòng)雋永，其重要原因就是山根和兩側(cè)云的細(xì)膩烘托和巧妙映襯。面對(duì)這樣的經(jīng)典作品，我們?nèi)绻魂P(guān)注其中山石樹(shù)木等所謂實(shí)景的刻畫而忽略云的輔成作用，則很難理解中國(guó)畫的蘊(yùn)藉之美和空靈之美。
在云的構(gòu)思上，歷代畫家均注入了卓異的才情，使山水畫“活”了起來(lái)。從最簡(jiǎn)單的客觀形態(tài)上講，云可分兩種，有欲壓城摧之黑云，有薄羅引素之輕云。在中國(guó)古代畫家的審美視角下，云的形態(tài)卻遠(yuǎn)不止于此。宋代郭熙曾論山水畫四時(shí)云氣之不同：“春融怡，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。”韓拙《山水純?nèi)犯峭黄屏霜M義上的云朵，分別從云、煙、霞、嵐、靄、霧、霏等角度對(duì)云氣進(jìn)行了廣義的闡發(fā)。而清代惲壽平在《南田畫跋》中對(duì)云的描述更加形象：“魏云如鼠，越云如龍，荊云如犬，秦云如美人，宋云如車，魯云如馬。”從畫題上，歷代畫家和詩(shī)人也總結(jié)了“春云出谷”“夏云欲雨”“秋云下隴”“寒云欲雪”等分類，這些都給山水畫增添了濃濃的詩(shī)意和超然的境界。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，云所代表的空間概念和審美意識(shí)絕不僅僅是物象之間的虛實(shí)關(guān)系，更是一種藝術(shù)境界和格調(diào)的高度升華，是畫面中藝術(shù)韻律最大限度的延伸。懂得云舒卷有致、收放自如的境界，才會(huì)更加懂得中國(guó)山水畫乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)韻味和哲學(xué)境界。
(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》姜金軍《山水畫中的云境》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.云不過(guò)是一種自然現(xiàn)象，它在古代被賦予濃厚的理想色彩，是因天候影響呈現(xiàn)出自在卷舒儀態(tài)萬(wàn)千的變化。
B.云作為一個(gè)文化符號(hào)最早出現(xiàn)在商周時(shí)期的青銅器上，后來(lái)隨著歷史的發(fā)展，成為詩(shī)人和畫家傾心的審美對(duì)象。
C.古代以云為題材的詩(shī)賦很多，屈原、曹植的作品就曾借助云這一意象來(lái)描繪東君的華麗著裝和神女的優(yōu)美氣質(zhì)。
D.作為一種繪畫題材，云在中國(guó)古代山水畫中呈現(xiàn)出獨(dú)特的美，在畫面形式和意境創(chuàng)設(shè)中常常起到十分重要的作用。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.中國(guó)山水畫強(qiáng)調(diào)拾取煙霞之外的景象，追求由云創(chuàng)造出的山水勝景，因?yàn)樵频男螤畛錆M變化，能給山水畫帶來(lái)神采。
B.山水畫家即使畫出了峰嶺頂岱的連綿縱橫或盤礴渾厚，但若沒(méi)有煙云的點(diǎn)染和烘托，山便不能顯示出秀美，畫也失卻其韻致。
C.在欣賞一些經(jīng)典山水畫作時(shí)，我們?cè)陉P(guān)注其中的所謂實(shí)景的同時(shí)，也要關(guān)注云的輔成作用，這有助于我們領(lǐng)略作品的蘊(yùn)藉與空靈之美。
D.從最簡(jiǎn)單客觀形態(tài)上看，云可分為兩種，但在中國(guó)山水畫中，云的形態(tài)多樣，是因?yàn)闅v代畫家在云的構(gòu)思上注入了卓異的才情。
3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)
A.范寬的《溪山行旅圖》和李唐的《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》都借助了云的細(xì)膩烘托和巧妙映襯，說(shuō)明云境營(yíng)造對(duì)于中國(guó)山水畫創(chuàng)作有重要意義。
