2017浙江省高考語(yǔ)文模擬試卷
高考是高中語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)尺,檢測(cè)著我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,考量著學(xué)生素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017浙江省高考語(yǔ)文模擬試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017浙江省高考語(yǔ)文模擬試卷
一、現(xiàn)代文閱讀
(一)論述類文本閱讀(9分，毎小題 3分)
閱讀下面的文字，完成1--3題
中國(guó)史學(xué)原本注重圖像。先秦時(shí)期的《山海經(jīng)》記錄了很多地理、物產(chǎn)、民俗、宗教、山川鳥獸等內(nèi)容，本來也有圖像，只是在流傳的過程中日漸遺失，最終只剩下文字。中國(guó)史學(xué)，素有“左圖右史”的傳統(tǒng)。宋代的鄭樵在《圖譜略》中說：“古之學(xué)者為學(xué)有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書。”當(dāng)然，圖像不僅指平面的圖畫，凡是在平面或是空間構(gòu)成圖形、實(shí)體的物體都可以稱之為圖像。
宋以后，文字氣場(chǎng)越來越大，在表現(xiàn)思想方面的長(zhǎng)處凸顯，與此同時(shí)，由于傳播相對(duì)困難、表意欠缺深度和準(zhǔn)確性，圖像的重要性日漸式微。這之后，出現(xiàn)過一個(gè)可以重拾圖像地位的機(jī)會(huì)，那就是形成于北宋、發(fā)達(dá)于清朝后期的金石學(xué)。金石學(xué)是以器物上的銘文和石刻碑碣上的碑文為主要研究對(duì)象的一門學(xué)科。但它的缺憾在于，沒有將器物本身的造型，位置等作為歷史資料或者思想觀念的表述來看待。雖然從某種角度來講，書法也是一種圖像，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟那些古代的銅器、石刻，包含了豐富的圖像和歷史文化信息。
與傳統(tǒng)史學(xué)不同，國(guó)內(nèi)現(xiàn)代史學(xué)始于20世紀(jì)初，可以梁?jiǎn)⒊缎率穼W(xué)》的問世作為標(biāo)志。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)史學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，并推崇史料的價(jià)值。王國(guó)維、陳寅恪等國(guó)學(xué)大師呼吁重視甲骨文獻(xiàn)、簡(jiǎn)牘文書等地下史料。此外還發(fā)現(xiàn)了一批檔案文獻(xiàn)，包括敦煌莫高窟藏經(jīng)洞經(jīng)卷及“八千麻袋”的清宮大內(nèi)檔案等，都將史料利用及史學(xué)研究往前推了一大步。
雖然在迭出的新史料中，文學(xué)大家們也對(duì)圖像流露過濃厚的興趣，但圖像在史料中的地位并未發(fā)生突破性變化。鄭振鐸就批評(píng)過“輕圖像而重文字”的習(xí)慣。即便這樣，鄭氏所編寫的《插圖本中國(guó)文學(xué)史》也免不了只是個(gè)“插圖本”。直到上個(gè)世紀(jì)80年代，歷史研究有了較為寬松的敘述研究環(huán)境，圖像和歷史的交流融合漸趨深入。時(shí)下，伴隨著圖像證史漸成風(fēng)氣，圖像作為歷史留存的證據(jù)，逐步得到史學(xué)界的回應(yīng)，以圖像為研究對(duì)象的“圖像史學(xué)”呼之欲出。
圖像和文字能夠相互印證。作為史科，文字能蘊(yùn)含豐富的信息，而圖像明顯的優(yōu)點(diǎn)是形象直觀。幾年前陜西潼關(guān)發(fā)現(xiàn)一座隋代大墓，后來根據(jù)列戟的數(shù)量，推斷出墓主人為隋太子楊勇。戟是一種武器，也可作為儀仗器、禮器使用。唐代列戟制就是通過施戟桿數(shù)的多少來表示其主人身份、地位、等級(jí)及權(quán)力。《唐六典》中記載：太廟、太社及諸宮殿門，各二十四戟：東宮諸門，施十八戟;正一品門，施十六戟……目前已知的墓穴發(fā)現(xiàn)都跟文獻(xiàn)完全對(duì)應(yīng)，列戟形狀也一目了然，對(duì)還原當(dāng)時(shí)禮制有立竿見影的效果。
圖像還能讓我們認(rèn)識(shí)到從文字資料中不能得到的歷史。并非歷史的各個(gè)方面都有文字描述，這個(gè)缺陷就要用視覺資料來填補(bǔ)，比如行人、小販、工匠、茶客、剃頭師、算命先生等三教九流，并非都能載入史冊(cè)、留下文字印記，而許多畫作卻能讓人體會(huì)到蕓蕓眾生之貌、熙熙攘攘之景。
(摘編自摘自孫振華《中國(guó)古代圖像史料的運(yùn)用》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.中國(guó)史學(xué)研究原本重視圖像，一些具有史料價(jià)值的書稿原本有圖像，古代的學(xué)者常從圖中“索像”，從文字中“索理”。
