中考滿分作文指導(dǎo)
滿分作文是怎樣煉成的你知道嗎?你是否也期待著能夠在中考上寫就一篇滿分的作文呢?下面是學習啦小編給大家整理的中考滿分作文指導(dǎo)，供大家參閱!
中考滿分作文指導(dǎo)5招搞定
第1招 按住命門規(guī)范寫作
何謂“硬實力”?就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現(xiàn)在嚴格按照規(guī)定寫作，如字數(shù)限制、卷面書寫、標點符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。老師在意，要求嚴格規(guī)范，學生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅致，標點符號明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。
第2招 用好標點認真書寫
閱卷要求嚴格，過程細致規(guī)范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。
限定字數(shù)一定要寫足，不要自以為文字簡潔、表達精要，老師會對你刮目相看，實際上字數(shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣!不要在爭取好印象時反而自我矮化，此“投其所好”第二招。
第3招 寫出文采絕處逢生
何謂“軟實力”?須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養(yǎng)成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關(guān)鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。
第4招 開門見山有效點題
審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案?？忌屑殞忣}，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。
近年日益強調(diào)降低門檻，審題無障礙，但是題目的內(nèi)涵還是要參透，落筆之時應(yīng)有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句;結(jié)尾之時，呼應(yīng)點題;巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。
第5招 人無我有獨具匠心
選取事例應(yīng)該 “人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會讓閱卷無數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動和感染的效應(yīng)便蕩然無存。
寫記敘文的考生，應(yīng)以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應(yīng)著意于抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構(gòu)思，靈動地走進你的作文。
生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。
中考滿分作文指導(dǎo)：謹防三大寫作誤區(qū)
中考作文分值比例大，是初三生復(fù)習的重點，而且作文又是最容易丟分的部分。相關(guān)老師表示，審題不清、缺乏文采、文章較“平”是初三生中考作文常犯的三種錯。
審題不抓關(guān)鍵詞。專家認為，在近幾年的中考評卷中，發(fā)現(xiàn)相當一部分考生審題不抓關(guān)鍵詞，這樣在寫作時就很難抓住重點，容易跑題。如 “動力來自……”這個作文題的關(guān)鍵詞是“來自”，考生只有將“來自”作為重點才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關(guān)鍵字的意識，看一眼題目就急著動筆，有的考生考前背過一些范文，一到考場就往里套，不仔細審題，這樣最容易“下筆千言，離題萬里。”初三生要養(yǎng)成審題的習慣，對作文題目要逐字細看，明白題目的 要求后再下筆。
專家提醒考生，審題時還要注意文章體裁和字數(shù)要求，看看題目要求寫成什么體裁的文章，字數(shù)不要超出或少于要求字數(shù)太多。
語言貧乏缺少文采。專家說，有的初三生寫文章不會抒情議論，沒有理性思辨語 言，這樣的作文很難拿到高分?？忌谄綍r就要注意對語言素材的積累。 一方面可以多看看名家大師的文章，看看別人的遣詞造句，自己在寫到相關(guān)文章時就可以參考借鑒;另一方面，初三生還可多關(guān)注同齡人的優(yōu)秀文章，和同學溝通交流，互相學習。平時，考生可抽出時間閱讀一些報紙雜志，如《讀者》，每期都有不少親情、勵志方面的文章，對作文素材積累很有幫助。此外，初三生還要注意古 詩詞的積累，在文章中恰當?shù)剡\用古詩詞也是讓文章增色的好辦法。
文章較“平”缺少細節(jié)。一些考生寫的文章沒有細節(jié)，沒有重點，記“流水賬”一樣洋洋灑灑一大篇。初三生在寫作時要有兩把剪刀，一把剪出自己最擅 長的一件事，另一把在這件事中剪出要重點描寫的部分。如在寫跑步時，早上怎么集合、怎么準備，都可以略寫甚至不寫，但發(fā)令槍響時自己如何緊張，跑的過程中 遇到的問題，這就需要詳細描寫。有細節(jié)的文章才有真情實感，才能打動人。一般來講，一篇文章中抓住兩個精彩的細節(jié)就夠了，這需要考生平時苦練。
中考滿分作文指導(dǎo)：丟分點剖析
在歷屆中考作文中，一般是一大一小兩篇，小作文多為應(yīng)用文，考察學生對常見應(yīng)用文體的格式，基本的文字駕馭能力。要求格式正確，語言通順，精煉，準確。
大作文是重點，可很多同學都存在一個問題，作文寫得馬馬虎虎，得分不高，不管怎么寫，總在中等徘徊，那么問題到底出在哪里?
