每一年的加分政策都照顧了許多的考生，下面由學習啦小編給大家整理了2018年福建中考加分政策，希望可以幫到大家!

2018年福建中考加分改革政策及加分項目一覽

中考加分政策是初中生，特別是初三生關(guān)注的熱點。以下是大鐵棍小編整理，如有變動請以官網(wǎng)為主。

2018年福建中考加分改革政策及加分項目一覽

教育部日前發(fā)布《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)，拉開了中考招生制度改革的大幕。根據(jù)《意見》，初中畢業(yè)考試和高中招生考試將合二為一，綜合素質(zhì)評價將成升學依據(jù)或參考，到2020年左右，初步形成新的基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

距離“初步形成”中考新機制，還剩下4年時間。如何在這段并不長的時間內(nèi)，夯實基礎(chǔ)、設計一個較為嚴密完善、既公平公正又有利于各類人才甄別培養(yǎng)的新的考試和評價體系，并不容易。作為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中考招生制度改什么，怎么改，又將面臨哪些難題待解?

一考多用

推行初中學業(yè)水平考試，與中考合二為一，成績作為畢業(yè)、升學依據(jù)

在教育部相關(guān)負責人看來，推進中考改革十分緊迫。國家“十三五”規(guī)劃綱要強調(diào)，深化考試招生制度改革，推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。同時，近年來，高中階段學?？荚囌猩贫冗€存在著招生錄取唯分數(shù)論、招生行為不規(guī)范等突出問題，亟待解除。

因此，《意見》所列主要任務的第一項，就是要推行初中學業(yè)水平考試，把原本的初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，考試成績將作為學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。

相關(guān)負責人表示，推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將兩項考試合一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。近年來，許多地方進行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進行了統(tǒng)一規(guī)范。

推行初中學業(yè)水平考試后，考試科目也隨之發(fā)生了變化。以往的中考都有固定的考試科目，這就在一些學校中形成了“不考不教、不考不學”的傾向。而本次改革將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，也就是“全科開考”。

“全科開考”會增加學生負擔嗎?教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝介紹：“并不是所有科目成績都要計入最后成績。除語文、數(shù)學、外語、體育科目外，根據(jù)文理兼顧、負擔適度的原則，確定其他具體科目及數(shù)量，選擇部分科目作為錄取計分科目，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可?！?/p>

在成績呈現(xiàn)方式上，教育部也提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，模糊同一水平考生在考試分數(shù)上的細微差異，避免學生“分分必爭”而導致的過度競爭等不良現(xiàn)象。

相關(guān)專家表示，“兩考合一”本身就意味著降低中考命題總體難度，更多研究命題科學性和考試效能。初中階段，從孩童到青春期，正是學生的心靈最敏感脆弱的階段，健康成長、在全科目學習和實踐中認識自我興趣與特長最為重要，“一考定終身”“考倒一大片”不可取。

綜合評價

思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康、社會實踐等將成中考招生參考

2014年9月，國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，高考改革率先在浙江、上海進行試點，綜合素質(zhì)評價逐步在高中階段推廣。自2018年起，上海高校招生將使用高中學生綜合素質(zhì)評價信息。此次《意見》的發(fā)布，意味著初中階段的綜合素質(zhì)評價改革將在全國逐步推行。

《意見》明確要求，試點地區(qū)將綜合素質(zhì)評價作為中考招生錄取的依據(jù)或參考。地市教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，解除唯分數(shù)論。

“要在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，在當前還是一個相當有難度的課題。它需要人們注重過程性的評價，即在日常生活中觀察與記錄學生的行為。”華東師范大學考試與評價研究院院長陳玉琨說，“學校和教師應指導學生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料，注重學生在行為中的閃光點。并且，教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發(fā)展進步。診斷發(fā)展問題，對學生的成長大有幫助?！?/p>

上海靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利認為：“綜合素質(zhì)評價在操作層面仍需反復斟酌。舉例來說，藝術(shù)素養(yǎng)如何評價?是否把所謂的藝術(shù)考級作為衡量標準?一個學生，他沒有所謂的藝術(shù)考級證書，就一定意味著他沒有藝術(shù)素養(yǎng)嗎?再進一步說，那是否要去鼓勵學生進行藝術(shù)考級?這又與素質(zhì)教育的方向和初衷相違背;但不以藝術(shù)考級作為標準，那么如何來評定?”

