初中物理中考復(fù)習(xí)策略
中考中,物理考試往往很容易丟分,所以我們就該好好的復(fù)習(xí)物理的知識,制定一個(gè)詳細(xì)的策略。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了初中物理中考復(fù)習(xí)策略,希望可以幫到大家!
初中物理中考復(fù)習(xí)策略
在剛接觸一部分新知識時(shí),通過老師講解、學(xué)生自學(xué),再加以習(xí)題輔助練習(xí),能使學(xué)生很快理解所學(xué)知識,全面的掌握所學(xué)內(nèi)容。那時(shí),學(xué)生所做的習(xí)題都是針對個(gè)別知識點(diǎn),是為學(xué)懂一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)服務(wù)的。但是,當(dāng)學(xué)生把初二、初三全部物理知識學(xué)完,應(yīng)對中考的綜合復(fù)習(xí)過程中,再針對每一個(gè)知識點(diǎn)去做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),不要說師生疲憊,時(shí)間也是不允許的,因?yàn)榭倧?fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多、時(shí)間短、見效快,所以各科都在搶時(shí)間,學(xué)生只能在所剩無幾的課外時(shí)間疲于應(yīng)付作業(yè),忙于復(fù)習(xí)語、數(shù)、外三大科。要求學(xué)生課外復(fù)習(xí)物理知識,還真是“強(qiáng)學(xué)生所難”。這就要求我們?nèi)绻诙虝r(shí)間內(nèi)取得好的效果就必須深入研究與探索,下面是我在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)際,談的一些復(fù)習(xí)的策略和方法。
一、 梳理強(qiáng)化知識,夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力
歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足,而一些綜合題也是基本概念,基本方法和基本技能的綜合也應(yīng)用,因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中,教學(xué)的重點(diǎn)放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上,做到定時(shí)間、定內(nèi)容,明確中考對各章、各知識塊的知識點(diǎn)的能級要求、變化情況、考試新動向;重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里,就設(shè)置怎樣的典型例題和針對性練習(xí),做到心中有數(shù)。物理學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律在學(xué)新課時(shí)可能沒有全面正確的掌握,在復(fù)習(xí)時(shí)就有必要強(qiáng)化和加深。如在復(fù)習(xí)《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時(shí),教師可以設(shè)疑:“多次測量的目的是什么?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實(shí)驗(yàn)的偶然性(如“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn))和比較(如“測量小燈泡的功率”)。從而讓學(xué)生加深對多次測量目的的理解。再比如復(fù)習(xí)《機(jī)械效率》時(shí),(對于滑輪組而言)η=(W有用/W總)×100%=(Gh/Fs)×100%=(G/nF) ×100%,即若想測量某滑輪組的機(jī)械效率,不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出,根據(jù)公式的推導(dǎo),我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔(dān)動滑輪的繩子股數(shù)n就行了。從而加深學(xué)生對滑輪組機(jī)械效率測定的理解。
當(dāng)然我們也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題,通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)。“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識上設(shè)陷,以消除接受科學(xué)知識的障礙;“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷,以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯(cuò)誤,拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,刨根求底,“自己解放自己”。對于同一類問題,要變換方式,在新情景、新角度中設(shè)置練習(xí),進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,并及時(shí)反饋,扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí),讓學(xué)生思維得到發(fā)展。
二、 分層復(fù)習(xí),分類推進(jìn),全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
在綜合復(fù)習(xí)階段,學(xué)生的差異很大,為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效,以“面向全體,分類指導(dǎo)”為原則,在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的,呈動態(tài)變化的,允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況,可以變動,實(shí)行民主,以消除學(xué)生的心理障礙。首先教師要分層備課,確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo),做到“保底”不“封頂”,同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃的了”,中等生“吃得飽”,優(yōu)秀生“吃得好”。
在課堂教學(xué)中,處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系,既有面向全體,又有兼顧各層次學(xué)生,使各層次的學(xué)生有所為、有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上,對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;并鼓勵低層次學(xué)生在完成作業(yè)后,嘗試向公層次作業(yè)沖刺,并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測中,要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價(jià)每一位學(xué)生,試卷易、中、難的比例一般為7:2:1,同時(shí),可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題,這樣做的目的旨在通過檢測,讓普通生獲得成功的喜悅,產(chǎn)生成就感;讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn);讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中,對普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優(yōu)秀生主要是點(diǎn)撥、發(fā)展能力,讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。
