每一年的加分政策都照顧了許多的考生，下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2018年福建中考加分政策，希望可以幫到大家!

2018年福建中考加分改革政策及加分項目一覽

中考加分政策是初中生，特別是初三生關(guān)注的熱點。以下是大鐵棍小編整理，如有變動請以官網(wǎng)為主。

2018年福建中考加分改革政策及加分項目一覽

教育部日前發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，拉開了中考招生制度改革的大幕。根據(jù)《意見》，初中畢業(yè)考試和高中招生考試將合二為一，綜合素質(zhì)評價將成升學(xué)依據(jù)或參考，到2020年左右，初步形成新的基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

距離“初步形成”中考新機制，還剩下4年時間。如何在這段并不長的時間內(nèi)，夯實基礎(chǔ)、設(shè)計一個較為嚴(yán)密完善、既公平公正又有利于各類人才甄別培養(yǎng)的新的考試和評價體系，并不容易。作為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中考招生制度改什么，怎么改，又將面臨哪些難題待解?

一考多用

推行初中學(xué)業(yè)水平考試，與中考合二為一，成績作為畢業(yè)、升學(xué)依據(jù)

在教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人看來，推進(jìn)中考改革十分緊迫。國家“十三五”規(guī)劃綱要強調(diào)，深化考試招生制度改革，推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。同時，近年來，高中階段學(xué)?？荚囌猩贫冗€存在著招生錄取唯分?jǐn)?shù)論、招生行為不規(guī)范等突出問題，亟待解除。

因此，《意見》所列主要任務(wù)的第一項，就是要推行初中學(xué)業(yè)水平考試，把原本的初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，考試成績將作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。

相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將兩項考試合一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。近年來，許多地方進(jìn)行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范。

推行初中學(xué)業(yè)水平考試后，考試科目也隨之發(fā)生了變化。以往的中考都有固定的考試科目，這就在一些學(xué)校中形成了“不考不教、不考不學(xué)”的傾向。而本次改革將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，也就是“全科開考”。

“全科開考”會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎?教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝介紹：“并不是所有科目成績都要計入最后成績。除語文、數(shù)學(xué)、外語、體育科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，確定其他具體科目及數(shù)量，選擇部分科目作為錄取計分科目，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可?！?/p>

在成績呈現(xiàn)方式上，教育部也提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，模糊同一水平考生在考試分?jǐn)?shù)上的細(xì)微差異，避免學(xué)生“分分必爭”而導(dǎo)致的過度競爭等不良現(xiàn)象。

相關(guān)專家表示，“兩考合一”本身就意味著降低中考命題總體難度，更多研究命題科學(xué)性和考試效能。初中階段，從孩童到青春期，正是學(xué)生的心靈最敏感脆弱的階段，健康成長、在全科目學(xué)習(xí)和實踐中認(rèn)識自我興趣與特長最為重要，“一考定終身”“考倒一大片”不可取。

綜合評價

思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康、社會實踐等將成中考招生參考

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，高考改革率先在浙江、上海進(jìn)行試點，綜合素質(zhì)評價逐步在高中階段推廣。自2018年起，上海高校招生將使用高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息。此次《意見》的發(fā)布，意味著初中階段的綜合素質(zhì)評價改革將在全國逐步推行。

《意見》明確要求，試點地區(qū)將綜合素質(zhì)評價作為中考招生錄取的依據(jù)或參考。地市教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，解除唯分?jǐn)?shù)論。

“要在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，在當(dāng)前還是一個相當(dāng)有難度的課題。它需要人們注重過程性的評價，即在日常生活中觀察與記錄學(xué)生的行為?！比A東師范大學(xué)考試與評價研究院院長陳玉琨說，“學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料，注重學(xué)生在行為中的閃光點。并且，教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。診斷發(fā)展問題，對學(xué)生的成長大有幫助?！?/p>

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利認(rèn)為：“綜合素質(zhì)評價在操作層面仍需反復(fù)斟酌。舉例來說，藝術(shù)素養(yǎng)如何評價?是否把所謂的藝術(shù)考級作為衡量標(biāo)準(zhǔn)?一個學(xué)生，他沒有所謂的藝術(shù)考級證書，就一定意味著他沒有藝術(shù)素養(yǎng)嗎?再進(jìn)一步說，那是否要去鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考級?這又與素質(zhì)教育的方向和初衷相違背;但不以藝術(shù)考級作為標(biāo)準(zhǔn)，那么如何來評定?”