張人利表示，除了綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵本身的標準問題，還有區(qū)域間的標準統(tǒng)一問題。城鄉(xiāng)教育資源不均衡，從農(nóng)村的整體教育情況來看，既沒有經(jīng)濟實力進行所謂藝術(shù)教育，同時也沒有這樣的教育資源和環(huán)境。

“綜合素質(zhì)評價是中考改革成敗的關(guān)鍵，也是最大的挑戰(zhàn)?！鼻迦A大學附長王殿軍說：“綜合素質(zhì)評價的推出，讓我們更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，克服了僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學生的弊端。”

相關(guān)專家表示，邁出綜合素質(zhì)評價這一步，是必須，卻也十分不易。如何盡量做到客觀記錄，減少人為干預甚至造假，又可以準確科學地評價學生素質(zhì)，是一大挑戰(zhàn)。制度、程序、監(jiān)督體系設計，其實是一項復雜的系統(tǒng)工程，哪怕有一步的疏漏，都可能讓腐敗鉆了空子，放大操作“不規(guī)范”問題。

治理亂象

大幅減少、嚴格控制加分項目，嚴禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生

“家長投資500萬元加10分”“從業(yè)10年及以上的環(huán)衛(wèi)工人子女加4分”……五花八門的中考加分政策在全國各地并不少見。不管是鼓勵類還是政策類加分，很多地方都曾因為繁多的中考加分項目引來爭議，在有的地方，15%以上的考生都能獲得加分。家長質(zhì)疑、考生無奈，而隨著高考加分項目的壓縮，中考加分的“瘦身”也顯得緊迫起來。

《意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目。一是取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。二是要求各省組織對本地區(qū)加分項目和分值進行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

除了加分亂象，近些年，各地高中因“搶生源”而違規(guī)跨區(qū)招生引發(fā)糾紛的事件也屢見報端。名校“掐尖”、搶奪優(yōu)質(zhì)生源，不利于教育均衡，有違教育公平。就在今年，某地市就因為優(yōu)秀學生被大規(guī)模搶走，公開在教育局的官方微信公眾號上發(fā)布“緊急通知”，禁止該地中學生到外地讀書，引起了當?shù)丶议L和學生的廣泛爭議。

為此，《意見》提出，要健全招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學校招生行為，進一步明確招生范圍、招生規(guī)模等，嚴禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生。

相關(guān)專家表示，掐尖、搶生源，以優(yōu)秀生源來揚學校的名聲，改善生源結(jié)構(gòu)質(zhì)量，甚至在中高考分數(shù)發(fā)榜后你爭我奪互相揭短，這樣不足外人道的招生現(xiàn)象屢見不鮮，其根基無非在于急功近利，不以教育的社會責任為意。教育行政部門不能止步于“禁令”，而要培根固本，建立多元的學校評價制度，不單以升學率高低來決定資源投入，多培育在基礎(chǔ)領(lǐng)域深耕的教育家，而不是只會使勁兒掐尖的名校長，辦好每一所“家門口的學?！?，才是中國教育成功的標志。

此外，還需要特別注意的是：是否參加綜合改革試點，由各地自行確定，教育部不做統(tǒng)一規(guī)定;綜合改革試點從2018年之后入學的初中一年級學生開始實施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。

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日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?以下簡稱《意見》)，提出到2020年左右，初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ健４送?，還將改革中考錄取計分科目構(gòu)成，將體育納入錄取計分科目。

據(jù)介紹，目前，高中階段學?？荚囌猩贫冗€存在一些突出問題，比如招生錄取“唯分數(shù)”，影響學生全面發(fā)展;考試內(nèi)容偏重機械記憶、重復訓練，加重學生負擔;招生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，一些加分項目不合理，影響教育公平。

為進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母铮兑庖姟诽岢鑫宕笕蝿?，包括推行初中學業(yè)水平考試、完善學生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和加強考試招生管理。

根據(jù)意見，《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目均納入初中學業(yè)水平考試范圍，以克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向。學業(yè)水平考試成績將作為學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，爭取到2020年左右初步形成“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的中考錄取模式。

“這主要為了改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取唯一依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論?！苯逃坑嘘P(guān)負責人表示。

根據(jù)安排，省級教育行政部門負責制訂中考改革實施意見，并于2018年8月底前報教育部備案。同時，綜合改革試點將從2018年之后入學的初中一年級學生開始實施，目前初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法。

■ 焦點

1 推行學業(yè)水平考試 統(tǒng)一規(guī)范“兩考合一”

《意見》稱，初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績既是學生初中畢業(yè)又是升學的基本依據(jù)，明確了初中學業(yè)水平考試的多重功能。

“推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力?！苯逃坑嘘P(guān)負責人解釋。

據(jù)其介紹，近年來許多地方進行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學業(yè)水平考試。

2 體育納入錄取計分 學生可自選其他科

改革之后，初中學業(yè)水平考試范圍將包括《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目，但并非所有考試科目都納入錄取計分總成績。

