四川語文高考模擬題
高考語文復習是個很復雜的過程,無論是學生還是教師在這樣漫長而又任務繁重的復習過程中承受著巨大的壓力。下面是學習啦小編為你整理關于四川語文高考模擬題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
四川語文高考模擬題
第I卷 閱讀題 (共70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
秦磚漢瓦，并非專指“秦朝的磚，漢代的瓦”，而是泛指秦漢時期的青磚與古瓦。它們歷千年而不朽，以精美的文字、充滿活力的生活場景，再現(xiàn)了當時人們的現(xiàn)實世界與美好愿景。秦兵馬俑的千軍萬馬與氣勢萬鈞，見證了秦代制陶技術的高超。用這種技術去制造宮殿上的陶瓦，不難想見它們的堅固與華戔。精美的陶瓦被廣泛用于秦阿房宮的營建。因為瓦當向外，所以或印圖案，或刻文字，兼具建筑與裝飾的作用。它們承栽著精美而豐富的圖文，就像秦漢建筑上的“徽章”，宣告著早期宮殿“非壯麗無以重威”的營建法則。現(xiàn)在出土的泰代瓦當上，圖像多為鹿、豹、魚、鳥等動物紋。這種動物情結源自秦人祖先的游牧狩獵活動。此后，漢承秦制，國力更加強盛，建長樂等四十余座宮殿，瓦當圖案的藝術性也抵達前所未有的高度，尤其以青龍、白虎、朱雀、玄武四神獸瓦當最為出色。四神獸瓦當?shù)臉媹D飽滿得當，造型夸張，氣勢磅礴，雍容堂皇。時至今日，但凡在當代設計中使用到四獸形象，都無法擺脫瓦當神獸造型的影響。除了動物紋飾，云紋瓦當也廣為使用。云紋瓦當成為圖案瓦當?shù)闹髁髋c秦皇漢武等帝王渴望求仙升天、永享榮華的思想不無關系。而瓦當紋飾發(fā)展到西漢時，又出現(xiàn)了文字瓦當。“長生無極”“長樂未央”等文字瓦當就表達出了統(tǒng)治階級的意志和人們的普遍愿望。西漢留下的金石文字甚少，瓦文恰好填補了這一空白，它極富意味的篆法變化豐富，又渾然天成，即使今天的篆刻、書法名家也要自嘆不如。
在磚上印畫、施彩，最早是在戰(zhàn)國，但真正蔚為大觀并成為一種藝術，則在兩漢。這些磚，被稱為“畫像磚”，它們用于一般的建筑或墓室裝飾。對后人而言，“畫像磚”的“畫像”意義更要大于“磚”。這些磚上，有的描繪的是人們的日常勞動與生活，宴饗、樂舞、狩獵、市集等等，有的描繪的則是駿馬、龍、虎、鹿、飛禽等動物與神獸，從地上的農(nóng)耕漁獵，到天上的天馬行空，從現(xiàn)實生活，到歷史故事，無所不包，宛如一部漢代“百科全書”。
因為磚塊疏松，并不易精雕細刻，所以畫像磚的畫面往往疏朗簡約，沒有那么多的細節(jié)刻畫，有的甚至進行了夸張變形。這些“畫”表現(xiàn)在磚上，大多數(shù)是一些淺浮雕、陰刻線條和凸刻線條。然而簡潔的造型并沒有削弱其藝術表現(xiàn)力，反而集中的暗示、渲染出了一種情緒與氣氛。漢畫像磚里，很難看到完全靜止或者構圖均衡的作品。運動與韻律正是漢代藝術風格的真實寫照。
壯麗的秦漢宮闕早已不知去向，但組成它們的青磚古瓦卻常見諸文人桌案。古人早期制硯，多為陶硯，所以陶制的秦磚漢瓦也就自然而然地走進了注重文脈延續(xù)的文人的視野。早在唐宋時期，就有文人雅士把古代磚瓦做成硯臺，到了清代，磚瓦硯更成為一時風尚。
(摘編自《一磚一瓦亦風華》)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.秦漢陶瓦的堅固與華美，得益于高超的制陶技術，而刻印其上的文字和圖案，更能讓我們在千年之后了解到那一段歷史。
B.秦瓦當上多印刻鹿、豹、魚、鳥等動物紋，這反映出秦人具有動物情結，而這種情結來源于秦人祖先的游牧狩獵活動。
C.漢代畫像磚的內(nèi)容無所不包，既描繪了多種動物神獸，也再現(xiàn)了兩漢時期人們的生活與美好愿景，堪稱漢代“百科全書”。
D.漢代畫像磚追求對線條的大量運用，使它多具動感和韻律，很少有完全靜止或者構圖均衡的作品，充分體現(xiàn)了漢代的藝術風格。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.從秦代至漢代，隨著相關技術的不斷發(fā)展，國力的進一步強盛，漢代瓦當圖案的藝術性也抵達前所未有的高度。
B.被廣泛用于阿房宮的瓦當向外的一面上或有圖案或有文字，兼具建筑與裝飾的作用，體現(xiàn)了“非壯麗無以重威”的營建法則。
