六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦——考試網(wǎng)>學(xué)歷類考試>中考頻道>中考輔導(dǎo)>

中考敘事作文輔導(dǎo)(2)

時間: 玉蓮928 分享

  中考敘事作文輔導(dǎo):學(xué)習(xí)概述事件

  完全概述事件,就是運(yùn)用六要素來敘述事件,任何情節(jié)都不做詳細(xì)記敘的敘事方法。這些要素,按照一定的順序排列,構(gòu)成連貫流暢的句子,將一件事交代清楚。這是一種略寫事件的方法。

  六要素的排列順序有以下五種形式:

  (一)時間——地點(diǎn)——主要人物——起因——經(jīng)過——結(jié)果

  例如:

  (時間)很久很久以前,(地點(diǎn))在中南山上,(主要人物)有一個老翁,終日以打柴燒炭為生。(起因,包括中心事件)天漸漸地冷了,家里的菜米油鹽所剩無幾,御寒的棉衣也沒有著落,于是他決定到市場將所有的炭賣掉,解決這些生活難題。(經(jīng)過),為了多賣幾個錢,他趕著牛車一大早就來到集市。沒過多久,遇到了幾個宮廷太監(jiān)來買炭。他們?nèi)咏o老人半匹發(fā)霉的紅綃一丈劣質(zhì)的白綾,作為炭錢,拉起炭車就走。老人上前阻擋,被野蠻地推倒在地。(結(jié)果)滿滿的一車炭,全被搶走了。望著遠(yuǎn)去的炭車,他唯一能做的,就是無奈地流淚。

  【注意事項】事件的經(jīng)過,每一步都涉及時間和地點(diǎn),有的甚至還要交代起因,否則即便是概述事件,也無法將事件主要脈絡(luò)講清楚。比如開端——為了多賣幾個錢,老人一大早就趕著牛車?yán)縼淼郊校?ldquo;為了多賣幾個錢”是這個情節(jié)的原因;“一大早”是這個故事情節(jié)發(fā)生的時間;“來到集市”是這個故事情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)。

  (二)地點(diǎn)——主要人物——時間——起因——經(jīng)過——結(jié)果

  例如:

  (地點(diǎn))在中南山上,(主要人物)住著一位老翁,終日以打柴燒炭為生。(時間)一天,(起因)氣溫陡降,家里的菜米油鹽所剩無幾,御寒的棉衣也沒有著落,于是他決定到市場將所有的炭賣掉,解決這些生活難題。(經(jīng)過),為了多賣幾個錢,他趕著牛車一大早就來到集市。沒過多久,遇到了幾個宮廷太監(jiān)來買炭。他們?nèi)咏o老人半匹發(fā)霉的紅綃一丈劣質(zhì)的白綾,作為炭錢,拉起炭車就走。老人上前阻擋,被野蠻地推倒在地。(結(jié)果)滿滿的一車炭,全被搶走了。望著遠(yuǎn)去的炭車,他唯一能做的,就是無奈地流淚。

  (三)主要人物——地點(diǎn)——時間——起因——經(jīng)過——結(jié)果

  例如:

  (主要人物)有一位老翁,無名無姓,整日以打柴燒炭為生,大家都叫他賣炭翁。(地點(diǎn))他住在遙遠(yuǎn)的中南山上。(時間)一天,(起因)氣溫陡降,家里的菜米油鹽所剩無幾,御寒的棉衣也沒有著落,于是他決定到市場將所有的炭賣掉,解決這些生活難題。(經(jīng)過)為了多賣幾個錢,他趕著牛車一大早就來到集市。沒過多久,遇到了幾個宮廷太監(jiān)來買炭。他們?nèi)咏o老人半匹發(fā)霉的紅綃一丈劣質(zhì)的白綾,作為炭錢,拉起炭車就走。老人上前阻擋,被野蠻地推倒在地。(結(jié)果)滿滿的一車炭,全被搶走了。望著遠(yuǎn)去的炭車,他唯一能做的,就是無奈地流淚。