B.中國(guó)古代畫家對(duì)云有獨(dú)特的審美視角，從郭熙論山水畫四時(shí)云氣之不同，韓拙對(duì)云氣的廣義闡發(fā)，可知古代山水畫家對(duì)云有極細(xì)膩的審美體驗(yàn)。
C.無(wú)論惲壽平《南田畫跋》對(duì)云的形象描述，還是歷代畫家和詩(shī)人對(duì)云的分類總結(jié)，都給山水畫增添了濃濃的詩(shī)意和超然的境界。
D.了解了云所代表的空間概念和審美意識(shí)，懂得了舒卷有致，收放自如的境界，能加深我們對(duì)中國(guó)山水畫乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)韻味和哲學(xué)境界的理解。
(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
靜
沈從文
女孩子岳珉年紀(jì)十四歲左右，有一張營(yíng)養(yǎng)不良的小小白臉，穿著新上身不久長(zhǎng)可齊膝的藍(lán)布袍子，正在后樓屋頂曬臺(tái)上，與北生倚在朽爛發(fā)霉搖搖欲墮的欄干旁，數(shù)天上的大小風(fēng)箏。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對(duì)面有一塊碧綠的大坪，上面還繡得有各樣顏色的花朵。大坪遠(yuǎn)處，可以看到好些菜園同一個(gè)小廟。菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開(kāi)得十分熱鬧。
日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個(gè)人一句話不說(shuō)，望著遠(yuǎn)處。小孩子快樂(lè)得如癡，女
孩子似乎想到很遠(yuǎn)的一些別的東西。
他們是逃難來(lái)的，這地方并不是家鄉(xiāng)，也不是所要到的地方。母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子北生，小丫頭翠云一群人中，就只五歲大的北生是男子。他們要去的城市被圍困了，過(guò)上?；蜻^(guò)南京的船車全已不能開(kāi)行。
他們不能前行但又不能再回去，因此照媽媽的主張，就找尋了這樣一間屋子權(quán)且居住下來(lái)，打發(fā)隨來(lái)的兵士過(guò)宜昌，去信給北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是軍部的一個(gè)軍事代表，大哥也是個(gè)軍官。
母親原是一個(gè)多病的人，到此一月來(lái)各處還無(wú)回信，路費(fèi)剩下來(lái)的已有限得很，身體原來(lái)就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。
想著母親的病和一直沒(méi)消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懶懶的擱在灘上，常常半天就不見(jiàn)一個(gè)人過(guò)渡。守渡船的人，這時(shí)正躺在大坪中大石塊上睡覺(jué)。那船在太陽(yáng)下，灰白憔悴，浮在水面上，慢慢的在微風(fēng)里滑動(dòng)。
“為什么這樣清靜?”女孩岳珉心里想著。這時(shí)節(jié)，對(duì)河遠(yuǎn)處卻正有制船工人，用釘錘
敲打船舷，發(fā)出砰砰龐龐的聲音。還有賣針線飄鄉(xiāng)的人，在對(duì)河小村鎮(zhèn)上，搖動(dòng)小鼓的聲音。聲音不斷的在空氣中蕩漾，正因?yàn)檫@些聲音，卻反而使人覺(jué)得更加分外寂靜。
岳珉到房里去時(shí)，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個(gè)死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親象是已醒過(guò)一會(huì)兒了，一聽(tīng)到有人在房中走路，就睜開(kāi)了眼睛。
岳珉望到母親日益消瘦下去的臉，同那個(gè)小小的鼻子，說(shuō)到：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對(duì)河那小庵堂里桃花，今天已全開(kāi)了。”
病人不說(shuō)什么，微微的笑著。
“你咳嗽不好一點(diǎn)嗎?”