C.以青龍、白虎、朱雀、玄武四神獸為代表的漢代瓦當具有高超的藝術性，四神獸的造型在當代設計中普遍得到運用。
D.畫像磚的磚塊疏松不易精雕細刻，多數(shù)刻畫只呈現(xiàn)出一些淺浮雕、陰刻線條和凸刻線條，這反而成就了其對情緒與氣氛的暗示、渲染。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.瓦當?shù)募y飾能夠傳達很多信息，比如“長生無極”等文字瓦當能直接表達當時統(tǒng)治者渴望求仙升天、永享榮華的思想。
B.西漢時期的文字瓦當不僅是研究西漢歷史文化的重要資料，同時又是研究篆刻、書法藝術的重要寶藏。
C.對后人而言，漢“畫像磚”已經(jīng)不是單純的建筑構件，它的意義還在于能真實地反映出強調(diào)運動與韻律的漢代藝術風格。
D.秦磚漢瓦并沒有隨著早已不知去向的秦漢宮闞而消失，在后代常被文人雅士制成硯臺，用以延續(xù)秦漢藝術風格。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
下雨天，潮膩膩的，二·輛黑色轎車拐進弄堂，右邊車門打開，一個白了大半頭發(fā)的男人下車，身著藏青色沖鋒衣，洗得發(fā)白的牛仔褲，棒球帽隨即戴上，帽檐壓得很低。從不同方向射過來的目光觸不到被遮住的眼睛，只好在帽檐上稍作停留——那兒，有一處邊角綻了線。李安脫了帽，向室內(nèi)所有陌生人微微頷首，典型的李安式微笑浮現(xiàn)——一種統(tǒng)一了謙遜、羞澀、無奈、溫柔、純真諸多色彩的表情。
牽安的胞弟李崗說，謙謙君子是李安的稟性，他待人誠懇，待電影誠懇，待電影公司與同僚誠信，不亂用投資人的錢;他的鏡頭和敘述，不晦澀，不說教，有留白，有余韻，平靜靈秀，對得起觀眾。李崗說，同時存在一個他不太能把握的“西方的李安”。他看李安的畢業(yè)作品《分界線》，看《理性與感性》，看《臥虎藏龍》，都有那種陌生感。
《分界線》從1982年開始拍攝，1984年作為畢業(yè)作品亮相，“《分界線》從上字幕開始就令人耳目一新——那是二胡和琵琶的音樂，但很明顯是經(jīng)過西方音樂熏陶后的那種感覺，不是簡單地照搬東方音樂。這使得這部片子得以鶴立雞群，脫穎而出。”柯林曼教授說，他正是這部當年學生影展最佳影片和最佳導演的見證人。
從某個角度望過去，李安像古代人，沒有近人彪悍的“自我’’——也有可能，他內(nèi)在的“本我”已經(jīng)強大到超越了形式上的“自我”。他的做小佚低不是一種姿態(tài)，更像是一種習性。他待人接物的方式是儒家的，彬彬有禮，不遠不近，但又是重人情的。1993年《喜宴》在柏林電影節(jié)拿了金熊獎，李安穿件舊羽絨服去領獎，正下雪，媒體一擁而上，朋友迅速扒下他的舊羽絨服，把自己的呢子大衣往他身上一披，讓他走上紅毯。那天晚上很冷，朋友始終穿著單薄的西裝，手里拿著他的羽絨服，李安說，他很長一段時間心里都記掛著這件事。
換個角度看，他又是極新穎極現(xiàn)代的。他對電影新技術毫不遲疑的擁抱，抓住電影每一寸“著色相”的機會求新求變，好像始終停在18歲?！毒G巨人》是根據(jù)暢銷漫畫書改編的，開場鏡頭以“閃電交錯”的方式呈現(xiàn)，典型的恐怖片開場;然后是分割畫面;狂放的剪接。到了《少年派的奇幻漂流》，造浪，馴虎，拍真人3D，登峰造極。只有當說英語的李安講出他腦子里在琢磨什么，聽到那些帶著紐約腔的“這很過癮”“十分有趣”“這太爽了”，聽他講11月11日即將上映的《比利·林恩的中場戰(zhàn)事>，你才有可能觸到一點點18歲電影少年的狂熱和勇敢，瞥到一眼那個一往無前伺服電影的王的影子。
李安電影的天分，借李崗的話，像麻將中的“五門齊”。電影的聲、光、影、剪接，他都在行，會玩很多手段;他又深迷戲劇，懂得起承轉合與沖突，是一個講故事的高手。
一百多年前張之洞一句“中學為體，西學為用”說出了一種在困局之中不得不變又試圖在根基上自我保全的態(tài)度;傳到李安父執(zhí)輩手里，就是新學育人、富國強民;傳到李安手里，就是在電影里對東西方文化的揚棄——東方的倫理和情懷、西方的視角和手法。
