高考政治模擬試題
為夯實基礎(chǔ),教師應(yīng)注重學(xué)科能力抓住高考政治主干,抓綱織網(wǎng)把握高考關(guān)注熱點,掌握重點改進(jìn)學(xué)法,研究考法,提高考生的綜合應(yīng)試能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考政治模擬試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高考政治模擬試題
高考政治模擬試題答案
1-5:CABCC 6-10:BCDBD 11-15:ADBAB 16-20:BCCBD 21-25:BBDCC 26-30:DAACB
二、簡答題
31.(1)評分量表
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3所舉措能起到“廣泛”聽取公民利益訴求的作用，如“邀請各個階層、各個領(lǐng)域代表參加”;或所舉措能起到“充分”聽取公民利益訴求的作用，如“設(shè)計能讓各個參會者充分表達(dá)訴求的發(fā)言機制”。能綜合運用政治基本概念、原理提出解決社會實際問題的思路。
水平2所舉措能在一定程度上起到“廣泛”聽取公民利益訴求的作用，但不具體，如“邀請各個階層、各個領(lǐng)域代表參加”;或所舉措能一定程度上起到“充分”聽取公民利益訴求的作用，但只考慮個體的充分表達(dá)，如“設(shè)計能讓各個參會者充分表達(dá)訴求的發(fā)言機制”。能綜合運用政治基本概念、原理提出解決社會實際問題的思路，但不具體。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如所舉措施不能起到廣泛、充分聽取公民利益訴求的作用。不具有綜合運用政治基本概念、原理提出解決社會實際問題思路的能力。
(2)評分量表
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3所補充內(nèi)容體現(xiàn)了公民有序政治參與應(yīng)當(dāng)合法、自主、理性的某個方面，且符合聽證會情境，如“訴求內(nèi)容不得與憲法、法律相抵觸”、“遵守會議程序安排”、“真實表達(dá)正當(dāng)?shù)睦嬖V求”。能在識記政治基本概念、原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定情境，例舉相應(yīng)實例。
水平2所補充內(nèi)容在一定程度體現(xiàn)了公民有序政治參與應(yīng)當(dāng)合法、自主、理性的某個方面，但不符合聽證會情境，如僅答“積極主動發(fā)言”;或僅再現(xiàn)術(shù)語“合法”、“自主”、“理性”。能在識記政治基本概念、原理的基礎(chǔ)上例舉，但所舉實例不符合特定情境;或只能識記政治基本概念、原理，不能舉出實例。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如不能體現(xiàn)公民有序政治參與的要求、混淆行為規(guī)范的主體等。不具有識記相關(guān)政治基本概念、原理的能力;或不具有例舉反映政治基本概念、原理實例的能力。
說明：①上述為針對一個補充內(nèi)容的評分量表，每個內(nèi)容2分，本小題4分;②考生應(yīng)答，既可以分別體現(xiàn)合法、自主、理性中某兩個方面的內(nèi)容，也可以體現(xiàn)某個方面的兩個內(nèi)容。只要不重復(fù)，即可分別計分。
32.(1)評分量表：
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3所例舉內(nèi)容能反映“堅持正確方向，實現(xiàn)社會和諧”要求。如果是理論方面的，要能準(zhǔn)確表達(dá)理論名稱，如“宣傳中國特色社會主義理論”、“宣傳社會主義核心價值觀”;如果是其他方面的，要符合有時代感、內(nèi)容具體、語言表述完整等要求，如“宣傳感動中國人物等先進(jìn)人物事跡”、“宣傳普及科學(xué)知識”。能在識記政治基本概念、原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定情境，例舉相應(yīng)實例。
水平2所補充內(nèi)容在一定程度體現(xiàn)了公民有序政治參與應(yīng)當(dāng)合法、自主、理性的某個方面，但不符合聽證會情境，如僅答“積極主動發(fā)言”;或僅再現(xiàn)術(shù)語“合法”、“自主”、“理性”。能在識記政治基本概念、原理的基礎(chǔ)上例舉，但所舉實例不符合特定情境;或只能識記政治基本概念、原理，不能舉出實例。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如不能體現(xiàn)公民有序政治參與的要求、混淆行為規(guī)范的主體等。不具有識記相關(guān)政治基本概念、原理的能力;或不具有例舉反映政治基本概念、原理實例的能力。