  (四)時間——起因(包含主要人物、地點(diǎn)和核心事件)——經(jīng)過——結(jié)果

  例如:

  (時間)一天,(起因——包括主要人物、地點(diǎn)以及核心事件)家里的糧食吃完了,老馬讓小馬到河對岸的磨坊去磨一袋麥子。(經(jīng)過)小馬馱著麥子來到河邊,剛想過河,被松鼠攔住了,它說河水很深,前兩天自己的伙伴被淹死了,小馬不知所措時,來了一頭老黃牛,告訴它,河水很淺,剛剛沒過腳踝,面對著兩個互相矛盾的答案,小馬決定回家問媽媽。媽媽讓他自己親自去試試,就知道了。小馬跑回河邊,一試發(fā)現(xiàn)河水的確很淺。(結(jié)果)他馱著麥子,輕松到了河對岸,圓滿地完成了媽媽交給他的任務(wù)。

  【注意事項】六要素在具體寫作過程中,不都是獨(dú)立存在的,有時交代一個要素,其中就會包含另外幾個要素,否則有些內(nèi)容就無法說清楚,并且讀起來語感也非常別扭。在這一段記敘中,作者交代事件的起因,著眼的是客觀原因,從兩個方面來記述:一是背景條件影響——家里的糧食吃完了;二是外來人物影響——老馬讓小馬到河對岸的磨坊去磨一袋麥子。第二方面就包括了事件中的主要人物——小馬;地點(diǎn)——河對岸的磨坊。

  (五)起因(包含時間、主要人物、地點(diǎn)和核心事件)——經(jīng)過——結(jié)果

  例如:

  (起因——包含時間、主要人物、地點(diǎn)和核心事件)北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。寒號鳥帶著三個孩子躲在牙縫里瑟瑟發(fā)抖,她發(fā)誓明天一定給家人;壘一個溫暖的窩。(經(jīng)過)第二天,太陽升起來了,天暖暖的,她想這么好的陽光,為什么不好好享受一番呢,于是就又放棄了原來的決定。到了晚上,屋子里再次變得像冰窖一樣,她再次發(fā)誓第二天一定壘窩。(結(jié)果)然而,當(dāng)太陽再次升起的時候,他們一家人,已經(jīng)全部凍死了,時光老人再也沒有給她懶惰拖延的機(jī)會!

  中考敘事作文輔導(dǎo):學(xué)習(xí)詳細(xì)記敘事件

  一.如何開啟事件的開端

  這里所說的事件開端,是指,從落筆開始,到主要人物出場這個階段。這個階段主要有以下 幾種寫法。

  (一)事件發(fā)生的時間——主要人物——做某事

  例如:一個冬日的早晨,天剛蒙蒙亮,媽媽便早早地起床了。

  (二)事件發(fā)生的時間——主要人物——因?yàn)槭裁?mdash;—去某地做某事

  例如:一個斜陽如脂的周末,爺爺為了讓家人吃一頓色香味俱全的團(tuán)圓飯,四點(diǎn)剛過,就提著籃子急匆匆奔向菜市場。

  (三)事件發(fā)生的環(huán)境(往往暗含事件和地點(diǎn))——主要人物——在哪里(到哪里)做某事

  例如:金燦燦的陽光穿過窗外的樹蔭,將斑駁的影子,平鋪在書案上。書房里寧靜而安詳。爸爸坐在設(shè)計圖紙前,凝神沉思,就像一尊靜止的雕像。

  再如:秋風(fēng)駘蕩,大雁掠過深秋的天空,整個世界彌漫著瓜果的馨香和豐收的喜悅。年邁的爺爺,一步步走向金色的原野,手中的銀鐮,折射著午后的陽光。

  (四)事件起因——主要人物——在某地(去某地)做某事

  例如:中考成績出來了,名列孫山的命運(yùn)再次降臨。李軍木然地坐在窗前,望著遙遠(yuǎn)而空洞的天空,他在尋找,是什么在冥冥之中左右著他的命運(yùn)。