“好了好了，不要緊的，人不吃虧。早上吃魚，喉頭稍稍有點(diǎn)火，不要緊的。”
這樣問(wèn)答著，女孩便想走過(guò)去，看看枕邊那個(gè)小小痰盂。
病人忙說(shuō)：“珉珉你站到莫?jiǎng)樱铱纯?，這個(gè)月你又長(zhǎng)高了!”
女孩岳珉害羞似的笑著，“我不象竹子罷，媽媽。我擔(dān)心得很，人太長(zhǎng)高了要笑人的!”
靜了一會(huì)。母親記起什么了。
“珉珉我作了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)到我們已經(jīng)上了船，三等艙里人擠得不成樣子。”
其實(shí)這夢(mèng)還是病人捏造的，因?yàn)橛洃浟y亂的，故第二次又來(lái)說(shuō)著。
女孩岳珉望到母親同蠟做成一樣的小臉，就勉強(qiáng)笑著，“我昨晚當(dāng)真夢(mèng)到大船。今早上喜鵲叫了半天，我們算算看，今天爸爸會(huì)不會(huì)有信來(lái)。”
“今天不來(lái)明天應(yīng)來(lái)了!”
兩人故意這樣樂(lè)觀的說(shuō)著，互相哄著對(duì)面那一個(gè)人，口上雖那么說(shuō)著，女孩岳珉心里卻那么想著：“媽媽病怎么辦?”
病人自己也心里想著：“這樣病下去真糟。”
姐姐同嫂嫂，從城北回來(lái)了，兩人正在天井里悄悄的說(shuō)著話。
病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便進(jìn)去了。女孩岳珉在天井中看了一會(huì)日影，走到病人房門口望望。只見(jiàn)到大嫂正在裁紙，大姐坐在床邊，想檢察那小痰盂，母親先是不允許，用手?jǐn)r阻，后來(lái)大姐仍然見(jiàn)到了，只是搖頭。女孩岳珉不知為什么，心里盡是酸酸的，站在天井里，同誰(shuí)生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。她上了曬樓，仍然在欄干邊傍著，眺望到一切遠(yuǎn)處近處，心里慢慢的就平靜了。后來(lái)看到各處遠(yuǎn)近人家都有了煙子，她才離開(kāi)。
這時(shí)聽(tīng)到隔壁有人拍門，有人互相問(wèn)答說(shuō)話。女孩岳珉心里很希奇的想到：“誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?莫非爸爸同哥哥來(lái)了，在門前問(wèn)門牌號(hào)數(shù)罷?”這樣想到，心便驟然跳躍起來(lái)，忙匆匆的走到二門邊去，只等侯有什么人拍門拉鈴子，就一定是遠(yuǎn)處來(lái)的人了。
可是，過(guò)一會(huì)兒，一切又都寂靜了。
女孩岳珉便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個(gè)地方，豎立在她們所等候的那個(gè)爸爸墳上一面紙制的旗幟。
一九三二年三月作。
(原文有刪改)
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.天上的風(fēng)箏和小河周圍的景包共同表現(xiàn)出盎然的春意，這與小說(shuō)內(nèi)在的感情基調(diào)是一致的。
B.作者對(duì)渡船和守船人的描寫意在表現(xiàn)河上環(huán)境的安靜，岳珉也受到這種景象的感染，心緒平靜。
C.之所以不讓岳珉和大姐看痰盂，主要是因?yàn)槟赣H深陷自己沉重病情帶來(lái)的焦慮和痛苦之中。
D.岳珉聽(tīng)到隔壁有人拍門并說(shuō)話后的心理和動(dòng)作，表現(xiàn)_廠她急切盼望父親和哥哥回來(lái)的心情。
5.小說(shuō)末尾寫到，這里的影子恰如爸爸墳上的旗幟，這樣寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
6.小說(shuō)以“靜”為標(biāo)題有何作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 (6分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
北京初冬的一個(gè)早晨，戴著藍(lán)色棒球帽的潘老先生，裹著灰色呢子大衣，蹬起一輛半舊的電動(dòng)自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時(shí)滾過(guò)枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機(jī)械工程系的焊接館。
焊接館里，“潘際鑾”三個(gè)字高掛在門廳的墻壁上，居于一堆名字里最頂頭的位置。不過(guò)，對(duì)很多普通公眾來(lái)說(shuō)，這個(gè)名字很陌生。與潘際鑾相關(guān)的很多成就，已經(jīng)被寫進(jìn)教科書。比如，中學(xué)生在地理課本里讀到的秦山核電站，他是這項(xiàng)工程的焊接顧問(wèn)。當(dāng)我們乘坐著高鐵，奔馳在鐵軌上時(shí)，已和這位被譽(yù)為“高鐵功臣”的老院士，產(chǎn)生微妙的關(guān)聯(lián)。潘老先生曾在一年中最寒冷的時(shí)候，穿著厚棉襖，站在南京段的鐵軌邊上，在深夜里測(cè)定鋼軌的焊接工藝。這年，潘院士已經(jīng)年過(guò)80歲了。
