2023學(xué)年高三第一學(xué)期浙江省9+1聯(lián)盟期中考試是一次重要的考試，考試內(nèi)容涵蓋了高中階段的主要學(xué)科。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024屆浙江省9+1高中聯(lián)盟第一學(xué)期期中考語(yǔ)文試題帶答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

2023學(xué)年高三第一學(xué)期浙江省9+1聯(lián)盟期中考試語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1-5題。

暑期檔《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》熱映，不僅展現(xiàn)了唐朝詩(shī)人李白、高適和杜甫的風(fēng)采，還精心描畫(huà)出唐代街巷坊肆的日常景象。時(shí)光荏苒，長(zhǎng)安已是“西安”，城市布局與唐代相比有了很多變化。近代以降，這座城市的唐風(fēng)并不濃郁，直至2010年大明宮國(guó)家遺址公園建成，西安因地制宜，走出一條復(fù)現(xiàn)古都風(fēng)貌的獨(dú)特路徑：長(zhǎng)安西市遺址上修建的大唐西市博物館于原址“就地展示”，對(duì)漢唐城市遺址修葺則“修舊如舊”。6個(gè)仿唐街區(qū)復(fù)現(xiàn)“丹柱素壁”的建筑外表，商鋪林立，游客熙攘，一派濃郁煙火氣，一如今人對(duì)古代長(zhǎng)安繁華街市的想象。

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，歷史文化名城難以真正“復(fù)原”。城市不是西伯利亞荒原上偶然發(fā)現(xiàn)的猛犸象遺體，能在冰凍歲月中保持原貌。一座城市的社會(huì)生活如流水般奔騰不息，后人很難分辨漢代長(zhǎng)安、唐代長(zhǎng)安與宋元“長(zhǎng)安”之間的區(qū)別。同時(shí)，即便古代城市規(guī)劃設(shè)計(jì)明確，現(xiàn)有證據(jù)仍不足以完整復(fù)原整座城市。比如，初至京城便明白“長(zhǎng)安居不易”的白居易，年近五旬終于在長(zhǎng)安新昌坊有了住宅。對(duì)此，詩(shī)人并未吝惜筆墨，但我們僅能從詩(shī)中依稀得知他住在新昌坊東邊，“最近東頭是白家”，且宅前有松，“但有雙松當(dāng)砌下”，更多信息則無(wú)從知曉。

那么，如何在歷史信息的大海中復(fù)現(xiàn)一座古代城市呢?理論上，我們可以立足此時(shí)此地，從現(xiàn)狀倒推出一座城市最初的樣貌。以西安為例，在時(shí)光長(zhǎng)河中逆流而上，觀察明清西安府城墻的營(yíng)建，欣賞元初馬可·波羅贊美的“城甚壯麗”，了解北宋呂大忠始建碑林的動(dòng)機(jī)，感受盛唐帝都的萬(wàn)千氣象，直到見(jiàn)證隋文帝營(yíng)造大興城的那一刻。

古城一如西安，是歷史層累的鮮活見(jiàn)證，樹(shù)立保護(hù)意識(shí)至關(guān)重要。工業(yè)革命以來(lái)，工業(yè)化發(fā)展對(duì)歷史文化遺跡的保護(hù)產(chǎn)生過(guò)負(fù)面影響，無(wú)論是1882年通過(guò)《古跡保護(hù)法》的英國(guó)，還是1949年建立國(guó)家歷史保護(hù)基金會(huì)的美國(guó)，各國(guó)有影響力的制度性保護(hù)措施的出臺(tái)都頗為晚近。由于保護(hù)意識(shí)的缺失，對(duì)建筑遺產(chǎn)過(guò)度拆除一度是現(xiàn)代城市發(fā)展的通病。對(duì)城市而言，免于被破壞、被毀棄是最低標(biāo)準(zhǔn)，只有以保護(hù)意識(shí)為基礎(chǔ)，我們才能更好地發(fā)展建設(shè)城市的當(dāng)代部分、保護(hù)修復(fù)歷史文化部分，令城市的“舊”與“新”如地層剖面般清晰可見(jiàn)。

借助沙盤(pán)模型，微縮再現(xiàn)古代城市，能夠幫助我們理解城市的空間組織原則。走進(jìn)前門(mén)東大街的北京市規(guī)劃展覽館，我們能看到目前世界上最大的城市規(guī)劃模型之一——北京城市規(guī)劃模型，在聲光電技術(shù)配合演示下，這座面積達(dá)302平方米的模型與周邊1000平方米的正射影像交相輝映，猶如鳥(niǎo)瞰北京，它們之間的相對(duì)位置復(fù)原了昔日的城市建筑功能。借助新媒體技術(shù)，人們還可以在遺址上直觀感受古今之別。比如，意大利羅馬的戴克里先浴場(chǎng)曾是古羅馬帝國(guó)時(shí)期最大的浴場(chǎng)之一，今天的浴池雖已干涸，但建筑遺址中依然播放著當(dāng)時(shí)的洗浴場(chǎng)景，古代羅馬人的日常生活因而得以重構(gòu)。

活化利用歷史遺址的案例也有很多。在法國(guó)阿爾勒和意大利維羅納，當(dāng)?shù)卣畬?duì)古羅馬時(shí)期的圓形劇場(chǎng)加以修葺，令古跡變?yōu)檠莩鰣?chǎng)地，時(shí)尚的當(dāng)代娛樂(lè)和古老的城市空間直接對(duì)話：梵·高畫(huà)筆下的阿爾勒競(jìng)技場(chǎng)依然在舉辦斗牛表演，英國(guó)流行歌手阿黛爾曾在維羅納古老的圓形競(jìng)技場(chǎng)舉辦演唱會(huì)。不同于近代鏡框式舞臺(tái)，這些圓形劇場(chǎng)消除舞臺(tái)和觀眾間的隔閡，聲浪和視線更易匯聚到橢圓形舞臺(tái)之上，而環(huán)繞舞臺(tái)、座無(wú)虛席的觀眾本身就復(fù)現(xiàn)了古羅馬時(shí)代的演出場(chǎng)景。

