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澳洲留學(xué)申請的個(gè)人陳述介紹

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  澳洲留學(xué)一直受到很多學(xué)生的青睞,若是想申請澳洲留學(xué)院校,首先需要準(zhǔn)備個(gè)人陳述申請書。那么完成澳洲留學(xué)申請的個(gè)人陳述需要了解哪些呢?隨學(xué)習(xí)啦小編來了解下吧!

  澳洲留學(xué)生個(gè)人陳述介紹

  個(gè)人陳述的含義

  PS的不同叫法:PS雖然是Personal Statement的簡稱,翻譯為個(gè)人陳述,但是個(gè)人陳述在不同的學(xué)校叫法可能會有所不同,最常見的有:Personal Statement,Statement of Purpose,Academic Statement of Purpose,Statement of Objectives,Statement of Intent,Letter of Interests,Academic Objectives......其實(shí)這些都是我們常說的PS。

  個(gè)人陳述應(yīng)該包括哪些內(nèi)容

  PS應(yīng)該包括哪些內(nèi)容

  雖然每個(gè)學(xué)校對PS的要求大同小異,但是每個(gè)學(xué)校對PS都有自己的內(nèi)容要求,具體看學(xué)校的題目。我們現(xiàn)在講的是比較典型,要求比較全面的PS。通常如果一個(gè)學(xué)校不要求其他essay,只要求申請者寫一篇PS的話,就會要求申請者寫一篇這樣的PS了。下面列幾個(gè)項(xiàng)目對PS的典型要求,然后我們抽取一些PS內(nèi)容的關(guān)鍵字:

  綜合以上幾個(gè)典型的項(xiàng)目對PS的要求,我們可以得出一篇PS應(yīng)該包含的要素:

  1.為什么選擇該專業(yè)?(該專業(yè)是否是事先你的職業(yè)目標(biāo)的最適合的專業(yè)?)

  2.你的長期職業(yè)目標(biāo),短期職業(yè)目標(biāo)(研究生畢業(yè)后)?

  3.你過往的學(xué)習(xí),工作,生活經(jīng)歷如何塑造了你,并確立了這個(gè)職業(yè)目標(biāo)?

  4.你為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)做了哪些努力,取得了什么成就(學(xué)到了哪些知識,技能)?

  5.為什么選擇選擇該項(xiàng)目?(你講如何利用該項(xiàng)目的一切資源實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)目標(biāo))

  三個(gè)潛在的Personal Statement話題組合:

  Personal Statement Topic #1: 講一個(gè)故事,來說明自己有多么在乎寫作(writing)和法律(law),并且說一下自己是如何有責(zé)任心(responsible)——當(dāng)然,這些看起來很乏味。

  Personal Statement Topic #2: 講一講自己是如何集一個(gè)頭腦靈活、善于分析(analytical)和體格健壯(athletic)、熱愛運(yùn)動(dòng)(runner)于一身的——這應(yīng)該聽起來會更有趣,但好像還缺點(diǎn)意思 。

  Personal Statement Topic #3: 講述一個(gè)聰明(intelligent)有干勁(driven)的資深撲克玩家(poker)對金融(finance)充滿興趣的故事——我當(dāng)時(shí)對這個(gè)主題很滿意,很有趣很吸引人。

  澳洲留學(xué)生個(gè)人陳述技巧

  1、突出個(gè)性化

  在個(gè)人陳述的開頭,可以用你一個(gè)獨(dú)特的故事開始你的個(gè)人陳述,以充分的個(gè)人情感表達(dá)對這個(gè)課程項(xiàng)目的獨(dú)特興趣。

  2、表現(xiàn)獨(dú)特性

  描述你的重要經(jīng)歷,既可以是你興趣發(fā)展的歷史經(jīng)歷,也可以是增強(qiáng)你申請?jiān)撜n程決心的特殊經(jīng)歷,還可以是對你的人生產(chǎn)生深刻影響的經(jīng)歷。

  3、表明可行性

  你對學(xué)校、課程、研究領(lǐng)域、教授的了解將有助于為入學(xué)部工作人員留下深刻影響。你在解釋為什么你與申請課程相匹配時(shí),這方面的內(nèi)容將加強(qiáng)可行性的說明(注:這方面的信息可以從網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校資料等方面獲得)。

  4、委婉地表達(dá)

  你必須在個(gè)人陳述中誠懇地表達(dá)你的觀點(diǎn)和想法,但是必須策略地描述你的優(yōu)勢和不足,即以積極、肯定的觀點(diǎn)表達(dá)你能夠滿足入學(xué)要求,委婉地表達(dá)你會改進(jìn)不足。特別是你的不足與入學(xué)要求相沖突時(shí),這一點(diǎn)顯得尤為重要。

  5、澳洲留學(xué)申請清晰陳述目標(biāo)