說明：上述為針對一個具體內(nèi)容的評分量表，每個3分，本小題共6分。
(2)答案示例1：中國IT企業(yè)可以開拓亞洲、拉美和非洲新興國家市場。歐美市場空間有限，而新興國家的市場空間較大，通過開拓這些新興國家市場逐步提高產(chǎn)品和服務(wù)的國際市場占有率，實現(xiàn)全球化布局。
答案示例2：中國IT企業(yè)應(yīng)更多利用當(dāng)?shù)氐娜瞬刨Y源。當(dāng)?shù)氐娜瞬帕私夂褪煜ぷ约簢业氖袌銮闆r和運行模式，利用這些人才資源加速產(chǎn)品和服務(wù)在這些國家的本土化，可以提高產(chǎn)品和服務(wù)的國際影響力。
答案示例3：中國IT企業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒著名跨國企業(yè)開拓國外市場的經(jīng)驗。這些跨國企業(yè)熟悉國際市場規(guī)則，有豐富的推廣產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗有利于使自己的產(chǎn)品和服務(wù)與國際市場接軌，實現(xiàn)全球化布局。
評分量表：
評分項1：提出思路
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平2①能應(yīng)對一個挑戰(zhàn);
?、诜显囶}規(guī)定角度。能在提取材料信息基礎(chǔ)上，按照規(guī)定視角，綜合運用經(jīng)濟基本概念、原理提出解決社會實際問題的思路。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如不能應(yīng)對一個挑戰(zhàn);不符合試題規(guī)定角度。不具有綜合運用經(jīng)濟基本概念、原理提出解決社會實際問題思路的能力。
評分項2：說明理由
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平4①理由與思路內(nèi)在邏輯一致;
?、诿鞔_思路應(yīng)對的挑戰(zhàn)內(nèi)容;
?、壅f明運用該思路，中國IT企業(yè)能把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國際市場能運用經(jīng)濟基本概念、原理，說明解決社會實際問題的思路。
水平3①理由與思路內(nèi)在邏輯一致;
?、跊]有明確思路應(yīng)對的挑戰(zhàn)內(nèi)容;
?、壅f明運用該思路，中國IT企業(yè)能把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國際市場能運用經(jīng)濟基本概念、原理，說明解決社會實際問題的思路，但針對性不強。
水平2①理由與思路內(nèi)在邏輯一致;
②不足以說明運用該思路，中國IT企業(yè)能把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國際市場能運用經(jīng)濟基本概念、原理，說明解決社會實際問題的思路，但說服力不足。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如理由與思路內(nèi)在邏輯不一致;或思路得0分;或重復(fù)試題內(nèi)容，如“把自己的產(chǎn)品和服務(wù)推向國際市場”。不具有運用經(jīng)濟基本概念、原理，說明解決社會實際問題思路的能力。
33.答案示例1：
接受調(diào)查的上海市民對“工作賺錢”的意愿相對較低。
我贊成這種看法。生活質(zhì)量與閑暇時間的多少密切相關(guān)。市民希望在工作與閑暇之間找到適當(dāng)平衡，在工作掙錢的同時，享受更多、更好的精神文化消費，以提高生活質(zhì)量。
答案示例2：
在假設(shè)每天增加1小時的情況下，“工作賺錢”在最渴望的事情中位列倒數(shù)第二，而在假設(shè)減少1小時的情況下，則在最能壓縮的事情中位列前三，表明在兩種情況下，上海市民對“工作賺錢”的意愿相對較低。
我不贊成這種看法。生活質(zhì)量是以一定的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的。只有努力工作才增加收入，從而使家庭擁有更多、更好的消費資料和服務(wù)產(chǎn)品。在物質(zhì)財富還不豐富的今天，我們要努力工作，為提高生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