一座城市的古今界限并非涇渭分明，城市的歷史也不總是博物館玻璃柜中的展品。西安的大明宮遺址公園、羅馬市中心和帕拉蒂尼山丘上古典時(shí)期皇宮花園中怒放搖曳的花草，都在提示我們：合理利用古跡，讓歷史活在當(dāng)下。唯如此，古老城市的生命才能在當(dāng)代城市的肌理中延續(xù)發(fā)展。

《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》重現(xiàn)了唐朝生活的流彩斷章，若想真實(shí)復(fù)現(xiàn)唐代長(zhǎng)安人家的煙火日常，我們還需借力考古發(fā)現(xiàn)。新疆阿斯塔那—哈拉和卓古墓群曾發(fā)掘出土一系列稚態(tài)可掬的唐代隨葬俑。隨葬俑由各種材料復(fù)合制成，將捻成“手臂”的紙卷展平，竟是寫(xiě)過(guò)字的紙片，其中一張記錄了7世紀(jì)下半葉唐代長(zhǎng)安城中一座當(dāng)鋪的交易。抵押物品多為日常用物，比如衣服，有些甚至寫(xiě)明具體式樣，如“紫紅小纈夾裙”“藍(lán)小綾夾裙”等。通過(guò)這些紙片上的文字，我們得知曾有一位女子名為“劉娘”，家住長(zhǎng)安城最南端的延興門(mén)外，“何七娘”則住在新昌坊的觀音寺后巷。這一考古發(fā)現(xiàn)為今人提供了古代生活的直接證據(jù)，不僅見(jiàn)“物”，而且見(jiàn)“人”：染布工、發(fā)簪工匠、織娘、繡女，為了生計(jì)，走進(jìn)當(dāng)鋪，留駐在賬冊(cè)中，復(fù)現(xiàn)出唐代普通人日常生活的一角。人、物、事凝結(jié)于歷史空間，纖毫畢現(xiàn)地展示出唐代生活的紋理。在傳世的詩(shī)書(shū)器物之外，是平凡的生活本身織就文明的錦繡斑斕。

在當(dāng)代描畫(huà)古城的模樣，科技與文化的結(jié)合帶來(lái)新的路徑。2022年，清華大學(xué)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室空間與媒體組采用新的思路：由人工智能在事實(shí)與想象之間搭建橋梁，通過(guò)分析已有的和不斷發(fā)現(xiàn)的古代城市信息，計(jì)算并建構(gòu)出想象中的“長(zhǎng)安”。借助人工智能，我們勾勒出的也許不是“那一個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)安”，但可以無(wú)窮趨近“今人所能理解的長(zhǎng)安”。

那么，我們究竟為何要在當(dāng)代描畫(huà)古城的模樣?因?yàn)樗梢宰屛覀兺ㄟ^(guò)生動(dòng)鮮活的案例，更加切實(shí)地感受中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史連續(xù)性，更為深刻地認(rèn)識(shí)到中華文化對(duì)世界文明兼收并蓄的開(kāi)放胸懷。立足當(dāng)下，回望歷史，為的是豐富今人對(duì)古代的認(rèn)識(shí)，更多維度地理解城市發(fā)展繁榮的規(guī)律，以期在傳承接續(xù)中創(chuàng)造更加可期的城市未來(lái)。

(清華大學(xué)研究員《在當(dāng)代描畫(huà)世界名城古時(shí)模樣》，2023年08月16日)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》不僅展現(xiàn)了唐朝詩(shī)人李白、高適和杜甫的風(fēng)采，還精心描摹了唐代街巷坊肆的日常景象，復(fù)現(xiàn)了唐代長(zhǎng)安人家的真實(shí)生活。

B.一座城市的社會(huì)生活如流水般奔騰不息，所以漢代長(zhǎng)安、唐代長(zhǎng)安與宋元“長(zhǎng)安”之間的區(qū)別后人不能分辨。

C.古代歷史文化名城也是一步一步發(fā)展至今，我們可以立足此時(shí)此地，從現(xiàn)狀倒推出一座城市最初的樣貌。

D.對(duì)歷史文化遺跡保護(hù)的意識(shí)缺失，各國(guó)出臺(tái)有影響力的制度性保護(hù)措施頗為晚近，工業(yè)化發(fā)展對(duì)歷史文化遺跡的保護(hù)曾產(chǎn)生過(guò)負(fù)面影響。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.通過(guò)分析已有的和不斷發(fā)現(xiàn)的古代城市信息，計(jì)算并建構(gòu)出想象中的“長(zhǎng)安”，是科技與文化的結(jié)合帶來(lái)新的路徑。

B.城市的古今并非涇渭分明，梵·高畫(huà)筆下的阿爾勒競(jìng)技場(chǎng)依然在舉辦斗牛表演，便是對(duì)歷史的合理利用，讓歷史活在當(dāng)下。

C.科技與文化相結(jié)合帶來(lái)新路徑，由人工智能搭建橋梁，我們可以無(wú)窮趨近“今人所能理解的長(zhǎng)安”，甚至勾勒出“那一個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)安”。

D.我們要合理利用古跡，更多維度地理解城市發(fā)展繁榮的規(guī)律，以期在傳承接續(xù)中創(chuàng)造更加可期的城市未來(lái)。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料中第二段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)

