2017北京中考語文閱讀理解
中考語文閱讀題是很多考生的畏懼的一道大題,因?yàn)檎Z文閱讀題不僅占分比高,對閱讀能力、理解能力和語言組織能力的要求也較高,難度較大。今年北京的閱讀理解也一樣。下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2017北京中考語文閱讀理解,希望可以幫到大家!
2017北京中考語文閱讀理解
與一株蒲公英的默契
王本道
?、袤@蟄過后,春分未至之時(shí),我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落里,幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著,但冥冥之中,我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是我找來一個耙子,扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉,眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英,鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片,心有靈犀地朝我微笑著呢。
?、谶@株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中,其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后,一次在庭院里散步時(shí),不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間,每年驚蟄過后,它都如約而至,在那里發(fā)芽抽青,鋪展開鋸齒形的葉片。初夏,小院姹紫嫣紅,蒲公英的頂端逐漸形成一個細(xì)小的花盤,并綻開黃色的花瓣,花瓣緊緊圍繞著花心,開得恣意燦然。當(dāng)此之時(shí),蒲公英的頭頂,盛開的海棠燦若明霞,相隔幾步之遙,雍容的白玉蘭清香陣陣,而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀,釋放著似有似無的幽香。仲夏,蒲公英的花盤開始脫落,形成了一個白色的絨球,陣陣微風(fēng)中,絨球飛出無數(shù)張“小傘”,飄向空中,飛向遙遠(yuǎn)的天際……
③蒲公英花開后,種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命??蔁o論種子飄向何方,眼前這株蒲公英十年如一日的固守一處,“年年歲歲花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
?、苣鞘?963年秋天,我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語文課的老師四十出頭,講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,慢聲細(xì)語,卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語領(lǐng)域,他都有著很深的造詣。入學(xué)后的第二年春天,學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月,語文老師與我們同去。勞動之余,同學(xué)們就去原野上采集野菜,他也參與其中。
?、萸嗲嗟脑吧?,野菜種類很多,蒲公英也隨處可見。采集之際,師生談笑,理想與前途自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”,有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言,還有的表示將來要成為某個學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認(rèn)真聽罷大家的議論,老師平靜地說:“很高興聽到同學(xué)們的想法,作為你們的老師,我真誠地希望看到你們成才。但是說實(shí)話,我不奢望你們都成為棟梁之材,因?yàn)楣磐駚?,出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù),大多數(shù)只能是庸常的普通人。”他頓了頓,指著無垠的田野接著說:“如同春日的田野上,有高聳的白楊,有斑駁的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想,也有自己的價(jià)值。白楊可以做棟梁,灌木可以做成籬笆,蒲公英雖然庸常卑微,卻可以藥用,也可以果腹。我所希望的是,同學(xué)們畢業(yè)后,不管命運(yùn)把你拋向何處,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的歷程,那就是有意義的人生。”老師的一席話,引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思。勞動返校后,老師以“春日的田野”為主題,讓大家寫一篇作文。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢想”。
⑥歲月流轉(zhuǎn),世事變遷,如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日,與庭院中的蒲公英再次邂逅,他半個多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話,又在我耳畔響起。
?、咂叫亩?,自然界中的蒲公英無異于一棵野草,永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是,年年歲歲,蒲公英都要熬過嚴(yán)酷的隆冬,待到春風(fēng)吹拂之時(shí),率先破土而出,綻放屬于自己的美麗,即使無人問津。夏日,蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去,讓它們帶著自己的夢想,飄向海角天涯。許多年過去,這些 “小傘”飛向了華夏土地上的大江南北,山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙,都是它們生長的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”,在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后,相繼在社會上找到了自己的位置,他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。幾十年間,他們在平凡的崗位上奮斗著,燃燒著,持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕,凡俗的日子里還有很多困難和曲折,但是他們在不怨不尤,心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時(shí)空,他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這,不正是蒲公英的品格嗎?
?、嗝髂甏猴L(fēng)拂面之時(shí),我還會在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英倩影,而它也一定會精靈般適時(shí)出現(xiàn),這已成為我們之間的無言的默契。
(有刪改)
14.閱讀文章,請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟,這些感悟又是怎樣形成的。(4分)
答:15.老師在田野上的講話“引發(fā)了在場同學(xué)久久的沉思”。請你結(jié)合具體內(nèi)容,簡要分析老師的講話為什么會有這樣的效果。(4分)
答:16.閱讀前三段,就其內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲆粋€問題,并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。(4分)
問題:說明:
(二)閱讀《與一珠蒲公英的默契》,完成14—16題。(共12分)
14.答案:作者的感悟:①默默挺立著樸實(shí)的身軀,不懈不怠固守一處綻放自己的價(jià)值;②雖然平凡但是頑強(qiáng)執(zhí)著于自己的夢想,即使無人問津也努力完成人生歷程,在奮斗的過程中持守心靈的寧靜與和諧,心懷感恩和愛。
感悟的形成:①在自家的庭院中,連續(xù)十年間蒲公英都會和自己特別有默契的相逢,而且是同一處,伴我晨昏;②高中語文老師的和我們探討理想人生。
【解析】這個題是典型的梳理題,只是常規(guī)的表格換成直接提問,和2016年中考的《沙棗》第一題相同。找準(zhǔn)范圍,進(jìn)行劃分。
15.答案:要點(diǎn):①同學(xué)們談到自己的理想和前途,都是“志存高遠(yuǎn)”“棟梁之才”;②老師說成為棟梁之才的人是極少數(shù),大部分是庸常的普通人就像“遍地的蒲公英”;③蒲公英普通但是也有自己的夢想,也有自己的價(jià)值就像人一樣,不管命運(yùn)如何努力完成自己的生命歷程,讓人生有意義;④我們和老師之間不同的認(rèn)識,讓我們陷入思考。
【解析】此題屬于文章理解,我們結(jié)合前后語境,可以看出來我們的理想和老師的認(rèn)識是不同的,正是老師的話讓我們進(jìn)入了反思。
16.答案:提問題:示例一:對蒲公英綻放的細(xì)節(jié)描寫有什么作用?
幫助:讓我能夠感悟到蒲公英的品質(zhì),更好的理解文章
示例二: 將蒲公英和其他的花進(jìn)行對比有什么用意?
幫助:使蒲公英的品質(zhì)精神更加突出
2017中考語文閱讀題答題模版拿到80%的分?jǐn)?shù)不難
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用; 從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié) 全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親 人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直 抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感 情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá) 的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場 面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染 力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道 理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn) 生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài) 畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的 想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使 用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會有”文章中引用的內(nèi)容有什么作 用?“,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是”襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神“。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容 來回答。
6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。說明文的閱讀理解。