目前來看，海南2024高三復習調研考試語文真題及答案解析出爐了，那么需要參考的同學們可以來借鑒一下，下面小編為大家?guī)砗Ｄ?024高三復習調研考試語文真題及答案，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

海南2024高三復習調研考試語文真題及答案

一、現代文閱讀(35 分)

(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共 5 小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

基因控制著生命活動的方方面面，但基因并不能直接對蛋白質發(fā)布“指令”，而是需要歷經遺傳信息的傳遞。基因是 DNA上攜帶遺傳信息的片段，這些遺傳信息被傳遞給 RNA，再由RNA 轉化為有實質性功能的蛋白質。這樣一來，基因中的信息就得到了表達。

遺傳信息實際上是“雜亂無章”的，而剪接體就像一位經驗豐富的電影“剪輯師”，它會精確完成以下工作——篩選出包含遺傳信息的、需要的片段(即“外顯子”)和多余無用的片段(即“內含子”)，把無用的片段剪掉后，再把有用的片段按特定的順序連接起來。由此，正確的RNA就形成了，信息才能進入下一步的蛋白質轉化。

剪接體是生物體內不可或缺的存在。從量級上來看，亦是如此，它確實是“大家伙”——它由幾十到幾百種蛋白質和5條 RNA 動態(tài)組合而成，被教科書稱為“細胞里最復雜的超大分子復合物”?？墒牵谶@樣無法忽視的存在中，偏偏就有一個被誤讀和忽視的身影——次要剪接體。剪接體分為主要剪接體和次要剪接體，事實上，主要剪接體和次要剪接體的功用相似，都是RNA剪接中缺一不可、相互配合的“剪輯師”搭檔，它們的不同之處有兩個方面。第一，二者所識別的“多余無用片段”內含子不同。主要剪接體識別的是人體內99%以上的內含子，占比較多;次要剪接體瞄準的是在體內含量不足1%的稀有內含子，占比較少。第二，它們的 RNA 和蛋白質組成存在較大差異。

次要剪接體隱秘而偉大。它所剪輯的內含子，分布在許多重要基因之中，因此這條次要剪接體通路，在許多基本的生命活動中起到重要作用。此外，越來越多的研究表明，次要剪接體“剪”的速度，決定了 RNA能不能以及何時能往下轉化為蛋白質，是中心法則中關鍵的“限速”步驟。

剪接體出錯，不外乎兩種原因：其一，剪接體作為大分子機器，自己身上出了問題;其二，剪接體的行為出了問題，“剪”錯了。無論是哪一種情況都很棘手，因為遺傳信息將無法正確傳遞，不能合成準確的蛋白質，更無從完成生命活動……這些情況都是引發(fā)疾病的隱患。

研究表明，盡管占比較少，但次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關，主要是癌癥和罕見病。在癌癥中，典型的情況是骨髓增生異常綜合征，這是白血病的前期表現。它在中國每年新發(fā)病例有30多萬，通過基因測序發(fā)現，50%的案例是次要剪接體上的蛋白發(fā)生突變導致的，也就是剪接體本身出問題了。此外，有35%的人類遺傳紊亂疾病被發(fā)現與剪接體相關，這些遺傳病中有一大部分是罕見病。其中，生長激素缺乏癥、早發(fā)型小腦共濟失調、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥、遲發(fā)性脊柱骨骺發(fā)育不良、肌萎縮側索硬化……這些罕見病都和次要剪接體異常相關。

剪接體是一個龐大且永遠處在動態(tài)中的“大分子機器”，它的機理非常復雜。說是“機器”，剪接體遠比我們生活中見到的機器復雜得多。如果想要讓一臺機器發(fā)揮功能，只需要把它組裝好，然后放在合適的位置，讓它運轉起來就行了。

但對剪接體來說，并不是這樣。假設眼前有一個由8個部分組成的剪接體，在找到需要“剪輯”的“片段”后，這些部分并不是一起組裝完成的——可能有一兩個先抵達工作地，開始忙碌，其他部分在這個過程中可能會陸續(xù)加入，各司其職，也可能會在不同的時間離開，也就是說，這樣的結合是動態(tài)的。當剪輯完成后，8個部分都會被釋放，等下一次有工作任務了，再進行新一輪的結合。

近年來的科學研究證實，剪接體這個大分子機器，每完成一次“剪輯”，其間存在10種不同的狀態(tài)。.即便應用倍數很高的電子顯微鏡，也難以清晰地詳細觀察剪接體這樣精密又復雜的工作過程?？梢韵胂?，對主要剪接體的研究已經舉步維艱了，對次要剪接體的探索，必然是難上加難——原因非常明了：次要剪接體的含量占比稀少，發(fā)出的“信號”弱，科學家們更難獲得樣本。

在研究必要剪接體之前，西湖大學施一公院士研究組在過去的十多年間，都在致力于剪接體的三維結構解析與分子機理研究，這個研究組是世界上首個，也是目前唯一一個成功捕獲并解析了 RNA剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結構的團隊。

如何把這1%的次要剪接體捕獲出來，跟主要剪接體分開，是領域內公認的難題。這個空白領域中，沒有任何文獻和經驗可供參考。經過長期研究與實驗，我們設計了一個高效的“誘餌”(pre-mRNA)，也就是用一段需要“剪輯師”處理的素材，用它“釣”出了含量極少，被視為很難分離的次要剪接體?？梢园堰@個過程想象為針對次要剪接體“喜好”而特別人工設計了它感興趣的“片段”并投入細胞之中，當次要剪接體找到這個片段并開始工作時，科研人員就能把它連同片段一起提取出來。同時，科研人員改進了后續(xù)的純化方式，使獲得的次要剪接體更加穩(wěn)定，更易被研究。

(摘編自萬蕊雪、白蕊《次要剪接體：不次要的生命“剪輯師”》)