A.在西伯利亞荒原上發(fā)現(xiàn)的猛犸象遺體能在冰凍歲月中保持原貌，但城市是歷史的變遷層累的。

B.西安、巴黎、羅馬、雅典成為沒(méi)有圍墻的博物館，置身其中的我們能夠看到一座古城過(guò)去的模樣。

C.唐傳奇《李娃傳》中公子落難“質(zhì)衣于肆”—那當(dāng)鋪里典當(dāng)衣服的生活場(chǎng)景是作者的文學(xué)視角。

D.即便古代城市規(guī)劃設(shè)計(jì)明確，可幫助我們理解空間組織原則，也很難完整復(fù)原整座城市。

4.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。(4分)

5.河坊街是杭州的“皇城根兒”，是南宋的文化與經(jīng)貿(mào)中心。河坊街作為杭州“迎亞運(yùn)，添宋韻”的古城名片，在修建過(guò)程中一直遵循“修舊如舊”“見(jiàn)屋還要見(jiàn)人”的原則。結(jié)合材料，談?wù)労臃唤秩绾卧诋?dāng)代描畫(huà)好古城模樣，傳承創(chuàng)造可期的城市未來(lái)?(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

大地色

喬葉

孟胡子回來(lái)自然是要接風(fēng)的。喝到酒興濃時(shí)，孟胡子方才給肖睿、周寧上起了課，你們不是說(shuō)萬(wàn)物啟蒙么?叫我說(shuō)，就是萬(wàn)事有關(guān)。你們的長(zhǎng)處是能有新技術(shù)新平臺(tái)，可這些要不能落地生根，那有啥意思?新不是憑空新的，得結(jié)合著實(shí)事才有生命力。比如村里這些人，不要總覺(jué)得病根兒在他們。你看到他們有問(wèn)題，他們還看你們有問(wèn)題呢。但學(xué)肯定不是白上的，咱們的認(rèn)知層次當(dāng)然要比他們高，那就得學(xué)會(huì)用這個(gè)高，高的作用不是叫你站那兒陽(yáng)春白雪地下不來(lái)，該多想想在這些事里怎么被農(nóng)民教育。

①我這也才回過(guò)味兒來(lái)，豁然開(kāi)朗。

孟胡子一回來(lái)，學(xué)校院便整日里人聲鼎沸。周寧說(shuō)，咱這小院相當(dāng)于大城市的綜合體，集多種功能于一身：鄉(xiāng)建工作室、村史館、暑假托管，以及諸多從業(yè)人員的食宿地。只有帶著孩子們出去檢查衛(wèi)生時(shí)，院子里才能安靜一些。小檢查員們果然發(fā)揮了奇效，村里的衛(wèi)生狀況變得空前優(yōu)質(zhì)。即便是周末兩天客流如潮，也難在街面上找到個(gè)塑料袋子。

“七月棗，八月梨，九月柿子紅了皮?！弊钤绯晒木褪巧介蜅棧謶?yīng)景。②柿子也依次熟了。

孩子們開(kāi)了學(xué)，肖睿、周寧卻沒(méi)有立時(shí)就走，說(shuō)是上了癮，向?qū)W校請(qǐng)了假，再賴上一段。這意味著他們只需要周末兩天擔(dān)任一下臨時(shí)老師，平日里就都是閑空。孟胡子立馬給他們派了新活兒，叫他們用國(guó)畫(huà)風(fēng)格畫(huà)了幾張柿子圖，從里面挑了幾張，他親自題了“柿柿如意”的款，然后糊了個(gè)牛皮袋子，把袋子掛出來(lái)當(dāng)成了樣品展示，讓各家根據(jù)需求報(bào)數(shù)，說(shuō)批量印的話成本就低。

孟胡子所言不虛?！笆潦寥缫狻钡募埓≈瞥鰜?lái)后，每袋裝上兩斤柿餅，這個(gè)十塊錢(qián)的套裝果然賣(mài)得十分火爆。青藍(lán)見(jiàn)狀也有了新創(chuàng)意，琢磨著做出了一道雪花山楂，就是把糖熬好了漿后關(guān)火涼成溫溫的，再往里放山楂攪拌，攪著攪著糖漿就在山楂上裹成了一層白霜雪，吃著酸甜可口，瞧著樣貌可愛(ài)。又請(qǐng)肖睿和周寧設(shè)計(jì)出了一版手拿的小紙袋，白底兒上畫(huà)著青花瓷盤(pán)，盤(pán)里盤(pán)外散落了幾顆山楂，也有個(gè)名頭，叫“初戀的味道”，把雪花山楂裝進(jìn)袋子，用牙簽扎著吃，一面市便供不應(yīng)求。

肖睿和周寧這段時(shí)間和村里人處得越來(lái)越如魚(yú)得水情深。但凡提什么建議也會(huì)很快被村民們接納。比如健腐肉這道菜，肖睿說(shuō)，“腐”字給人的感覺(jué)不好，意頭也不好，不如改成健福肉，健福健福，健康幸福。此論一出大家便從善如流，都在第一時(shí)間里把菜單上的健腐肉改成了健福肉。他們也給豆哥家新定了名字，叫“逗坊”，核心的兩句文案是：逗留一坊，享用百味。說(shuō)是逗同音了豆，能貼合著他們的特色，又多了個(gè)走字邊，意境顯得更遠(yuǎn)了些。最近這個(gè)周末，他們對(duì)孩子們的課業(yè)安排是畫(huà)畫(huà)。問(wèn)他們這又是什么計(jì)劃，肖睿會(huì)意一笑，說(shuō)，走之前想搞個(gè)小畫(huà)展，好歹是個(gè)總結(jié)。儀式感還是需要的，是吧?他們還在淘寶上訂了一堆小畫(huà)框，說(shuō)畫(huà)一進(jìn)框就會(huì)提升一個(gè)檔次，掛起來(lái)更像樣，也算是他們送給孩子們的小禮物。一別再見(jiàn)難。

