要在中考現(xiàn)代文閱讀這一項中得高分，在平時的日常練習也是很重要的，下面由學習啦小編給大家整理了2017語文中考閱讀真題，希望可以幫到大家!

　　2017語文中考閱讀真題

　　《催魂鈴》表達了作者對電話鈴音的厭惡，表現(xiàn)了對現(xiàn)代社會生活中喧囂浮躁的現(xiàn)象的批評小編為大家整理了催魂鈴閱讀答案及練習題，僅供大家參考：

　　《催魂鈴》閱讀答案：

　　1.下列對文章的理解，不正確的兩項是(B、C)(4分)

　　A.電話的普及給作者帶來諸多煩惱，相比之下，作者更喜歡單純而寧靜的生活環(huán)境。

　　B.書信這種具有深厚文化內(nèi)涵的通訊方式已經(jīng)一去不返，作者對此充滿遺憾和無奈。

　　C.快節(jié)奏的生活也給匪徒的作案提供了方便，但他們難以逃脫電話電視的恢恢天網(wǎng)。

　　D.作者對科學家探訪遙遠星球的設想難以認同，認為人類應與太空保持距離與神秘。

　　E.本文語言典雅而流暢，也不乏風趣幽默，尤其是幾處比喻句的運用更是形象貼切。

　　2.本文表現(xiàn)手法多樣，語言生動。請以第⑸段中畫線句子為例，作簡要賞析。(5分)

　　書信之來，及門而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來時，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。

　　答案：這句話運用了比擬和對比的手法，(2分，要點：“比擬”或“擬人”、“對比”)，生動形象地突出了書信安靜舒緩和電話咄咄逼人的特點(2分，要點：書信和電話的特點)，表達了作者對書信的喜愛，對電話的厭惡(1分，要點：作者對書信或電話的態(tài)度)。

　　3.聯(lián)系全文，概括“催魂鈴”的含意及作用。(7分)

　　答案：“催魂鈴”的含義是：電話鈴常常突然而至(1分，要點：“突然”)，催人接聽(1分，要點：“催人接聽”)，干擾了生活的寧靜，令人驚恐不安(1分，要點：“干擾寧靜”或“令人驚恐不安”)。

　　在文中的作用是：以“催魂鈴”為題，醒目有趣，引起閱讀興趣(1分，要點：作為題目的作用);貫穿全文，首尾呼應，起到線索作用(1分，要點：結構作用);借此表達了作者對電話鈴聲的厭惡(1分，要點：表達的情感);表現(xiàn)了對現(xiàn)代社會生活中喧囂浮躁的現(xiàn)象的批評(1分，要點：表達的主旨)。

　　4.第⑺段中說：“現(xiàn)代生活的節(jié)奏調(diào)得這么快，究竟有什么意義呢?”這句話表達了作者怎樣的生活態(tài)度?請聯(lián)系現(xiàn)實，談談你對現(xiàn)代生活的“快”的認識和感悟。(不少于200字)(10分)

　　答案：①作者態(tài)度解說2分。意思對即可。

　?、诼?lián)系現(xiàn)實生活談感悟6分。觀點明確，有理有據(jù)，分析中肯，即可得滿分。

　?、壅Z言表達2分。語言順暢，表達清晰，即可得滿分。

　　④字數(shù)不足，酌情扣分。

　　附：催魂鈴原文：

　　⑴電話之來，總是從顫顫的鈴聲開始，那精確而間歇的發(fā)作，那一疊連聲的催促，凡有耳神經(jīng)的人，沒有誰不悚然驚魂，一躍而起的。最嚇人的，該是深夜空宅，萬籟齊寂，正自杯弓蛇影之際，忽然電話鈴聲大作，像恐怖電影里那樣。舊小說的所謂“催魂鈴”，想來也不過如此了。王維的輞川別墅里，要是裝了一架電話，他那些靜絕清絕的五言絕句，只怕一句也吟不出了。電話，真是現(xiàn)代生活的催魂鈴。