答案示例3：
接受調(diào)查的上海市民對“工作賺錢”的意愿相對較低。
這有一定道理但不全面。閑暇時間與生活質(zhì)量密切相關(guān)。有閑暇時間才能享受工作獲得的收入，提高生活質(zhì)量。但享受閑暇時間要有物質(zhì)基礎(chǔ)，那就需要努力工作提高收入。我們應(yīng)當(dāng)在工作與閑暇之間找到適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>
評分量表：
評分項1：圖文轉(zhuǎn)換和推斷結(jié)論
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平4正確推斷上海市民對“工作賺錢”的看法;或在正確描述數(shù)據(jù)比較結(jié)果的基礎(chǔ)上，正確推斷上海市民對“工作賺錢”的看法。能根據(jù)圖表信息作出正確推斷。
水平3正確描述兩個“工作賺錢”統(tǒng)計項的數(shù)據(jù)比較結(jié)果。能正確比較全部圖表信息，并用文字描述。
水平2正確描述一個“工作賺錢”統(tǒng)計項的數(shù)據(jù)比較結(jié)果。能正確比較部分圖表信息，并用文字描述。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如描述非“工作賺錢”統(tǒng)計項;或應(yīng)答錯誤，如推斷錯誤;錯誤描述數(shù)據(jù)比較結(jié)果;或僅讀取“工作賺錢”統(tǒng)計項數(shù)據(jù)，如“16.6%市民認(rèn)為最能壓縮的是工作賺錢”。不具有正確比較圖表信息，且做出正確推斷的能力。
評分項2：評析
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平5①正確概述生活質(zhì)量的相關(guān)知識;
?、谶\用概述內(nèi)容充分分析圖表信息;
?、郾砻魇欠褓澩摽捶?
④上述三者內(nèi)在邏輯一致。
或①運用生活質(zhì)量的相關(guān)知識充分分析圖表信息;
②表明是否贊同該看法;
?、凵鲜龆邇?nèi)在邏輯一致。能運用經(jīng)濟基本概念、原理，評析社會現(xiàn)象。
水平4①正確概述生活質(zhì)量的相關(guān)知識;
②運用概述內(nèi)容充分分析圖表信息;
?、凵鲜鰞烧邇?nèi)在邏輯一致，但沒有表明是否贊同該看法。能運用經(jīng)濟基本概念、原理，評析社會現(xiàn)象，但沒有明確的評價結(jié)論。
水平3①正確概述生活質(zhì)量的相關(guān)知識;
?、诒砻魇欠褓澩摽捶?
③上述二者內(nèi)在邏輯一致。
或運用生活質(zhì)量的相關(guān)知識較充分分析圖表信息，但沒有表明是否贊同該看法。能運用經(jīng)濟基本概念、原理，評析社會現(xiàn)象，但缺乏分析。
水平2①分析中較少運用生活質(zhì)量的相關(guān)知識;
②表明是否贊同該看法;
?、凵鲜龆邇?nèi)在邏輯一致。具有一定評論能力，但不具備完整評價的能力。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，如評價非“工作賺錢”統(tǒng)計項;或應(yīng)答不能反映評價能力，如只概述生活質(zhì)量相關(guān)知識，既沒有運用知識分析，也沒有表明是否贊同該看法。不具有運用經(jīng)濟基本概念、原理，評析社會現(xiàn)象的能力。
34.答案示例：
借鑒價值：不僅要重視學(xué)生間接經(jīng)驗的積累，更要重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得，并且將兩者有機結(jié)合。
獲得知識的途徑既可以是通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，也可以是通過書本或從他人那里學(xué)來的間接經(jīng)驗。該校要求學(xué)生大量閱讀，并要求教授從旁觀察指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，說明這個模式重視學(xué)生間接經(jīng)驗的積累。要求學(xué)生在校期間大量從事真實的創(chuàng)業(yè)活動，說明重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得。