B.宋朝以后，圖像在史學(xué)中的重要地位逐漸衰落，是因?yàn)閳D像傳播起來比文字困難，并且在表意方面欠缺深刻性和準(zhǔn)確性。
C.形象直觀是圖像作為史料的明顯優(yōu)點(diǎn)，如果圖像和文獻(xiàn)能夠完全對(duì)應(yīng)，就會(huì)清晰而具體地還原文字所表現(xiàn)的史學(xué)內(nèi)容。
D. 20世紀(jì)80年代，重文字輕圖像的習(xí)慣有所改變，伴隨著圖像證史漸成風(fēng)氣，以圖像為研究對(duì)象的“圖像史學(xué)”呼之欲出。
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.近代以來，甲骨文獻(xiàn)、簡(jiǎn)牘文書等地下史料，敦煌藏經(jīng)洞經(jīng)卷，清宮大內(nèi)檔案等史料的發(fā)現(xiàn)在客觀上推動(dòng)了現(xiàn)代史學(xué)的科學(xué)化的發(fā)展。
B.梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、陳寅恪等史學(xué)大師都注重史料，并且史學(xué)大師們對(duì)圖像有著濃厚興趣，這在一定程度上提升了圖像在史學(xué)研究中的地位。
C.20世紀(jì)初新史學(xué)科學(xué)的理念、史學(xué)大師的呼吁倡導(dǎo)、改革開放后較為寬松的敘述研究環(huán)境，促使中國(guó)史學(xué)的研究不斷變更、發(fā)展。
D.做為史料，文字能夠蘊(yùn)含豐富信息，圖像能夠直觀再現(xiàn)歷史情境，二者相互印證，可以讓人們認(rèn)識(shí)到從文字資料中不能得到的歷史。
3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.金石學(xué)過于注重文字、書法的研究，卻忽視了豐富的圖像和歷史文化信息，所以金石學(xué)的興起沒有使圖像重拾在史學(xué)研究中的重要地位。
B.戟作為禮器，在唐代可以表示主人的身份、地位、等級(jí)及權(quán)利，研究人員依據(jù)《唐六典》的文字記載推斷出陜西潼關(guān)的隋代大墓應(yīng)列十八戟。
C.“輕圖像而重文字”的習(xí)慣受到了鄭振鐸的批評(píng)，可見鄭氏對(duì)圖像史料的重視，但他編寫的《插圖本中國(guó)文學(xué)史》仍未將圖像作為編著主體。
D.普通百姓的面貌、市井生活的具體情形，很難載入史冊(cè)，諸如《清明上河圖》，這樣的畫作，可以在一定程度上彌補(bǔ)文字資料的欠缺。
(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)
科學(xué)家傅鷹
傅鷹，祖籍福建省閩侯縣，1902年1月19日出生于北京。他是物理化學(xué)家、化學(xué)教育家、中國(guó)膠體科學(xué)的主要奠基人。他獻(xiàn)身科學(xué)和教育事業(yè)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)，對(duì)發(fā)展表面化學(xué)基礎(chǔ)理論和培養(yǎng)化學(xué)人才做出了貢獻(xiàn)。他倡導(dǎo)在高等院校開展科學(xué)研究，創(chuàng)建了我國(guó)膠體化學(xué)第一個(gè)教研室，并培養(yǎng)了第一批研究生。
傅鷹童年時(shí)代受到在外務(wù)部供職的父親傅仰賢的熏陶，深感國(guó)家頻遭外國(guó)列強(qiáng)欺侮，是國(guó)家貧弱和清廷腐敗所致，遂萌發(fā)了強(qiáng)國(guó)富民的愿望。1919年他入燕京大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)，轟轟烈烈的“五四”運(yùn)動(dòng)和《新青年》雜志對(duì)他有很大的影響，他從此發(fā)奮苦讀，立志走科學(xué)救國(guó)的道路。1922年公費(fèi)赴美國(guó)留學(xué)，6年以后，在密執(zhí)安大學(xué)研究院獲得科學(xué)博士學(xué)位。
1928年，傅鷹的博士論文在美國(guó)宣讀以后，得到好評(píng)，美國(guó)一家化學(xué)公司立即派人以優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)他去工作，他和同在美國(guó)留學(xué)的女友張錦商量之后謝絕了，決心回到祖國(guó)去。他們認(rèn)為：“我們花了國(guó)家許多錢到外國(guó)留學(xué)，現(xiàn)在若是留下來為美國(guó)做事，對(duì)不起中國(guó)人。”1929年，他應(yīng)沈陽(yáng)東北大學(xué)之邀，先離美返國(guó)。當(dāng)乘坐的輪船航行在太平洋上時(shí)，傅鷹填詞一首，贈(zèng)給仍在美國(guó)伊利諾大學(xué)攻讀有機(jī)化學(xué)博士學(xué)位的張錦，其中有一句是“……待歸來整理舊山河，同努力!”
