高三想要提高歷史成績(jī)要充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。下面小編為大家?guī)?lái)2024屆湖南省邵陽(yáng)武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案，希望對(duì)您有所幫助!

2024屆湖南省邵陽(yáng)武岡市高三(11月)期中歷史試題及答案

相關(guān)文章：

2024新高三摸底聯(lián)考化學(xué)試卷及答案(衡水金卷)

2024年衡水金卷新高三摸底聯(lián)考化學(xué)試卷以及答案參考

衡水金卷新高三摸底聯(lián)考化學(xué)真題試卷與答案2024

2024衡水金卷新高三摸底聯(lián)考化學(xué)試題附答案

衡水金卷新高三摸底聯(lián)考地理試題含答案2024

2024新高三摸底聯(lián)考地理試題與答案(衡水金卷)

高三歷史重要知識(shí)點(diǎn)歸納

中國(guó)古代的民族關(guān)系主要是相互融合的過(guò)程。農(nóng)耕文明和游牧文明之間不斷的爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，由于農(nóng)耕文明較之游牧文明先進(jìn)，所以即便農(nóng)耕文明軍事失利，國(guó)破家亡，最后也會(huì)將征服者同化，最后融為一體。形成了目前我國(guó)的多民族大雜居，小聚居的社會(huì)格局。這些長(zhǎng)期共同生活在一片國(guó)土上的各個(gè)民族統(tǒng)稱為中華民族。

一、民族融合的含義、主要方式和意義：見上文表述。

二、民族關(guān)系的特點(diǎn)、主要表現(xiàn)形式及歷代中央政府處理民族關(guān)系的主要方式(政策)

特點(diǎn)：有戰(zhàn)有和，以和為主。

表現(xiàn)：一是戰(zhàn)爭(zhēng)：①民族掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。②民族征服戰(zhàn)爭(zhēng)。③平定民族叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。④反抗民族壓迫的民族起義。⑤反對(duì)外來(lái)侵略的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二是和平：①和親。②貿(mào)易。③會(huì)盟。④通貢。

處理方式(政策)：①戰(zhàn)爭(zhēng)。②設(shè)管理機(jī)構(gòu)。③冊(cè)封。④和親。⑤會(huì)盟(“議和”)。⑥互市。⑦防御(如遷民屯邊，修筑長(zhǎng)城等)

三、歷代中央政府對(duì)少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的管轄(史實(shí)可略?)

東北：①唐：設(shè)黑水、忽汗州都督府。②元：設(shè)遼陽(yáng)行省。③明：設(shè)奴兒干都司。④清：設(shè)盛京、吉林、黑龍江三個(gè)將軍轄區(qū)。

西北(新疆)：①西漢：前60年，設(shè)西域都護(hù)。②東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域，重設(shè)西域都護(hù)。③唐：設(shè)安西、北庭都護(hù)府。④元：設(shè)嶺北行省。⑤清：設(shè)烏里雅蘇臺(tái)將軍(管理蒙古各部)、伊犁將軍(轄整個(gè)新疆地區(qū))。

西藏：①元：中央設(shè)宣政院管轄西藏。②明：設(shè)衛(wèi)所，建立僧官制度。③清：確立對(duì)__、班禪冊(cè)封制度;設(shè)駐藏大臣;金瓶掣簽制度;設(shè)理藩院。

西南(云貴川)：①西漢：漢武帝在西南夷設(shè)郡縣。②三國(guó)：蜀國(guó)任用少數(shù)民族首領(lǐng)做官。③唐：唐玄宗封皮羅閣為云南王。④元：設(shè)云南、四川行省;建立土司制度。⑤明：實(shí)行土司制度;貴州“改土歸流”后成為省級(jí)行政單位。⑥清：雍正大規(guī)模推行“改土歸流”。

臺(tái)灣：(1)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。依據(jù)有：①三國(guó)吳：230年，衛(wèi)溫率萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷洲。②隋：隋煬帝三次派人去流求。③元：設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和流球。④清：1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣;1683年，清軍入臺(tái);1684年，清設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省;1885年，設(shè)臺(tái)灣省。

(2)1895-1945年臺(tái)灣被日本割占，1945年日本戰(zhàn)敗投降，臺(tái)灣回歸祖國(guó)。

(3)臺(tái)灣是中國(guó)神圣領(lǐng)土一部分的法律依據(jù)

①1943年12月，中、美、英三國(guó)發(fā)表的《開羅宣言》明確規(guī)定：日本侵占的中國(guó)領(lǐng)土必須歸還。②1945年7月《波茨坦公告》重申《開羅宣言》的規(guī)定必須實(shí)施。③1972年，中美發(fā)表了《上海公報(bào)》，美國(guó)承認(rèn)：只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

(4)解決臺(tái)灣問(wèn)題總的方針、原則、方式

方針：“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”

原則：“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”

方式：“和平方式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但不放棄使用武力”

四、統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的形成、發(fā)展和鞏固

1.中華民族的起源：原始社會(huì)末期，黃炎部落相互融合，形成了華夏族的主干。

2.民族融合的開始：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，華夏族與其他各族通過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交流和頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)逐步融合，為秦建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。