  再如:心愛的書包丟了,這是一向做事嚴(yán)謹(jǐn)而又異常節(jié)儉的母親決不可原諒的。李寧走到家門口,只停留了一分鐘,又轉(zhuǎn)身向遠(yuǎn)處的廣場走去,他必須在媽媽回家之前,想好解決問題的方法。

  (五) 事件發(fā)生的時間——線索人物在某地(去某地)做什么——主要人物出場

  例如: 一個周日午后,我正在家里看電視,突然,響起了竅門聲。打開房門,一個四十幾歲的中年漢子,出現(xiàn)在我的面前。

  再如:一天放學(xué)后,我踏著松軟的積雪向家走去。“你好,老同學(xué)!”,突然聽見有人和我

  打招呼,我愣了一下,沒想到,三年多沒見的老同學(xué)張鵬,就站在離我十幾米的地方笑著看著我。

  二.如何寫好事件的發(fā)展過程

  (一)首先,學(xué)會敘述故事情節(jié)——將事件分為不同的故事情節(jié),依次敘述出來

  一件事,無論怎樣復(fù)雜,都可以劃分為若干個階段,其中的每一個階段,就是一個故事情節(jié)。要學(xué)會復(fù)雜敘事,首先要學(xué)會情節(jié)劃分,然后將這些情節(jié)依次寫出來。

  1.劃分情節(jié)必須遵守的原則

  (1)必須圍繞主要人物來劃分

  主要人物之所以是主要人物,就是因?yàn)樗?她)在事件處于核心地位,敘事的核心,就是一步步記錄主要人物:先做了什么,接著做了什么,然后做什么..........最后做了什么。這是事件發(fā)展的主線。偏離了這條主線,就無法將一件事敘述清楚。

  例如:敘述爺爺栽花過程,必須著眼爺爺?shù)男袨?,敘述爺爺先干了什么,接著干了什么,然后做了什?....最后做了什么。

  再如:敘述《難忘的一節(jié)課》,必須著眼上課的教師,敘述他先做了什么,接著做了什么,然后又做了什么.....最后做了什么。

  (2)故事情節(jié)必須按照時間先后順序呈現(xiàn)出來

  故事情節(jié)的發(fā)展,是嚴(yán)格按照時間先后順序來展開的。就像一個孩子的成長過程,先嬰兒,然后幼兒,繼而是少年,接著是青年,再到中年,最后是老年,這是客觀規(guī)律,違背了這一規(guī)律,就違背的生活的真實(shí),人們就無法理解。

  例如:記敘媽媽做菜的過程,按照時間先后分為以下五個階段:到市場買菜——回家摘菜——洗菜——切菜——炒菜。如果將任何兩個環(huán)節(jié),顛倒了位置,我們就無法理解。比如將“炒菜”和“洗菜”二者顛倒,故事發(fā)展脈絡(luò)就變成了:到市場買菜——回家摘菜——炒菜——切菜——洗菜。哪個媽媽會炒完了菜,再去切菜、洗菜呢?

  2.劃分情節(jié)的依據(jù)

  (1)時間依據(jù)——有的事件,不同的故事情節(jié),對應(yīng)著不同的時間范圍,同一時間范圍發(fā)生的內(nèi)容,應(yīng)劃分為一個情節(jié)。

  例如:《記一次春游》,故事這樣展開:早晨,我和同學(xué)們到達(dá)大黑山景區(qū)門口集合,聽教導(dǎo)主任講解春游的內(nèi)容和安全注意事項;上午參加爬山尋寶活動;中午和同學(xué)們一起聚餐;下午參加釣魚比賽。

  (2)空間依據(jù)——有的事件,不同的故事情節(jié),對應(yīng)著不同空間范圍,同一空間范圍發(fā)生的內(nèi)容,應(yīng)劃分為一個故事情節(jié)。