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.剪接體對于生物體來說十分重要，基因攜帶的遺傳信息傳遞給 RNA之后，能不能以及何時能轉化為蛋白質，都與剪接體有關。

B.剪接體是“細胞里最復雜的超大分子復合物”，由幾十到幾百種蛋白質和5 條 RNA 動態(tài)組合而成，分為主要剪接體和次要剪接體。

C.剪接體由8個部分組成，在找到需要“剪輯”的“片段”后各部分相互配合，各司其職，剪輯完成后，這8個部分會被釋放。

D.施一公院士研究組在研究剪接體上取得領先成果，成功捕獲并解析了 RNA 剪接過程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結構。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.從第二段的內容可以看出，正是由于剪接體的存在，遺傳信息中有用的片段和多余無用的片段才得以區(qū)分，生命活動才能夠正常進行。

B.之所以“次要剪接體”被冠以“次要”的名稱，是因為它識別和剪接的內含子占比很少，它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體。

C.“這樣的結合是動態(tài)的”，剪接體工作可能不是同時進行的，有的組成部分先到達，有的后加入，下一次工作任務來了，再進行新的結合。

D.“次要剪接體的含量占比稀少”“發(fā)出的‘信號’弱”，是研究次要剪接體的難度所在，但在研究時可以用“誘餌”引誘出次要剪接體。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐“剪接體是生物體內不可或缺的存在”觀點的一項是(3分)

A.次要剪接體被發(fā)現比主要剪接體晚。1979 年主要剪接體被發(fā)現，20世紀 90年代次要剪接體才被發(fā)現。

B.即便應用倍數很高的電子顯微鏡，也難以清晰、詳細地觀察剪接體這樣精密而復雜的工作過程。

C.早發(fā)型小腦共濟失調、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥??這些罕見病都和次要剪接體異常相關。

D.某大學教授在鼠類胚胎上進行基因編輯并植入母體，這可使小鼠出生后就能天然抵抗某些病毒。

4.次要剪接體在生命活動中有哪些重要作用? 請結合文本簡要說明。(4分)

5.在闡述剪接體的重要性和復雜性時，作者是如何論證的，請結合文本簡要分析。(6分)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共 4 小題,16 分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

刺猬的優(yōu)雅(節(jié)選)

[法]妙莉葉·巴貝里

①我叫勒妮①，今年五十四歲。二十七年來，我一直在格勒內勒街七號的一棟漂亮公寓里當門房。那是一棟配有庭院和花園的美輪美奐的住宅樓，分成八個極度奢華、住滿房東、寬敞無比的公寓。我寡居、矮小、丑陋、肥胖，腳上布滿老繭，有一些早晨，我會因自己有如猛犸象一般呼吸時發(fā)出的口臭味而感到不適。我從未上過學——不對，我拿到了小學畢業(yè)文憑;貧窮也從未遠離過我，我是一個平庸而微不足道的小人物。

②我和我的貓咪一起生活，那是一只肥胖慵懶的公貓，它有個特點，當它心情不好時，爪子會散發(fā)出奇臭無比的味道。它和我一樣，不大在融入同類這方面下功夫。我冷漠絕情，然而我總是彬彬有禮，大家雖然不喜歡我，但還是容忍我，因為我很符合社會信仰所塑造出的門房形象，我是讓世人共同的偉大夢想維持運轉的復雜構件之一，按照這一夢想生命是有意義的，但這意義很容易被破.解。

③每天早上，我都會到肉店買一片火腿或者小牛肝，再將其放到網兜里，夾在一袋面條和一把胡蘿卜之間。我得意地炫耀這些能夠凸顯其相當重要特點的寒酸食物，因為我是這所高檔住宅中的窮人，買這些東西一方面是為了滿足他們對門房根深蒂固的看法的需求，另一方面是為了喂養(yǎng)我的貓咪列夫，它因吃了本該屬于我的食物而發(fā)胖。當它愿意享用它的豬肉和奶油通心粉時，我就能夠在毫無嗅覺干擾、沒人懷疑我對食物的個人偏好的情況下好好滿足下自己的胃口。

④那個連著紅外線裝置的電鈴時刻提醒著我大廳里人們的一舉一動，這可以確保我像每個門房一樣能夠第一時間得到信息：有誰進來，有誰離開，和誰一起，在什么時候。而我自己總是待在走廊深處的一個小房間里度過我大部分的閑暇時間，做回我自己。我尤其懷念那些丈夫還在時的周日早上，在寂靜的廚房，他喝著他的咖啡，而我則捧著我的書。我看的書籍是關于歷史、哲學、經濟、政治、社會、教育、心理分析等方面的，當然還有文學。我的貓叫列夫，因為那是列夫·托爾斯泰的名字，我的前一只貓叫唐戈，因為那是法布里斯·戴爾的姓。錄像帶的出現，以及不久之后的DVD機更加從根本上改變了我的內心世界。哪個人會相信像我這樣一個門房會如此感動于《魂斷威尼斯》這部電影?又有哪個人會相信馬勒②的音樂是從一個門房的房間里傳出來的呢?我從我們夫婦共同的儲蓄中拿出一筆好不容易積攢下來的積蓄，搞來一套電視光碟設備放在我的神秘小屋中。當門房里那臺電視機播放著低級娛樂節(jié)目而保護著我的秘密時，我卻在神秘小屋中眼含淚光，為藝術的奇跡而如癡如醉。

⑤每周二和周四，我唯一的朋友曼努埃拉會到我的門房來和我一起喝個茶。曼努埃拉是個單純的女人，盡管耗盡二十年的心血一直替人打掃灰塵卻未喪失一丁點兒的優(yōu)雅。每當曼努埃拉出現時，我的房間即刻成了宮殿，賤民的小吃成了國王的宴席。如同講故事的人將人生變成一條吞噬痛苦與憂愁的璀璨河流，曼努埃拉則將我們的生活變成了一部溫馨而愉悅的史詩?！跋氤院颂?，先要鋪上桌布?！甭＠f著從她的舊提包里拿出一個淺色木制小盒，胭脂紅綢緞螺紋狀花邊點綴其中。小盒里裝體設備仁餅干，而我則煮了一壺只用來聞香氣的咖啡，我們倆一邊細品綠茶，一邊咀嚼餅干。

