申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的必備條件(2)
美國(guó)高中留學(xué)須知
對(duì)比一：錄取率
美國(guó)私立高中主要分為寄宿高中與走讀高中。
全美寄宿高中約300所，而走讀初高中有接近12000所，其中可以接受國(guó)際學(xué)生的學(xué)校約3000所。根據(jù)2014年7月8日的Institute of International Education去美讀高中的國(guó)際學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有將近22540名中國(guó)學(xué)生在美讀高中。
其中寄宿高中在中國(guó)招生和宣傳已有逾10年的歷史，所以不少中國(guó)家庭都傾向于申請(qǐng)熱門的寄宿高中，但很多學(xué)校只招1-2人，從而造成“僧多粥少”的局面。加上，寄宿高中及其招生官對(duì)中國(guó)學(xué)生的情況越來(lái)越了解，申請(qǐng)的門檻也越來(lái)越高。從以前的硬件條件只需做SLEP測(cè)試，到如今動(dòng)輒需要提供托福100-105分以上，SSAT75%-90%以上的成績(jī)……導(dǎo)致不少寄宿高中的錄取率比常春藤名校還低!
相比之下，走讀高中算是“后起之秀”，近年來(lái)也獲得不少中國(guó)家長(zhǎng)的青睞。一方面，走讀學(xué)校的數(shù)量遠(yuǎn)超寄宿高中，選擇空間更廣闊;另一方面，優(yōu)質(zhì)走讀學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可以媲美頂尖寄宿高中，例如走讀學(xué)校Thayer Academy，其綜合條件，升學(xué)情況等都堪比美國(guó)頂尖的寄宿學(xué)校。該校每年僅對(duì)中國(guó)學(xué)生開(kāi)放2個(gè)名額，但因?yàn)橹赖娜吮容^少，申請(qǐng)的中國(guó)學(xué)生也不多，所以走讀高中在申請(qǐng)成功率上更占優(yōu)勢(shì)。
對(duì)比二：學(xué)術(shù)水平
很多家長(zhǎng)在選擇美國(guó)高中時(shí)，都會(huì)考慮學(xué)校的升學(xué)情況(特別是升讀名校的情況)以及學(xué)術(shù)水平。
Prep Review(由麻省理工學(xué)院畢業(yè)生和麻省理工大學(xué)工業(yè)性能研究中心成立)曾針對(duì)過(guò)去5年升讀哈佛大學(xué)的學(xué)生數(shù)據(jù)做過(guò)一個(gè)客觀研究，結(jié)果顯示，在哈佛大學(xué)入讀率最高的前10位美國(guó)高中里，有6個(gè)是走讀中學(xué)，其中第1和第2都是走讀中學(xué)，位于麻省的Roxbury Latin School跟Winsor School，部分頂尖名校的錄取率可達(dá)22%!而以往如雷貫耳的Phillips Academy Andover和Phillips Exeter Academy則只排到第11名和第16名?？梢?jiàn)，在頂級(jí)院校的學(xué)術(shù)水平中，寄宿高中并無(wú)想象中的那般具有實(shí)力。
以往大家認(rèn)為最頂尖的學(xué)術(shù)在寄宿高中，然而數(shù)據(jù)告訴我們，走讀高中的只要擅于選擇，也可以找到不弱于寄宿高中的學(xué)校，同時(shí)這類高中因?yàn)橹赖闹袊?guó)人少，在校園內(nèi)可以避免中國(guó)學(xué)生扎堆的現(xiàn)象，給孩子一個(gè)純正的美高學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于大部分中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)比較好的選擇。
對(duì)比三：住宿模式
將走讀學(xué)校和寄宿學(xué)校對(duì)比，就少不了要對(duì)比住宿模式。
說(shuō)到這里，可能各位家長(zhǎng)最先想到的就是寄宿中學(xué)，那是因?yàn)榧乃拗袑W(xué)具有接納國(guó)際學(xué)生的住宿條件，所以在面向國(guó)際招生上做得比較早，宣傳做得也比較好。但有些家長(zhǎng)理解，美國(guó)的寄宿高中跟國(guó)內(nèi)一樣，就是學(xué)校嚴(yán)格管著學(xué)生，其實(shí)不然，美國(guó)教育的宗旨是：自理能力、自學(xué)能力、時(shí)間管理、契約精神、強(qiáng)健體魄、領(lǐng)導(dǎo)能力、做獨(dú)特的自己。所以在美國(guó)，寄宿高中是不會(huì)，也不可能像中國(guó)學(xué)校一樣，催著、盯著學(xué)生寫作業(yè)、睡覺(jué)等等。