三、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)
我國古代教育家孔子所說的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要注重復(fù)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識和熟記知識的時(shí)候,遺忘也就開始了,這是客觀規(guī)律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一條最基本的遺忘規(guī)律,即遺忘的歷程是先快后慢,遺忘最嚴(yán)重的時(shí)刻是在識記之后的頭一天,甚至發(fā)生在最初的幾個(gè)小時(shí)、幾分鐘 ,以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復(fù)習(xí)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),每天給學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),與學(xué)生一起與遺忘作斗爭。適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點(diǎn):等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規(guī)律:實(shí)像倒,位異側(cè);虛像正,位同側(cè);1倍焦距分虛實(shí),2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移,像與像距同時(shí)變(大或小);鏡不動,上下左右物像反向移;物固定,像隨透鏡移向同。托盤天平的使用:一放,二調(diào),三測量,左物右碼勿搞顛,增減砝碼鑷子行,先大后小要記牢,砝碼不平移游碼。左盤等于右加游,記牢數(shù)據(jù)帶單位
四、加強(qiáng)知識應(yīng)用,注重方法指導(dǎo)
1. 在復(fù)習(xí)中應(yīng)突出物理過程的分析,重點(diǎn)是理請解題思路,弄懂相關(guān)知識,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。如在例題教學(xué)中緊扣知識點(diǎn)選取典型題目,讓學(xué)生思考后說出分析方法和解題思路,教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書,然后讓學(xué)生自己解決。簡單問題只解讀重點(diǎn)和關(guān)鍵,其余問題全部留給學(xué)生自已解決,教師隨堂檢查抓落實(shí)。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)動手動腦和解決問題的能力,將取得較好的復(fù)習(xí)效果。
2. 在練習(xí)中精選習(xí)題,用一題多變,一題多解以點(diǎn)帶面的方法,使學(xué)生的發(fā)散思維能力,解決問題的能力進(jìn)一步提高,從而加強(qiáng)知識的聯(lián)系與綜合應(yīng)用,拓展知識,防止機(jī)械重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)。如圖1所示,在例題:“當(dāng)P向左移動時(shí),電壓表和電流表示數(shù)如何變化?”的教學(xué)中,應(yīng)用一題多解靈活應(yīng)用知識和解題方法,達(dá)到全面復(fù)習(xí),舉一反三的訓(xùn)練效果。在復(fù)習(xí)中還可以突出一題多變的變式訓(xùn)練,主要是為了拓展思路,把知識靈活應(yīng)用,如在探究了伏安法測電阻后,提出問題:(1)已知定值電阻R0和電流表,如何測未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路中篩選出操作方便,條理清楚誤差小的實(shí)驗(yàn)電路讓學(xué)生畫在黑板上,并讓學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)步驟,師生一起討論,分析。再如在探究了測電功率的實(shí)驗(yàn)后,做變式訓(xùn)練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率,除小燈泡處理提供的實(shí)驗(yàn)器材有:一只電流表,一只最大量程是3V的電壓表,電壓為4.5V穩(wěn)定不變的電源,一定滑動變阻器,一只開關(guān)和若干導(dǎo)線。
則:(1)在方框內(nèi)畫出電路圖;(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)閉合開關(guān)之前應(yīng)把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,調(diào)節(jié)變阻器,使電壓表的示數(shù)為 V,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖2所示時(shí),則小燈泡的額定功率為 W。
在滑輪組規(guī)律的復(fù)習(xí)中,先復(fù)習(xí)繞法及公式,討論如何使用滑輪組更省力,在此基礎(chǔ)上研究距離關(guān)系和機(jī)械效率,怎樣提高機(jī)械效率從而使滑輪組和機(jī)械效率問題迎刃而解。
四、 重點(diǎn)知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力
縱觀近幾年來的中考綜合題,多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用,因此要通過重點(diǎn)知識的專題復(fù)習(xí)。如:如何測密度、如何測電阻、解題方法等,加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題,有針對性的進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí),活化深化課本知識,注重思路、方法和技巧的指導(dǎo),將知識和能力有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。
總之,在復(fù)習(xí)中要突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,加強(qiáng)分析、概括、抽象等思維能力訓(xùn)練,讓學(xué)生盡可能的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以達(dá)到事半功倍的目的,同時(shí)優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,防止包辦灌輸,這就要求從選材、了解學(xué)生、備課、上課諸環(huán)節(jié)上狠抓落實(shí),加強(qiáng)過程教育,因材施教,從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。通過合理科學(xué)的安排復(fù)習(xí)方法,把新教材新教學(xué)理念落實(shí)到總復(fù)習(xí)中,創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,才能取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然,特別在復(fù)習(xí)的后階段,還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生,同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài),使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。