《推手》結尾，兩位老人在夕陽余暉里喃喃道：“沒事，沒事。”《飲食男女》結尾處，父女共扶一碗湯?！稊啾成健防?，拍得像中國山水畫一樣的美國中西部……這是李安的品味。中國人的山高水長、忠與孝、含蓄與厚道，是從父母親那里接過來的對中原文化的緬懷和想象。當李安遇見代表西方文化的優(yōu)秀電影人，他們碰撞，互相講解，來回切磋，妥協(xié)，發(fā)展出一種新的電影語言，一種尋求最大公約數(shù)或最小公倍數(shù)的世界語言。不管形式題材如何變化，技術如何酷炫，到最后，打底的都是那個李安。
“從工作的角度而言，我不會去分華語電影還是美國電影。從認同的角度來想，我一直把自己當作一個華人電影工作者。支撐我的是非常中式的精神，回到中國拍片時，我也會靈活采用許多來自美國的元素來改變我拍攝華語電影的方式。”
(摘自李宗陶《畫在人心的苦悶上：李宗陶藝術訪談錄》，有刪改)
4.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検?3分)
A.《分界線》雖是李安學生時期的電影作品，但在配樂上已經(jīng)呈現(xiàn)出了中西方文化相結合的特點，正是這種特點使它與眾不同。
B.李安內(nèi)在強大，不需要用外在的彪悍和張揚來彰顯自己，人們能看到一個彬彬有禮、重人情的李安。這是李安在行為上的“做小伏低”。
C.由于對電影的狂熱和勇敢，李安追求在各種不同的東西方題材的電影中，既講好戲劇故事，又玩好各種高科技手段。
D.“中學為體，西學為用”體現(xiàn)在李安的電影里就是用西方的視角和手法抒發(fā)東方的倫理和情懷，支撐李安的還是非常中式的精神。
5.文章開頭部分描寫了李安的出場，這樣寫有什么好處?(4分)
6.李安的胞弟李崗評價說存在一個“西方的李安”。他為什么這樣說?請結合文章加以探析。(5分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
手藝
孫如靜
老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子當上了副，兒媳婦剛生了一個大胖小子，日子一天天好過了，可自己為什么總是樂不起來呢?
一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅頭終于明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝——補鍋。
晚上，老羅頭連夜收拾包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。
終于回到老房子，老物件還在，老羅頭簡單地收拾一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起大風箱，清清嗓子大聲喊，“補鍋啰一，補鍋啰一”。這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，頓時臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鋁鍋，全撂了下來。老爺子笑著說，老伙計，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風箱又抽氣了。一聲老伙計，讓老羅頭聽著心里暖暖的。
老羅頭使勁地抽了抽大風箱，火爐伸出長長的舌頭，火舌歡快地舔著黑黑的鍋底，老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩蝸，再把坩堝埋進火爐中間，等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水，他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一粒圓圓的金屬球，然后把金屬球對準盤子的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。接下來是進一步驗證，用補好的盤子舀上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏!”老羅頭得意地說。長河老爺子說，老羅頭.幾年不見，看來你的手藝還夠火候哦。老羅頭拍拍胸脯說，“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊!’’