不過(guò)，對(duì)這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標(biāo)。比他小好幾輪的同事鄭軍說(shuō)，“潘老師還很年輕呢”。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時(shí)響起。盡管已過(guò)耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機(jī)號(hào)碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來(lái)的焊接機(jī)器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動(dòng)的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說(shuō)出某個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國(guó)焊接科學(xué)的奠基者，攤開(kāi)雙手，自信地說(shuō)：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒(méi)有解決的世界難題。”
他和年輕的同事吃飯時(shí)，時(shí)常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀(jì)念大會(huì)”上，潘際鑾和一百多位老校友，聚在一起。他們有的被家屬挾著，還有的已經(jīng)“糊里糊涂了”。當(dāng)時(shí)，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時(shí)，潘際鑾的心里“激動(dòng)不已”。他環(huán)顧四周，看到眼淚順著很多張布滿溝壑的臉，往下淌著。
20多歲時(shí)，在炮火聲中從老家九江逃難到昆明的潘際鑾，“知道國(guó)家要亡了的滋味”。這個(gè)西南聯(lián)大44級(jí)校友說(shuō)，“那時(shí)候讀書，純粹求學(xué)問(wèn)，不想功名和前途。”
1980年評(píng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)時(shí)，“填了一張表”，簡(jiǎn)單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時(shí)也沒(méi)發(fā)幾篇論文”。“我所獲得的榮譽(yù)，都不是我追求的結(jié)果。”潘際鑾說(shuō)。不少接觸過(guò)潘際鑾的人一致評(píng)價(jià)他，“對(duì)名和利，不敏感”。
(節(jié)選自陳璇《不合時(shí)宜的老派院士》，《中國(guó)青年報(bào)》2013年11月27日)
材料二：
高中畢業(yè)時(shí)，云南省會(huì)考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國(guó)的理想，受他的影響，我選擇了機(jī)械系。西南聯(lián)大對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒(méi)有一個(gè)人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時(shí)的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過(guò)風(fēng)聲和雨聲。
1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時(shí)有人笑話我：“學(xué)焊接?焊洋鐵壺、修自行車嗎?”實(shí)際上，焊接是非常重要的?；鸺?、導(dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來(lái)的，清華的第一個(gè)核反應(yīng)堆是我負(fù)責(zé)的，建秦山核電站時(shí)，我也是顧問(wèn)。
我常說(shuō)，這輩子我做事有兩個(gè)驅(qū)動(dòng)力，年輕時(shí)候父母很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來(lái)是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績(jī)、為國(guó)家建設(shè)解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，那才是最快樂(lè)的時(shí)刻。