  例如:《泰山一日游》,故事情節(jié)是這樣展開的:到了山腳下,如何購票,到了十八盤,如何展開體力和毅力競賽,到了日觀峰,和大家一起看云海日出。故事情節(jié)隨著地點(diǎn)的變化而變化。

  (3)程序依據(jù)——有的事件,發(fā)展過程由多個程序構(gòu)成,雖然沒有具體的時間點(diǎn),但程序性非常強(qiáng),因此,一個程序劃分為一個故事情節(jié)。

  例如:《第一次做西紅柿炒蛋》,故事情節(jié)是這樣展開的:先將西紅柿切好,把雞蛋打入碗內(nèi)攪勻,接著炒好雞蛋,盛入盤內(nèi)備用,再將西紅柿炒熟,倒入事先炒好的雞蛋,最后加入蔥花鹽等調(diào)料,攪拌均勻出鍋裝盤。每個故事情節(jié)對應(yīng)的時間點(diǎn)非常細(xì)碎,無法一一交代,但事件的發(fā)展過程具有非常明顯的程序性,則按程序劃分情節(jié),依次敘述故事情節(jié)。

  (4)描繪對象變化依據(jù)——有的事件,每個人物出場自成獨(dú)立單元,變換一個對象,就是一個故事情節(jié)。

  例如:《記一場激烈的辯論賽》,故事情節(jié)是這樣召開的:首先我與甲辯論,接著我與乙辯論,最后我與丙辯論。一個人物出場,便是一個故事情節(jié)。

  (5)性質(zhì)變化依據(jù)——有的事件,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,人物或人物行為的性質(zhì)在不斷發(fā)生變化,性質(zhì)相同的內(nèi)容,劃分為同一故事情節(jié)。

  例如:《轉(zhuǎn)變》,故事情節(jié)是這樣展開的:開始,王二參加偽軍,欺男霸女無惡不作,是一個地道的漢奸,接著被八路軍俘虜,接受教育,表面為關(guān)東軍服務(wù),暗地幫助八路軍,成為一個地下工作者,最后,為了掩護(hù)群眾和八路軍撤退,用炸藥包炸了敵人的碉堡壯烈犧牲,成為抗日英雄。隨著故事的發(fā)展,人物和人物行為的性質(zhì)不斷發(fā)生變化,每一次變化,就是一個故事情節(jié)。

  3.敘述故事情節(jié)需要適當(dāng)添加的內(nèi)容

  任何一個故事情節(jié)的發(fā)生,都對應(yīng)著具體的時間、地點(diǎn)、起因、環(huán)境、結(jié)果和先后程序。在敘述故事情節(jié)事,為了敘述得更清晰明了,語感更通順流暢,主題更突出集中,我們要根據(jù)需要,適當(dāng)添加以上六個方面的內(nèi)容。

  (二)接著,學(xué)會具體描述故事情節(jié)——將每個故事情節(jié)發(fā)展過車具體呈現(xiàn)出來

  掌握了故事情節(jié)敘述方法,只能將故事情節(jié)的主脈絡(luò)講述出來,記述出來的事件只是一個提綱式的“骨架”,無血無肉,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須學(xué)會描述故事情節(jié),將每個情節(jié)的具體發(fā)展過程呈現(xiàn)出來。

  1.掌握每個故事情節(jié)的發(fā)展推進(jìn)規(guī)律

  任何一個故事情節(jié),又可以分為若干階段。不同的階段,情節(jié)發(fā)展形式是不同的,概括起來有兩種:一種是單線推進(jìn)式,一種是復(fù)線推進(jìn)式。單線推進(jìn)和復(fù)線推進(jìn)不斷變化,交叉推進(jìn),就形成了整個故事情節(jié)的發(fā)展過程。

  (1)單線推進(jìn)式。指一個故事情節(jié)被劃分成若干階段后,其中某個階段,只描繪一個對象,依次描述這個對象先做了什么,然后做了什么,接著做了什么,以單線的形式向前推進(jìn)。