實踐是認(rèn)識的唯一來源，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗最終都來源于實踐，大量的直接經(jīng)驗可以使學(xué)生結(jié)合個人的創(chuàng)業(yè)實踐體驗，深刻理解書本知識，不斷積累和拓展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
評分量表：
評分項1：借鑒價值
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3答出該模式在強調(diào)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗重要性基礎(chǔ)上，更強化直接經(jīng)驗的獲得。如“不僅要重視學(xué)生間接經(jīng)驗的積累，更應(yīng)重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得，并且將兩者有機結(jié)合”。能從規(guī)定的哲學(xué)視角，準(zhǔn)確概括材料要素之間的關(guān)系。
水平2答出該模式強調(diào)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗重要性。如“既重視間接經(jīng)驗積累，也重視直接經(jīng)驗獲得”;“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合”。能從規(guī)定的哲學(xué)視角，較準(zhǔn)確概括材料要素之間的關(guān)系。。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān)，或重復(fù)試題內(nèi)容，如“處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗關(guān)系”。不具有從規(guī)定的哲學(xué)視角，概括材料要素之間關(guān)系的能力。
評分項2：分析說明
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平4在3分基礎(chǔ)上，運用直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都來源于實踐原理分析說明材料。能運用哲學(xué)原理全面、準(zhǔn)確分析說明材料。
水平3運用直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗準(zhǔn)確分析說明材料。能運用哲學(xué)原理較全面、準(zhǔn)確分析說明材料。
水平2運用直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗準(zhǔn)確分析說明材料。能運用哲學(xué)原理分析說明部分材料 。
水平1沒有應(yīng)答;或應(yīng)答與試題無關(guān);或僅概括試題內(nèi)容，沒有運用哲學(xué)原理分析。不具有運用哲學(xué)原理分析說明社會現(xiàn)象的能力。
三、分析說明題
35.答案示例：
整體和部分相互聯(lián)系、相互影響。整體高于部分，部分影響整體。在實際工作中既要統(tǒng)觀全局，又要抓住關(guān)鍵性的部分。
在整體與部分的關(guān)系中，整體處于決定地位。措施1提出統(tǒng)一防控大氣污染，這是實現(xiàn)優(yōu)化整體功能目標(biāo)的最佳方案，因為京津冀地區(qū)處于同一個氣候帶，主要空氣污染源分布，與城市群、地下水超采區(qū)、水質(zhì)污染等空間分布重疊有關(guān)，應(yīng)該立足整體，以統(tǒng)籌方法解決大氣污染問題。當(dāng)各部分以一定合理的結(jié)構(gòu)形式整體時，整體的功能大于各個部分功能之和。在防控大氣污染過程中，建立協(xié)商、通報、預(yù)警、聯(lián)動機制，執(zhí)行統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)和環(huán)境準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等，能夠發(fā)揮各地區(qū)、各部門、各環(huán)節(jié)通力合作，統(tǒng)一協(xié)同治理的作用。