老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像一陣風一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老伙計偶爾來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他小攤上停留。當年老羅頭的手藝可是個絕活啊，多少人想拜師學藝呢。
看著滿臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說，現(xiàn)在人家都用電飯鍋，高壓鍋，電磁爐了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年代的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們喜歡那股煙火味了。這番感慨讓老羅頭心里有了郁結，沒兩天，竟然病倒了。
這下可把他的兒子急壞了，心想，老頭子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫(yī)院來了。住了幾天醫(yī)院，找不到病因，卻也不見好轉。
最后，還是長河老爺子說了一句，你爸這是,病，心病還要心藥醫(yī)啊。兒子吩咐一聲，手下人立刻到鎮(zhèn)上各家各戶，到廢品收購站去搜索，去收購，很快給老羅頭找未了活。
聽說有人找他補鍋，老羅頭騰的一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風箱，老羅頭的補鍋小攤又開張了。
原以為一切恢復平靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊又被老羅頭聽到了。這消息如同晴天霹靂，一陣急火攻心，老羅徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下一句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補好的鍋里，那里暖和。
(有刪改)
7.下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(4分)
A.小說對老羅頭補鍋的過程描寫詳實、細膩.這既表明了老羅頭技藝的嫻熟，又增強了作品的真實性。
B.長河老爺子對時代的感慨讓老羅頭心中郁結并病倒，可見老羅頭執(zhí)著念舊，無法面對自己手藝將逐漸被淘汰的現(xiàn)狀。
C.從當年“多少人想拜師學藝’’到如今“幾乎沒有人停留”，鮮明的對比，巨大的落差，表明了時代變遷的必然。
D.兒子收購鐵鍋為老羅頭治病本是盡孝，卻由于好事者們的閑聊而使老羅頭一命嗚呼，小說借此表明了人言可畏。
E.死了要把自己裝在“補好的鍋里”，因為“那里暖和”，老羅頭的臨終遺言體現(xiàn)了他內(nèi)心的孤獨，對補鍋手藝的自信。
8.文章寫兒子收購鐵鍋為老羅頭治病這一情節(jié)有什么作用?請簡要作答。(4分)
9.小說以“手藝”命名有什么好處?結合全文簡要分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10—13題。
魏矼，唐丞相知古后也。紹興元年，會星變，矼力言大臣黜陟不公，所以致異。上識其忠，擢監(jiān)察御史，遷殿中侍御史。內(nèi)侍李廙飲韓世忠家，刃傷弓匠，事下廷尉。矼言：“內(nèi)侍出入宮禁，而狠戾發(fā)于杯酒，乃至如此，豈得不過為之慮?建炎詔令內(nèi)侍不得交通主兵官及預朝政，違者處以軍法，乞申嚴其禁。”于是廙杖脊配瓊州。劉豫挾金人入寇.宰相趙鼎決親征之議，矼請扈從，因命督江上諸軍。時劉光世、韓世忠、張俊三大將權均勢敵，又懷私隙，莫肯協(xié)心。豇首至光世軍中，諭之日：“賊眾我寡，舍力猶懼不支，況軍自為心，將何以戰(zhàn)?為諸公計，當思為國雪恥，釋去私隙，不獨有利于國，亦將有利其身。”光世許之遂勸其貽書二帥示以無他二帥復書交歡光世以書聞由此眾戰(zhàn)屢捷軍聲大振。上至平江，魏良臣、王繪使金回，約再遣使，且有恐迫語。矼請罷“講和”二字，飭厲諸將，力圖攻取。會金屢敗遁去，使亦不遣。八年，金使入境，命矼充館伴使，矼言：“頃任御史，嘗論和議之非，夸難以專論。”秦檜召矼至都堂，問其所以不主和之意，矼具陳敵情難保，檜諭之曰：“公以智料敵，檜以誠待敵。”矼曰：“相公固以誠待敵，第恐敵人不以誠待相公耳。”檜不能屈，乃改命昊表臣。詔金使入境，欲屈己就和，令侍從、臺諫條奏來上。矼言：“賊豫為金人所立，為之北面，陛下承祖宗基業(yè)，天命所歸，何藉于金國乎?陛下既欲為親少屈，更愿審思天下治亂之機，酌之群情，擇其經(jīng)九可行者行之。搢紳與萬民一體，大將與三軍一體，令陛下詢于措紳，民情大可見矣。欲望速召大將，詳加訪問，以塞他日意外之憂。大將以為不可，則其氣矗堅，何憂此敵。”未幾，丁父憂。免喪，除集英殿修撰、知宣州，不就。改提舉太平興國官，自是奉祠，凡四任。丁內(nèi)艱以卒。