  例如:小貓從草叢中竄出來,越過一條深溝,躍上一截矮墻,順著樹干,爬上樹尖兒,一轉(zhuǎn)眼,不見了蹤影。

  再如:陳娟披上大衣,戴上帽子,抓起辦公桌上的提包,推開門,似乎擔(dān)心遺漏了什么,又回頭環(huán)視了一下房間,接著平靜的鎖好防盜門, 沿著長長的走廊,向大門口走去。

  (2)復(fù)線推進(jìn)式。指一個故事情節(jié)被劃分成若干階段后,其中某個階段并列描繪幾個對象,敘述時,或者以二者交替形式出現(xiàn)——甲做什么,乙做什么,接著甲又如何做,乙又如何做......或者以幾個對象交叉的形式出現(xiàn)——幾個對象先后參與,互相作用,交替推進(jìn)。

  例如:

  甲上前一步,抓住乙的衣領(lǐng),大聲質(zhì)問:“你憑什么說錢是我偷的?”

  乙毫不示弱,兩眼怒視著甲:“剛才辦公室里只有你一個人在,不是你偷的,難道是屋里的蒼蠅偷的?”

  甲一聽,笑了:你要是這樣說,我還說是你偷的,今天早晨大家都到公司的餐廳去吃飯,只有你留在辦公室里,你就是那個時候下的手,反倒在這里倒打一耙!

  “你....你...你純粹是個混蛋!”乙氣得嘴唇發(fā)紫,渾身顫抖,幾乎說不出話來。

  這一個階段的描述,就是二者交替出現(xiàn)復(fù)線推進(jìn)式敘事方式。

  再如:風(fēng)在吼,他頂著風(fēng)走,雨在下,他冒著雨前行,泥濘的路一次次將他摔倒,他一次次從地上爬起來,繼續(xù)前進(jìn)......

  這一個階段的描述,就是幾個對象先后參與,互相作用,交替推進(jìn)的復(fù)線推進(jìn)式敘事方式。

  (3)整個故事情節(jié)內(nèi)部發(fā)展的實(shí)際情形

  任何件事都是復(fù)雜的,最簡單的事件,也能分成幾個故事情節(jié)。同樣,任何情節(jié)也是復(fù)雜的,每個故事情節(jié)都可以進(jìn)一步分成幾個階段。故事情節(jié)劃分出來的各個階段,推進(jìn)形式相同的幾乎沒有。更多的是兩種形式交替推進(jìn)。

  故事情節(jié)內(nèi)部推進(jìn)形式主要有兩種:

  第一種:單線推進(jìn)(開始)——復(fù)線推進(jìn)——單線推進(jìn)——復(fù)線推進(jìn)........直到結(jié)束。

  例如:

  陳娟披上大衣,戴上帽子,抓起辦公桌上的提包,推開門,似乎擔(dān)心遺漏了什么,又回頭環(huán)視了一下房間,接著平靜的鎖好防盜門, 沿著長長的走廊,向大門口走去。

  (單線開始)

  “等等,您的信!”離大門還有十幾米,傳達(dá)室的老大爺便沖著她大喊。

  “真的,我的信,你沒弄錯吧?”陳娟不敢相信自己的耳朵。大學(xué)畢業(yè),她就離開南方,獨(dú)自到這座東北邊陲小城工作,幾乎和所有的親戚朋友斷了聯(lián)系,“從哪里來的?”

  “我看信封是人民文學(xué)編輯部的,該不會是你的大作發(fā)表了吧!” 老大爺慈祥地望著她,臉上的笑夕陽般地溫暖和慈祥,“這里還有一張匯款單,也是人民文學(xué)社的,肯定是!”

  “啊,真的嗎?”她快步上前,一把抓起老人遞過來的郵件,眼睛瞬間被興奮和喜悅點(diǎn)燃了。

  (復(fù)線承接)

  什么時候走出單位大門的,她忘記了,怎樣和門衛(wèi)表示感謝的,她忘記了。突然從天而降的成功,牽著她的腳步,走了一站又一站......她唱起了歌兒,她開始欣賞路邊那一棵棵喜氣洋洋的樹,甚至是臟兮兮的垃圾箱。

  (再次轉(zhuǎn)為單線)

  ......