相比寄宿，走讀多了住家生活的不確定性，但在了解美國(guó)文化、提高孩子情商、提高孩子獨(dú)立支配和管理時(shí)間的能力上提供了大量機(jī)會(huì)，同時(shí)也利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。需要注意，寄宿家庭的主人是孩子在美國(guó)的合法監(jiān)護(hù)人，所以對(duì)方要承擔(dān)一部分家長(zhǎng)的責(zé)任，這種情況下，孩子若是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，忽視與寄宿家庭成員的交流，就會(huì)引發(fā)不滿和矛盾。所以一旦選擇了寄宿家庭的方式，就要入鄉(xiāng)隨俗，在自己的目標(biāo)與寄宿家長(zhǎng)的期望之間進(jìn)行平衡，以積極的態(tài)度去適應(yīng)融入到美國(guó)家庭生活中。
高中生去美國(guó)留學(xué)注意事項(xiàng)
美國(guó)高中留學(xué)注意事項(xiàng)之一，就是對(duì)于學(xué)生性格是否適合出國(guó)留學(xué)的考慮。
美國(guó)再好，也是完全不同的環(huán)境，無(wú)論語(yǔ)言還是風(fēng)土人情，都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能融入的，年齡小的學(xué)生如果性格內(nèi)向，對(duì)于未知的社會(huì)充滿恐慌，那么最好不要早早的讓孩子出國(guó)學(xué)習(xí)，那樣不是鍛煉他，而是讓他的幼小心靈遭受折磨，會(huì)影響孩子的性格和人格成長(zhǎng)。
這樣的孩子，最好等他上大學(xué)或者研究生時(shí)，自己有了獨(dú)立的自我調(diào)節(jié)能力再出國(guó)。
第二個(gè)美國(guó)高中留學(xué)注意事項(xiàng)，是如何選擇美國(guó)高中。
一般來(lái)說(shuō)，衡量美國(guó)的私立高中常用的有以下幾點(diǎn)：建校時(shí)間，師生比例，榮譽(yù)課程、AP課程設(shè)置，SAT平均分和升學(xué)率等。在美國(guó)，高中的課程分等級(jí)，普通課程、榮譽(yù)課程和AP課程的難度是逐漸增大的，后兩項(xiàng)也是申請(qǐng)優(yōu)質(zhì)大學(xué)時(shí)有利的能力證明。
如果家里有親戚在美國(guó)，最好選擇離親戚近一些的美國(guó)高中，這樣方便照顧孩子。
我國(guó)家長(zhǎng)選擇學(xué)校喜歡看排名，排名好的學(xué)生就一窩蜂去申請(qǐng)，美國(guó)前200的私立高中教育質(zhì)量都非常好，而且美國(guó)高中注重讓孩子自由發(fā)展，美國(guó)的高中生都有自己的興趣愛(ài)好，學(xué)校也為學(xué)生提供了豐富的課外活動(dòng)時(shí)間，所以家長(zhǎng)不必過(guò)于糾結(jié)排名。
美國(guó)高中留學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、有多元文化環(huán)境，易于提高英語(yǔ)水平
前往美國(guó)讀高中的理念為中國(guó)家長(zhǎng)接受不久，目前在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生不算多。相比英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，因?yàn)楦咧袑W(xué)校開(kāi)放比較早，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校中國(guó)學(xué)生很多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化的現(xiàn)象。因此，選擇到美國(guó)讀高中，擁有比其他國(guó)家更優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。另外美國(guó)高中設(shè)定的ESL課程是由學(xué)校直接安排在校內(nèi)就讀的，不同于英制國(guó)家的預(yù)科學(xué)校。對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道由語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。
另一方面，本來(lái)美國(guó)就是一個(gè)移民國(guó)家，加之國(guó)際學(xué)生的加入，形成更為多元的文化環(huán)境和氛圍。在美國(guó)讀高中，長(zhǎng)期浸泡之下所獲得的對(duì)多元文化的理解，將成為一個(gè)人一生的財(cái)富。
2、教育資源一流