⑥我叫帕洛瑪，十二歲。我的父親即將成為國會議員，母親是文學博士，家里應該比較富有。曾經有段時間，我對門房充滿懷疑。遠看的話，她也確實是個門房而已。不過靠近……并仔細揣摩……有些地方確實奇怪。我姐姐科隆布討厭她，認為她是人類的垃圾，無論如何都不符合自己的文化標準，而科隆布的文化標準跟大多數人一樣，是社會權力加上比格尼斯牌襯衣。她的那篇裝腔作勢的畢業(yè)論文連我看了都不敢恭維。米歇爾太太(即勒妮)……怎么說呢?她是個聰敏的女子。然而，她總是竭力掩飾，可以看得出來，她盡可能使自己看起來符合門房的愚蠢形象。但是當她跟讓·阿爾登說話時，跟戴安娜背后的涅普頓③說話時，當她看見大樓里的女士從她跟前路過卻沒有問候時，我就已經開始觀察她了。兩周前，安托萬·帕利埃弄翻了正在開門的米歇爾太太的草制提包。甜菜、面條、濃縮調味湯和馬賽香皂散落一地，從掉下來的東西里，我瞥見一本書。我之所以說瞥見，是因為米歇爾太太立馬把散落在地上的東西統(tǒng)統(tǒng)撿起來，并且生氣地瞪著安托萬(很明顯，他不打算動任何一根手指頭來幫忙撿一下)，同時還伴隨著一絲焦慮。我不需要太多時間便能知道那本是什么書，或者說是知道米歇爾夫人提包里的那本書到底是哪一類的書，因為在科隆布學習哲學期間，我曾在科隆布書桌上看過同種類型的書。那是一本文翰出版社④出版的書，是大學哲學專業(yè)的指定教材。我的直覺告訴我，米歇爾太太，有著刺猬的優(yōu)雅：刺猬滿身都是刺，是一種偽裝成懶洋洋樣子的小動物，喜歡封閉自己在無人之境，卻有著非凡的優(yōu)雅。

(有刪改)

[注]①勒妮，即后文的米歇爾太太。②馬勒，歐洲著名指揮家、作曲家。③涅普頓，一條長毛垂耳獵狗，深得米歇爾太太的喜歡。④文翰出版社，法國一家專門出版哲學書籍的出版社。

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)來源： 高三答案公眾號

A.勒妮努力將自己偽裝成粗笨冷漠、寒酸低俗的樣子，就是為了使自己符合人們認定的門房形象。

B.各類知識充實著勒妮的大腦，藝術的奇跡讓她如癡如醉，這使她在卑微的門房處境中能活出一份真正的自我。

C.“家里應該比較富有”中的“應該”一詞，是一種理所當然，更是一種漫不經心，體現了富家小姐帕洛瑪對家中事務尤其是對利祿無所謂的態(tài)度。

D.勒妮對安托萬弄翻她的草制提包感到焦慮，是因為她擔心大家看到她為了滿足個人胃口偏好而買的菜。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.第①段用概述的方式從年齡、身份、外貌、經歷等方面讓主人公勒妮做了自我介紹，欲揚先抑，給讀者留下懸念。

B.第④段畫橫線處連用兩個反問句式寫出勒妮對藝術的熱愛與感動，同時也傳達出一種對世俗看法的憤懣與不甘。

C.第⑤段中，運用一系列比喻以及細節(jié)描寫，寫出了曼努埃拉的精致與從容，也展現出了勒妮對美好事物的向往與追求。

D.選文聚焦于勒妮，采用雙重第一人稱視角展開，多方面展現了她粗陋外表下的細膩與優(yōu)雅。 八 公

8.貓咪列夫在“勒妮”的敘述中占了不少的比重，其也是行文必不可少的情節(jié)。請結合選文分析其作用。(4分)

9.勒妮自詡為“怪誕制度下的另類”。請結合選文具體談談你對這一說法的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35 分)

(一)文言文閱讀(本題共 5 小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

六月戊午，胡烈討鮮卑禿發(fā)樹機能①于萬斛堆，兵敗，被殺。都督雍、涼州諸軍事扶風王亮②遣將軍劉旂救之，旂觀望不進。亮坐貶為平西將軍，旂當斬。亮上言：“節(jié)度之咎，由亮而出，乞丐其死?！痹t曰：“若罪不在旂，當有所在?！蹦嗣饬凉?。遣尚書樂陵石鑒行安西將軍，都督秦州諸軍事，討樹機能。樹機能兵盛，鑒使秦州刺史杜預出兵擊之。預以虜乘勝馬肥，而官軍縣乏，宜并力大運芻糧，須春進討。鑒奏預稽乏軍興，檻車征詣廷尉，以贖論。既而鑒討樹機能，卒不能克。

(選自《資治通鑒·晉紀》，有刪改)

材料二：

凡與步、騎戰(zhàn)于平原曠野，必須用偏箱、鹿角車為方陣，以戰(zhàn)則勝。所謂一則治力，一則前拒，一則整束部伍也。法曰：“廣地則用軍車。”