(節(jié)選自《潘際鑾自述》，《環(huán)球人物》2015年第22期)
材料三：
潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進(jìn)技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會(huì)在新中國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國(guó)高等教育界創(chuàng)建了第一個(gè)焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國(guó)第二個(gè)焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊(duì)伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計(jì)建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時(shí)3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問(wèn)題，他又在沒(méi)有任何資料的情況下，研究成功我國(guó)第一臺(tái)電子束焊機(jī)。
1987年至1991年，潘際鑾在我國(guó)自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時(shí)擔(dān)任焊接顧問(wèn)。
潘際鑾獲得了很多榮譽(yù)，如國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、中國(guó)焊接終身成就獎(jiǎng)等。談到這些榮譽(yù)，他說(shuō)：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標(biāo)!”他始終認(rèn)為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會(huì)帶來(lái)巨大的利益時(shí)，才會(huì)享受到人生的真正幸福。
(節(jié)選自《把自己與祖國(guó)的發(fā)展“焊”在一起》，《哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報(bào)》2014年4月4日)
7.下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)
A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。
B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時(shí)，側(cè)重表現(xiàn)年過(guò)八旬的他老而彌堅(jiān)的精神。
C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn)了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。
D.材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國(guó)高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時(shí)表現(xiàn)了潘老先生面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的態(tài)度。
8.下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是(4分)
A.潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動(dòng)自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動(dòng)自如、記憶力好。
B.西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進(jìn)，以致幾十年后老人們唱起校歌時(shí)仍然激動(dòng)不已。
C.潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時(shí)，有人對(duì)這個(gè)專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無(wú)反顧地將它作為終身的職業(yè)，后來(lái)的事實(shí)證明他的選擇是正確的。
