加拿大留學教育專業(yè)就業(yè)前景如何
現(xiàn)在許多學生都會有留學加拿大的想法，其中不少學生會選擇教育學專業(yè)，今天學習啦小編在這里帶大家了解加拿大留學教育專業(yè)就業(yè)前景如何，歡迎大家閱讀!
加拿大留學教育專業(yè)就業(yè)
畢業(yè)后的發(fā)展
教育學碩士畢業(yè)后回國的就業(yè)方向很廣，如高校、中小學、特殊教育機構、出版社、報社、政府單位、新技術教育領域等。同樣，學生畢業(yè)后留在加拿大，也同樣有很多適合自己的去處，比如在大學、學院的語言中心授課，在各個學校的國際部就職等。
培養(yǎng)目標
教育碩士與教育文學碩士二者在培養(yǎng)目標上差異及其明顯，前者主要為了提高在職教師的專業(yè)基礎知識和實踐能力，而后者則著重培養(yǎng)專業(yè)領域內(nèi)的研究人員。簡要總結，加拿大教育碩士的培養(yǎng)目標大致為：培養(yǎng)具有基本的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，能夠將理論與實踐有機結合，具備較高的專業(yè)實踐能力并能不斷促進自身專業(yè)發(fā)展的各級教育教學和管理人員(以中小學為主)。
碩士項目培養(yǎng)的基本路徑
為滿足學生多樣的需求，加拿大教育碩士的培養(yǎng)項目大致可分為5種路徑，學生可在項目顧問的幫助下，根據(jù)自己的需要進行選擇。
1.論文路徑：必修課+選修課+論文;
2.研究報告或計劃路徑：必修課+選修課+研究報告或計劃
3.碩士檔案袋路徑：必修課+選修課+碩士檔案袋;
4.課程+考試路徑：必修課+選修課+綜合性考試;
5.課程路徑：必修課+選修課
當然，很少有大學可以同時提供這5中路徑供學生選擇。比較常見的是論文路徑和研究報告路徑。攻讀教育碩士學位的學生在進入培養(yǎng)項目之前，應該明確論文與研究計劃的區(qū)別，認真考慮哪條路徑更符合個人專業(yè)及學術上的目標。
加拿大教育碩士申請要求
近年來，加拿大教育學對本科專業(yè)背景的要求不是很嚴格，部分學校要求本科教育學專業(yè)背景或者有教育工作經(jīng)驗，但很多學校是不要求這些的，希望吸收各個領域的人才。
學生主要以申請的方式來攻讀教育碩士學位，只要大學提供教育碩士項目，學生就可以申請，但必須達到大學相關入學標準和要求。
1.教育背景：申請者需要具備得到認可的三年或四年的學士學位或同等學歷;其次，要求學生在攻讀學士學位期間的平均成績要求在B(或百分比在75%)以上。還木有達到要求的童鞋，趕緊想辦法補救吧!
2.相關工作經(jīng)驗：一般要求申請者至少要有1-2年的教育或相關工作經(jīng)驗。
3.推薦信：申請者需提交2-3封推薦信。要由熟悉申請者的教授對其學術和研究潛能作出評價，另外，還可以提供由雇主或工作單位提供的有關自身專業(yè)和工作能力的推薦信。
4.個人陳述：申請者要提交一份簡短的自述，闡明教育碩士項目對本人職業(yè)發(fā)展的作用，或自己的學習規(guī)劃等內(nèi)容。
5.語言成績：加拿大是個多語國家，英語和法語都是官方語言，為了便于學生學習和交流，學生需要出具標準外語考試成績，一般是英語成績，如托福、GRE。各個院校對英語成績的具體要求不一，但要想申請到好點的院校，雅思成績一定要在6.5以上，托福成績不低于550。
加拿大留學教育專業(yè)院校
醫(yī)博類院校：
麥吉爾大學(McGill University)
麥克馬斯特大學(McMaster University)
西安大略大學(Western University)
卡爾加里大學(University of Calgary)
渥太華大學(University of Ottawa)
綜合類院校：
西蒙菲莎大學(Simon Fraser University)
約克大學(York University)
勞里埃大學(Wilfrid Laurier University)
溫莎大學(University of Windsor)
里賈納大學(University of Regina)
卡爾頓大學(Carleton University)
瑞爾森大學Ryerson University
加拿大教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向很廣，包括高校、中小學、特殊教育機構、出版社、報社、政府單位、新技術教育領域等。高校是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要去向;中小學是課程與教學論的畢業(yè)生的主要去向;特殊教育機構是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，主要從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等;出版社、報社，尤其是和教育相關的，是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作;畢業(yè)生考上公務員也可進入政府單位;新技術教育領域畢業(yè)生主要從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等。
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