傅鷹繼在東北大學(xué)任教后，又相繼到北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、青島大學(xué)任教。時(shí)值日本侵略軍發(fā)動(dòng)吞并我東三省的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，他又輾轉(zhuǎn)到了重慶大學(xué)。1935年，學(xué)成歸國(guó)不久的張錦與傅鷹結(jié)為伉儷，也來到重慶大學(xué)任教。在山城，他們夫婦相濡以沫，過著儉樸的生活。在悉心執(zhí)教、刻苦研究之外，還以父母之心精心養(yǎng)育張錦的侄兒張存浩。1939年起，傅鷹夫婦又先后到設(shè)在福建長(zhǎng)汀的廈門大學(xué)任教，1941年，傅鷹擔(dān)任了該校教務(wù)長(zhǎng)兼理學(xué)院院長(zhǎng)。
傅鷹回國(guó)10多年，深深體會(huì)到了國(guó)家的貧弱和遭受外強(qiáng)侵略的痛苦，目睹了國(guó)民黨統(tǒng)治的腐敗和民不聊生的慘狀。他只能把一腔熱血，傾注到試管和燒杯之中，把青春貢獻(xiàn)給化學(xué)教育事業(yè)，并寄希望于未來。廈門大學(xué)校長(zhǎng)薩本棟很器重傅鷹的學(xué)識(shí)和為人，在病中推薦他接任校長(zhǎng)職務(wù)。同一時(shí)刻，國(guó)民黨CC派頭目陳立夫來到廈門大學(xué)，要親自勸說他加入國(guó)民黨。而傅鷹卻倔強(qiáng)地表示：“我寧可不當(dāng)院長(zhǎng)、校長(zhǎng)、也絕不加入國(guó)民黨!”并借口外出招生，對(duì)陳立夫避而不見。傅鷹敢于跟國(guó)民黨頂牛的新聞，在文化教育界一時(shí)傳為佳話。但是他因此再也無(wú)法在廈門大學(xué)立足，只好于1944年又返回重慶。然而當(dāng)時(shí)他所在的重慶大學(xué)和重慶動(dòng)力油脂廠兩單位都無(wú)法開展研究工作。1944年底，傅鷹夫婦把9歲的兒子傅本立寄養(yǎng)于天津親戚家中，把16歲的張存浩留在重慶的朋友處，毅然二次赴美國(guó)。傅鷹繼續(xù)到密執(zhí)安大學(xué)進(jìn)行研究工作，張錦則應(yīng)著名生物化學(xué)家杜芬友之邀請(qǐng)到康奈爾大學(xué)任教。
然而，傅鷹無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念苦難中的祖國(guó)和人民。去美國(guó)之前，他曾對(duì)留在重慶的張存浩說：“國(guó)民黨腐敗到家了，看來中國(guó)的真正希望在延安。”1949年4月20至21日，中國(guó)人民解放軍炮擊侵入長(zhǎng)江的英國(guó)“紫石英”號(hào)軍艦和周恩來向英國(guó)提出強(qiáng)烈抗議的消息傳到美國(guó)，傅鷹立即和在紐約州的張錦通了電話，雙雙決定盡快回到祖國(guó)去。傅鷹的導(dǎo)師巴特爾教授多方挽留他，并愿意讓他繼任研究中心主任的職務(wù)。但為祖國(guó)盡力的夙愿使他戰(zhàn)勝了一切其他考慮，并且感動(dòng)了巴特爾，得到了他的支持。可是由于美國(guó)當(dāng)局的排華政策，使傅鷹夫婦失去了工作。經(jīng)過一年多的周旋和斗爭(zhēng)，他們終于在1950年8月下旬獲準(zhǔn)離美，在舊金山登上了“威爾遜號(hào)”客輪，朝著新生的共和國(guó)進(jìn)發(fā)。10月初到達(dá)深圳，受到人民政府代表的熱情迎接。傅鷹這位“美國(guó)兩次都留不住的科學(xué)家”再次回到了自己的祖國(guó)。
傅鷹到達(dá)北京后，立即投身于社會(huì)主義建設(shè)之中。面對(duì)百?gòu)U待興的局面，他滿腔熱忱，服從分配，先后到北京大學(xué)、清華大學(xué)任教。當(dāng)北京石油學(xué)院成立時(shí)，又愉快地走上新的石油教育崗位。張錦也先后到北京大學(xué)、北京石油學(xué)院等校執(zhí)教。1954年，再度調(diào)回北京大學(xué)。此后，他們夫婦二人就一直辛勤耕耘在燕園之中。他嘔心瀝血，歷時(shí)25載，直到生命的盡頭。
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()
A.他是物理化學(xué)家、化學(xué)教育家、中國(guó)膠體科學(xué)的主要奠基人。傅鷹獻(xiàn)身科學(xué)和教育事業(yè)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)，為發(fā)展表面化學(xué)基礎(chǔ)理論和培養(yǎng)化學(xué)人才做出了貢獻(xiàn);他創(chuàng)建了我國(guó)膠體化學(xué)第一個(gè)教研室、培養(yǎng)了第一批研究生。
B.傅鷹童年時(shí)代受到父親的熏陶，深感國(guó)家正處于內(nèi)憂外患之際，于是萌發(fā)了強(qiáng)國(guó)富民的愿望。從此發(fā)奮苦讀，立志科學(xué)救國(guó)，于1922年公費(fèi)赴美國(guó)留學(xué)。
C.傅鷹先后任教于東北大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、青島大學(xué)、重慶大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等，一生為教育事業(yè)辛勤耕耘，生命不息，奮斗不止。
D.傅鷹去美國(guó)之前曾對(duì)張存浩說：“國(guó)民黨腐敗到家了，看來中國(guó)的真正希望在延安。”這句話，只是表明傅鷹對(duì)國(guó)民黨腐敗的深惡痛絕和對(duì)國(guó)民黨的極度失望。
5.文本涉及有關(guān)美國(guó)一家化學(xué)公司、廈門大學(xué)校長(zhǎng)薩本棟、巴特爾教授的事，其作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
6. 傅鷹所天詞中“……待歸來整理舊山河，同努力”一句，表達(dá)了他怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(5分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
西西里檸檬
皮蘭德婁①
坐了整整一天一夜的火車，米古喬·博納維諾到了那波里。苔萊西娜和她的母親馬爾塔大嬸都還在劇院里沒有回家。穿過昏暗的房間，可以看見深處的燈火明亮的餐廳，那里擺著豪華的餐桌。
米古喬想起苔萊西娜和她母親在遙遠(yuǎn)的墨西拿住過的那間簡(jiǎn)陋的小閣樓。五年前，如若沒有他幫忙，母女二人也許早就餓死在那遠(yuǎn)方的閣樓里了。他是市樂隊(duì)里的長(zhǎng)笛手，多虧他發(fā)現(xiàn)了苔萊西娜那副珍貴的嗓子。難道能在苔萊西娜的父親死后忍心看她受苦而不管嗎?因?yàn)樗粺o(wú)所有就拋棄她嗎?何況，還有愛心呢!