部分的變化會影響整體的變化，有時會對整體產(chǎn)生決定性的影響，在統(tǒng)一防控大氣污染中，實施跨省市經(jīng)濟協(xié)調(diào)補償機制，兼顧了局部利益，可以調(diào)動局部的積極性、主動性，而局部的主動發(fā)展必然會帶動整體更好發(fā)展。同樣，措施2提出要讓河北省發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設(shè)新型工業(yè)化基地，將有利于大生態(tài)區(qū)發(fā)展，因為京津冀地區(qū)經(jīng)濟資源互補性強，各省市發(fā)揮自身優(yōu)勢，可以促進(jìn)地區(qū)整體發(fā)展。
但是措施2未能從整體上把握地區(qū)經(jīng)濟互補性強的特征，若能充分利用整體的優(yōu)勢，充分利用京津兩市在科技和人才等方面的優(yōu)勢，那么不僅河北省發(fā)展會更好，區(qū)域發(fā)展的整體實力也會更強，更能體現(xiàn)“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互惠共進(jìn)”京津冀大生態(tài)區(qū)理念。
因此，這位學(xué)者提出的措施與建議不完全一致。
評分說明：本題采用分析評分法。評分觀察的行為特征：概述評價標(biāo)準(zhǔn);根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)分析材料;獲得評價結(jié)論。
評分量表：
評分項1：概述評價標(biāo)準(zhǔn)
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3全面而透徹地概述整體與部分辯證關(guān)系。能概述評價標(biāo)準(zhǔn)。
水平2全面概述整體與部分辯證關(guān)系，但不透徹。能概述部分評價標(biāo)準(zhǔn)。
水平1沒有概述整體與部分辯證關(guān)系;或不能全面概述整體與部分辯證關(guān)系。不具有概述評價標(biāo)準(zhǔn)能力。
說明：①“全面”指準(zhǔn)確概述整體與部分辯證關(guān)系。②“透徹”指在全面基礎(chǔ)上，根據(jù)分析需要，對整體與部分辯證關(guān)系作進(jìn)一步闡釋;③分析中沒有充分運用概述為評價標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)原理，扣1分。
評分項2：運用評價標(biāo)準(zhǔn)分析材料
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平4①分析中概述的材料與哲學(xué)原理內(nèi)在邏輯一致;
?、谝?ldquo;兩個特征”為視角，運用哲學(xué)原理對措施進(jìn)行較充分分析。能全面地運用評價標(biāo)準(zhǔn)充分地分析材料。
水平3①分析中概述的材料與哲學(xué)原理內(nèi)在邏輯較一致;
?、谖茨苡幸庾R地以“兩個特征”為視角對措施進(jìn)行分析;
?、圻\用哲學(xué)原理分析措施，但不充分。能全面地運用評價標(biāo)準(zhǔn)充分地分析材料，但評價標(biāo)準(zhǔn)不全面、透徹，材料分析不充分。
水平2①分析中概述的材料與哲學(xué)原理內(nèi)在邏輯較不一致情況較多;
②只分析極少材料。運用評價標(biāo)準(zhǔn)分析材料的能力較弱。
水平1沒有分析;或分析內(nèi)容與哲學(xué)原理內(nèi)在邏輯都不一致;
或有分析，但不是運用哲學(xué)原理進(jìn)行分析。不具有運用評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析的能力。
評分項3：獲得評價結(jié)論
等級等級描述分?jǐn)?shù)解釋
水平3①評分項1得2分;
②評分項2得5分以上;
?、墼u價結(jié)論與評價標(biāo)準(zhǔn)、分析內(nèi)在邏輯一致。能在運用評價標(biāo)準(zhǔn)較充分分析的基礎(chǔ)上獲得評價結(jié)論。
水平2①評分項1得2分;
?、谠u分項2得5分以上。
?、塾捎诜治霾怀浞郑斐稍u價結(jié)論與評價標(biāo)準(zhǔn)、分析內(nèi)在邏輯不一致?；颌僭u分項1得1分;
?、谠u分項2得4分以上;
?、墼u價結(jié)論與評價標(biāo)準(zhǔn)、分析內(nèi)在邏輯一致。能在運用評價標(biāo)準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，獲得評價結(jié)論，但分析能力不強。
水平1沒有評價結(jié)論;或有評價結(jié)論，但評析項2得1-2分;或其它評價結(jié)論與評價標(biāo)準(zhǔn)、分析內(nèi)在邏輯不一致的情況。不具有獲得評價結(jié)論的能力。