晉涼州刺史楊欣失羌戎之和，為虜所沒。河西斷絕，帝每有西顧之憂，臨朝而嘆曰：“誰能為我通涼州討此虜者乎?”朝臣莫對。司馬督馬隆進曰：“陛下若能任臣，臣能平之?！钡墼唬骸叭裟軠缳\，何為不任? 顧卿方略何如耳!”隆曰：“陛下若能任臣，當聽臣自任?！钡墼唬骸霸坪?”對曰：“臣請募勇士三千人，無問所從來，率之鼓行而西，稟陛下威德，丑類何足滅者!”帝許之，乃以隆為武威太守。隆募腰開弩三十六鈞，立標揀試，自旦至日中，得三千五百人。隆曰：“足矣?！甭∮谑锹势浔娢鞫蓽厮?，樹機能等以眾萬騎，或乘險以遏隆前，或設伏以截隆后。隆依八陣圖作偏箱車，地廣用鹿角車，路狹則為木屋施于車上，且戰(zhàn)且前，弓矢所及，應弦而倒。轉戰(zhàn)千里，殺傷以千數。隆到武威虜大人猝跋韓且萬能等率萬余眾歸。隆前后誅殺及降附者數萬。又率善戎、沒骨能等，與樹機能等戰(zhàn)，斬之，涼州遂平。

(選自《百戰(zhàn)奇略·車戰(zhàn)》，有刪改)

[注]①禿發(fā)樹機能，人名，部族首領，姓禿發(fā)。②亮，司馬亮。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

隆到A武威B虜大人C猝跋韓D且萬能E等F率G萬余眾H歸。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3 分)

A.觀望，文中指置身事外并靜觀事態(tài)發(fā)展，與現在的“張望”“眺望”詞義不同。

B.卒，文中指最終、終究，與《赤壁賦》“而卒莫消長也”中的“卒”詞義不同。

C.羌戎，羌是我國古代西部少數民族之一，戎泛稱我國古代西部少數民族。

D.任，文中指任用，與《論語中二章》“任重而道遠”中的“任”詞義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.胡烈率軍討伐鮮卑人禿發(fā)樹機能時，在萬斛堆兵敗被殺;扶風王司馬亮派遣將軍劉旂去救援，劉旂不敢前往，司馬亮請求赦免劉旂所犯的死罪。

B.朝廷又派遣石鑒統(tǒng)領秦州各項軍事并討伐禿發(fā)樹機能，石鑒派杜預出兵攻打禿發(fā)樹機能，杜預認為出兵時機未到;后來石鑒親自征討也未能取勝。

C.涼州刺史楊欣被羌人殺死后，河西地區(qū)陷入混亂?；实鄢槲鞑窟吘车陌踩珦鷳n，征召能夠打開通往涼州之路的人，只有司馬督馬隆敢于應承。

D.晉軍轉戰(zhàn)千里之遙，殺傷數以千計的敵人。馬隆在率兵抵達武威后前后擊殺和收降的羌兵眾多。馬隆最終擊斬了禿發(fā)樹機能，涼州叛亂被平定。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)預以虜乘勝馬肥，而官軍縣乏，宜并力大運芻糧，須春進討。(4分)

(2)樹機能等以眾萬騎，或乘險以遏隆前，或設伏以截隆后。(4分)

14.馬隆打敗兵力強盛的禿發(fā)樹機能的原因有哪些?請簡要說明。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共 2 小題，9分)

閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。

少年行(四首) 王 維

其二

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

【高三語文 第6頁(共8頁)】 2高云筒案

其四

漢家君臣歡宴終，高議云臺論戰(zhàn)功。

天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

15.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)

A.兩首詩中提及的“仕漢”“驃騎”“漢家”等，實際是借古說今。

B.其二寫少年報國心切，一心想效功當世，出征邊塞，愿意為國獻身。

C.其二詩人筆下的少年游俠形象，實際上是盛唐男兒抱負的人格化寫照。

D.其四寫皇帝、受寵信的權貴們以及將軍們?yōu)樵⊙獖^戰(zhàn)的勇士論功行賞。

16.其二、其四在人物形象塑造方法上有何不同?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共 1 小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《阿房宮賦》中，杜牧運用鋪陳排比來論說“秦愛紛奢”，最后得出結論，這些“紛奢”的行為使百姓“_▲_”,而秦朝統(tǒng)治者卻“_▲_”。

(2)李白《蜀道難》中，“_▲_，_▲_”兩句化用了西晉文學家張載《劍閣銘》中的“一人荷戟，萬夫趑趄”。

(2)古人常借鳥的形象來表情達意，“鳥”是古詩詞中常用的意象，如“_▲_，_▲_”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2 小題.7分)

閱讀下面的文字，完成18~10題。

季羨林先生沒有給我們授課，在校時我卻得知其大名——“清華園四劍客”是也，即季羨林、吳組緗、林庚、李長之。后來，我偶然讀到季先生的《悼組緗》一文，其中也說及林庚先生作為文學青年時的狀態(tài)：放言高論，古今上下，①_，無所不及。季先生以林庚先生的創(chuàng)作為例：一日，林庚早晨初醒，看到風吹帳動，立即寫了兩句詩：“破曉時天旁的水聲，深林中老虎的眼睛。”

季先生說：“當天林庚就念給我們聽，_②_，極為得意。”這兩句詩的題目是《破曉》，此詩被收錄在林庚先生的詩集《春野與窗》中。費振剛老師在林庚先生百年誕辰學術研討會上說：“在他身上，詩歌創(chuàng)作，特別是對詩歌格律的探索實踐和文學研究，貫穿始終，據我所知，至少在古典文學界，林先生是唯一的一人。”費老師所言極是。林先生治學以詩學、詩性為大綱，使他筆下的文學史或《楚辭》研究，有_③_、令人拍案叫絕處。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)

19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“林庚在一天早晨醒來，看到風吹動了帳?！?，表達效果有什么不同?(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共 3 小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