張人利表示，除了綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵本身的標(biāo)準(zhǔn)問題，還有區(qū)域間的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一問題。城鄉(xiāng)教育資源不均衡，從農(nóng)村的整體教育情況來看，既沒有經(jīng)濟(jì)實力進(jìn)行所謂藝術(shù)教育，同時也沒有這樣的教育資源和環(huán)境。

“綜合素質(zhì)評價是中考改革成敗的關(guān)鍵，也是最大的挑戰(zhàn)。”清華大學(xué)附長王殿軍說：“綜合素質(zhì)評價的推出，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，克服了僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端。”

相關(guān)專家表示，邁出綜合素質(zhì)評價這一步，是必須，卻也十分不易。如何盡量做到客觀記錄，減少人為干預(yù)甚至造假，又可以準(zhǔn)確科學(xué)地評價學(xué)生素質(zhì)，是一大挑戰(zhàn)。制度、程序、監(jiān)督體系設(shè)計，其實是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，哪怕有一步的疏漏，都可能讓腐敗鉆了空子，放大操作“不規(guī)范”問題。

治理亂象

大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生

“家長投資500萬元加10分”“從業(yè)10年及以上的環(huán)衛(wèi)工人子女加4分”……五花八門的中考加分政策在全國各地并不少見。不管是鼓勵類還是政策類加分，很多地方都曾因為繁多的中考加分項目引來爭議，在有的地方，15%以上的考生都能獲得加分。家長質(zhì)疑、考生無奈，而隨著高考加分項目的壓縮，中考加分的“瘦身”也顯得緊迫起來。

《意見》明確提出大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目。一是取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。二是要求各省組織對本地區(qū)加分項目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

除了加分亂象，近些年，各地高中因“搶生源”而違規(guī)跨區(qū)招生引發(fā)糾紛的事件也屢見報端。名校“掐尖”、搶奪優(yōu)質(zhì)生源，不利于教育均衡，有違教育公平。就在今年，某地市就因為優(yōu)秀學(xué)生被大規(guī)模搶走，公開在教育局的官方微信公眾號上發(fā)布“緊急通知”，禁止該地中學(xué)生到外地讀書，引起了當(dāng)?shù)丶议L和學(xué)生的廣泛爭議。

為此，《意見》提出，要健全招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，進(jìn)一步明確招生范圍、招生規(guī)模等，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生。

相關(guān)專家表示，掐尖、搶生源，以優(yōu)秀生源來揚學(xué)校的名聲，改善生源結(jié)構(gòu)質(zhì)量，甚至在中高考分?jǐn)?shù)發(fā)榜后你爭我奪互相揭短，這樣不足外人道的招生現(xiàn)象屢見不鮮，其根基無非在于急功近利，不以教育的社會責(zé)任為意。教育行政部門不能止步于“禁令”，而要培根固本，建立多元的學(xué)校評價制度，不單以升學(xué)率高低來決定資源投入，多培育在基礎(chǔ)領(lǐng)域深耕的教育家，而不是只會使勁兒掐尖的名校長，辦好每一所“家門口的學(xué)校”，才是中國教育成功的標(biāo)志。

此外，還需要特別注意的是：是否參加綜合改革試點，由各地自行確定，教育部不做統(tǒng)一規(guī)定;綜合改革試點從2018年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。

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日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，提出到2020年左右，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。此外，還將改革中考錄取計分科目構(gòu)成，將體育納入錄取計分科目。

據(jù)介紹，目前，高中階段學(xué)?？荚囌猩贫冗€存在一些突出問題，比如招生錄取“唯分?jǐn)?shù)”，影響學(xué)生全面發(fā)展;考試內(nèi)容偏重機械記憶、重復(fù)訓(xùn)練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān);招生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，一些加分項目不合理，影響教育公平。

為進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母铮兑庖姟诽岢鑫宕笕蝿?wù)，包括推行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和加強考試招生管理。

根據(jù)意見，《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，以克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向。學(xué)業(yè)水平考試成績將作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，爭取到2020年左右初步形成“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的中考錄取模式。

“這主要為了改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取唯一依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

根據(jù)安排，省級教育行政部門負(fù)責(zé)制訂中考改革實施意見，并于2018年8月底前報教育部備案。同時，綜合改革試點將從2018年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施，目前初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法。

■ 焦點

1 推行學(xué)業(yè)水平考試 統(tǒng)一規(guī)范“兩考合一”