四、論述題
36.答案示例1：
首先，政府宏觀調(diào)控思路體現(xiàn)了對市場和市場經(jīng)濟規(guī)律的尊重。市場經(jīng)濟條件下，市場是資源配置的基礎(chǔ)性方式，市場機制自發(fā)進(jìn)行資源配置和調(diào)節(jié)供求平衡。其間經(jīng)濟運行出現(xiàn)一定的波動，是一種常態(tài)，具有客觀必然性。因此，經(jīng)濟波動只要處在能為社會承受的合理區(qū)間，就應(yīng)放手讓市場發(fā)揮決定性作用，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)輕易干預(yù)。例如，今年一季度GDP增速7.4%沒有達(dá)到預(yù)期的7.5%,但仍處在合理區(qū)間，政府表態(tài)不出臺強刺激政策，就是對市場經(jīng)濟規(guī)律的一種尊重。此間政府的“有所不為”，更有利于激發(fā)市場主體內(nèi)在的經(jīng)濟活力。
其次，政府宏觀調(diào)控思路體現(xiàn)了對宏觀調(diào)控關(guān)鍵點的準(zhǔn)確把握。市場調(diào)節(jié)具有事后性特點，當(dāng)遭遇突發(fā)事件時，可能會招致經(jīng)濟的大起或大落。因此在關(guān)鍵結(jié)點上，政府的宏觀調(diào)控必不可缺。當(dāng)經(jīng)濟波動呈現(xiàn)沖破“上限”的勢頭，即通貨膨脹率上漲逼近“警戒線”時，政府應(yīng)適時運用緊縮的財政和貨幣政策穩(wěn)定物價;而當(dāng)經(jīng)濟波動呈現(xiàn)跌破“下限”的勢頭，即經(jīng)濟增長出現(xiàn)偏低偏緩傾向危及社會就業(yè)率時，政府應(yīng)適時運用擴張的財政和貨幣政策拉動需求，提振經(jīng)濟，保證就業(yè)。例如，幾年前國際金融風(fēng)暴招致的財政和貨幣政策拉動需求，提振經(jīng)濟，保證就業(yè)。例如，幾年前國際金融風(fēng)暴招致我國總需求明顯下降、經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)率遭跌時，政府動用大力度的擴張財政和貨幣政策“組合拳”，拉動了總需求，守住了經(jīng)濟增長率和就業(yè)率的“下限”，終使經(jīng)濟運行重新進(jìn)入合理區(qū)間，即是一個極好的證明。
自覺尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律，把政府的宏觀調(diào)控建立在尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律的基礎(chǔ)上，有所為，有所不為，是政府宏觀調(diào)控思路的出發(fā)點和歸宿點。
答案示例2：
政府宏觀調(diào)控的思路尊重了市場規(guī)律，在發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用的同時，進(jìn)一步完善政府的宏觀調(diào)控。
首先，其強調(diào)了市場在資源配置中的決定性作用。當(dāng)經(jīng)濟運行波動處于社會所能承受的合理區(qū)間時，政府不再出臺強烈的短期調(diào)控政策，盡量減少對市場活動的干預(yù)，讓市場機制自動調(diào)節(jié)供求關(guān)系，讓市場主體在競爭中迸發(fā)活力。例如，2013年上半年，我國經(jīng)濟面臨較大下行壓力，新一屆黨中央、國務(wù)院處變不驚，明確指出我國正處于經(jīng)濟增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期，經(jīng)濟運行仍在合理區(qū)間內(nèi)，因此盡量保持宏觀經(jīng)濟政策的穩(wěn)定性，不超發(fā)貨幣，不增加赤字，沉穩(wěn)守中，最終實現(xiàn)了GDP7.7%的增長。