“富于美感”的特性體現在古人日常生活的方方面面。在古代文人的日常生活中，文房(書齋)空間的營建，從筆墨紙硯、琴棋書畫，到瓶花古玩，無不體現著文人的審美意趣。

走進文人書齋，文房四寶中，硯的審美價值和象征寓意最為人稱道。古往今來，喜好硯、賞硯、藏硯者不乏其人，歐陽修、蘇軾、米芾、黃庭堅、沈石友、紀昀等均參與其中。在古人看來，

_①_，正如美人之有鏡，“一生之中最相親傍”，能“終身與俱者，唯硯而已”。通常，“硯”被賦予“硯德”“硯品”，直接關聯(lián)著主人的“人德”“人品”。人即硯，硯如人，所謂“厚重堅貞，行無瑕玷”等,皆同時_②_。

古人文房書齋的器物配件種類繁多，琳瑯滿目?？梢詴诚?，清晨或黃昏時分，文人獨處其間，一支筆、一團墨、一張紙、一方硯、一瓶花、一把古琴、幾方頑石，吟詩作畫、著書立說、飲茗撫琴、會友往來、品鑒收藏、作課清供。這種獨特的精神空間既有“斷塵除俗”的意味，也有“牽念功名”之意，使文人之心在“江湖之遠”與“廟堂之上”有了周轉、游移的空間。

如今，“書齋”雖說多半已成為令人念及古人的“精神場域”，但硯臺等“文房長物”，我們依然可以領悟到古人情感的溫度、趣味的豐富。

20.下列句子中的引號和畫橫線處引號的用法相同的一項是(3分)

A.要用好審計成果，在審計整改上打好“組合拳”。

B.包頭因為在新中國成立初期建成包鋼而號稱“鋼城”。

C.《西游記之大圣歸來》將法力高強的孫悟空還原成一個迷失自我的“普通人”。

D.岳麓秦簡亦載新黔首挾劍為“非善俗也”。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超微信 (4分)+H=

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

本試卷語言文字運用Ⅱ提到：“‘富于美感’的特性體現在古人日常生活的方方面面?！逼鋵?，在現代社會中，每一個樂觀生活的人都在自己的生活中發(fā)現美，創(chuàng)造美，進而營造屬于自己的“精神場域”。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024 屆海南省高三年級一輪復習調研考試

語文參考答案

1. C【解析】本題考查理解和分析文中重要內容的能力?！凹艚芋w由8個部分組成”不合文意，根據原文“假設眼前有一個由8個部分組成的剪接體”可知，“由8個部分組成的剪接體”只是作者的假設，文章并沒有明確指出剪接體由幾個部分組成。來源：高三答案公眾號

2. B 【解析】本題考查分析判斷文本相關內容的能力。“它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體”分析不當。根據原文可知，主要剪接體與次要剪接體數量有多少之別，分工有不同，但作用都很重要。

3. C【解析】本題考查分析論點、論據的能力。C項講很多罕見病的出現“都和次要剪接體異常相關”，最適合作為論據來支撐“剪接體是生物體內不可或缺的存在”的觀點。A 項講的是主要剪接體、次要剪接體被發(fā)現的時間。B項講的是剪接體的工作過程精密而復雜。D項講的是基因編輯的非自然應用。這三項都不適合作為論據來支撐“剪接體是生物體內不可或缺的存在”的觀點。

4.④次要剪接體所剪輯的內含子，分布在許多重要基因之中，在許多基本的生命活動中起到重要作用。②次要剪接體“剪”的速度，決定了 RNA 能不能以及何時能往下轉化為蛋白質，是中心法則中關鍵的“限速”步驟。③次要剪接體關乎著人的健康，次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關。(每點2分，答對兩點給滿分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

【解析】本題考查理解內容并探究相關問題的能力。首先通讀文章并理解相關內容，然后分析次要剪接體在生命活動中的重要作用，最后簡要作答。

5.①比喻論證。作者把剪接體比作“一位經驗豐富的電影‘剪輯師’”，以此來闡述剪接體在遺傳信息傳遞過程中的作用。②舉例論證。作者以癌癥和罕見病在中國發(fā)病為例，闡述“次要剪接體的異常與許多人類疾病息息相關”。③類比論證。作者把剪接體的“工作”與機器工作類比，闡述剪接體比機器復雜得多。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

【解析】本題考查分析論證方法的能力。首先通讀文章，梳理有關內容;然后結合具體內容，分析在闡述剪接體的重要性和復雜性時運用的論證方法;最后整合答案，分點作答。

6. D 【解析】本題考查分析小說相關內容的能力。勒妮焦慮的主要原因是擔心大家看到她提包中的書，這與世俗的門房形象太不相符。

7. A 【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力?！坝麚P先抑”與“懸念”錯，第一段介紹的都是勒妮的實際情況，沒有“抑”，也不存在什么“懸念”。

8.①貓咪肥胖慵懶，是因為“吃了本該屬于我的食物”，與文中寫勒妮買菜的情節(jié)相照應。②貓咪是大眾眼中的門房標配，是勒妮掩飾真正自我時的最好偽裝，從一個側面表現出了勒妮聰慧、謹慎的形象特點。③貓咪叫列夫，不大在融入同類方面下功夫，與勒妮一樣，在粗陋的外

【高三語文·參考答案 第 1 頁(共5頁)】 24高元答案

表下自有其個性靈魂。貓與勒妮相通相惜，共同詮釋著“刺猬的優(yōu)雅”這一內涵。(每點2分，答對兩點即可;其他答案言之有理，亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說的重要情節(jié)的能力。答題時從情節(jié)、人物、主題等方面進行分析即可。