啊，那真是上天的啟迪，命運(yùn)的提示!發(fā)現(xiàn)她的嗓子是在四月一個(gè)春光明媚的日子里，就在閣樓的窗子前，苔萊西娜唱的是一支熱情的西西里抒情歌曲。第二天，他就把當(dāng)樂隊(duì)指揮的朋友帶到閣樓里來了。連續(xù)兩年，他為她花掉了自己的全部收入：租鋼琴，買樂譜，給指揮一些友好的酬謝。苔萊西娜全身心燃燒著展翅高飛的愿望，同時(shí)對(duì)他也柔情似火，那些遙遠(yuǎn)的日子是多么美好!
接著，他連想都沒想，就把當(dāng)神父的叔叔留給他繼承的一座田莊變賣了，送苔萊西娜到那波里音樂學(xué)院去完成學(xué)業(yè)。從那以后，他沒有再見過她。他們?cè)缇陀屑s在先，他等她五六年，讓她無(wú)牽掛地去闖出一條路來。他們都還年輕，可以等待。
一陣響亮的門鈴聲把他從回想中拽出來。接著，他聽見了馬爾塔大嬸尖聲尖氣的說話聲。他伸長(zhǎng)脖子向里面燈火輝煌的客廳探望，看見許多身穿燕尾服的先生們?cè)谛[。那一陣長(zhǎng)久的刺耳的笑聲更在他心里引起強(qiáng)烈的痛楚。是苔萊西娜在笑嗎?上帝呀，她為什么笑得如此放肆昵?
一聲壓低的呼喚使他張開眼睛，他看見馬爾塔大嬸站在面前。
“怎么，米古喬……是你在這里嗎?”老太太慌忙地說下去，“為什么不報(bào)個(gè)信兒?今晚正好……是苔萊西娜的慶祝會(huì)，她的專場(chǎng)演出……啊，上帝，上帝……”
好像只過了幾分鐘，又好像過了一百年，客廳的門再次打開。他聽見絲綢的窸窣聲和匆忙的腳步聲，看見亮光一閃，仿佛房間里猛然燈火齊明，照得他眼睛看不清東西了。
“苔萊西娜……”
話到嘴邊卻說不下去了。啊，簡(jiǎn)直就是女王駕臨!
他的臉燒得緋紅，瞪著眼，張著嘴，傻里傻氣地盯著她看。她怎么會(huì)是……這樣呢?袒露著前胸、肩膀、手臂……渾身珠光寶氣，綾羅綢緞閃閃發(fā)光……她對(duì)他說了什么?那聲音，那眼睛，那笑容，絲毫都認(rèn)不出是她，而像是夢(mèng)中的幻影。
苔萊西娜走了，他靜默了許久，沉浸在剛才的情景里。在黑暗中，他看見他們之間裂開著一道鴻溝。一切都結(jié)束了……早就結(jié)束了。他曾自認(rèn)是這個(gè)“女王”的未婚夫，苔菜西娜親口答應(yīng)過他的，這是真的;可是，當(dāng)初他如何能夠料到事情會(huì)變成這樣呢?他為她開辟了這條道路，結(jié)果呢，她已經(jīng)走得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……
“讓她陪著那些先生吧，那里才是她待的地方。我……見到過她，心滿意足了……我走了。”
“可是我，我已經(jīng)看管不住她了，我的孩子……”老太太雙手哆哆嗦嗦地蒙住臉，但還是控制不住地讓淚水撲簌簌地往下流。
米古喬壓住心頭怒火，盡量輕柔地說：“馬爾塔大嬸……別哭……”
他從桌子底下拿起手提箱和布袋子。這時(shí)，他想起在布袋子里裝著他從家鄉(xiāng)給苔菜西娜帶來的鮮美檸檬。他解開布袋的口，用一只胳臂在桌子上擋著，把那些芳香的鮮果倒在上面。
“如果我把這些檸檬都扔出去，”他又說了一句，“砸到那些先生的腦袋上，怎么樣?”
“千萬(wàn)不要這么干。”小老太太涕淚交流地呻吟道。
“不會(huì)的，什么也不干。”米古喬接著說，一邊苦笑著把空口袋塞進(jìn)衣兜里。他拿起一個(gè)檸檬，舉到她的鼻子底下。
“您聞聞，馬爾塔大嬸，聞一聞咱們家鄉(xiāng)的泥土味兒……我本來是帶給她的，但是，現(xiàn)在，我只留給您一個(gè)人。您記住了，只給您一個(gè)人……”
他重新提起小箱子，走出去。門外大雨滂沱。一種痛苦的失落感襲上心頭：孤身一人，在黑夜里，被遺棄在一座陌生的大城市里……在宴會(huì)快結(jié)束時(shí)，苔萊西娜再次出現(xiàn)在小房間里，她看見媽媽又在那里獨(dú)自垂淚。
“他走了?”她問道，感到很意外。
馬爾塔大嬸不看她.只是肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。苔萊西娜目光茫然地呆想了一會(huì)兒，然后嘆息道：
“可憐的人……”
說完又立刻微笑了。
“你看哪，”母親對(duì)她說，“他給你帶來了檸檬……”
“啊，真好看!”苔萊西娜一下子跳了過去。她將一只胳臂緊貼在腰前，另一只手往懷里裝檸檬，盡可能多地捧走一些。
“不行，不要拿到那邊去!”母親強(qiáng)烈反對(duì)。
可是苔萊西娜聳聳肩，跑向客廳，一路嚷道：
“西西里檸檬!西西里檸檬!”