畫(huà)展的主題經(jīng)過(guò)一番討論也定了下來(lái)：讓孩子們畫(huà)自己的家。孩子們長(zhǎng)這么大，或許這是第一次有意識(shí)地梳理生命體驗(yàn)，思考什么是家，家意味著什么。

原以為這個(gè)主題有些大而無(wú)當(dāng)，沒(méi)想到孩子們卻畫(huà)得興致盎然，靈感百出。寫(xiě)意畫(huà)的皮毛加上兒童畫(huà)的筆法，孩子們畫(huà)出來(lái)的還挺有模有樣。每個(gè)人都自有角度。他們畫(huà)爸爸的脾氣，頭頂呼呼冒火。畫(huà)媽媽的圍裙，上面一團(tuán)團(tuán)烏云。也畫(huà)山，畫(huà)山路，畫(huà)莊稼，畫(huà)自家的宅院家具。有的很寫(xiě)意，大門(mén)口兩棵樹(shù)，一塊綠茵茵的菜園子。有的很寫(xiě)實(shí)，幾層樓，幾只雞，幾只貓，幾只狗，狗和貓喜歡在哪里出沒(méi)。還畫(huà)梯田，一層層的，直至把畫(huà)紙邊緣撐滿。還畫(huà)柿子樹(shù)，核桃樹(shù)，喜鵲窩。畫(huà)著畫(huà)著就苦惱了，說(shuō)可畫(huà)的東西太多，根本就畫(huà)不下。肖睿和周寧在孩子們中間瞧著，看著，不時(shí)會(huì)感嘆：孩子本就是天使附體，童心所綻皆為藝術(shù)之花。

兩人打算周一走，晚上我設(shè)了送行宴，肖睿看著也還如常，周寧眼睛卻腫著，貌似哭過(guò)。問(wèn)她，她說(shuō)，本來(lái)不想哭的，可是沒(méi)忍住。孩子們真聰明呀，今天都特別乖。說(shuō)曹燦還問(wèn)她：老師，你們以后還會(huì)來(lái)嗎?聽(tīng)他們說(shuō)有空再來(lái)，就說(shuō)，我覺(jué)得你們以后肯定不會(huì)再來(lái)了。如果你們想再來(lái)，那就會(huì)說(shuō)，一定會(huì)再來(lái)。你們說(shuō)的是有空再來(lái)，那就是不會(huì)再來(lái)，因?yàn)槟銈兌己苊?，有空很難。周寧說(shuō)，曹燦這話讓她特別吃驚和難過(guò)。

我笑。曹燦能說(shuō)出這些話，我一點(diǎn)兒都不奇怪。

大英說(shuō)，這些政策雖說(shuō)都是好意，可時(shí)間都不長(zhǎng)。村里人都說(shuō)這是打水漂，在水上跳幾下就不見(jiàn)了影兒。來(lái)時(shí)熱乎乎，走時(shí)涼刷刷，還不如不來(lái)哩。她話音未落秀梅便接道，你這話可差了。有到底比沒(méi)有強(qiáng)，來(lái)到底比不來(lái)好。③大英也忙對(duì)周寧和肖睿笑道，方才的話可不是對(duì)你們的，咱不是閑扯么，扯哪算哪。不要往心里去呀。

肖睿說(shuō)有朋友在北京一家教育機(jī)構(gòu)供職，業(yè)務(wù)之一就是帶北京的孩子們?nèi)ツ切﹤鹘y(tǒng)形態(tài)相對(duì)完整的鄉(xiāng)村做拓展訓(xùn)練，寶水就很符合條件，且交通方便，值得力薦。如果真能促成，讓兩地孩子充分交流互相影響。還能給咱村增收盈利，是不是很可以?大英和秀梅連聲道，可以可以可以，太可以啦!

④他們是第二天一早走的，因不想再碰上村里人。周寧說(shuō)，她在網(wǎng)上買(mǎi)了四條圍巾，秀梅是紅色，雪梅是白色，香梅是黃色，您是咖色。問(wèn)她為什么這么選色，她笑道，她們倆都是梅，紅白黃就是梅花色，雪梅姓白，秀梅姓朱，香梅姓黃，可不得這么分?您姓地，咖色是大地色。一時(shí)間，我有些愣怔。跟她們?nèi)齻€(gè)處了這么久，居然從不曾關(guān)注過(guò)她們的姓。尋思一下，朱秀梅，白雪梅，黃香梅，這樣姓和名搭著，天然好。又立馬在網(wǎng)上搜了下“大地色”，有詞條解釋說(shuō)，顧名思義，即近大地之色，包括且不限于棕色、古銅色、灰色、綠色、橙色、藍(lán)色及略帶紅色的一系列色系。

(節(jié)選自《寶水》，有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.小說(shuō)并沒(méi)有設(shè)置中心矛盾與沖突，而是將小的矛盾和沖突散落其間，以“自然”方式解決。

B.小說(shuō)多次寫(xiě)到村里的孩子們，筆調(diào)沉重，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童未來(lái)發(fā)展的深切憂患。

C.“我”是故事的敘述者，“我”既在場(chǎng)，也不在場(chǎng);既有投入的一面，也有冷靜觀察的一面。

D.本文表達(dá)鄉(xiāng)村的“常”與“變”，生態(tài)環(huán)境、民俗傳承是“?！保?jīng)濟(jì)振興、文明入鄉(xiāng)是“變”。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.句①“才”“豁然開(kāi)朗”二詞表明“我”和支教大學(xué)生一樣都是“陽(yáng)春白雪”般的知識(shí)分子。