(《宋史·列傳第一百三十五·魏矼傳》，有刪節(jié))
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.光世許之/遂勸其貽書/二帥示以無他/二帥復書交歡/光世以書聞/由此眾戰(zhàn)屢捷/軍聲大振
B.光世許之/遂勸其貽書二帥/示以無他/二帥復書/交歡光世以書聞/由此眾戰(zhàn)屢捷/軍聲大振
C.光世許之/遂勸其貽書/二帥示以無他/二帥復書/交歡光世以書聞/由此眾戰(zhàn)屢捷/軍聲大振
D.光世許之/遂勸其貽書二帥/示以無他/二帥復書交歡/光世以書聞/由此眾戰(zhàn)屢捷/軍聲大振
1L下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.黜陟，指官吏的降免或升遷。古代“擢”“遷”表示晉升官職，“謫”“左遷”表示貶官。
B.扈從，皇帝出巡時的護駕侍從人員，此指宰相趙鼎主張親征，魏矼請求跟隨皇帝前往。
C.北面，方位詞，指面朝北方。古代君主面南而坐，臣子朝見君主時面向北方，表示臣服。
D.丁內(nèi)艱，指遭遇母親去世。“丁艱”即“丁憂”，古代官員的父母死去，官員須停職守喪。
12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.魏矼憂心朝政，主張嚴明法紀。發(fā)生星變時，他趁機進言，指出官吏任用制度上的過失;當內(nèi)侍李廙犯法時，他力主嚴加懲戒。
B.魏矼有大局觀念，能團結人心。劉豫入侵時，他親自到軍中說服劉光世放下私仇為國雪恥，此舉使韓世忠、張俊感動并協(xié)同作戰(zhàn)。
C.魏矼忠心耿耿，反對講和。面對金人的脅迫，他請求皇上激勵眾將再戰(zhàn);當秦檜希望說服他時，他加以拒絕，指出秦檜之失。
D.魏砭言辭犀利，見識超人。他認為皇上承襲祖業(yè)，不需要依靠金國，應該順應民意，考慮長遠，了解民情，堅定軍心，以與敵人對抗。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)建炎詔令內(nèi)侍不得交通主兵官及預朝政，違者處以軍法，乞申嚴其禁。(5分)
(2)陛下既欲為親少屈，更愿審思天下治亂之機，酌之群情，擇其經(jīng)久可行者行之。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩歌，完成14～15題。
諸人共游周家墓柏下
陶淵明
今日天氣佳，清吹與鳴彈。
感彼柏下人，安得不為歡。
清歌散新聲，綠酒開芳顏。
未知明日事，余襟良已殫。
14.下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)
A.“清吹”“鳴彈”與“天氣佳”相呼應，以聲寫靜，渲染歡樂的氛圍。
B.“柏下人”表明所游地點在基地的柏樹下，生與死的對照引人深思。
C.“清歌”“綠酒”寫集會時朋友之間或唱歌奏樂或飲酒作樂的場景。
D.“余襟良已殫”以自述口吻交代了詩人為歡作樂時完全放松的狀態(tài)。
E.本詩將個人與諸人對照，結伴出游之歡樂反襯個人內(nèi)心無盡的悲哀。
15.有人評價此詩“平中見奇”，你對此是如何理解的?請簡要分析。(6分)
(三)名句名篇默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)孔子在《論語·雍也》中用“ ， ”兩句論述了學習的三個層次。
(2)莊子在《逍遙游》中點明宋榮子看淡世間榮辱，不受外界評議影響的兩句是：“ ，____”。
(3)《離騷》中，屆原飽含深情，表明自己不住地嘆息流淚的原因是“. ”。
第Ⅱ卷 表達題 (共80分)
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)
?、儆腥艘詾?，謠言往“敏感”上靠，就可以占領話語權高地，謠言編得越“敏感’’，辟謠者越會投鼠忌器。
?、趯棸l(fā)射室內(nèi)，崔玉曉果斷地按下發(fā)射按鈕，而碧海之上，導彈騰空而起，拖著震人心魄的尾焰一蹴而就。
?、鄯采婕胺欠ㄌ砑拥葒乐剡`法行為，相關部門務必高度重視，正本清源，一查到底，并應舉一反三，切實加強日常檢查工作。
?、苎葜v列舉了英國脫歐、美國大選陷入嘩眾取寵等例子，告訴同學們網(wǎng)絡有推波助瀾的作用，切忌人云亦云，需要有自己的思考。
?、輰Υ鞣轿幕豢梢晃杜懦?，但也不能東施效顰，學些文化跟哲學的皮毛;應以持平的心態(tài)看待中西文化各自的優(yōu)劣。
?、抟驗槭录膩睚埲ル邚碗s繁瑣，想要給讀者解釋清楚，就要長篇累牘，更無法將整個故事濃縮在140個字以內(nèi)。
A.①③④ B.①④⑤ c.②⑤⑥ D.②③⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.六十年來距離地球最近的一次滿月現(xiàn)身成都夜空，市民有幸目睹了看起來比平常亮約30%左右的“超級月亮”，并紛紛用照片記錄下來。
B.媒體存在雙重標準的原因，除去對特朗普當選“無法相信”的偏見外，還在于他毫無執(zhí)政經(jīng)驗，同時深諳娛樂明星的行事規(guī)則也是緣由。