9.①人們對職業(yè)(階層)有著根深蒂固的看法(刻板印象)，勒妮迎合著人們的看法需求，卻又用自己的方式破.解，過著完全不同于人們理解中的門房的生活。②知識與藝術是富人們的專屬，勒妮一生貧窮，卻孜孜不倦地追求知識，沉醉于藝術的美妙中。③社會中的所謂精英們身居要職，生活奢華，卻傲慢自大，精神貧瘠;勒妮貧窮丑陋，卻聰敏、細膩，有著非凡的優(yōu)雅。④生活中人人都以各種理由裝出一種高大、高尚的狀態(tài)，但勒妮心中有“大”，呈現的卻是“小”的狀態(tài)。(每點2分，答對三點即可;其他答案言之有理，亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說重要人物的能力。抓住“怪誕制度下的另類”，聯(lián)系選文進行針對性分析即可。

10. BDF 【解析】本題考查文言斷句的能力。(原文標點)隆到武威，虜大人猝跋韓、且萬能等，率萬余眾歸。

11. B【解析】本題考查了解并掌握文言知識的能力。詞義相同，“而卒莫消長也”中的“卒”詞義也為“最終、終究”。

12. C【解析】本題考查理解并概述文章內容的能力?！昂游鞯貐^(qū)陷入混亂”錯誤。原文“河西斷絕”，是說河西地區(qū)與中原朝廷斷絕了聯(lián)系，并沒有說河西地區(qū)是否“陷入混亂”。

13.(1)杜預認為敵人憑恃勝利(而士氣正盛)，馬又肥壯，但是官軍匱乏，應當集中力量運輸草料和糧食，要(等到)春天再出兵進攻討伐。(“以”“縣乏”“宜”翻譯正確各1分，句意1分)

(2)禿發(fā)樹機能等人率領萬名騎兵，有時憑借(憑恃)險要地勢來阻擋馬隆前進，有時埋設伏兵來截擊晉軍后路。[“騎”“乘險”“以(第三個)”翻譯正確各 1分，句意1分]

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關鍵在于對重點文言實詞、虛詞和句式的理解，翻譯時要注意抓得分點。第(1)句：以，認為;縣乏，缺乏，匱乏;宜，應該。第(2)句：騎，一人一馬，這里指騎兵;乘險，憑借(憑恃)險要地勢;以(第三個)，連詞，來。

14.①親自挑選勇士。勇士能靠腰部力量拉開三十六鈞的強弩。②使用偏箱、鹿角車組成方陣，一邊戰(zhàn)斗一邊前進。③收降并利用歸順的將士。(每點1分，意思答對即可)

【解析】本題考查梳理概括相關內容的能力。根據原文“隆募腰開弩三十六鈞，立標揀試，自旦至日中，得三千五百人”“隆依八陣圖作偏箱車，地廣用鹿角車，路狹則為木屋施于車上，且戰(zhàn)且前，弓矢所及，應弦而倒”“隆到武威，虜大人猝跋韓、且萬能等，率萬余眾歸”等內容，概括即可。

【參考譯文】

材料一：

六月戊午日(初四)，胡烈在萬斛堆討伐鮮卑人禿發(fā)樹機能，兵敗被殺。都督雍州、涼州諸軍事的扶風王司馬亮，派遣將軍劉旂去救援胡烈，劉旂觀望不前。司馬亮獲罪被貶為平西將軍，劉旂應當被斬首。司馬亮上書說：“部署調度的罪過，是由我而出的，請求赦免劉旂的死罪?！睍x武帝下詔說：“假如罪過不在劉旂，那就應當有承罪之人?！庇谑敲馊ニ抉R亮的官職。晉朝派尚書樂陵人石鑒代理安西將軍，統(tǒng)領秦州各項軍事，討伐禿發(fā)樹機能。禿發(fā)樹機能兵力強盛，石鑒派秦州刺史杜預出兵攻打他。杜預認為敵人憑恃勝利(而士氣正盛)，馬又肥壯，但是官軍匱乏，應當集中力量運輸草料和糧食，要(等到)春天再出兵進攻討伐。石鑒上奏杜預延誤了軍用物資的征集調撥，用囚車把他押送到廷尉，被判處以侯爵贖罪。后來石鑒征討禿發(fā)樹機能，最終(終究)也未能取勝。

材料二：

大凡車兵同步、騎兵交戰(zhàn)于平原曠野之上時，必須用偏箱、鹿角車組成方陣，憑借此方陣對敵作戰(zhàn)，就能取得勝利。這就是通常所說的一能保持戰(zhàn)力不衰，二能正面抗拒敵人，三能維系隊形不亂。誠如兵法所說：“在開闊地域作戰(zhàn)，就要使用戰(zhàn)車部隊?！?/p>

西晉時期，涼州刺史楊欣因與羌族關系不和睦，而被羌人殺死。河西地區(qū)與中原朝廷斷絕聯(lián)系，晉武帝司馬炎常為西部邊境安全憂慮，每次臨朝議政都嘆息說：“誰能為我打開通往涼州之路并討平羌敵呢?”朝臣沒有應答者。唯有司馬督馬隆上前奏道：“陛下如能任用我，我能討平涼州叛亂。”晉武帝說：“你若能消滅此敵，怎么會不任用你呢? 只是不知將采取什么辦法?”馬隆說：“陛下如能任用我，就應當聽任臣下的自我主張?！蔽涞蹎柕溃骸罢堉v講你將采用什么辦法?”馬隆回答說：“我請求陛下準許招募勇士三千人，但不要過問他們以往是干什么的，我將率領他們大張旗鼓地向河西地區(qū)開進，憑借陛下的崇高威德，此敵何愁不能消滅!”晉武帝答應了馬隆的請求，并任命他為武威太守。馬隆立即招募勇士，其條件是能靠腰部力量拉開三十六鈞強弩，并且當場立靶測試，自清晨至中午，共招到這種勇士三千五有人。馬隆自信地說：“足夠用了?！庇谑?，馬隆親率其所募勇士向西進發(fā)，渡過溫水后(與敵相遇)。禿發(fā)樹機能等人率領萬名騎兵，有時憑借(憑恃)險要地勢來阻擋馬隆前進，有時埋設伏兵來截擊晉軍后路。馬隆依據古法入陣圖制作了偏箱車，進入開闊地域時，就設置鹿角車營，遇到狹路地段，就做木屋裝在車上，一邊戰(zhàn)斗一邊前進，晉軍箭矢所射之處，敵兵紛紛應弦而倒。晉軍轉戰(zhàn)千里之遙，殺傷敵眾數以千計。馬隆率兵抵達武威后，部落首領猝跋韓、且萬能等人，率眾萬余不戰(zhàn)而歸降。馬隆前后擊殺和收降的羌兵達數萬人。其后，馬隆又率(歸順的部落首領)善戎、沒骨能等人，大戰(zhàn)禿發(fā)樹機能，并將其擊斬，涼州叛亂于是被平定。