B.句②不僅寫(xiě)出了小說(shuō)自然的地域特色，也使敘述有了時(shí)間的縱深感，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

C.句③“忙”“笑”表現(xiàn)了大英狡黠的一面，現(xiàn)代文明進(jìn)鄉(xiāng)村，但仍透露出對(duì)鄉(xiāng)村陋俗的無(wú)奈之情。

D.句④寫(xiě)出支教大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村依依不舍的情感，也表露出他們可能不會(huì)再來(lái)的遺憾與內(nèi)疚。

8.文中人物很多，有人說(shuō)孟胡子是主要人物，也有人說(shuō)肖睿和周寧是主要人物。請(qǐng)選擇一個(gè)觀點(diǎn)闡述你的看法。(4分)

9.費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》開(kāi)篇即言：“中國(guó)社會(huì)的基層是鄉(xiāng)土性的。”小說(shuō)最吸引人的，正是這種根植鄉(xiāng)村但又絕非遙遠(yuǎn)古老的“鄉(xiāng)土性”。結(jié)合“鄉(xiāng)土性”談?wù)劚疚摹按蟮厣钡亩鄬右馓N(yùn)。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

齊有彗星，齊侯使禳之。晏子曰：“無(wú)益也，只取誣焉。天道不謟，不貳其命，若之何禳之!且天之有彗也，以除穢也;君無(wú)穢德，又何禳焉?若德之穢，禳之何損?《詩(shī)》曰：‘惟此文王，小心翼翼;昭事上帝，聿懷多福。厥德不回，以受方國(guó)?！裏o(wú)違德，方國(guó)將至，何患于彗?《詩(shī)》曰：‘我無(wú)所監(jiān)夏后及商用亂之故民辛流亡?！舻禄貋y民將流亡，祝、史之為無(wú)能補(bǔ)也!”公說(shuō)，乃止。

(選自《左傳·昭公二十六年》)

材料二：

周惠王十五年，有神降于莘。王問(wèn)于內(nèi)史過(guò)曰：“是何故?固有之乎?”對(duì)曰：“有之。國(guó)將興，其君齋明中正，精潔惠和。其德足以昭其馨香，其惠足以同其民人。神饗而民聽(tīng)，民神無(wú)怨，故明神降焉，觀其政德而均布福焉。國(guó)將亡，其君貪冒僻邪，淫佚荒怠，蕪穢暴虐。其政腥臊，馨香不登;其刑矯誣，百姓攜貳。明神不蠲，而民有遠(yuǎn)意。民神痛怨，無(wú)所依懷，故神亦往焉，觀其苛愿而降之禍。是以或見(jiàn)神而興，亦有以亡。昔夏之興也，祝融降于崇山;其亡也，回祿信于亭隧。商之興也，梼杌次于丕山;其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟①鳴于岐山;其衰也，杜伯射宣王于鎬。是皆明神之紀(jì)者也。”王曰：“今是何神也?”對(duì)曰：“昔昭王娶于房，曰房后，是有爽德，協(xié)于丹朱，丹朱馮身以儀之，生穆王焉。是監(jiān)燭周之子孫而禍福之。夫一神不遠(yuǎn)徙遷，若由是觀之，其丹朱耶?”王曰：“其誰(shuí)受之?”對(duì)曰：“在虢?！蓖踉唬骸叭粍t何為?”對(duì)曰：“臣聞之，道而得神，是謂豐福;淫而得神，是謂貪禍。今虢少荒，其亡也?”王曰：“吾其奈何?”對(duì)曰：“使太宰以祝史率貍姓，奉犧牲粢盛玉帛往獻(xiàn)焉，無(wú)有祈也?！蓖踉唬骸半狡鋷缀?”對(duì)曰：“不過(guò)五年。”王使太宰己父率傅氏及祝，奉犧牲玉觴往獻(xiàn)焉。內(nèi)史過(guò)從至虢，虢公亦使祝史請(qǐng)土焉。內(nèi)史過(guò)歸告王曰：“虢必亡矣。不禋于神而求福焉，神必禍之;不親于民而求用焉，民必違之。精意以享，禋也;慈保庶民，親也。今虢公動(dòng)匱百姓，以逞其違。離民怒神而求利焉，不亦難乎?”十九年，晉取虢也。

(選自《說(shuō)苑·辨物》)

【注】①鸑鷟(yuè zhuó)：鳳的別名。

10.材料一畫(huà)波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

我無(wú)A所監(jiān)B夏后C及商D用亂之E故F民G卒H流亡。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“方”，指合乎禮儀的行事準(zhǔn)則，和《論語(yǔ)》中“且知方也”中的“方”詞義相同。

B.“內(nèi)史”，官名。西周始置，協(xié)助天子管理爵、祿、廢、置等事務(wù)，春秋時(shí)沿置。

C.“信”，古時(shí)作戰(zhàn)或田獵，臨時(shí)住兩宿為信，兩宿以上為次，此處都是停留的意思。

D.“犧牲”，古代祭祀用的牲畜。牛、羊、豕俱用叫太牢，只用羊、豕二牲叫少牢。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“齊有彗星”解釋事件起因，“齊侯使禳之”可見(jiàn)齊景公迷信神靈，晏子在勸諫時(shí)善于運(yùn)用假設(shè)、對(duì)比、引用、反問(wèn)等方式，達(dá)到了良好的勸諫效果。

B.周惠王十五年，有神靈降臨到虢國(guó)莘地，惠王向內(nèi)史過(guò)詢問(wèn)可有先例，內(nèi)史過(guò)列舉了祝融、回祿、梼杌、杜伯、夷羊、鸑鷟等史籍上記載的神靈。

C.內(nèi)史過(guò)認(rèn)為，國(guó)家將要滅亡，國(guó)君的政治穢惡，有才能的人不能被任用，老百姓流離失所，無(wú)所依靠，所以神靈也會(huì)離開(kāi)。

D.周惠王派太宰已父，率領(lǐng)傅氏族人及祝史，奉上犧牲、玉器前去祭獻(xiàn)神靈，內(nèi)史過(guò)跟隨到了虢國(guó)，由虢國(guó)國(guó)君所為，斷言虢國(guó)將要滅亡。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)若德之穢，禳之何損?

