2017北京公務(wù)員考試面試真題
公務(wù)員面試考查一個人內(nèi)在素質(zhì)、修養(yǎng)以及決策、處事能力，考生可通過學(xué)習(xí)公務(wù)員面試試題提高自己的能力，以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的2017北京公務(wù)員面試試題，希望能幫到大家!
2017北京公務(wù)員面試試題
材料：
鄉(xiāng)里邊推行全上學(xué)的計劃，讓貧困的學(xué)生能夠有學(xué)上，推行了三個方案，第一是九年義務(wù)教育階段，第二是中職階段，第三是高校階段。有一個叫劉軍的一個博士生畢業(yè)回到鄉(xiāng)里邊的教育局工作，了解這個方案之后，完善方案。完善的同時，發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生不愿意上學(xué)。家長說，讀書無用，孩子自己跑運輸去能掙錢，比起上幾年學(xué)，那個合適多了。鄉(xiāng)里邊就出臺了勸學(xué)制度，聯(lián)合助學(xué)勸學(xué)讓學(xué)生和家長認(rèn)識到讀書有用，還開展了一個實驗班，讓無所學(xué)的孩子上學(xué)，并且提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。讓孩子有學(xué)可上。
根據(jù)材料，回答以下問題。
1.針對材料中，有家長所說：上職業(yè)學(xué)校出來沒出路，畢業(yè)也找不到好工作，村里有人畢業(yè)了也待業(yè)，有些人則學(xué)些技術(shù)，打工兩年已經(jīng)蓋房了。針對這個現(xiàn)象，你怎么看?
你是教育局工作人員，教育局要在轄區(qū)內(nèi)開展五個教育扶貧試點村，實行“全上學(xué)”計劃，你怎么組織?
3.你是教育局劉軍，你單位小王去省屬的一所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行洽談合作，小王回來說，該學(xué)校負(fù)責(zé)人態(tài)度不積極，借口場地、師資不夠，無法合作。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)又把工作交給了你，你怎么辦?
4.你是A縣一所學(xué)校的老師，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，離學(xué)生家遠(yuǎn)，學(xué)校鼓勵讓學(xué)生們住校，領(lǐng)導(dǎo)將這個任務(wù)交給你，你如何解決路途遙遠(yuǎn)的學(xué)生的住宿安排工作，確保學(xué)生住得安全，家長放心?
公務(wù)員面試精準(zhǔn)審題的方法
計劃組織協(xié)調(diào)能力是多省面試中最重要的考查要素之一，很多考生因為實際組織工作經(jīng)驗的缺乏容易空洞套路化作答，如何擺脫模板和套路?中公教育專家認(rèn)為，一方面需要大家認(rèn)真?zhèn)淇?，不斷積累間接經(jīng)驗;另一方面，需要大家仔細(xì)審題，挖掘題目信息，并加以有效利用，方能呈現(xiàn)出既有針對性又有特色的答案內(nèi)容。
【例題】單位準(zhǔn)備組織14名選調(diào)生去農(nóng)村開展同吃同住同勞動的“三同”活動，假如領(lǐng)導(dǎo)交給你負(fù)責(zé)，你怎么組織?
分析：這道題的題干非常簡短，很多考生讀過之后都會把題目概括為“讓我組織一次‘三同’活動”，這種概括是一種綜合能力的體現(xiàn)，本身并沒有錯，但如果考生直接把題目簡化為“讓我組織一次‘三同’活動”而忽略掉其它的信息那就著實可惜了。其實由于面試考試時間短，面試題目本身從出題特點上就是短小精悍的，也正因如此，幾乎題干中的每個詞匯都凝結(jié)著豐富的內(nèi)涵，需要考生去深度思考。
1. “單位”一般在公職類面試中特指政府機關(guān)部門，這往往意味著活動開展要遵循政府部門的基本工作流程，活動經(jīng)費的使用要節(jié)儉，不能鋪張浪費，要上報預(yù)算，要提前形成方案上報領(lǐng)導(dǎo)審批，但是這類內(nèi)容幾乎是所有題目中都需要涉及的，缺少針對性，建議盡量減少作答的篇幅，甚至可以省略不答。
2. “14名”是人數(shù)的限定，這可以想到什么呢?第一，單位是不是只有14名選調(diào)生?如果不是，是不是前期要進(jìn)行選拔和排序，那選拔的標(biāo)準(zhǔn)是什么;第二，活動的過程中這14名是統(tǒng)一步調(diào)一起行動，還是要進(jìn)行分組呢?如果分組，是按不同的活動形式分，還是按照不同的地點分?
3. “選調(diào)生”是身份的限定，一般都是剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，為民服務(wù)的宗旨意識未必牢固樹立，尤其是去農(nóng)村、下基層的這類活動，會不會存在眼高手低的問題，是不是需要先做好前期的動員?