據(jù)了解，除語文、數(shù)學、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負擔適度的原則，試點地區(qū)可確定其他具體錄取計分科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學生負擔。

此外，為引導學生加強體育鍛煉，體育將被納入錄取計分科目，并要求科學確定其考試分值或等級要求。

意見還提出，有條件的試點地區(qū)，在初中學業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學生一定的自主選擇錄取計分科目的機會。

3 大幅減少加分項目 計入綜合素質(zhì)評價

《意見》要求加強考試招生管理。進一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭。

同時明確提出，大幅減少、嚴格控制加分項目，取消體育、藝術(shù)等學生加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項目和分值進行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目。

不過，這次改革在提出取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項目的同時，為了繼續(xù)鼓勵學生發(fā)展興趣特長，教育部有關(guān)負責人介紹，相關(guān)表現(xiàn)等將計入學生綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時會作為參考。

4 綜合素質(zhì)評價建檔 實行“誰使用誰評價”

此次改革中，綜合素質(zhì)評價將和初中學業(yè)水平考試一起，成為高中階段學?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括五個方面，分別是思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐。主要反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

《意見》要求，初中學校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進行公示、審核，為每位學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學校招生使用。

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價將由省級教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，地市級教育行政部門制訂科學規(guī)范的評價體系?！霸诮Y(jié)果使用上，將實行“誰使用誰評價”，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法?！苯逃坑嘘P(guān)負責人表示。

■ 追問

“全科開考”是否增加負擔?

減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)內(nèi)容

根據(jù)《意見》要求，《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目均納入初中學業(yè)水平考試范圍，以引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

“全科開考”是否會增加學生負擔?教育部有關(guān)負責人表示，在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，“不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可?！?/p>

據(jù)其介紹，為防止增加學生負擔，這次改革進行了綜合設計?？荚噧?nèi)容強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較。

如何保證素質(zhì)評價準確客觀?

建追責制度，加強監(jiān)督檢查，嚴查違規(guī)違紀

這次改革將綜合素質(zhì)評價作為高中階段學校招生錄取的兩大要素之一，其重要性不言而喻。根據(jù)《意見》規(guī)定，綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。

如何保證這些“觀察”“記錄”和“分析”客觀準確，對此，教育部有關(guān)負責人表示，這次改革要求對評價內(nèi)容進行細化和完善;在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案;同時在結(jié)果使用上，實行“誰使用誰評價”的方式。

“在嚴格程序、評用分開的同時，還特別強調(diào)要建立責任追究制度，加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴肅查處違規(guī)違紀行為，保障客觀真實?！痹撠撠熑藦娬{(diào)。

■ 盤點

多地已先行探索新中考

記者注意到，在教育部公布中考改革方案之前，北京、山東、湖南等多個地區(qū)已經(jīng)開始探索中考改革，改革方向與教育部此次公布的中考改革方案較為一致。

山東

山東濰坊市從2004年在高密市進行中考改革試點，2006年在全市推開。改革包括高中升學考試和學業(yè)水平考試合二為一，依據(jù)學業(yè)水平考試等級和考生綜合素質(zhì)等級進行錄取，錄取時根據(jù)各學科成績等級實行組合錄取等多項內(nèi)容。

湖南

近日，長沙市教育部門宣布，今年啟動中考招生制度改革的調(diào)研工作，完善中考成績的呈現(xiàn)方式，探索與湖南新高考對接的“等第制+分數(shù)制”。2006年，長沙市開展中考制度改革，改變一直使用的分數(shù)制，推行等第制，即中考成績不再以分數(shù)形式呈現(xiàn)，而是以A、B、C、D、E五個等第形式呈現(xiàn)。與此同時，實施綜合素質(zhì)評價制度，并將評價結(jié)果與高中錄取掛鉤。

浙江

2015年3月3日，浙江嘉興市教育局下發(fā)《嘉興市2015年初中畢業(yè)生學業(yè)考試與高中段招生工作實施意見》，啟動新一輪中考與普通高中招生改革。改革提出統(tǒng)一初中畢業(yè)升學考試(查)科目和要求;降低考試科目的滿分值，并將綜合素質(zhì)評價情況納入升學考試總分;以多元招生為模式，減少中考加分項目和分值。

北京

2016年4月8日，北京市教委正式發(fā)布北京市新中考改革方案。考試實行“3+3”模式，除數(shù)學、語文、外語為必選科目外，考生可從歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學)五門中選擇三科參加考試，且必須至少選擇一門理科科目(物理、生物、化學)，總分為580分。

北京新方案將于2018年正式實施。也就是說，現(xiàn)在正讀初一的同學們走進中考考場時，會成為第一批“嘗鮮”北京新中考的學生。