C.政府與社會給予貧困生資助，本應是為了縮短他們和其他同學的起跑線距離，讓他們沒有后顧之憂，而不是讓貧困生看起來像貧困生。
D.來自華西醫(yī)大的團隊成功將CRISPR- Cas9基因編輯技術修飾的細胞植入人體，中國成為首個世界上擁有該技術的國家，走在世界前列。
19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
春秋戰(zhàn)國是諸子學興起的時代，①孔子開始私人講學②創(chuàng)立了儒家，成為諸子學的開拓者。儒家諸子學的主體是儒家士人，他們③表達了“士”的獨立思考和思想創(chuàng)新，④對超現(xiàn)實價值理想的追求;⑤他們又有“大夫”的經(jīng)世熱情，⑥將自己的獨立思考與現(xiàn)實的治國平天下結合起來。儒家諸子便是這樣一個既有理想又有務實精神的士人群體。
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。(5分)
現(xiàn)代人指望能夠通過理性對話去解決分歧，并且發(fā)展了對話理論。按照想象，① ，對話的本質(zhì)是以討價還價代替真刀真槍的較量。在理論上說，假如②____，那么即使不能解決世界和平的問題，至少也能夠為地區(qū)性的“永久和平”作出貢獻。不過，語言博弈代替行為博弈的有效性一直都只是一個良好愿望。事實表明，③ ，對話只能解決一些無足輕重的分歧。
21.下面是某種門禁控制器的工作流程圖，請把該工作流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達準確，語言連貫，不超過96字。(6分)
四、寫作(60分)
22,.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
?、?012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時，不幸墜八一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒有救上來，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長眠井下。
?、?016年11月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時，不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后，當?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實施救援，熱心人士也從四面八方趕來，并送來物資、現(xiàn)金等物品，形成強大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒有發(fā)生，弦子不幸已無生命體征。
以上材料引發(fā)你怎樣的思考?請闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
四川語文高考模擬題答案
第I卷 閱讀題(共70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
1.D(“漢代畫像磚追求對線條的大量運用”錯誤，原文沒有表明是一種“對線條大量運用”的“追求”)
2.C(“四神獸的造型在當代設計中普遍得到運用”錯誤，原文是“但凡在當代設計中使用到四獸形象，都無法擺脫瓦當神獸造型的影響”)
3.D(“用以延續(xù)秦漢藝術風格”分析不當)
(二)實用類文本閱讀(12分)
4.(3分)C(強制因果。“講好戲劇故事”與“電影的狂熱和勇敢”沒有直接的因果關系)
5.(4分)①形象地表現(xiàn)李安樸素低調(diào)(做小伏低)、謙遜羞澀、溫柔純真的個性。(2分)②為后文進一步表現(xiàn)李安電影風格作鋪墊。(1分)③增加傳記的文學性，引發(fā)讀者興趣。(1分)(意思相近即可)
6.(5分)①李安的電影作品有西方的電影元素，無論是拍西方題材還是拍東方題材的電影都給人與眾不同(陌生化)的感覺;(2分)②李安極新穎極現(xiàn)代，主動擁抱電影新技術，靈活地運用西方的視角手法，與代表西方文化的電影人一起發(fā)展出一種新的電影語言。(3分)(意思相近即可)
(三)文學類文本閱讀(14分)
7.(4分)D、E(答出一項2分。D項“表明了人言可畏”屬于臆斷;E項“對補鍋手藝的白信”分析錯誤)
8.(4分)①表現(xiàn)兒子的孝順。(1分)②凸顯老羅頭嗜手藝如生命的形象。(1分)③推動了老羅頭得知兒子收購鐵鍋而病好這一情節(jié)的發(fā)展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。(2分)(意思相近即可)