  第二種:復(fù)線推進(jìn)(開始)——單線推進(jìn)——復(fù)線推進(jìn)——.......直到結(jié)束

  例如:

  “都七點(diǎn)了,你怎么還不起床,小懶蟲?”星期天早晨,媽媽突然闖進(jìn)我的酣夢。

  “好不容易盼來個周末,你就讓我多睡一會兒不行嗎?”我不滿地翻了個身,再次閉上眼睛。

  “周末怎么了?我剛才出去買早點(diǎn),鄰居家的王靜就背著書包去上補(bǔ)習(xí)班了!”她使勁拍了一下我的屁股,“快起來,別忘了現(xiàn)在是初三,一刻也放松不得!”

  看來懶覺是睡不成了,我一咕嚕爬起來:“好好好,我馬上起來,你別再絮叨了好嗎?”

  媽媽見我已經(jīng)坐了起來,終于如愿以償,便轉(zhuǎn)身走了出去,臥室又恢復(fù)了寧靜。

  (復(fù)線推進(jìn)開始)

  早晨的陽光,透過窗子,暖洋洋的照在墻上,時間的確已經(jīng)很晚了。我三下五除二穿好衣服,刷牙、吃飯,隨即沖入書房,開始了新的征程。

  (單線推進(jìn)承接)

  十點(diǎn)半,媽媽悄無聲息地走了進(jìn)來,手里端著一盤櫻桃,一杯咖啡。

  “別打擾我,我正在解一道數(shù)學(xué)題!”我的思路被打斷,心理極不耐煩。

  “學(xué)習(xí),要張弛有致,休息一會兒,吃點(diǎn)東西,大腦也許就會產(chǎn)生靈感!”

  面對著“總是有理”的媽媽,聞著飄香的咖啡,看著那一個個掛著水珠既鮮艷又飽滿的水果,我心底的焦躁瞬間被一種無形的牽掛和真愛融化了.......

  (再次轉(zhuǎn)化為復(fù)線推進(jìn))

  2.掌握故事情節(jié)分成的每個階段,起始與結(jié)束需要適當(dāng)添加的內(nèi)容

  任何一個小階段,都對應(yīng)著自己發(fā)生的時間、發(fā)生的環(huán)境以及起因、背景,發(fā)生過后,都會產(chǎn)生后果或影響。寫作時,在這些起止點(diǎn),應(yīng)該根據(jù)敘事清晰的需要、語感流暢的需要、主題突出的需要,進(jìn)行適當(dāng)添加。例如,上面兩個例子,每一次轉(zhuǎn)換的開始和結(jié)束,作者都根據(jù)需要進(jìn)行了合理的添加。

  (三)其次,學(xué)會細(xì)節(jié)描寫——細(xì)膩而生動的呈現(xiàn)每個故事情節(jié)

  1.細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵

  細(xì)節(jié)描寫,可分為狹義上的細(xì)節(jié)描寫和廣義上的細(xì)節(jié)描寫。

  (1)狹義的細(xì)節(jié)描寫 狹義上的細(xì)節(jié)描寫是個相對的概念。它是相對于整體描寫的局部描寫,是在整體描寫過后,針對其中某個部分進(jìn)行細(xì)致刻畫的部分。就像我們用鏡頭進(jìn)行整個畫面拍攝過后,再對準(zhǔn)某個局部,拉近鏡頭,進(jìn)行聚焦。聚焦這部分,就是細(xì)節(jié)描寫。

  例如:午后的沃爾瑪廣場籠罩在燦爛的陽光中,平靜而安詳,平坦而開闊,就像一幅巨大的油畫,在大都市的滾滾紅塵中悄然睡去。(刻畫整個廣場)廣場東南角,一條久經(jīng)風(fēng)雨的長椅,木漆早已脫落,斑斑駁駁的椅面和靠背,寫滿了歲月的滄桑,宛若一個空巢老人,倚著門框,翹首期待游子的歸來。(相對于整個廣場,這里刻畫的是廣場的一部分,就是細(xì)節(jié)描寫。)