  你必須在個(gè)人陳述中表明你所申請的課程將有助于你達(dá)到你的預(yù)定目標(biāo)。注意在寫作中靈活地使用短期目標(biāo)和長期目標(biāo)之間的辯證關(guān)系。

  澳洲留學(xué)個(gè)人陳述八大誤區(qū)

  誤區(qū)一:寫作風(fēng)格并不重要

  有人認(rèn)為“重要的是你說什么,而不是你怎么說。”這個(gè)想法是非常錯(cuò)誤的。在這個(gè)標(biāo)榜個(gè)性的時(shí)代,連穿衣都要講究STYLE,文書中的個(gè)人特色也是非常重要的。符合邏輯,重點(diǎn)突出,有創(chuàng)造性,有特色的文字才是被眾人喜歡和認(rèn)可的。

  誤區(qū)二:找出正確的主題無所謂

  個(gè)人陳述五步走中就已經(jīng)講到主題這個(gè)問題。只有明確的主題才能吸引人的眼球,讓別人知道你想表達(dá)什么是很重要的。如果你的個(gè)人陳述讓別人感到疑惑:“為什么這個(gè)申請者要告訴我這些內(nèi)容呢?”這時(shí)候說明你的文書是失敗的。多花一些時(shí)間篩選一些突出你經(jīng)歷或者個(gè)性的內(nèi)容,讓它們突出你的主題吧!

  誤區(qū)三:談?wù)撊魏沃黝}都是可以的

  在篩選主題的時(shí)候,一定要確保這個(gè)主題對你的申請是有利的,你喜歡踢足球,然后你把足球作為你的主題,整篇都是關(guān)于足球話題,但是你想申請的是微生物學(xué),這個(gè)主題與你的申請就有很大一段距離,那你最好放棄。你可以定一個(gè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主題。

  誤區(qū)四: 按要求辦事并不重要

  在學(xué)校的錄取要求上,很多時(shí)候會標(biāo)明個(gè)人陳述字?jǐn)?shù)的限制或者你需要回答以下幾個(gè)問題。當(dāng)要求是1000個(gè)單詞左右時(shí),你寫了整整3000個(gè),因?yàn)槟阌X得你有很多優(yōu)勢需要排列,很多內(nèi)容必須陳述,實(shí)際上,你這做法是錯(cuò)誤的。我們一定要仔細(xì)閱讀這些要求,忽略這些要求就等于告訴申請委員會你很難遵守規(guī)則,很多規(guī)則你可能認(rèn)為無關(guān)緊要,可以不遵守。

  誤區(qū)五:談?wù)撊粘I钍墙?/p>

  藝術(shù)或者科學(xué)實(shí)際上都是來源于生活,但很多人都在文書中對專業(yè)內(nèi)容高談?wù)撻?,卻忽略了生活。很多申請者都是二十歲左右,并沒有非常厚實(shí)的經(jīng)歷或者學(xué)術(shù)背景,這樣的話你還是乖乖的談?wù)撘幌履愕娜松?,你的生活?

  誤區(qū)六:使用有學(xué)術(shù)味的語言以加深印象

  相信任何一個(gè)申請委員會委員的學(xué)術(shù)水平都會高于你現(xiàn)在的水平,所以不要在他們面前賣弄你那可憐的從百度上搜來的專業(yè)知識。你可以適當(dāng)談一下你對這個(gè)專業(yè)的看法,但不需要過度深入,他們想看到的更多是你個(gè)人魅力,而不是你在那描述你對這個(gè)專業(yè)是多么的了解。如果你對這個(gè)專業(yè)已經(jīng)這么熟悉,為什么還要來學(xué)校學(xué)習(xí)呢?

  誤區(qū)七:寫一個(gè)申請書就夠了

  撒大網(wǎng)釣大魚是很多人在申請過程中使用的技巧。為了保證入學(xué),小編本人也非常支持這種方式。但是,每個(gè)學(xué)校對個(gè)人申述的要求是不一樣的,所以不要認(rèn)為申請同個(gè)專業(yè)一篇個(gè)人陳述就OK。 你可以采用這篇文章的框架,但在一些細(xì)節(jié)之處還是要根據(jù)每所學(xué)校來修改。

  誤區(qū)八:抄襲模板

  現(xiàn)在市面上出了很多留學(xué)文書申請模板,很多人都會利用這些現(xiàn)成的材料去拼湊自己的文書。這樣的后果不僅雷同,而且可能導(dǎo)致你的文書思路不清晰,因?yàn)槟阌X得這段比較好,粘貼一下,那段也不錯(cuò),ctrl c 然后ctrl v,最后你的文書就像一塊又一塊的補(bǔ)丁粘在一個(gè)破衣服上。文書結(jié)構(gòu),句型,用詞我們都是可以學(xué)習(xí)參考的,但是千萬不要抄襲。


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