9.(6分)①凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄托，技藝高超、堅守手藝是老羅頭最大的特點。②統(tǒng)領全文(或：以“手藝”為線索)，使情節(jié)更加集中。小說主要圍繞老羅頭補鍋手藝在時代變遷中受到冷落的現(xiàn)實展開。③暗示主題。小說從補鍋“手藝”寫起，引發(fā)對傳統(tǒng)手藝命運的思考。(答出一點2分，意思相近即可)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.(3分)D
11.A(“遷”指晉升或調(diào)動官職)
12.(3分)B(“此舉使韓世忠、張俊感動并協(xié)同作戰(zhàn)”分析不當，文中劉光世寫書信給二帥后，才有二帥復書交歡，眾戰(zhàn)屢捷)
13.(10分)
(1)(5分)建炎年間詔令內(nèi)侍(宦官)不許結交主兵官及干預朝政，違者以軍法處置，請求重申嚴明這一禁令。(大意2分，“交通”“預”“申”翻譯正確各1分)
(2)(5分)陛下既然想為父兄稍受委屈，更希望能周密考慮天下治亂的關鍵，斟酌大眾情況，選擇經(jīng)久可行之計施行。(大意2分，“少”“審”“酌”翻譯正確各1分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.(5分)A、E(答A給2分，答E給3分。A項“以聲寫靜”分析不當;E項“反襯個人內(nèi)心無盡的悲哀”不恰當，與陶淵明此時的內(nèi)心境界不吻合)
15.(6分)①詩歌語言平實，場景普通。詩人用平淡的語言寫了在天氣晴好的日子里，與友人結伴出游，開顏暢飲的場景。(2分)②思想超脫，見識高邁。詩人能勘破生死，安然享受當下，有超出常人的不平凡的了悟。(4分)(意思相近即可)
(三)名句名篇默寫(5分)
16.(5分)知之者不如好之者，好之者不如樂之者 (且)舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮 哀民生之多艱(答出一空1分，有錯字、漏字、添字則該空不給分)
第Ⅱ卷表達題(共80分)
三、語言文字運用(20分)
17.B(投鼠忌器：要打老鼠又怕打壞了它旁邊的器物。比喻想打擊壞人而又有所顧忌。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。正本清源：從根源上進行改革。推波助瀾：比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的發(fā)展，使擴大影響。東施效顰：比喻盲目模仿，效果很壞。長篇累牘：指篇幅很長的文章)
18.C(A.“約……左右”重復贅余，刪掉“約”或“左右”。B.句式雜糅，可去掉“原因”。D.語序不當，應把“世界上”放在“首個”之前)
19.D
20.(5分)①對話可以解決分歧(或“對話是成本最低的博弈”)(2分)②理性對話足以解決沖突問題(1分)③語言無法替代行動的較量(2分)
21. (6分)參考答案：門禁控制器首先要采集人臉圖像進行識別，未識別須請求再測;若人臉識別通過，可進入指紋信息采集;若指紋識別未通過，也須請求再測。若人臉識別、指紋識別都通過，則驗證通過，打開門禁。(答出具體流程，內(nèi)容完整，給3分;表達準確，語言連貫，給3分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字數(shù)不合要求，酌情扣分。)
四、寫作(60分)
22. 說明：
(1)基礎等級評分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點，“表達”以“語言”、“文體”為重點;基礎等級中的內(nèi)容項判為四等的作文，表達項、發(fā)展等級可在三等及其以下酌情給分。
(2)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項1 6個評分點，選擇其中的突出點，按等級給分，甚至滿分。發(fā)展等級分以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。
深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用。
豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。
有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
(3)確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分;如確認為“套作”，可適當扣分。
(4)缺標題扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿3分為止。
(5)標點符號酌情扣分，一逗到底扣2分，扣滿2分為止。
(6)文章不足800字，每少50字扣1分。
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