  再如:沃爾瑪廣場的東南角,靜臥著一把木質(zhì)長椅。歲月的流逝,時光的磨蝕,斑駁了它曾經(jīng)年輕靚麗的容顏。沒有人光顧這里,連鳥也嫌棄這里過于寂寞,不肯在這兒停留一分鐘。它似乎在期待著什么,又似乎在追憶著什么,凄涼的神情仿佛是一個被遺棄的老人。(整體描繪長椅)靠背的第二根木楞上,深深地刻著一行歪歪斜斜的文字:王小軍到此一游。稚嫩的筆劃,依舊折射著少年的無知和頑皮,然而,此時孩子早已不見了蹤影。(相對于整個長椅,這里刻畫的是第二根木楞上的文字,就是細(xì)節(jié)描寫。)

  狹義上的細(xì)節(jié)描寫是相對的,在第一個范例中,整體刻畫的是廣場,刻畫局部——長椅部分就是細(xì)節(jié)描寫;而在第二個范例中,整體刻畫的是長椅,刻畫局部——靠背上第二條木楞上的文字,就是細(xì)節(jié)描寫。

  (2)廣義上的細(xì)節(jié)描寫 廣義上的細(xì)節(jié)描寫是針對整個事件中的某個細(xì)小的情節(jié)(核心是某一瞬間的動作或行為),從正面和側(cè)面進(jìn)行全面、生動而細(xì)膩的刻畫,用局部詳寫來集中表現(xiàn)和突出主題的一種常用寫法。

  敘事中提及的細(xì)節(jié)描寫,既有狹義上的細(xì)節(jié)描寫,又有廣義上的細(xì)節(jié)描寫,但絕大多數(shù)指廣義上的細(xì)節(jié)描寫。

  2.廣義上的細(xì)節(jié)描寫如何展開

  (1)將某個動作分成若干個小動作,依次進(jìn)行描述

  例如:他抓住李軍的衣領(lǐng),質(zhì)問道:你我往日無怨,近日無仇,為何要這樣陷害我?

  這句話中的“抓住”的過程,可以分解為以下小動作:上前一步、抬起右手、叉開五指、揪住衣領(lǐng)四個小動作。這樣,抓住對方這個情節(jié)就變得更加細(xì)膩了:

  他上前一步,抬起右手,叉開五指,一把揪住李軍的衣領(lǐng),質(zhì)問道:你我往日無怨,近日無仇,為何要這樣陷害我?

  (2)圍繞某個動作展開,突出動作的多個特點(diǎn)

  動作的自身特點(diǎn)包括:速度、力度、方向、聲音、效果、氣勢、狀態(tài)等。有時候細(xì)節(jié)描寫就是抓住某個動作,從不同的角度,全面刻畫這個動作的特點(diǎn)。

  例如:班長拍了一下桌子,出去了。

  著眼“拍”這個動作,抓住不同特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,這個情節(jié)就變成了細(xì)節(jié)描寫。

  班長氣勢洶洶地沖到她的面前,像一只被激怒的雄獅,掄起拳頭,照著她面前的桌子,一掌拍了下去,這一掌,使足了力道,疾似流星,快如閃電,仿佛要把桌子砸出個大窟窿。耳畔間只聽“咚”的一聲悶響,桌子上的茶杯隨即彈了起來,翻到在地。他隨即一溜煙的沖出了屋子。

  (3)圍繞某個動作展開,描繪與動作相伴隨的外貌、小動作、語言、神態(tài)、心理

  例如:班長拍了一下桌子,出去了。

  自問:班長在拍桌子時,外貌什么樣,神態(tài)什么樣,說了那些話,是怎樣的心理,捎帶著做了哪些小動作,將這些內(nèi)容全部寫出來,原來的情節(jié)描寫,就變成了細(xì)節(jié)描寫。