　　⑵古人魚雁①往返，今人鈴聲相迫。魚來雁去，一個回合短則旬月，長則經(jīng)年，那天地似乎廣闊許多。“晚來天欲雪，能飲一杯無?”②那時如果已有電話，一個電話劉十九就來了，結果我們也就讀不到這樣的佳句了。

　　⑶而活在當世，催魂的鈴聲一響，沒有人不條件反射地一躍而起，趕快去接，要是不接，它就跟你沒了沒完，那高亢而密集的聲浪，鍥而不舍，就像一排排囂張的驚嘆號一樣，滔滔向你卷來。

　?、任壹业碾娫?，像一切深入敵陣患在心腹的奸細，竟裝在我的書房里，注定我一夕數(shù)驚，不，數(shù)十驚。四個女兒全長大了，連最小的一個竟也超過了“邊城”里翠翠的年齡。每天晚上，面對書桌，正要開始我的文化活動，她們的男友們也紛紛出動了。四個女兒加上一個太太，每人晚上四五個電話，催魂鈴聲便不絕于耳。

　　⑸絕望之余，不禁悠然懷古，想沒有電話的時代，這世界多么單純，家庭生活又多么安靜，至少房門一關，外面的世界就闖不進來了。哪像現(xiàn)代人的家里，肘邊永遠伏著這么一枚不定時的炸彈。那時候，要通消息，寫信便是。比起電話來，書信的好處太多了。首先，寫信閱信都安安靜靜，不像電話那么吵人。其次，書信有耐性和長性，收到時不必即拆即讀，以后也可以隨時展閱，從容觀賞，不像電話那樣即呼即應，一問一答，咄咄逼人。書信往還，中間有綠衣人作為緩沖，可以慢慢考慮，轉肘的空間寬得多了。書信之來，及門而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來時，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。誰也抗拒不了那催魂鈴武斷而堅持的命令，誰沒有過從浴室里氣急敗壞地裸奔出來，一手提褲，一手去搶聽筒的經(jīng)歷呢?

　　⑹電話動口，書信動手，其實寫信更見君子之風。我覺得還是老派的書信既古典又浪漫：古人“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的優(yōu)雅形象不用說了，就連現(xiàn)代通信所見的郵差、郵筒、郵票、郵戳之類，也都有情有韻，動人心目。在高人雅士的手里，書信成了絕佳的作品，進則可以輝照一代文壇，退則可以怡悅二三知已，所以中國人說它是“心聲之獻酬”，西洋人說它是“最溫柔的藝術”。但自電話普及以后，朋友之間要互酬心聲，久已勤于動口而懶于動手，眼看這種溫柔的藝術已經(jīng)日漸沒落了。電話來得快，消失得也快，不像文字可以永垂后世，向一代代的癡頑去求印證。我想情書的時代是一去不返了，即使如徐志摩和郁達夫的多情，恐也難再。

　?、擞腥藭f：“電話難道就一無好處嗎?遇到急事，一通電話可以立刻解決。”這我當然承認?？墒俏乙惨獑枺F(xiàn)代生活的節(jié)奏調(diào)得這么快，究竟有什么意義呢?你可以用電話去救人，匪徒也可以用電話去害人，大家都快了，快，又有什么意義?在高速緊張的年代，一切都即生即滅，隨榮隨枯，愛情和友情，一切的區(qū)區(qū)與耿耿，都被機器吞進又吐出，成了車載斗量的消耗品了。電話和電視的恢恢天網(wǎng)，使五洲七海千城萬邑縮小成一個“地球村”，幾十億兆民都迫到你肘邊成了近鄰。人類愈“進步”，這大千世界便愈加縮小。

　?、桃靶牟目茖W家認為，有一天我們甚至可能探訪太陽以外的太陽。長空萬古，渺渺星輝，讓一切都保持點距離和神秘，可望而不可即，不是更有情嗎?留一點余地給神話吧，何必趕得嫦娥仙女都走投無路，如此“逼神太甚”呢?