4. “農(nóng)村”是地點的限定，一方面條件較艱苦，要提醒選調(diào)生有心理上和物質(zhì)上的準(zhǔn)備;另一方面，農(nóng)村的范圍較大較抽象，具體是去哪個村，是不是應(yīng)該提前選好，并提前與當(dāng)?shù)卮鍍晌?lián)系協(xié)調(diào)?
5. “三同”活動，這是本題的關(guān)鍵，考生需要明確“三同”活動的基本概念，即“與群眾同吃、同住、同勞動，是黨的群眾路線教育實踐活動的生動體現(xiàn)”，才能夠有效作答。其一，有助于對活動目的的把握;其二，有助于設(shè)計活動的具體形式及內(nèi)容。例如：實地走訪與組織座談相結(jié)合，切實了解村情村貌和群眾的生產(chǎn)、生活情況;入住農(nóng)戶家中，主動與農(nóng)民朋友一起勞作、嘮家常;給予精準(zhǔn)幫扶，申請資金扶持，推薦致富項目，給予物質(zhì)關(guān)愛等等。
6. 綜合上述信息，活動后期我們也可以要求每位參與者撰寫心得體會進(jìn)行評比，或者也可以對活動的情況開展群眾滿意度調(diào)查，以形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。
公務(wù)員面試應(yīng)具備的能力
1.綜合分析能力
綜合與分析能力是公職人員所必需的基本能力，通過這項測評要素來考查考生能否對一些政策有透徹的理解，能否對社會現(xiàn)象有正確的看法，能否堅持正確的道義，能否知法守法。
綜合分析能力不僅僅要求考生明是非，還要求考生善于運用綜合與分析的方法;既從整體上把握，又在局部上深入，透徹分析事物與現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，看清事物的本質(zhì)，并提出解決對策。
2.應(yīng)變能力
應(yīng)變能力，考查考生在具有壓力的情況下隨機應(yīng)變、觸類旁通，并做出正確決斷的能力。應(yīng)變能力要求考生做到以下四點：一是思維的敏捷性和情緒的穩(wěn)定性;二是對突發(fā)事件的整體駕馭能力;三是對工作事務(wù)分清輕重緩急，把握重點，按照一定順序處置的協(xié)調(diào)能力;四是對工作中突然出現(xiàn)的疑難、棘手問題的隨機處置能力。
3.人際交往能力
人際關(guān)系是指人們在各種活動中，通過人與人之間的交往建立起來的相互關(guān)系的總稱。這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動。
考試主要要求考生人際合作要有主動性;要有清晰的權(quán)屬關(guān)系意識;要增強人際間的適應(yīng)性;做到善于溝通、有效溝通;把握處理人際關(guān)系的靈活性與原則性。
4.計劃組織協(xié)調(diào)能力
計劃組織協(xié)調(diào)能力要求考生具備對自己、他人、部門各項活動能夠做出計劃，并且能夠合理高效地安排時間和調(diào)配資源，并對在此過程中可能出現(xiàn)的矛盾沖突按照一定原則與程序進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。
5.求職動機與擬任職位匹配性
求職動機是指在一定需要的刺激下，直接推動個體進(jìn)行求職活動以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動。當(dāng)個人的求職目的與擬任職位所能提供的條件一致時，個體勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。
6.言語理解與表達(dá)能力
言語理解與表達(dá)能力要求考生具備能夠針對不同聽眾采取不同的語言方式和風(fēng)格，將自己的思想明白無誤、條理清晰地表達(dá)出來，并能讓聽眾接受、產(chǎn)生共鳴的能力。
考生首先要能理解他人的意思，其次要能做到口齒清晰、流暢，有條理、有邏輯地運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式交流個人看法，最終要能讓他人理解并認(rèn)同你所表達(dá)的觀點。
7.專業(yè)能力
專業(yè)能力是指完成職位職責(zé)所需的技術(shù)性能力或具體的知識要求?？忌谡莆栈緦I(yè)知識的同時，更應(yīng)注意在此基礎(chǔ)上的拓展與創(chuàng)新，從答題內(nèi)容上展示出思維及素養(yǎng)方面的創(chuàng)新意識。
8.自我情緒控制能力
在較強刺激情境中，表情和語言自然;在受到有意挑釁甚至有意侮辱的場合，能保持冷靜;為長遠(yuǎn)或更高目標(biāo)，能抑制自己當(dāng)前的欲望。
9.舉止儀表
考生要注意自己的穿著打扮是否端莊得體;言行舉止是否符合一般禮節(jié)，是否有多余的動作;身體和精神狀態(tài)是否良好。
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