  一股無名的怒火瞬間涌上班長的心頭,他挪動著矮小肥胖的身子,徑直沖到牛莉的跟前,兩只眼睛瞪得滾圓,眼神像刀子一樣,直逼牛莉膽怯的眼睛,嘴唇劇烈抖動著:你...你....你這個混蛋...你怎么能...能做出這么缺德的事?他掄圓了手臂,一掌拍在桌子上,恨不能將她撕碎、揉爛、絞成粉末。

  (4)針對某個動作,加上側(cè)面描寫

  所謂加上側(cè)面描寫,就是刻畫動作以后,在后面描繪當(dāng)時在現(xiàn)場的人的反應(yīng)、物的反應(yīng)、環(huán)境帶給人的感受。

  例如:班長拍了一下桌子,出去了。

  加入側(cè)面描寫后,則變成了細(xì)節(jié)描寫。

  班長拍了一下桌子,出去了。同學(xué)們吃了一嚇,你看看我,我看看你,不知道發(fā)生了什么,也不知道該怎么做。敲擊桌子產(chǎn)生的回聲,震得教室嗡嗡地響。教室里的空氣仿佛突然凝固了,壓得人喘不過氣來,靜得讓人心慌。

  (5)以上四種方法任意組合運(yùn)用

  3.細(xì)節(jié)描寫要注意的問題

  (1)能集中表現(xiàn)主題的正面描寫,需要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

  (2)能突出主題的側(cè)面描寫,需要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

  (3)細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該選擇多少個點(diǎn),每個細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)細(xì)致到什么程度,取決篇幅的限制。

  (4)不能表現(xiàn)主題的情節(jié),要略寫,絕不能使用細(xì)節(jié)描寫。

  (5)文章開篇之前,應(yīng)先確定主題,寫細(xì)節(jié)的時候,正面細(xì)節(jié)描寫選取的內(nèi)容,要集中表現(xiàn)主題,側(cè)面細(xì)節(jié)描寫部分選取的內(nèi)容,要有力突出主題。

  (6)細(xì)節(jié)描寫的目的,不是為了把一個情節(jié)寫得細(xì)膩生動,而是為了更好地表現(xiàn)主題。

  

看過中考敘事作文輔導(dǎo)的人還看了:

1.2016年的中考敘事作文

2.2017中考敘事作文大全

3.2017中考敘事作文

4.初三中考敘事作文大全

5.中考滿分?jǐn)⑹伦魑?篇

中考敘事作文輔導(dǎo)(2)

中考敘事作文輔導(dǎo):學(xué)習(xí)概述事件 完全概述事件,就是運(yùn)用六要素來敘述事件,任何情節(jié)都不做詳細(xì)記敘的敘事方法。這些要素,按照一定的順序排列,
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

  • 中考作文應(yīng)試技巧
    中考作文應(yīng)試技巧

    作文臨場考試時,靜下心來,好好地利用你在中考前學(xué)習(xí)到的技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考作文應(yīng)試技巧,供大家參閱! 中考作文應(yīng)試技巧對

  • 中考作文指導(dǎo)中考寫作技巧
    中考作文指導(dǎo)中考寫作技巧

    中考來臨,我們的作文還是沒有寫好該怎么辦呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考作文指導(dǎo),供大家參閱! 中考作文指導(dǎo):散文寫作 1.題目鮮亮。 作文題

  • 中考語文寫作輔導(dǎo)
    中考語文寫作輔導(dǎo)

    對于寫作我們并非是從中考才開始的,我們從還是小學(xué)的時候起就已經(jīng)接觸了。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考語文寫作輔導(dǎo),供大家參閱! 中考語文

  • 中考語文作文輔導(dǎo)
    中考語文作文輔導(dǎo)

    語文作文,在中考的時候如果我們有靈感,那自然寫得好,如果沒有靈感我們應(yīng)該怎么做?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考語文作文輔導(dǎo),供大家參閱

573