15. D 【解析】本題考查理解、賞析詩歌的內容、情感和表達技巧的能力。理解錯誤。根據結尾“將軍佩出明光宮”可知受賞的是將軍。

16.①其二通過心理描寫來刻畫人物。少年心里明知邊庭生活辛苦，卻仍然覺得為國獻身雖死猶榮，刻畫了一個充滿愛國熱情、視死如歸的英雄形象。②其四用欲抑先揚的手法來刻畫人物形象。詩的前三句，極寫慶功儀式的隆重和氣氛的熱烈，結尾一句寫領賞者卻突然變成了“將軍”，這種欲抑先揚的藝術處理，使詩中少年的不平之鳴得以強有力地表現。(每點 3分，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析人物形象塑造方法的能力。塑造人物形象的方法可從肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等描寫方法及對比、襯托、抑揚等藝術手法入手。

17.(1)不敢言而敢怒 日益驕固

(2)一夫當關 萬夫莫開(每空 1分，多字、錯字、漏字等均不得分)

(3)示例一：羈鳥戀舊林 池魚思故淵[陶淵明《歸園田居(其一)》]

示例二：風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回(杜甫《登高》)

示例三：但見悲鳥號古木 雄飛雌從繞林間(李白《蜀道難》)[每空1分，多字、漏字、錯字等均不給分。第(3)題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]

【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。解答本題要注意語境，通過語境來確定所填寫的語句。第(1)題，需關注“杜牧運用鋪陳排比來論說‘秦愛紛奢’，最后得出結論，這些‘紛奢’的行為使百姓……而秦朝統(tǒng)治者卻……”等關鍵信息;第(2)題，需關注“化用了西晉文學家張載《劍閣銘》中的‘一人荷戟，萬夫趑趄’”等關鍵信息;第(3)題，需關注“‘鳥’是古詩詞中常用的意象，如……”等關鍵信息。默寫時，還要注意不能多字、漏字和錯字等。本題易錯字：(1)驕,固;(2)當;(3)示例一,羈;示例二,嘯,渚;示例三,號,雌。

18.①暢所欲言 ②眉飛色舞 ③與眾不同(每處1分。其他符合語境成語可給分)

【解析】本題考查正確使用成語的能力。根據上下文語境進行推斷，依次填寫。

19.①文中畫波浪線部分句子中的“一日”“初醒”“風吹帳動”有文言詞匯特點，簡約雅致，含義雋永，能夠體現出林庚先生的詩人特征;②改過之后的表達顯得平庸，文學藝術性有所欠缺。(每點2分，意思答對即可)

【解析】本題考查分析不同句式表達效果的能力。先找出表述上的差別，再歸納表達效果的差異。

20. C【解析】本題考查分析標點符號用法的能力。文中畫橫線處引號和C項引號都表示強調。A 項，表示特殊含義;B項，表示特殊稱謂;D項，表示引用。

21.①文人有硯 ②指向人和硯的品格(每處2分，意思答對即可，字數不符酌情扣分)

【解析】本題考查補寫語句的能力。

22.雖說“書齋”多半已成為今人念及古人的“精神場域”，但從硯臺等“文房長物”上面，我們依然可以感受到古人情感的溫度、趣味的豐富。(改對一處得2分)

【解析】本題考查辨析并修改語病的能力。①語序不當，前后主語不一致，關聯(lián)詞“雖說”要在主語之前;②中途易轍，“硯臺等‘文房長物’”未得到陳述，加上介詞結構“從……上面”，明確句子主語為“我們”;③搭配不當，把“領悟”改為“感受”或“體會”。

23.【寫作提示】本題考查寫作能力。

本題作文需要聯(lián)系語言文字運用Ⅱ中的相關材料，從審題上來看，第一步就是明確古人日常生活的方方面面追求“富于美感”，比如在日常生活中對文房四寶等物件的追求和喜愛，進而對書齋空間進行營建，都是古人溫潤情感和高雅情趣的體現，反映的是古人精神層面的追求。第二步要明確：材料要求從現代社會入手，去探求現代人日常生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美的活動，即與古代人相同、相通的相關活動、興趣愛好等，這些都是“精神”層面的追求，指向積極樂觀的生活態(tài)度。

立意參考：①尋美，與古人心意相通;②創(chuàng)美，以傳統(tǒng)為媒;③尋找美的蹤跡，營造精神場域;等等。

【題意評分解說】

題意 評分等級 文章特征符合 題意 一類文 54~60分 A.立意準確、集中、鮮明：能扣緊材料內涵，依據題干任務指令，選準角度，立意 鮮明，主旨集中、明確。B.內容充實，結構嚴謹，思路清晰。C.能嚴格執(zhí)行題干 寫作任務指令限定的主題要求。D.所選文體特征鮮明。二類文 48~53 分 A.立意準確、集中：能結合材料內涵，依據題干任務指令，選準角度，立意明確。 B.內容具體，結構完整，思路基本清楚。C.能執(zhí)行題干寫作任務指令限定的主 題要求。D.符合所選文體的特征要求。三類文 42~47 分 A.立意基本準確：能聯(lián)系材料內涵，依據題干任務指令，選擇角度，確立主旨，符 合材料內容及含意范圍。B.內容具體，結構大致完整，思路基本清楚。C.基本能 執(zhí)行題干寫作任務指令限定的主題要求。D.基本符合所選文體的特征要求?；?符合 四類文 微信擔 36~41 分 A.立意不夠準確：能聯(lián)系材料內涵，依據題干任務指令，選擇角度，確立主旨，局 部觀點游離材料的主要思想內涵。B.內容大致具體，結構存在明顯缺陷，如殘 缺、思路混亂。C.未能執(zhí)行題干寫作任務指令限定的主題要求。D.不符合所選 文體的特征要求。偏離 題意 五類文 35分及以下 完全脫離材料內容，完全忽略寫作要求，完全不符合文體要求，僅選取材料、要 求或背景的只言片語展開寫作，思想不健康，觀點錯誤。 以公個