(2)今虢公動(dòng)匱百姓，以逞其違。離民怒神而求利焉，不亦難乎?

14.請(qǐng)比較文中晏子和內(nèi)史過(guò)關(guān)于國(guó)君祭祀神靈觀點(diǎn)的不同。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首元曲，完成15-16題。

【雙調(diào)】水仙子·夜雨

徐再思①(元)

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。落燈花棋未收，嘆新豐②逆旅淹留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

【注】①徐再思：生卒年不詳(約1320年前后在世)，字德可，號(hào)甜齋。浙江嘉興人。元代散曲作家。②新豐：地名，在今陜西省臨潼東北。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.前三句采用散曲常見(jiàn)的鼎足對(duì)形式，凝練集中，既點(diǎn)明了時(shí)間、環(huán)境，又照應(yīng)了題目，更為此曲奠定了愁思的感情基調(diào)。

B.以“夜雨”為題，通篇卻不著“雨”字，而是從聽(tīng)覺(jué)入手，給秋以聲，給芭蕉以愁，“一聲”“一點(diǎn)”寫(xiě)出秋雨連綿不斷的情狀。

C.“落燈花棋未收”，從視覺(jué)角度渲染鄉(xiāng)愁。雨夜獨(dú)自擺弄棋局以排遣愁悶，化用宋詩(shī)趙師秀的《約客》卻又翻出新意。

D.“嘆新豐逆旅淹留”，借唐代馬周之典而自嘆，馬周未登第時(shí)與眾不同，常逆勢(shì)而行，曾在新豐停留時(shí)受人冷遇。

16.寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。在一次古詩(shī)詞欣賞的讀書(shū)會(huì)上，有指導(dǎo)老師說(shuō)此曲體現(xiàn)了散曲明白直樸的特點(diǎn)。就此，請(qǐng)你結(jié)合曲詞為這首散曲寫(xiě)一則短評(píng)。(6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。(6分)

(1)在《屈原列傳》中，司馬遷認(rèn)為屈原的《離騷》旨意博大、意義深遠(yuǎn)的兩句是“____________，____________”。

(2)歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中“____________，____________”這兩句話，常用來(lái)告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，不要玩物喪志，以避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患。

(3)同學(xué)們?cè)趯?xiě)《杏花的故事》時(shí)，可引用唐宋時(shí)期的詩(shī)句“____________，____________”來(lái)表現(xiàn)盎然的春意。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18-19題。

海南自貿(mào)港具備得天獨(dú)厚的氣候和地理等優(yōu)勢(shì)，對(duì)種業(yè)人才具有“虹吸效應(yīng)”。種業(yè)科學(xué)家們紛紛將三亞作為“打卡地”，每年8000余名種業(yè)科技工作者來(lái)到海南，海南正致力于將種業(yè)科技集群建成全國(guó)最集中連片、體系最全、設(shè)備最先進(jìn)的創(chuàng)新平臺(tái)集群。 A ，這些科學(xué)家就像“候鳥(niǎo)”一樣飛回海南，繼續(xù)他們的種業(yè)攻關(guān)。

當(dāng)下，①火熱的干事氛圍正在崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室中蔓延。②杜梅正在潛心研究水稻的氮肥高效利用。杜梅說(shuō)，她在做科研時(shí)，非常注重 B 。③我國(guó)土地雖然廣闊，④但人口眾多，⑤人均耕地面積較少，⑥種業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題亦是屢見(jiàn)不鮮，“我們必須去面對(duì)和解決這個(gè)問(wèn)題”。杜梅說(shuō)，⑦崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室讓她開(kāi)闊了視野，⑧遇見(jiàn)了很多志同道合的朋友，⑨三亞的自然環(huán)境還能緩解科研負(fù)擔(dān)。⑩最讓她心動(dòng)的是，借助海南自貿(mào)港發(fā)展的東風(fēng)，在崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室得出的科研成果，可以在田間地頭很快實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。

當(dāng)杜梅等科研人員解決了一項(xiàng)“卡脖子”的難題后，便向三亞知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心提交專利申請(qǐng)，獲批速度很快。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)

19.文中第二段有三處表述錯(cuò)誤，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

林黛玉聽(tīng)了，不覺(jué)氣怔在門(mén)外，待要高聲問(wèn)他，逗起氣來(lái)，自己又回思一番：“雖說(shuō)是舅母家如同自己家一樣，到底是客邊。如今父母雙亡，無(wú)依無(wú)靠，現(xiàn)在他家依棲。如今認(rèn)真淘氣，也覺(jué)沒(méi)趣?！币幻嫦耄幻嬗譂L下淚珠來(lái)。正是回去不是，站著不是。正沒(méi)主意，只聽(tīng)里面一陣笑語(yǔ)之聲，細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，竟是寶玉、寶釵二人。林黛玉心中益發(fā)動(dòng)了氣，左思右想，忽然想起了早起的事來(lái)：“必竟是寶玉惱我要告他的原故。但只我何嘗告你了，你也打聽(tīng)打聽(tīng)，就惱我到這步田地。你今兒不叫我進(jìn)來(lái)，難道明兒就不見(jiàn)面了!”越想越傷感起來(lái)，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角邊花陰之下，悲悲戚戚，嗚咽起來(lái)。