其次，其明確了更好發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用的關(guān)鍵所在。政府的這一宏觀調(diào)控思路基于對市場固有的滯后性可能帶來總供給與總需求嚴(yán)重失衡的認(rèn)識。一旦失衡超出社會承受力，會危機經(jīng)濟社會的穩(wěn)定。因此當(dāng)社會總需求嚴(yán)重不足，經(jīng)濟運行面臨下行風(fēng)險時，政府應(yīng)適時采用寬松的貨幣政策和積極的財政政策拉動需求，守住穩(wěn)增長、保就業(yè)的“下限”。而當(dāng)社會總需求過熱時，政府應(yīng)適時采用緊縮的貨幣政策和財政政策，使需求降溫，以防范通貨膨脹突破“上限”。例如，2008年國際金融危機爆發(fā)，導(dǎo)致我國總需求嚴(yán)重不足，政府動用一系列寬松的財政、貨幣政策穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展，化解了金融危機對我國的影響，守住了穩(wěn)增長、保就業(yè)的“下限”。在客觀、必然的經(jīng)濟運行波動中科學(xué)地界定市場無形之手與宏觀調(diào)控有形之手的作用范圍，優(yōu)勢互補，形成合力，必將開創(chuàng)改革開放和中國經(jīng)濟發(fā)展的新局面。
評分說明：本題采用分析評分方法。評分觀察的行為特征有:圍繞論題提出總論點;分論點緊扣總論點;論述邏輯連貫而完整，并運用恰當(dāng)事例論證;正確使用學(xué)科術(shù)語。
評分量表：
評分項1：論題、總論點(結(jié)語)與分論點
等級等級描述
水平4論題、總論點(結(jié)語)、分論點內(nèi)在一致。即，
?、倏傉擖c(結(jié)語)與論題一致;
?、诖蟛糠址终擖c都與總論點(結(jié)語)一致。
水平3論題、總論點(結(jié)語)、分論點內(nèi)在一致。即，
①總論點(結(jié)語)與論題一致;
?、谏俨糠址终擖c都與總論點(結(jié)語)一致。
水平2總論點(結(jié)語)與論題不完全一致。
水平1沒有提出總論點(結(jié)語);
或總論點(結(jié)語)與論題不一致;
或提出分論點并展開論述，但分論點與論題、總論點(結(jié)語)不一致;或提出分論點，但都沒有展開論述;或有論述，但沒有提出分論點。
評分項2：分論點與論述
等級等級描述
水平4①評分項1得3分;
?、趪@每個有效分論點展開論述，論述的邏輯線索連貫且較完整。
水平3①評分項1得3分;
?、趪@每個有效分論點展開論述，論述的邏輯線索較連貫，但缺少部分重要邏輯環(huán)節(jié)。
或①評分項1得1分或2分;
?、趪@每個有效分論點展開論述，論述的邏輯線索較連貫，且較完整。
水平2①評分項1得1分或2分;
?、趪@每個有效分論點展開論述，論述缺少部分重要邏輯環(huán)節(jié)。
水平1①評分項1得0分;
?、谡撌鲋袥]有連貫邏輯線索，只是孤立地羅列部分非重要邏輯環(huán)節(jié)，即簡單堆砌教材內(nèi)容。
說明：“有效分論點”指與論點(結(jié)語)、論題內(nèi)在一致，且展開論述的分論點。
評分項3：術(shù)語
等級等級描述
水平3①評分項2得3分以上;②較正確使用學(xué)科術(shù)語。
水平2①評分項2得3分以上;
?、谳^少使用學(xué)科術(shù)語;或使用學(xué)科術(shù)語，但有較多明顯錯誤。
水平1評分項2得0-2分。
評分項4：事實論證
等級等級描述
水平4在至少兩個有效分論點的論述中，分別恰當(dāng)舉例并論證相應(yīng)分論點。
水平3在一個及以上有效分論點的論述中，恰當(dāng)舉例，但只就其中一個用于論證相應(yīng)分論點。
水平2在一個及以上有效分論點展開的論述中，恰當(dāng)舉例，但沒有展開論證;或在一個及以上有效分論點展開的論述中，恰當(dāng)舉例，展開論證，但沒能論證相應(yīng)分論點。
水平1沒有舉例;或在非有效分論點中的舉例論證;或舉例不恰當(dāng)。
說明：“有效分論點”指與論點(結(jié)語)、論題內(nèi)在一致，且展開論述的分論點。
評分說明：
考生圍繞論題展開論述應(yīng)當(dāng)包括以下邏輯線索：
?、僖宰鹬厥袌龊褪袌鼋?jīng)濟客觀規(guī)律的視角論證，重要邏輯環(huán)節(jié)包括：市場經(jīng)濟的內(nèi)涵;市場機制自發(fā)配置資源與調(diào)節(jié)供求平衡;對經(jīng)濟波動“合理區(qū)間”的認(rèn)定;解決合理區(qū)間的波動應(yīng)放手讓市場發(fā)揮決定性作用;此期間政府“有所不為”的意義。
②以把握宏觀調(diào)控關(guān)鍵點的視角論證，重要邏輯環(huán)節(jié)包括：市場調(diào)節(jié)是典型的事后調(diào)節(jié)，可能招致經(jīng)濟的大起大落(即關(guān)鍵結(jié)點上政府宏觀調(diào)控必不可缺的原因);對經(jīng)濟波動“上限”和“下限”特征的認(rèn)定;對不同調(diào)控方向上采用的政策類型的把握;宏觀調(diào)控最終目標(biāo)(即此期間政府必須“有所為”的重要性)。
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