D.在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽(yù)時(shí)說(shuō)法有所不同，但是部體現(xiàn)了潘先生在奮斗的過(guò)程中并沒(méi)有把榮譽(yù)當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。
E.潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于他對(duì)焊接科學(xué)的興趣，第二個(gè)階段的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。
9.材料三的原文標(biāo)題是“把自己與祖國(guó)的發(fā)展‘焊’在一起”。請(qǐng)結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(5分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
邵伯溫，字子文，洛陽(yáng)人，康節(jié)處士雍之子也。雍名重一時(shí)，如司馬光、韓維、呂公著、程頤兄弟皆交其門。伯溫入聞父教，出則事司馬光等，而光等亦屈名位輩行，與伯溫為再世交，故所聞日博，而尤熟當(dāng)世之務(wù)。光入相，嘗欲薦伯溫，未果而薨。后以河南尹與部使者薦，特授大名府助教，調(diào)潞州長(zhǎng)子縣尉。及司馬光子康詣闕，邢恕召康詣河陽(yáng)，伯溫謂康曰：“公除喪未見(jiàn)君，不宜枉道先見(jiàn)朋友。”康曰：“已諾之。”竟往?？底洌又灿?。呂大防謂康素以伯溫可托，請(qǐng)以伯溫為西京教授以教植。伯溫既至官，則誨植曰：“溫公之孫，大諫之子，賢愚在天下，可畏也。”植聞之，力學(xué)不懈，卒有立。
紹圣初，章悖為相。悖嘗事康節(jié)，欲用伯溫，伯溫不往。會(huì)法當(dāng)赴吏部銓，程頤為伯溫曰：“吾危子之行也。”伯溫曰：“豈不欲見(jiàn)先公于地下耶?”至則先就部擬官，而后見(jiàn)宰相。悖薦之于朝，而伯溫愿補(bǔ)郡縣吏，惇不悅，遂得監(jiān)永興軍鑄錢監(jiān)。時(shí)元祐諸賢方南遷士鮮訪之者伯溫見(jiàn)范祖禹于成平見(jiàn)范純?nèi)视跐}昌或?yàn)橹植活櫼矔?huì)西邊用兵，復(fù)夏人故地，從軍者得累數(shù)階，伯溫當(dāng)行，輒推同列。秩滿，悖猶在相位。伯溫義不至京師，從外臺(tái)辟環(huán)慶路帥幕，實(shí)避惇也。
丁母憂，服除，主管永興軍耀州三白渠公事。童貫為宣撫使，士大夫爭(zhēng)出其門，伯溫聞其來(lái)，出他州避之。擢提點(diǎn)成都路刑獄，賊史斌破武休，入漢、利，窺劍門，伯溫與成都帥臣盧法原合謀守劍門，賊竟不能入，蜀人德之。紹興四年，卒，年七十八。
趙鼎少?gòu)牟疁赜危爱?dāng)相，乞行追錄，始贈(zèng)秘閣修撰。嘗表伯溫之墓曰：“以學(xué)行起元祐，以名節(jié)居紹圣，以言廢于崇寧。”世以此三語(yǔ)盡伯溫出處云。
(節(jié)選自《宋史·邵伯溫傳》)
10.下列對(duì)文中畫波浪線的部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.時(shí)元祐諸賢/方南遷士/鮮訪之者/伯溫見(jiàn)范祖禹/于咸平見(jiàn)范純?nèi)?于潁昌或?yàn)橹?恐不顧也/
B.時(shí)元祐諸賢方南遷/士鮮訪之者/伯溫見(jiàn)范祖禹/于咸平見(jiàn)范純?nèi)?于潁昌或?yàn)橹?恐不顧也/
C.時(shí)元祐諸賢/方南遷士/鮮訪之者/伯溫見(jiàn)范祖禹于咸平/見(jiàn)范純?nèi)视跐}昌/或?yàn)橹?不顧也/
D.時(shí)元祐諸賢方南遷/士鮮訪之者/伯溫見(jiàn)范祖禹于咸平/見(jiàn)范純?nèi)视跐}昌/或?yàn)橹?不顧也/
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.處士：本指有才德而隱居不仕的人，后亦泛指未做過(guò)官的士人。
B.薨：古代稱諸侯或有爵位的大官死去，但不能用于女性。
C.詣闕：“闕”借指朝廷或京城，“詣闕”即奔赴朝廷或都城。
D.秩滿：“秩”指官吏的職位或品級(jí)，“秩滿”即官吏任期屆滿。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.邵伯溫勤學(xué)好友，受到良好教育。他既得到了父親的教導(dǎo)，又結(jié)交了司馬光、韓維、呂公著、程頤兄弟等同輩友人，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，熟悉了時(shí)務(wù)。
B.邵伯溫講究禮節(jié)，懂得知恩圖報(bào)。他勸說(shuō)司馬康做事要有分寸，守禮節(jié);司馬康去世后，他承擔(dān)起了教育司馬植的責(zé)任。這些體現(xiàn)了對(duì)司馬光的感恩。
C.邵伯溫堅(jiān)守大義，不愿阿諛?lè)暧?。章惇因?yàn)樵?jīng)師事邵康節(jié)，想要重用邵伯溫，邵伯溫卻百計(jì)避免;眾人皆巴結(jié)童貫時(shí)，他聽(tīng)聞童貫要來(lái)，卻躲避。