原來(lái)這林黛玉秉絕代姿容，具希世俊美，不期這一哭，那附近柳枝花朵上的宿鳥(niǎo)棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避，不忍再聽(tīng)。真是：

花魂默默無(wú)情緒，鳥(niǎo)夢(mèng)癡癡何處驚。

因有一首詩(shī)道：

顰兒才貌世應(yīng)稀，獨(dú)抱幽芳出繡閨。

嗚咽一聲猶未了，落花滿地鳥(niǎo)驚飛。

那林黛玉正自啼哭，忽聽(tīng)“吱嘍”一聲，院門(mén)開(kāi)處，只見(jiàn)寶釵出來(lái)了，寶玉襲人一群人都送出來(lái)。待要上去問(wèn)著寶玉，又恐當(dāng)著眾人問(wèn)羞了寶玉不便，因而閃過(guò)一旁，讓寶釵去了，寶玉等進(jìn)去關(guān)了門(mén)，方轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，猶望著門(mén)灑了幾點(diǎn)淚。自覺(jué)無(wú)味，方轉(zhuǎn)身回來(lái)，無(wú)精打采的卸了殘妝。紫鵑雪雁素日知道黛玉的情性：無(wú)事悶坐，不是愁眉，便是長(zhǎng)嘆，且好端端的不知為著什么，常常的便自淚不干的。先時(shí)還有人解勸，怕她思父母，想家鄉(xiāng)，受委屈，只得用話來(lái)寬慰。誰(shuí)知后來(lái)一年一月的竟常常的如此，把這個(gè)樣兒看慣，也都不理論了。所以也沒(méi)人理，由他去悶坐，只管睡覺(jué)去了。那黛玉______，______，______，______，直坐到二更多天方才睡了。一宿無(wú)話。

(節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，有刪改)

20.依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是( )(3分)

①眼睛含著淚 ②好似木雕泥塑的一般 ③兩手抱著膝 ④倚著床欄桿

A.③①②④ B.②①③④ C.④③①② D.①②③④

21.畫(huà)波浪線的語(yǔ)句使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其妙處。(4分)

22.文中畫(huà)橫線部分的句子如改成“林黛玉也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒，越想越傷感，獨(dú)立墻角邊花陰之下，悲戚地嗚咽”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?(3分)

四、作文(60分)

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1945年，抗戰(zhàn)即將勝利，___在七大報(bào)告中，一口氣列舉了可能出現(xiàn)的17個(gè)困難。他告誡全黨：“如果我們不準(zhǔn)備不設(shè)想到這樣的困難，那困難一來(lái)就不能對(duì)付，而有了這種準(zhǔn)備就好辦事。”

近期，華為新一代旗艦手機(jī)Mate60 Pro引發(fā)廣泛關(guān)注。在經(jīng)歷來(lái)自外部困境之后，華為并未停滯不前，反而迎來(lái)了新生。縱然千難萬(wàn)險(xiǎn)，終“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。

閱讀以上材料，請(qǐng)結(jié)合自身談?wù)勅绾蚊鎸?duì)困難的體會(huì)和感受，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自定立意，主題明確，內(nèi)容充實(shí)，不少于800字。

2023學(xué)年高三第一學(xué)期浙江省9+1聯(lián)盟期中考試試題答案

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高考備戰(zhàn)快速提高成績(jī)

1 制定計(jì)劃、加強(qiáng)貫徹落實(shí)

高考備考最終的15天上下十分關(guān)鍵，如同長(zhǎng)跑訓(xùn)練的末尾一圈、最后一公里或是最終100米，會(huì)產(chǎn)生許多的轉(zhuǎn)變。

無(wú)論大家完成哪些總體目標(biāo)，計(jì)劃第一關(guān)鍵，比計(jì)劃還重要的是貫徹落實(shí)好已經(jīng)制定的計(jì)劃。并沒(méi)有計(jì)劃的備考是低效能和恐怖的。

考生可以按照自身的實(shí)際情況，有時(shí)可以參照教師的建議，制定實(shí)際的、對(duì)自身來(lái)講目的性強(qiáng)的計(jì)劃。大家的計(jì)劃涉及到總體目標(biāo)、課程、復(fù)習(xí)提綱、方式和日程安排等因素。

2 重歸教材內(nèi)容、追憶基本

高考考察的重要內(nèi)容包含“必不可少專業(yè)知識(shí)、重要能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，高考考題具備“重基本、重運(yùn)用、重日常生活”的特性。

學(xué)員通過(guò)第一輪的教材備考、第二輪的專題講座備考和第三輪仿真模擬，再加上月度的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等，對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)具體內(nèi)容、綜合知識(shí)構(gòu)造及其運(yùn)用綜合知識(shí)解決困難的能力做到了一定的水準(zhǔn)。這一環(huán)節(jié)必須在這個(gè)基本上進(jìn)一步提高，重歸教材內(nèi)容、追憶基本是合理的對(duì)策。

3 精準(zhǔn)施策、精確備考

以問(wèn)題為導(dǎo)向精準(zhǔn)備考，是高效率的備考備考對(duì)策。

我們可以在教師的輔導(dǎo)下，融合每一次大中型考試分?jǐn)?shù)課程的排行，確立自身相對(duì)性較弱的課程并剖析明確主要的問(wèn)題。例如：語(yǔ)文課或是外國(guó)語(yǔ)課程層面，撰寫(xiě)有待提高，那麼從現(xiàn)在起認(rèn)真訓(xùn)練撰寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)實(shí)際效果;理科綜合運(yùn)動(dòng)量不足，那麼必須強(qiáng)化訓(xùn)練幾身題，可以采用目的性的應(yīng)對(duì)措施。

4 維持節(jié)奏感、合理練習(xí)