《意見》稱，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

“推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人解釋。

據(jù)其介紹，近年來許多地方進(jìn)行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試。

2 體育納入錄取計分 學(xué)生可自選其他科

改革之后，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍將包括《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目，但并非所有考試科目都納入錄取計分總成績。

據(jù)了解，除語文、數(shù)學(xué)、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，試點地區(qū)可確定其他具體錄取計分科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

此外，為引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，體育將被納入錄取計分科目，并要求科學(xué)確定其考試分值或等級要求。

意見還提出，有條件的試點地區(qū)，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計分科目的機會。

3 大幅減少加分項目 計入綜合素質(zhì)評價

《意見》要求加強考試招生管理。進(jìn)一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭。

同時明確提出，大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目。

不過，這次改革在提出取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項目的同時，為了繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，相關(guān)表現(xiàn)等將計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時會作為參考。

4 綜合素質(zhì)評價建檔 實行“誰使用誰評價”

此次改革中，綜合素質(zhì)評價將和初中學(xué)業(yè)水平考試一起，成為高中階段學(xué)?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括五個方面，分別是思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐。主要反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

《意見》要求，初中學(xué)校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價將由省級教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，地市級教育行政部門制訂科學(xué)規(guī)范的評價體系?！霸诮Y(jié)果使用上，將實行“誰使用誰評價”，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

■ 追問

“全科開考”是否增加負(fù)擔(dān)?

減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)內(nèi)容

根據(jù)《意見》要求，《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

“全科開考”是否會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度，“不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可?！?/p>

據(jù)其介紹，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計。考試內(nèi)容強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較。

如何保證素質(zhì)評價準(zhǔn)確客觀?

建追責(zé)制度，加強監(jiān)督檢查，嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)

這次改革將綜合素質(zhì)評價作為高中階段學(xué)校招生錄取的兩大要素之一，其重要性不言而喻。根據(jù)《意見》規(guī)定，綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。

如何保證這些“觀察”“記錄”和“分析”客觀準(zhǔn)確，對此，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次改革要求對評價內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和完善;在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案;同時在結(jié)果使用上，實行“誰使用誰評價”的方式。

“在嚴(yán)格程序、評用分開的同時，還特別強調(diào)要建立責(zé)任追究制度，加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，保障客觀真實?！痹撠?fù)責(zé)人強調(diào)。

■ 盤點

多地已先行探索新中考

記者注意到，在教育部公布中考改革方案之前，北京、山東、湖南等多個地區(qū)已經(jīng)開始探索中考改革，改革方向與教育部此次公布的中考改革方案較為一致。

山東

山東濰坊市從2004年在高密市進(jìn)行中考改革試點，2006年在全市推開。改革包括高中升學(xué)考試和學(xué)業(yè)水平考試合二為一，依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試等級和考生綜合素質(zhì)等級進(jìn)行錄取，錄取時根據(jù)各學(xué)科成績等級實行組合錄取等多項內(nèi)容。

湖南

近日，長沙市教育部門宣布，今年啟動中考招生制度改革的調(diào)研工作，完善中考成績的呈現(xiàn)方式，探索與湖南新高考對接的“等第制+分?jǐn)?shù)制”。2006年，長沙市開展中考制度改革，改變一直使用的分?jǐn)?shù)制，推行等第制，即中考成績不再以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，而是以A、B、C、D、E五個等第形式呈現(xiàn)。與此同時，實施綜合素質(zhì)評價制度，并將評價結(jié)果與高中錄取掛鉤。

浙江

2015年3月3日，浙江嘉興市教育局下發(fā)《嘉興市2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中段招生工作實施意見》，啟動新一輪中考與普通高中招生改革。改革提出統(tǒng)一初中畢業(yè)升學(xué)考試(查)科目和要求;降低考試科目的滿分值，并將綜合素質(zhì)評價情況納入升學(xué)考試總分;以多元招生為模式，減少中考加分項目和分值。

北京

2016年4月8日，北京市教委正式發(fā)布北京市新中考改革方案?？荚噷嵭小?+3”模式，除數(shù)學(xué)、語文、外語為必選科目外，考生可從歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學(xué))五門中選擇三科參加考試，且必須至少選擇一門理科科目(物理、生物、化學(xué))，總分為580分。

北京新方案將于2018年正式實施。也就是說，現(xiàn)在正讀初一的同學(xué)們走進(jìn)中考考場時，會成為第一批“嘗鮮”北京新中考的學(xué)生。