D.邵伯溫守蜀有功，深受百姓愛(ài)戴。在反賊史斌勢(shì)力正盛之時(shí)，他與盧法原共同謀劃，堅(jiān)守劍門關(guān)，最終阻止了史斌入川，蜀人因此十分感激他。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)會(huì)西邊用兵，復(fù)夏人故地，從軍者得累數(shù)階，伯溫當(dāng)行，輒推同列。(5分)
(2)趙鼎少?gòu)牟疁赜?，及?dāng)相，乞行追錄，始贈(zèng)秘閣修撰。(5分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這兩首詩(shī)，完成14-15題。
贈(zèng)荷花 曲池荷
李商隱 盧照鄰②
世間花葉不相倫①，花入金盆葉作塵。 浮香繞曲岸，圓影覆華池。
惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。 ?？智镲L(fēng)早，飄零君不知。
此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。
【注】①倫：同等，同類。②盧照鄰：初唐四杰之一，長(zhǎng)期仕途失意。
14.下面對(duì)這兩首詩(shī)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.李詩(shī)中“不相倫”意謂世人重花輕葉，“金盆”表現(xiàn)了對(duì)花的偏愛(ài)。
B.李詩(shī)“惟有”二句與首二句形成對(duì)比，表現(xiàn)荷花花葉相守，不向世俗屈服的品格。
C.盧詩(shī)寫“浮香”繞岸，實(shí)際表現(xiàn)的是夏荷的盛開(kāi)，以嗅覺(jué)寫之，十分巧妙。
D.盧詩(shī)“常恐”二字帶來(lái)角色轉(zhuǎn)換，由前面詩(shī)人的觀賞，變?yōu)楹苫ǖ膬A訴。
E.兩首詩(shī)都描寫了荷花開(kāi)放、荷葉鋪陳之美和花殘葉敗的凄涼景象。
15.這兩首詠物言志詩(shī)都寫了荷花，但思想感情卻不相同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
(三)名句名篇默寫(5分)
16.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)屈原在《離騷》中以“鷙鳥(niǎo)”為喻，說(shuō)“，”，表達(dá)了自己要堅(jiān)守美德、絕不同流合污的追求。
(2)劉禹錫《揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“，”兩句描繪了新舊更替、生機(jī)勃勃的景象。
(3)辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中追慕三國(guó)英雄，發(fā)出了“”的感嘆。
第Ⅱ卷 表達(dá)題(共80分)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)
?、賱?chuàng)建全國(guó)文明城市，是全市人民的熱切期盼，是我們不達(dá)目的誓不罷休的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，工作中就要瞻前顧后，進(jìn)一步完善體制機(jī)制建設(shè)。
②張謇的《家誡》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是對(duì)古代名人家誡進(jìn)行輯錄與凝練、最終形成的別開(kāi)生面的教子書。
?、墼诟呷龑W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享主題班會(huì)上，學(xué)霸李華向同學(xué)們介紹了自己在復(fù)習(xí)應(yīng)考方面的一得之見(jiàn)，同學(xué)們聽(tīng)后表示受益匪淺，對(duì)下一階段復(fù)習(xí)充滿了信心。
?、?017年央視元宵晚會(huì)短小精悍，創(chuàng)意十足，形成了除夕夜之后的又一波熒屏小高潮，成為一種新的一年為中國(guó)人加油鼓勁的強(qiáng)勁文化力量。
?、菥毾叙B(yǎng)中心發(fā)生49天20死的惡性事件以后，為舉一反三，嚴(yán)格規(guī)范管理，廣東、省政府部署民政部門對(duì)全省社會(huì)撫養(yǎng)救助托養(yǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面清查。
⑥回想大概幾年前，一些地方政府也曾推出過(guò)共享單車。然而由于管理措施不到位，這些共享單車大多銷聲匿跡。
A.①②④ B.①③⑥ C.③⑤⑥ D.②④⑤