　　⑼對無處不達的電話與關山阻隔的書信，我寧愿選擇后者。在英文里，叫朋友打個電話來，是“給我一聲鈴”。催魂鈴嗎?不必了。不要給我一聲鈴，給我一封信吧。

　　(取材于余光中的同名散文)

　　【注】①魚雁：代指書信。②晚來天欲雪，能飲一杯無：出自白居易的《問劉十九》。劉十九，即劉禹錫。

　　2017北京中考語文試題解析多文本閱讀和議論文閱讀

　　一、凸顯社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　2017年北京中考語文試卷，在現(xiàn)代文閱讀方面，繼續(xù)堅持體現(xiàn)核心價值觀，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在閱讀材料的大語境中，融入了關于漢字讀音和詞語理解等基礎知識的考查，強調(diào)在實際運用中考查語文知識和語文積累，真正體現(xiàn)了基礎知識與閱讀理解能力渾然一體的特點。議論文閱讀的題目是《石可破也，而不可奪堅》，精心選材，融入社會主義核心價值觀，且凸顯了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在試題的設置上，引導學生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。議論文閱讀與記敘文閱讀一脈相承，都體現(xiàn)了對生命的價值和理想的追求。兩個線索：無論“堅”還是“志”，都改變不了其本質(zhì)。反映了好的本質(zhì)，體現(xiàn)了對高尚志向的追求。

　　二、注重與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，考查語文核心能力

　　2017年語文中考試卷，對知識點、能力點的考查，立足靈活運用，結合上下文語境，從語義和語用上考查學生的真能力。在多文本閱讀中，突出對信息篩選加工能力和認識水平的綜合考查，把學生閱讀理解與語用表達的考查結合在一起。給學生創(chuàng)設更大的思考空間和展示個性才華的平臺，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，引導教學摒棄“死記硬背”，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

　　聚焦語言運用，體現(xiàn)語文學習與生活實際應用的聯(lián)系。設置情境，從學生的學習實際和生活實際設題，進行語文知識與能力的考查。從學生自身發(fā)展需要出發(fā)，把生活與語文等同。體現(xiàn)了在實際運用中學習和考查語文的導向，提倡“用中學，學中用”的指導思想。2017年語文試題，走出了近幾年從知識考知識，為考知識而考知識的困境，走向了讓學生在實際生活中實際運用的綜合能力的考查。體現(xiàn)了課改的核心理念。

　　三、在閱讀中考查學生的體驗與思考

　　讓學生在積極的語言實踐活動中，在真實的語言運用情境中，獲得語言知識，提升語言能力。從命題素材的選擇上，體現(xiàn)了三個基本點，即立德樹人的價值取向;貼近現(xiàn)實生活的能力立意;突出優(yōu)秀文化的文化立意。在試題的設置上，體現(xiàn)了求活的基礎上求實的做法，且具有選擇性和開放的思考空間。利于考查學生在閱讀中的個性體驗，注重考查學生的深度思考。在精心設置的情境中，突出對學生問題意識的考查，注重展現(xiàn)學生學習與思考的過程，與學生的社會大課堂學習實踐活動相聯(lián)系，突出學以致用。

　　四、注重學科聯(lián)系，考查學生的綜合閱讀能力

　　現(xiàn)代文閱讀，考查學生的綜合閱讀和深入理解能力。試卷中不僅考查學生有效提取整合信息、靈活運用信息并得出有意義結論的能力，而且注重考查學生根據(jù)已知內(nèi)容進行判斷推理的思辨能力。加強學科教學內(nèi)容與社會、自然的聯(lián)系，讓學生學習鮮活的知識與技能。注重能力，突出綜合性。把語文閱讀與其他學科的知識相勾連。在“新能源”上做了嘗試：基于學生初中所掌握的自然學科的背景，考查學生文本閱讀的能力;基于學生對文本的閱讀，概括認識新能源;根據(jù)文本中的相關信息對“新能源的作用”做出判斷;把文本中兩個圖表結合起來，考查學生讀圖和文本內(nèi)容的深入思考和邏輯認識能力