縱觀歷年來的中考作文，我們經(jīng)過梳理，把中考作文分為三大類，針對每個類型都總結(jié)了同學們得分不高的原因：
一 親情友情類文章。
這類文章通常要表達的是感情。某人對某人的某種感情。所以在寫這類文章的時候，表達的重點在于通過描寫將這種感情在字里行間表現(xiàn)出來，其次是通過材料的選取，用新穎的素材，獨特的角度，來增強文章的吸引力。
親情友情類文章，得分不高的原因主要有以下幾點：
1 事例情節(jié)雷同，文章中選用的事例不夠新穎，易與他人相同。
2 人物語言失真，主要表現(xiàn)為人物語言做作、不自然
3 重點人物不突出，主要人物的直接描寫偏少，只是概括地講到了人物的言行，缺少必要的描寫;
4 平鋪直敘，過于平談。
二 成長經(jīng)歷類文章。
這類文章多為敘事作文。其中成長經(jīng)歷又分為兩類。一種是對一段時期生活的回顧和總結(jié)，可以通過幾個片段來表現(xiàn)成長。另一類是通過某個特殊時間節(jié)點或者經(jīng)歷對人的啟發(fā)。這種文章需要對這個事件或者感情上的變化進行詳細的描寫，尤其是變化的過程，需要一點點寫出來。不能用一兩句話概括過去。
這類作文，得分不高的原因主要有：
1 材料不新穎;
2 心理情感變化的表現(xiàn)偏少。成長經(jīng)歷的作文，其中心理的變化是成長非常重要的一個方面，可往往很多孩子在刻畫心里情感的變化時缺乏必要的描寫，會讓人覺得轉(zhuǎn)變很突兀。
3 鋪墊過長，介入重點太慢
4 詳略不得當，重點不突出
成長經(jīng)歷類的文章最常用的表現(xiàn)手法是對比和鋪墊。通過變化前后的人物的行為，語言，情感的變化就能充分的表現(xiàn)出成長。
三 話題作文。
話題作文是繞某一話題，闡述作者觀點的作文。狹義的話題作文，其實是議論文的通俗化的一種表現(xiàn)，是指圍繞某一個話題，發(fā)表自己的觀點。在話題作文的寫作過程中，作者需要通過材料，來論證自己觀點的正確。
這類作文，得分不高的原因有：
1 觀點不明確。作者的觀點過于分散或含蓄，不夠明確，使得文章主題不夠鮮明;
2 論述篇幅過多。文章中議論內(nèi)容偏多，敘述和具體事例偏少，使得文章讀來容易乏味，缺少吸此力和說服力;
3 泛泛而談，事例不具體。文章中用來支撐觀點的事例一語帶過，并沒有進行具體的講述，使得文章內(nèi)容空洞，無法很好地表現(xiàn)中心;
4 事例單一，論述不充分。話題作文中，單一的事例不能很好地突出文章的中心，需要事例間進行搭配，如正反對比、大小相應(yīng)等。
話題作文，一定要注意文章中敘述和議論的合理安排，要夾敘夾議。談例子的時候用敘述，敘述要求清楚明白，能很好的切合主題，議論部分則要求有分析，有條理，切忌就事論事，流于泛泛。
好了，大家知道了文章得分不高的原因，在寫作的時候，有意識的去避免，就可以寫出成功的高分作文。
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