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.“二樓南書房”是構(gòu)建在一民國(guó)建筑內(nèi)，旨在為南京本地知識(shí)群體打造一個(gè)滿足閱讀、會(huì)客、辦公需求，適合開(kāi)展小范圍沙龍活動(dòng)的文化空間。
B.廣藥集團(tuán)陳李濟(jì)藥廠嚴(yán)格按照古方配伍，用現(xiàn)代科學(xué)方法生產(chǎn)加工而成了獨(dú)立包裝小藥丸，且攜帶方便，易服易吸收。
C.歐洲正面臨十年來(lái)最嚴(yán)重的恐怖威脅，反恐任務(wù)十分艱巨，還需要進(jìn)一步加快建立信息共享并加強(qiáng)情報(bào)分析。
D.“部長(zhǎng)通道”上的新聞含金量越來(lái)越高，回應(yīng)越來(lái)越快捷，越來(lái)越貼近民生關(guān)切，成為一個(gè)釋放信號(hào)、引導(dǎo)預(yù)期、鼓舞士氣、凝心聚力的窗口。
19.填入下而文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
舊衣回收作為一種公益事業(yè)，值得稱道。但公益指向的是社會(huì)公眾的福祉和利益，遵守公德是其基礎(chǔ)性要求。舊衣回 ① 是公益事業(yè)，就 ② 遵守社會(huì)公德，用公德為公益打底。然而，當(dāng)舊衣回收箱“屹立”在人行道上的時(shí)候，公德 ③ 被丟在一邊， ④ 怎樣來(lái)奢談公益呢?公益事業(yè) ⑤ 要有德，這是前提和基礎(chǔ)，應(yīng)該堅(jiān)守而不動(dòng)搖。舊衣回收箱侵占人行道，是一面鏡子， ⑥ 反面提醒更多的公益事業(yè)，哪怕出發(fā)點(diǎn)是好的，都要用公德打底。
?、?② ③ ④ ⑤ ⑥
A既然一定已經(jīng)還/在
B既然必須已經(jīng)又首先從
C/應(yīng)該早就又首先從
D既然必須早就還/在
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(5分)
谷雨，顧名思義就是播谷降雨的意思。換句話說(shuō)，這是 ① 的最佳時(shí)節(jié)。因?yàn)樵诠扔陼r(shí)節(jié) ② ，大大有利于谷類農(nóng)作物的生長(zhǎng)。關(guān)于谷雨是什么意思，古人還有“雨生百谷”之說(shuō)。“清明斷雪，谷雨斷霜”，谷雨節(jié)氣的到來(lái)意味著 ③ ，氣溫開(kāi)始回升，雨水增多，這時(shí)期的雨水對(duì)谷類作物的生長(zhǎng)發(fā)育很有作用，故稱“谷雨”。
21.近日，昆明市組織了創(chuàng)建全國(guó)文明城市入戶調(diào)查。調(diào)查中有一項(xiàng)為“市民參加志愿者活動(dòng)”的情況。請(qǐng)根據(jù)圖表信息，回答問(wèn)題。(6分)
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括圖一、圖二反映的現(xiàn)狀。(不得出現(xiàn)具體數(shù)字，不超過(guò)40字)(4分)
(2)請(qǐng)為推廣志愿者活動(dòng)寫一句宣傳語(yǔ)。(至少使用一種修辭，不超過(guò)20字)(2分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
2017年3月17日下午2點(diǎn)，深圳女中學(xué)女生小陳騎單車在機(jī)動(dòng)車道逆行，撞上一輛名貴轎車，轎車前保險(xiǎn)杠附近油漆被剮蹭。女司機(jī)丁某下車攔住小陳，讓她把家長(zhǎng)叫來(lái)，小陳一聽(tīng)嚇壞了，立馬大哭起來(lái)。這時(shí)圍觀者都勸轎車司機(jī)：“算了，小事，讓她快去上學(xué)吧……”但丁某不同意，說(shuō)：“事情雖小，但如果就這樣讓女孩離開(kāi)了，對(duì)她以后的人生現(xiàn)價(jià)值觀不好，她會(huì)覺(jué)得犯了錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，就沒(méi)有承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任和勇氣。”小陳只好拿起女司機(jī)的手機(jī)，給媽媽打電話，電話里小陳媽媽聽(tīng)說(shuō)女兒剮蹭的是名貴轎車后，一直不愿露面，直到交警過(guò)來(lái)與她通話，她才同意趕來(lái)處理。最終雙方協(xié)商私下解決。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給事件中的小陳、小陳媽媽或者女司機(jī)丁某寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“振華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
2017年重慶高考語(yǔ)文模擬題答案
猜你感興趣：
2017年重慶高考語(yǔ)文模擬題
上一篇：2017年高考語(yǔ)文試卷
下一篇：重慶高考題目