3.統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立：秦朝的統(tǒng)一，標(biāo)志著我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家初步形成。

4.統(tǒng)一的多民族國(guó)家的初步發(fā)展：兩漢時(shí)期，實(shí)現(xiàn)了對(duì)西域、西南及華南兩廣地區(qū)的統(tǒng)治，既大大擴(kuò)展了疆域，又有效地開發(fā)了邊疆。

5.民族大融合：魏晉南北朝時(shí)期，由于民族遷徙，各民族聯(lián)合斗爭(zhēng)以及少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革，出現(xiàn)了中國(guó)歷第一次民族大融合的高潮。

6.統(tǒng)一的多民族國(guó)家的大發(fā)展時(shí)期：隋唐時(shí)期，高度繁榮的經(jīng)濟(jì)文化對(duì)周邊少數(shù)民族有很強(qiáng)的吸引力，加上統(tǒng)治者實(shí)行開明的民族政策，以更大范圍、多種形式加強(qiáng)了與少數(shù)民族的聯(lián)系和管理，特別在西北和東北奠定了祖國(guó)疆域的基礎(chǔ)。

7.統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展和民族融合高潮的再一次出現(xiàn)：五代遼宋夏金元時(shí)期，周邊少數(shù)民族建立了自己的政權(quán)，加強(qiáng)了與漢族的交往，逐步完成了封建化，為元朝更大規(guī)模的民族融合和多民族國(guó)家的重新統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。元統(tǒng)一后，形成了中國(guó)歷第二次民族大融合的高潮。

8.統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固時(shí)期：明清時(shí)期，中央政府采取有力措施，解決了周邊少數(shù)民族問(wèn)題，特別是在清朝，粉碎了少數(shù)民族貴族與西方侵華勢(shì)力分裂國(guó)家的陰謀;同時(shí)采取了有力措施加強(qiáng)了地方行政管理和中央集權(quán)，使我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家形式鞏固下來(lái)。

高考復(fù)習(xí)歷史技巧

一、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)備考階段，大家的時(shí)間都很緊張，這就需要我們能合理地安排時(shí)間。首先要根據(jù)老師的課程安排擬訂一個(gè)“宏觀”計(jì)劃：比如先復(fù)習(xí)古代史，再?gòu)?fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，最后再?gòu)?fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。

其次根據(jù)“宏觀”計(jì)劃再制定一個(gè)符合自己時(shí)間的“微觀”計(jì)劃：例如，每天下午一點(diǎn)至一點(diǎn)半之間必須鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)。但記?。簞?wù)必使自己每天的學(xué)習(xí)都在計(jì)劃中進(jìn)行。

二、立足書本

成考試題無(wú)論怎樣靈活和新穎，總是萬(wàn)變不離課本的。對(duì)基本史實(shí)的掌握是學(xué)習(xí)歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復(fù)習(xí)，達(dá)到能再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，多從原因、過(guò)程、評(píng)價(jià)、影響、本質(zhì)等幾方面來(lái)掌握。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：學(xué)習(xí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命就應(yīng)想到法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;學(xué)習(xí)到明清時(shí)期的文化就應(yīng)回想起唐宋時(shí)期的文化并比較它們的異同。

三、適量的習(xí)題

習(xí)題不在于多，而在于精。買一兩本好的參考書，看上面典型高考試題的解析;做上面既基礎(chǔ)又新穎的選擇題;抄上面經(jīng)典簡(jiǎn)答題的答案，最好能記住以便靈活的運(yùn)用到其它材料題或簡(jiǎn)答題上。

注意綜合比較，穿插訓(xùn)練各類貌似題，注意對(duì)簡(jiǎn)答題材料分析等綜合性強(qiáng)的試題的分析研究。對(duì)一些典型例題，還要變換角度，一題多變、一題多用，充分發(fā)揮題目的潛在資源，提高學(xué)習(xí)效率。

歷史科目復(fù)習(xí)攻略

一、理解記憶

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)方法可以給我們帶來(lái)最大化的學(xué)習(xí)效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無(wú)章法的背誦過(guò)只會(huì)使記憶在一段時(shí)間保存會(huì)就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實(shí)歷史的記憶過(guò)程可以以時(shí)間線的各大時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)階段性記憶，記憶過(guò)程更應(yīng)理解記憶內(nèi)容，而不是死記硬背。

二、把握課本

記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，如歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內(nèi)容本質(zhì)，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。

三、課本規(guī)律

在課本學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)里面蘊(yùn)含有很多的規(guī)律存在，將歷史知識(shí)點(diǎn)之間互相聯(lián)系，研究，探尋其中所隱含的規(guī)律所在，結(jié)合課本單元之中的內(nèi)容去深入研究。

四、審題聯(lián)系

歷史出的最多的就是需要我們根據(jù)給出的題目去解答，但如果審題過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差，就代表著題目完全做錯(cuò)，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)多多的聯(lián)系審題閱題的能力，在完成過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)自己在解題表達(dá)過(guò)程中是否準(zhǔn)確，多多請(qǐng)教老師，聯(lián)系過(guò)程中多多思考解題過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)。