?、倨ぬm德婁：(1867 -1936)，意大利小說家和劇作家，著有300多個(gè)短篇小說、7部長(zhǎng)篇小說、40多部劇本和7卷詩(shī)集，1934年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
7.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(4分)
A.本文具有強(qiáng)烈的抒情性。作者于筆端融匯感情，使小說的描寫真切而動(dòng)人。無(wú)論是敘樂事還是寫悲情，都有很強(qiáng)的感染力。
B.小說對(duì)人物心態(tài)的刻畫非常逼真。比如小說結(jié)尾處苔萊西娜聽說米古喬走了，始而“意外”，接著“呆想”“嘆息”，完了“又立刻微笑”，極富層次感。
C.小說善用對(duì)比手法，比如苔萊西娜命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變前后的對(duì)比，她的華麗服飾與米古喬寒酸的外表的對(duì)比，房向的昏暗與客廳的豪華、輝煌的對(duì)比，都十分鮮明。
D.在小說中，苔萊西挪是作為反面人物出現(xiàn)的，她來自遙遠(yuǎn)而貧困的鄉(xiāng)村，可功成名就后，就無(wú)情拋棄了昔日的戀人，投身于名利場(chǎng)中紙醉金迷的生活。
E.作者在近百年前寫下的這個(gè)故事，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中仍時(shí)有出現(xiàn)，這是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步過程中難以回避的問題，人們不能不面對(duì)和思考。
8.請(qǐng)結(jié)合全文，對(duì)米古喬的性格特點(diǎn)進(jìn)行概括，并簡(jiǎn)要分析。(4分)
9.小說以“西西里檸檬”為題，別具匠心。請(qǐng)分析“西西里檸檬”在文中的作用。(6分)
(四)文言文閱讀(19分)
閱讀下面文言文，完成10-13題。
張釋之，字季，南陽(yáng)堵陽(yáng)人也。中郎將袁盎知其賢，乃請(qǐng)徙釋之謁者仆射。釋之既朝畢，因前言便宜事。文帝曰：“毋甚高論，令今可行也。”于是釋之言秦漢之間事，秦所以失，漢所以興者。文帝稱善。?
從行。上登虎圈，問上林尉禽獸簿，十余問，尉左右視，盡不能對(duì)，虎圈嗇夫從旁代尉對(duì)上所問禽獸簿甚悉。文帝曰：“吏不當(dāng)如此邪!尉無(wú)賴!”詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至?。釋之前曰?ldquo;今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡，爭(zhēng)口辯，亡其實(shí)。”文帝曰：“善。”乃止。?頃之，太子與梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王，毋入殿門。遂劾不下公門，不敬。薄太后聞之，使使承詔赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之，拜為中大夫。從行至霸陵。上謂群臣曰：“嗟乎!以北山石為槨，用絮陳漆其間，豈可動(dòng)哉!”左右皆曰：“善。”釋之前曰：“使其中有可欲，雖錮南山猶有隙;使其中亡可欲，雖亡石槨，又何有戚焉?”文帝稱善。拜釋之為廷尉。?
上行出中渭橋，有一人從橋下走，乘輿馬驚。于是，使騎捕之屬廷尉。釋之治問。曰：“聞蹕，匿橋下。久，以為行過。”釋之奏曰：“此人犯蹕，當(dāng)罰金。”上怒曰：“此人親驚吾馬，固不敗我乎?而廷尉乃當(dāng)之罰金!”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是;更重之，是法不信于民也。民安所錯(cuò)其手足?”唯陛下察之。上良久曰：“廷尉當(dāng)是也。”其后，人有盜高廟座前玉環(huán)，得。文帝怒，下廷尉治。按盜宗廟服御物者為奏，當(dāng)棄市。上大怒曰：“人亡道，乃盜先帝器，吾屬廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗廟意也。”釋之免冠頓首謝曰法如是足也今盜宗廟器而族之假令愚民取長(zhǎng)陵一土陛下且何以加其法乎。文帝與太后言之，乃許廷尉當(dāng)。?
文帝崩，景帝立，釋之恐。稱疾欲免去，懼大誅;欲見謝，則未知何如。卒見謝，景帝不過也。釋之事景帝歲余，年老病卒。?太史公曰：張季之言長(zhǎng)者，守法不阿意?！墩Z(yǔ)》曰：“不知其人，視其友。”張季之所稱誦，可著廊廟?！稌吩唬?ldquo;不偏不黨，王道蕩蕩;不黨不偏，王道便便。”張季近之矣。
(選自《史記張釋之馮唐列傳》，有刪改)
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )
A.釋之免冠頓首謝曰/法如是足也/今盜宗廟器而族之/假令愚民取長(zhǎng)陵一土/陛下且何以加其法乎
B.釋之免冠頓首謝曰法如是/足也/今盜宗廟器而族之/假令愚民取長(zhǎng)陵一土/陛下且何以加其法乎
C.釋之免冠頓首謝曰/法如是足也/今盜宗廟器/而族之假令/愚民取長(zhǎng)陵一土/陛下且何以加其法乎
D.釋之免冠頓首謝曰法如是/足也/今盜宗廟器/而族之/假令愚民取長(zhǎng)陵一土/陛下且何以加其法乎
11.下列對(duì)文中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是：()
A.槨，是指套在棺材外面的大棺材。棺和槨的區(qū)別在于棺小槨大。棺用于盛放尸體，槨則置于棺外，兩者之間留有一定空隙，以便放置隨葬品。
B.廷尉，官職名。秦朝始設(shè)置，為九卿之一，掌管刑獄，是秦漢至北齊主管司法的最高官吏。廷。平也。治獄貴平，故以為號(hào)。
C.蹕，止行也。古代帝王或官員出行時(shí)，先要派兵沿路戒嚴(yán)，禁止人經(jīng)過稱為“蹕”。后來引申為帝王官員出行時(shí)車駕駐扎的地方。又引申為帝王官員的車駕。
D.棄市，死刑的一種。自商朝即有。是在鬧市執(zhí)行死刑并將犯人暴尸街頭的一種刑法，可以起到威懾百姓的作用。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()
A.張釋之有遠(yuǎn)見卓識(shí)。他擔(dān)心皇帝提拔虎圈嗇夫?yàn)樯狭至?，?huì)讓天下人跟風(fēng)模仿，徒呈口舌之利，而不再務(wù)實(shí)做事。
B.張釋之正直，不阿諛奉承。在霸陵，左右都迎合文帝的意思，而張釋之敢于說直話。后被《書》贊為“不偏不黨，王道蕩蕩;不黨不偏，王道便便。”
C.張釋之秉公執(zhí)法，堅(jiān)持原則，太子和梁王乘車上朝，過司馬門而不下車，張釋之阻止其進(jìn)入殿門并彈劾二人，后經(jīng)薄太后下令赦免后，二人才得以進(jìn)入。
D.張釋之很有才能。因此得到中郎將袁盎的賞識(shí)與舉薦任謁者仆射。在文帝身邊任職時(shí)，雖屢次觸怒龍顏，但最后都被認(rèn)可。
13.把下列畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)此人親驚吾馬，固不敗我乎?而廷尉乃當(dāng)之罰金!