初三物理中考總復(fù)習(xí)策略
初三學(xué)生經(jīng)過近兩年的物理學(xué)習(xí),知識、技能、方法已具備了一定基礎(chǔ),但對于每一個(gè)學(xué)生來說,由于基礎(chǔ)和能力的差別,面對考試總是存在著態(tài)度、信心、和知識掌握的差異。
而這些問題又恰恰是身為老師在總復(fù)習(xí)里面要克服的種種難關(guān)。由于復(fù)習(xí)的時(shí)間短,任務(wù)重,采取有效的復(fù)習(xí)方法對提高復(fù)習(xí)的整體效果就顯得尤為重要。
第一,在情感態(tài)度上確立:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)主體的自覺和主動起著決定成敗的決定性作用。而這階段的我們應(yīng)多鼓勵、多表揚(yáng),讓學(xué)生有信心去沖刺中考,挑戰(zhàn)自我。
第二,在復(fù)習(xí)方法上把握幾點(diǎn)原則
1.系統(tǒng)性原則 復(fù)習(xí)是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式,便于記憶與理解。
2.基礎(chǔ)性原則 復(fù)習(xí)要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能與方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識的來由、內(nèi)容、應(yīng)用和聯(lián)系等;而基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視,要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解的題目。
3.重點(diǎn)性原則 復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)地進(jìn)行,應(yīng)突出以下幾個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí):教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點(diǎn)。
4.針對性原則 復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對性,要針對大綱的要求,針對教材的重難點(diǎn),針對考試說明的要求,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),針對學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí),不能帶有任何的盲目性與隨意性。
5.精選性原則 復(fù)習(xí)課中例題的選擇,習(xí)題的配備必須精心考慮,題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性,進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí),幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。
6.主體性原則 復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過程,凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目,都要讓學(xué)生去獨(dú)立完成,教師不要都包辦代替,不要滿堂灌。
7.指導(dǎo)性原則 復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多,復(fù)習(xí)資料也有很多。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確復(fù)習(xí)目的,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn),落實(shí)復(fù)習(xí)措施,選好復(fù)習(xí)方法。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。
第三,在復(fù)習(xí)內(nèi)容上分為幾個(gè)階段
一輪復(fù)習(xí):重視基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí)
立足于考綱,結(jié)合《復(fù)習(xí)指南》和教材內(nèi)容,重視基礎(chǔ)知識、基本概念,理解消化這物理定義和公式,進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要內(nèi)容,因此,在全面復(fù)習(xí)的過程中,要緊扣課本,進(jìn)行“四清”——即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。做到徹底清理,學(xué)懂弄通。
1.清課本。主要是學(xué)生自己清理現(xiàn)象、物理規(guī)律等,要讓學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識及其相互關(guān)系,弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系(知識結(jié)構(gòu))、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn),弄清物理知識的來龍去脈。
2.清插圖。物理學(xué)科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學(xué)們對課本中的插圖必須充分重視,掌握精髓,對課本中的每一張圖和表格都要細(xì)心分析,弄懂意義。
3.清實(shí)驗(yàn)。對初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真研究,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論,做到“三會”——即會實(shí)驗(yàn)操作,會正確處理數(shù)據(jù),會分析結(jié)論。對每一個(gè)實(shí)驗(yàn),都要知道通過什么途徑減小誤差。同時(shí),對課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。
4.清習(xí)題。對于課本上的例題、練習(xí)題要重新研究一遍(尤其對已做過的復(fù)習(xí)題、模擬題更加要重新分類研究),對于重點(diǎn)習(xí)題要深入討論,適當(dāng)拓展延伸,學(xué)會一題多解、一題多變、一題多用,達(dá)到“做一題,會一片”的效果,提高試題的利用率和接替效率。
一輪復(fù)習(xí)在習(xí)題的選擇上應(yīng)該以常規(guī)題目為主,絕大部分考題都是運(yùn)用基本的方法和簡單技巧就能夠解決的常規(guī)問題。習(xí)題的訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù),事實(shí)上“粗做十題,不如精做一題”。因此解題時(shí)要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能,不應(yīng)該把得出答案看作完成解題,答案得出以后要讓學(xué)生回頭思考一下,問題是怎么解出來的,有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以汲取,是否還有其它的解法,通過一題多解使得知識和方法融會貫通。同時(shí)做好“一題多變”,改變題目的某一個(gè)條件或結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生對比、辨析以培養(yǎng)學(xué)生的具體分析能力,活用相應(yīng)的知識。