有機(jī)會(huì)就讀和國(guó)內(nèi)同樣優(yōu)秀或更好的大學(xué)，有更多機(jī)會(huì)升入世界頂尖大學(xué)，接受最好的系統(tǒng)教育，享受世界一流的教育資源。
美國(guó)擁有最多高質(zhì)量的大學(xué)毋庸置疑，中國(guó)高考的壓力之大眾所周之，而中國(guó)和美國(guó)擁有非常不一樣的評(píng)估體系，既要應(yīng)對(duì)中國(guó)的高考，又要應(yīng)和美國(guó)的評(píng)估模式，很少有學(xué)生能找到時(shí)間和精力上的平衡點(diǎn)，僅僅是SAT、TOEFL兩種考試，就足以將人折騰個(gè)人仰馬翻，學(xué)生和家長(zhǎng)由此會(huì)產(chǎn)生兩頭不到岸的感覺(jué)。
在美國(guó)就讀高中，不僅參加SAT考試非常方便，而且可以直接參加AP，IB等考試，這些考試是越來(lái)越多美國(guó)學(xué)生參加，也是越來(lái)越多大學(xué)用于考察學(xué)生有無(wú)能力接受更高程度課程壓力的考試。如此，所有的學(xué)業(yè)成績(jī)并入了美國(guó)大學(xué)的評(píng)估體系之內(nèi)。學(xué)生在美國(guó)高中階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷更易被美國(guó)大學(xué)評(píng)估，提交的自我陳述和推薦信亦更具公信力。對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)頂級(jí)名校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以上每一項(xiàng)都至關(guān)重要。
3、更早熟悉美國(guó)教育模式
美國(guó)大學(xué)本科教育是所有教育階段最優(yōu)秀的部分，易進(jìn)難出，但同時(shí)擁有課程難度大，負(fù)荷重，淘汰率高的特點(diǎn)。本科的學(xué)習(xí)，對(duì)于土生土長(zhǎng)的美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。中國(guó)學(xué)生通過(guò)高中階段的磨礪，對(duì)老師的授課方式、評(píng)估體系有了真實(shí)的體會(huì)，特別是對(duì)中國(guó)學(xué)生及其不熟悉的學(xué)分制下如何選課有了相當(dāng)?shù)牧私?，進(jìn)入大學(xué)更能如魚(yú)得水。轉(zhuǎn)學(xué)，在美國(guó)是一件相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，縱然不能一步到位入讀名校，也很有可能在大一、大二通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)跨入名校的大門，達(dá)到異曲同工之妙。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
不管是選擇美國(guó)的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴(yán)格，甚至達(dá)到嚴(yán)苛的程度。學(xué)生通過(guò)與學(xué)生、家庭的充分接觸和交流，更易形成良好的行為規(guī)范和獲得地道的美式思維方式。強(qiáng)調(diào)“靠自己雙手吃飯”的美國(guó)文化，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)起著潛移默化的作用。
5、最大限度發(fā)揮潛能
在中國(guó)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，學(xué)生的興趣愛(ài)好幾乎被扼殺，應(yīng)試化、模式化的訓(xùn)練令孩子被過(guò)早鎖定在窄小的通道上，不管是智力、體力還是生活技能基本都得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。美國(guó)的教育體制優(yōu)秀的一個(gè)體現(xiàn)，就是因?yàn)樗鼘⑽磥?lái)所需要的各項(xiàng)能力融匯在嚴(yán)謹(jǐn)而寬泛的課程設(shè)置上，有學(xué)校課程設(shè)置高達(dá)400多門。加之提供了廣泛的與社會(huì)“零距離”的接觸機(jī)會(huì)，學(xué)成之后，可直接為社會(huì)服務(wù)。有選擇、有嘗試才有可能自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。
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