(2)吾屬廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗廟意也。
(五)詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成14～15題。(11分)
擬詠懷二十七首(其十八)
庾信①
尋思萬(wàn)戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。
雖言夢(mèng)蝴蝶，定自非莊周。殘?jiān)氯绯踉?，新秋似舊秋。
露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時(shí)能不憂。
【注】①庾信：南北朝時(shí)期詩(shī)人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩(shī)為仕周時(shí)期所作。
14.下列對(duì)本詩(shī)的理解與賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)
A.詩(shī)作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構(gòu)成凄清孤寂的意境。
B.“尋思”兩句直抒胸臆，不僅有故國(guó)覆滅、封侯夢(mèng)想破碎的嘆惋，也有當(dāng)下不能為國(guó)建功的自嘲。
C.“雖言”兩句運(yùn)用莊周夢(mèng)蝶的典故，自己如同那個(gè)可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達(dá)觀世界中自適其志的莊周一樣，夢(mèng)為蝴蝶、忘懷自身，擺脫了時(shí)刻相隨的愁思。
D.“殘?jiān)?rdquo;兩句由“中夜”暗渡而來，表達(dá)出時(shí)光流逝而詩(shī)人卻不能回國(guó)輔政盡忠的無(wú)限惆悵之情。
E.“露泣”兩句由“新秋”而來，烘托出詩(shī)人凄涼哀傷、虛無(wú)煩亂的內(nèi)心狀態(tài)，用詞精切，對(duì)仗工巧。
15.本詩(shī)和陶淵明的《歸去來兮辭》中的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”都使用了“琴”“書”兩個(gè)意象，所抒情感有何不同?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)
(六)名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)《詩(shī)經(jīng)·氓》中描述“女子沒有過錯(cuò)，男子卻行為前后不一致”的兩句是“，。”
(2)屈原在《離騷》中用“ ，”兩句直抒胸臆，表明自己堅(jiān)持對(duì)美好德行的追求，至死不悔的心志。
(3)莊子《逍遙游》中，用“ ， ”兩句描寫了鵬遷徙到南溟時(shí)飛翔的高度和宏大的氣勢(shì)。
(4)蘇軾的《赤壁賦》中，寫物各有主，只有江上清風(fēng)、山間明月，聽到了成為音樂，看到了成為美景，而且“ _________，________”，是大自然無(wú)窮盡的.
(5)《師說》一文通過“古之圣人”與“今之眾人”對(duì)比，批判了今之眾人“__________________，__________________”的錯(cuò)誤態(tài)度。
二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的—項(xiàng)是(3分)
?、賹W(xué)生寫的作文，有的感情真摯，觀點(diǎn)深刻;有的字字珠璣，讀來酣暢淋漓，滿口余香;有的卻不堪卒讀，難以入目。
②江時(shí)學(xué)當(dāng)天表示，歐洲一體化不是金甌無(wú)缺的，但歐盟的改革還沒有真正起步，尚未取得成效，英國(guó)就“說了再見”。
?、弁瑯佣际菙y款外逃，有人花錢買島，有人卻落拓不羈。今年4月，中央紀(jì)委網(wǎng)站登載了外逃腐敗分子懺悔錄，以作警示。
?、茱L(fēng)華絕代女子，錦心繡口文章。《才女文章》收錄了10位作家61篇文章。主要選擇的是能夠體現(xiàn)女性獨(dú)特視角的作品。
⑤流金鑠石，熱浪滾滾。避暑納涼只能待在空調(diào)間嗎?顯然不是，在南京，想要納涼，還有一個(gè)較好的選擇，那就是防空洞。
?、迺x商重信守約，一言九鼎，有諾必踐，形成了義利并重的商業(yè)價(jià)值觀，取得了舉世矚目的業(yè)績(jī)，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
A.①③⑥ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑤
18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.峰會(huì)期間新聞中心共接待大約來自近70個(gè)國(guó)家中外媒體記者共1.8萬(wàn)人次，并成功舉辦12場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。
B.在里約殘奧會(huì)上，中國(guó)殘奧代表團(tuán)共獲107枚金牌、81枚銀牌和51枚銅牌，239塊獎(jiǎng)牌的驕人成績(jī)連續(xù)第四次占據(jù)金牌榜與獎(jiǎng)牌榜雙第一。
C.根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局9月9日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，8月份CPI(全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平)同比上漲1.3%，創(chuàng)下今年以來新低。
D.日前，北京市公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的實(shí)施意見》。至此，全國(guó)已出臺(tái)戶籍制度改革方案的省份達(dá)到30個(gè)。