臨考15天上下，每科教師會(huì)讓學(xué)員每日維持合理的練習(xí)，保持比較穩(wěn)定的練習(xí)節(jié)奏感?？忌J(rèn)知到這一舉措的重要程度和重要性，緊密配合，維持實(shí)戰(zhàn)演練情況。平常測(cè)算、閱讀文章、創(chuàng)作不想放手，使大腦自始至終處在被持續(xù)激話的情況，確保邏輯思維清楚、反映靈敏。切忌由于測(cè)試到來(lái)，只看算不上，審閱不寫(xiě)。

與此同時(shí)，考生要了解高考應(yīng)試的各種步驟和規(guī)定，保證心里有數(shù)。在末尾環(huán)節(jié)的仿真模擬應(yīng)考中，按實(shí)戰(zhàn)演練規(guī)定嫻熟實(shí)際操作規(guī)定動(dòng)作，精確把控每科答題節(jié)奏感，從容應(yīng)對(duì)各種各樣狀況，防止高考考試場(chǎng)發(fā)生多余的激動(dòng)和出錯(cuò)。

5 立即梳理、加強(qiáng)記憶力

考生要根據(jù)梳理訓(xùn)練原材料、摘抄筆記，有時(shí)候可以把有價(jià)值的具體內(nèi)容剪貼到筆記本電腦上，立即梳理每日訓(xùn)練中的主要問(wèn)題和獲得。

考生還應(yīng)當(dāng)獨(dú)立梳理某一個(gè)章節(jié)目錄或是知識(shí)要點(diǎn)的具體內(nèi)容，創(chuàng)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立記憶力的具體內(nèi)容和必不可少的能力，開(kāi)展加強(qiáng)記憶力。

6 調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、調(diào)節(jié)情況

中等水平硬度的動(dòng)因、平靜的心理狀態(tài)是獲得成功的重要。當(dāng)考生有著樂(lè)觀的心態(tài)，測(cè)試的過(guò)程中能夠呈現(xiàn)出較好的情況。只需考生學(xué)會(huì)放下成績(jī)總體目標(biāo)，將注意力集中在每一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的處理上、每一個(gè)階段的推進(jìn)上，便會(huì)清除因太過(guò)考慮到結(jié)果而發(fā)生的焦慮情緒或焦慮不安，以從容的心理狀態(tài)邁向考試場(chǎng)，超常發(fā)揮。

不必寄希望于高考的過(guò)程中會(huì)超水平充分發(fā)揮，可以超常發(fā)揮就可以了。

心理狀態(tài)和情況十分關(guān)鍵，并且是可以利用多種方式來(lái)調(diào)節(jié)的，考生要有控制自己心態(tài)、調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)的能力。

7 適當(dāng)健身運(yùn)動(dòng)、維持魅力

高考前15天這段時(shí)間對(duì)任何的考生來(lái)講是十分艱辛、難熬的一段時(shí)間。天氣溫度高、各科工作量大、老師們實(shí)施意見(jiàn)多，再加上并非很懂文化教育和高考的爸爸媽媽的絮叨等，很多考生體會(huì)到了非常大的工作壓力。

越發(fā)鄰近高考，心理負(fù)擔(dān)越重，學(xué)習(xí)效果越非常容易降低，乃至人體免疫力比較嚴(yán)重降低。非常簡(jiǎn)單、最有效的運(yùn)動(dòng)方式是慢跑，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不可以很大、耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間精力，也不可過(guò)小、不出汗，達(dá)不上放松身心的目地。

8 適當(dāng)傾吐、尋找具體指導(dǎo)

臨考適當(dāng)溝通交流和傾吐十分合理。溝通交流的目標(biāo)包含教師、同學(xué)們和爸爸媽媽等。溝通交流的話題討論包含心理健康問(wèn)題、感情問(wèn)題、答題方法、備考對(duì)策、實(shí)際課程問(wèn)題等。

溝通交流或傾吐可以協(xié)助考生處理自身在日常生活、備考、備考、心態(tài)、感情上的問(wèn)題，考生可以從同學(xué)們、老師和父母那邊獲得適用和具體指導(dǎo)，而且感受到被守候、被在意的愉快。

大伙兒要互相激勵(lì)、互相提醒，傳遞正能量，構(gòu)建優(yōu)良的、奮發(fā)向上的備考?xì)夥铡?/p>

9 合理飲食、生活規(guī)律

臨考切勿因期待提升營(yíng)養(yǎng)成分而有意更改平日飲食結(jié)構(gòu)，或?yàn)榫S持保持清醒而大量的喝現(xiàn)磨咖啡類健康飲品，更不認(rèn)為開(kāi)夜車(chē)造成次日精神實(shí)質(zhì)不好。

科學(xué)合理備考的提議是：維持一貫飲食搭配特性，以口味淡爽口為宜。少辛辣食物、忌生冷食物，確保腸胃腸道菌群。此外遵循平時(shí)作息規(guī)律，確保充足的睡眠，按高考考試報(bào)名時(shí)間規(guī)定慢慢調(diào)節(jié)好生理時(shí)鐘。

10 先易后難、標(biāo)準(zhǔn)答題

高考每科答題是有訣竅的，也是有規(guī)范化的規(guī)定。考生可以向有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，尤其是有高考判卷工作經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢有關(guān)科目的答題方法和標(biāo)準(zhǔn)，盡量保證“顆粒歸倉(cāng)”。

“先易后難”是最主要的答題方法。高考考題的難度系數(shù)存有一個(gè)傾斜度，每一個(gè)大題中的各套題也具有一定的傾斜度。答題的標(biāo)準(zhǔn)包含撰寫(xiě)、描述等領(lǐng)域的規(guī)定。

考生要了解每科的“評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”，要了解高考應(yīng)試的各種步驟和規(guī)定，保證心里有數(shù)。