二輪復(fù)習(xí):把握重點(diǎn),專題復(fù)習(xí)。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們把所學(xué)知識進(jìn)一步分類、歸納、提煉成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過典型例題的強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行縱向和橫向的拓展延伸,舉一反三、化三歸一,理出各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出解決同類問題的規(guī)律和技巧,將知識最終內(nèi)化成能力。
(1)“板塊式”專題復(fù)習(xí):打破教材的章節(jié)順序,把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊,重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識的聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(2)“按題型”專題復(fù)習(xí):根據(jù)中考題目類型,分為選擇,填空,實(shí)驗(yàn)(包括操作實(shí)驗(yàn)),計(jì)算等專題,進(jìn)行專門練習(xí),使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò),從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
(3)“熱點(diǎn)知識”專題復(fù)習(xí):把近幾年來中考中的熱點(diǎn),重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主,以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn),學(xué)生通過觀察,比較,分析此題與彼題的異同,既順利解決了問題又熟練掌握了方法,且在頭腦中留下了深刻的印象
三輪復(fù)習(xí):針對考點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。
經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí),無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高,但在臨考前心理上很不穩(wěn)定,因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練,這里的試卷主要以各縣市質(zhì)檢綜合卷為主,讓學(xué)生摸清中考方向,題型和考點(diǎn),并提高學(xué)生解題速度和正確率。
第三輪復(fù)習(xí)是總結(jié)與突破階段,不但要讓學(xué)生對書本知識從厚變薄,還要讓學(xué)生理清自己所掌握的知識,可以對知己進(jìn)行大概的測試,從而自己不缺補(bǔ)漏。
1、要求學(xué)生對物理概念,力求做到“五會” :
會表述:能熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容。
會表達(dá):明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號的物理意義。
會理解:能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
會變形:會對公式進(jìn)行正確變形,并理解變形后的含義。
會應(yīng)用:會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。
二、重視畫圖和識圖
近兩年中考,圖像結(jié)合題目一直在增加比重,這就要求學(xué)生要會畫圖,識圖。
在初中主要有力的圖示、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分:一部分畫圖屬于作圖類型題,比方說,作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分,根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖,所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖,不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單(即分析圖形),更要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形,并應(yīng)用與解題。
三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。中考對于實(shí)驗(yàn)探究及學(xué)生動手操作能力的測試這一塊占的比例很大,卻又是學(xué)生失分率大的板塊,所以,在第三輪復(fù)習(xí)中,會再次強(qiáng)化并。
四、讓學(xué)生自己總結(jié)中考物理考試要點(diǎn)分析
知識點(diǎn)主要有,力學(xué)主要有四個(gè):二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機(jī)械效率、),密度,壓強(qiáng),浮力。電學(xué)主要有三個(gè):歐姆定律,電功,電功率。
力學(xué)主要要理解力的概念,在理解的基礎(chǔ)上把握三個(gè)重要力:一個(gè)是重力、還有摩擦力和壓力。在學(xué)力學(xué)時(shí),應(yīng)該與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,并且力爭建立物理情景,千萬不要死記硬背。對于每一個(gè)力學(xué)概念要加強(qiáng)理解,力爭弄明白每個(gè)概念怎么來的,它在講述什么內(nèi)容,這個(gè)概論有什么用。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)必要的訓(xùn)練,多做題,通過做題檢驗(yàn)自己知識的掌握程度。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
電學(xué)
電學(xué)計(jì)算題是初中電學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),常作為中考的壓軸題.現(xiàn)行大綱規(guī)定:電路的計(jì)算限于兩個(gè)電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形.為了增加中考試題難度,提高試卷的區(qū)分度,有利于重點(diǎn)中學(xué)選拔人才,命題者往往在電路的變換上做文章.如:電路中開關(guān)的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī),給學(xué)生對其連接實(shí)質(zhì)的識別設(shè)置一定的思維障礙.
近年各地中考力學(xué)計(jì)算題主要以浮力問題為中心,把浮力、密度、壓強(qiáng)、做功等問題結(jié)合在一起,涉及知識面廣,綜合性強(qiáng)。考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決物理問題的能力。