19.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
我站在秋天,站在風(fēng)帶不走的向日葵的身邊。我不由自主地抬起頭,仰視它的光芒?！ ??！ ?。 。 。 ?！ ?。在它舒展的花瓣里,燦爛如鋪滿陽(yáng)光的河流,靜靜地在遠(yuǎn)離假象和偽飾的曠野閃爍著耀眼的躍動(dòng)的光芒。
?、傥蚁嘈潘枪陋?dú)的
?、谒臓N爛在高處,在遠(yuǎn)處,在時(shí)光和心靈紛繁交錯(cuò)的出口處
?、墼谒墓饷⒗?我看到了果實(shí)以外的、樸實(shí)健康的花朵
?、茉谠吧显诼愤?它無(wú)需迎合什么,也無(wú)需證明什么,世間的一切悲喜與它無(wú)關(guān),只是在秋天到來的那個(gè)清晨或者午后,安靜地高昂起它的質(zhì)樸的花盤,交付于藍(lán)天白云
⑤它的燦爛,源于高處的自由飛翔的陽(yáng)光的明凈,源于遠(yuǎn)處的不為風(fēng)塵蝶蟲打擾的安詳
?、尬腋嘈潘菭N爛的
A.①③④⑥⑤② B.③④①⑥②⑤
C.③①④⑥②⑤ D.④①③⑥⑤②
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(5分)
在夏季，白晝海水溫度比較低，特別是有冷水流經(jīng)的海面， ① ，下層空氣受水溫影響， ② _，所以出現(xiàn)下冷上暖的反?，F(xiàn)象(正常情況是下暖上涼，平均每升高100米，氣溫降低0.6℃左右)。下層空氣本來就因氣壓較高，密度較大，再加上氣溫又較上層更低， ③ ，因此空氣層下密上疏的差別異常顯著。
21.下面是美國(guó)學(xué)者埃德加•戴爾(Edgar Dale)1946年以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例提出的“學(xué)習(xí)金字塔”( Cone of Learning)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖表概括歸納“學(xué)習(xí)金字塔”的主要內(nèi)容并談?wù)勗搱D給你的啟示。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。 (6分)
(1)請(qǐng)概括歸納主要內(nèi)容。(4分)
(2)談?wù)勗搱D給你的啟示。(2分)
三、作文(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：
“毒舌”來了，不僅來得快，而且多。從《金星脫口秀》到《奇葩說》，曾經(jīng)人人厭棄的“毒舌”，如今成了網(wǎng)紅，成了諸多綜藝節(jié)目的賣點(diǎn)。
材料二：
我們生活在虛偽中太久，人們普遍患上了人際關(guān)系真相匱乏癥。勵(lì)志書、溫情的電視劇、人與人之間過多的客套……這些很有必要，但多到讓人窒息，就需要毒舌來刺破沉悶的空氣，打開一扇窗子。
——《南方周末》
以上材料引起了你怎樣的思考?請(qǐng)寫一篇文章。
要求：①選好角度，自擬題目;②文體不限，詩(shī)歌除外;③不少于800字。
2017浙江省高考語(yǔ)文模擬試卷答案
1.D(時(shí)間范圍錯(cuò)，“‘圖像史學(xué)’呼之欲出”是“時(shí)下”的事)
2.D(文字和圖像二者相互印證，并不能“讓人們認(rèn)識(shí)到從文字資料中不能得到的歷史”)
3.B(不是依據(jù)《唐六典》推斷大墓列戟數(shù)目，而是根據(jù)列戟數(shù)目和《唐六典》記載推斷墓穴主人身份)
4、C 詳細(xì)解析：A“發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)理念”概括不準(zhǔn)確，原文說“發(fā)展表面化學(xué)基礎(chǔ)理念”。B“從此”意為從這個(gè)時(shí)候起。根據(jù)文章，“從這個(gè)時(shí)候起”不是指從“傅鷹┅┅萌生了強(qiáng)國(guó)富民的愿望”的時(shí)候起，而是指從“1919 年五四運(yùn)動(dòng)和《新青年》雜志對(duì)他有很大的影響”的時(shí)候起。D 說“只是表明┅┅極度失望”過于絕對(duì)，失之偏頗。更主要的是表明傅鷹把“中國(guó)的真正希望”寄托在了中國(guó)共產(chǎn)黨身上。)
5、主要起側(cè)面烘托(襯托)的作用。(1 分)
?、偻ㄟ^寫美國(guó)一家化學(xué)公司以優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)傅鷹去工作，烘托出傅鷹的學(xué)術(shù)水平與聲譽(yù)之高;
②寫廈門大學(xué)校長(zhǎng)薩本棟在病中推薦傅鷹接任他的職務(wù)，烘托出傅鷹的學(xué)識(shí)和為人頗受器重;
?、蹖憣?dǎo)師巴特爾教授多方挽留傅鷹，烘托出傅鷹的人才難得和愛國(guó)情深。
詳細(xì)解析：4 分。答出側(cè)面烘托(襯托)1 分，烘托人物的形象特點(diǎn)每點(diǎn)1 分，意思對(duì)即可。
6、①表達(dá)了傅鷹盼望仍在美國(guó)攻讀博士學(xué)位的女友張錦完成學(xué)業(yè)后盡快回國(guó)，共同為祖國(guó)盡力的迫切心情;
②表達(dá)了傅鷹對(duì)國(guó)家貧弱和遭受外強(qiáng)侵略、國(guó)民黨腐敗和民不聊生狀況的深切憂慮;
?、郾磉_(dá)了傅鷹科學(xué)救國(guó)、建設(shè)祖國(guó)美好家園、強(qiáng)國(guó)富民的強(qiáng)烈愿望。
詳細(xì)解析：5 分。答出一點(diǎn)給1 分，兩點(diǎn)給3 分，三點(diǎn)給5 分，意思對(duì)即可。
7. A. B，對(duì)一個(gè)給2分，(C項(xiàng)，文中找不到對(duì)“米古喬寒酸的外表”的描寫;D項(xiàng)，“反面人物”“無(wú)情拋棄戀人”的概括失當(dāng);E項(xiàng)，將小說故事的悲劇結(jié)局歸因于“社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步”，不夠準(zhǔn)確)
8、①善良，充滿愛心：竭盡所能接濟(jì)苔萊西娜母女，并變賣田莊送她去深造。
②敏感，極富自尊：發(fā)現(xiàn)自己與苔萊西娜之間“裂開著一道鴻溝”，就果斷地離開。
③隱忍，克己奉人：發(fā)現(xiàn)苔萊西娜的改變之后，也從未想到對(duì)她報(bào)復(fù)或索求補(bǔ)償;就連想把檸檬扔出去發(fā)泄一下，也因?yàn)轳R爾塔的央求而作罷。
9、①推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，把小說推向震撼人心的高潮;
?、诩?xì)致刻畫人物性格。米古喬不遠(yuǎn)千里帶來鮮美的檸檬，體現(xiàn)出他對(duì)心上人的鐘愛。
?、凼沁^去美好生活和主人公美好情感的象征。
?、苁剐≌f的情感色彩更為濃郁，也留給讀者更多的回味。(每點(diǎn)2分;答案的答題方向正確、大意對(duì)即可。)
10.A
11.C “蹕”只用于帝王，不能用于官員。
12.B “被《書》贊為”錯(cuò)，是他的做法和《書》里面的說法差不多了。
13.(1)這個(gè)人驚嚇了我的馬，難道不是有意要傷害我嗎?可是你卻只判處他罰金!
(得分點(diǎn)：“固”“敗”“乃”“當(dāng)”各1分，句意1分)
(2)我交給你處理的原因，是想把懲罰加在他全族上，而你卻按法律判決上報(bào)，這不是能用來體現(xiàn)我對(duì)宗廟敬奉的誠(chéng)意的方法。
(得分點(diǎn)：“屬”“致” “所以” “非……也”判斷句式，句意1分)
14. CD(C 雖言句運(yùn)用莊周夢(mèng)蝶的典故; “雖言”、“定自”兩個(gè)虛詞卻是重點(diǎn)，雖然夢(mèng)為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時(shí)刻相隨的愁思;無(wú)奈自己絕對(duì)不是那個(gè)可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達(dá)觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故;表明“愁”之無(wú)可消釋。D“輔政盡忠”無(wú)中生有，此時(shí)梁已被滅;這里表達(dá)的是時(shí)光流逝而詩(shī)人卻年年如故的悲哀之情。)(答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分)
15.①本詩(shī)中的“琴聲遍屋里，書卷滿床頭”是說中夜生起愁思，于是彈琴讀書。幽幽琴聲響遍屋里，訴說著無(wú)邊無(wú)際的愁，滿床書卷翻遍，愁思難解。通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了無(wú)法解脫的深廣復(fù)雜的愁苦、憂思之情。(3分)②而陶淵明《歸去來兮辭》中的“樂琴書以消憂” 是說彈琴讀書能獲得快樂而消除憂愁，通過“琴”“書”等意象抒發(fā)了擺脫憂愁纏繞的官場(chǎng)生活，回歸田園的快樂之情。(3分)(每點(diǎn)3分，共6分)
16.(1)女也不爽，士貳其行(2)亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔(3)水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里(4)取之無(wú)禁,用之不竭(5)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 而恥學(xué)于師
17.D(①不堪卒讀：不堪：不能;卒：完畢，結(jié)束。形容文章寫得凄慘悲苦，令人心酸，不忍讀完。也指文章粗劣，使人不肯讀下去。②“金甌無(wú)缺”比喻國(guó)土完整。望文生義。③“落拓不羈” 形容行為放浪，不受拘束，性情豪放，行為散漫。此處應(yīng)為“窮困潦倒”。④錦心繡口：錦、繡：精美艷麗的絲織品。心里口中都像錦繡一樣的絢麗多彩。形容文思巧妙;滿腹文章;詞藻華麗;才華橫溢。⑤流金鑠石：鑠、流:熔化。形容天氣酷熱，好像金石都要熔化。⑥一言九鼎：九鼎:古代國(guó)家的寶器，相傳為夏禹所鑄。一句話抵得上九鼎重。比喻說話力量大，能起很大作用。)
18.D【A項(xiàng)“大約”和“近”都是表約數(shù)，只能用一個(gè)。B項(xiàng)成分殘缺，“驕人成績(jī)”前應(yīng)有介詞“以”，“連續(xù)第四次”不當(dāng)。C項(xiàng)“根據(jù)”和“數(shù)據(jù)顯示”雜糅，可以去掉“根據(jù)”。】
19.C (前一句說“仰視它的光芒”，后一句就應(yīng)是③, 排除A、D;①是④的領(lǐng)起, 故選C。)
20.①水溫更低(1分)②比上層空氣更冷(2分)③密度就顯得特別大(2分)
21、
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在30%及以下的演示、視聽、閱讀、聽講等學(xué)習(xí)方式，一般都是被動(dòng)學(xué)習(xí);(2分)而學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率在50%及以上的討論、實(shí)踐、教授給他人學(xué)習(xí)方式，一般都是主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2分)(未答出具體學(xué)習(xí)方式這一構(gòu)圖要素扣1分)
(2)學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)就效果不一樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2分)
猜你感興趣：
2017浙江省高考語(yǔ)文模擬試卷
上一篇：2017寧夏高考語(yǔ)文試卷