【補充說明】

(一)錯別字等扣分

缺標題扣2分;每1個錯別字扣1分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。

(二)字數等扣分

①600字或以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。(每少50個字扣1分)

②600字以下的文章，30分以下評分，不再扣字數分。

③400字或以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。

④200字或以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。

⑤只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

⑥只寫標題的，給2分，不評0分。與作文完全無關，甚至是調侃考試、調侃評卷老師的內容可以打0分。

⑦完全空白的，評0分。

如何學習高中語文

1、記拼音、錯別字和成語的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個選擇題考的就是這3個內容。如果沒記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。

2、學好課內文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法(必要時要記筆記)，課外文言文也會變得非常簡單。

教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了

3、多做現代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，培養(yǎng)做題的感覺。(最好是把總結寫在本子上以便于以后使用)

比如說問你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯(lián)系等

4、背熟課文的重點句子：語文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對也較大。小夜覺得不需要把課本所有的文言文背下來，只要背誦相對重要的段落就可以了，會背之后一定要會寫，這里的6分一定不能丟。

5、最后一個就是作文了。小夜覺得高考時寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時要多看各種書籍。

寫作文時要注意幾點：

1.作文題目有新意：有時候一個題目就能得到一個高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺。

2.開頭不要過長，直入主題最好。

3.文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現低級錯誤。

4.結尾注意點題，最好能升華主題。

怎么提高高中語文

基礎知識——記憶

1.概要

基礎知識包括漢字注音辨析，病句改錯，古詩文填寫等。這個需要的是積累例題并記憶，然而很多學生反映記了又忘，忘了再記，反反復復。這里就需要找到記憶的規(guī)律。

2.課堂聽講

課堂聽講對記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認為老師講的太慢自己都懂不必要去聽課，把時間省下來多學點其他的。事實上人的記憶力有這樣一個特點，課堂聽講幫助你從聽覺和視覺一同記憶，而你自己自學式記憶只是從你視覺上幫你記憶，遠不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽講十分重要。

3.錯題整理

錯題重做為輔助記憶。很多學生存在這種問題，錯了的題過不久再做還是會錯。問題原因出在學生的記憶中已經混淆了正確答案和錯誤答案，這就需要即時做好錯題分析，分析錯在哪里以及對在哪里，而不是朦朧地記住一個答案就過去了，認真分析過的題目能加深你對這一類題目的記憶，非常有益。

閱讀理解——規(guī)律

概要

閱讀理解占據了考卷中很大一部分分值，也是很多學生覺得語文學習沒有規(guī)律的地方，這類學生的問題存在于一種“想當然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的技巧和規(guī)律的。

第一步，分析題目

題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設置的。題目中往往存在著諸多關鍵字，也就是這個題目每一個分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個分值。同時題目也會告訴你從文章哪個范圍去尋找答案，而不是毫無頭緒地尋找，如圖一二兩題。

第二步，上下文

經常有題目給出劃線句子，讓考生分析劃線句子的含義。于是很多學生就盯著那個劃線句子思考，考題文章的選取都是結構緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點，而并不是脫離整體去注重那一個范圍。答題一定要注意聯(lián)系上下文。

第三步，良好的答題習慣

有的考生知道答案，卻不加精簡累贅無序地敘述一通，無形中就會失去很多分數。養(yǎng)成一個良好的答題習慣，比如有條理地標注上序號一二三。

第四步，規(guī)則的答題模式

前面已經說過，閱讀答題是有規(guī)律的，而答題模式的規(guī)律則是你能否取得閱讀高分的關鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類題目，例如“環(huán)境描寫起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會事半功倍。

高三語文怎樣快速提分

一.語文現代文選擇題

1.過程：讀文章(簡讀)—讀選項(細讀)—確定選項在文中那一段(超級細心的仔細對比)

2.記住(而不是簡單了解)常見的錯誤類型，如張冠李戴，以偏概全，混淆條件等等，輔導書上一定都有。只有知道了他會怎么出錯誤的選項，你才能成功的避開他們。以前語文課，老師對我們的要求就是，每一個選項都要在后面標注清楚是哪一種錯誤，不能跟著感覺走。

3.有一種比較狡猾的題目是，問你“為什么”，3個答案回答了你”是什么”，一個答案給了你在文中很難判斷的“原因” 那也一定要選“原因”， 注意答非所問的情況(真的考過)

二，語文文言文閱讀

1.先說一下方法。不用那么認真的讀，花3分鐘知道文章大概在講什么，大概段落發(fā)展就ok，然后讀題，以本仙女的文言文基礎，前兩題都是不需要看文章可以直接做出來的(因為我熟背了課文，后面再說怎么做到這樣)你可以稍微結合一下文本，前兩題難度不大，最后一題的方法參照上方現代文選擇(真的一模一樣)

2.翻譯 重點! 一個字一個字一個字一個字的翻譯，千萬不要跳過!尤其是不好翻譯的字，因為往往那就是得分點。(不會也要蒙)以前老師說，1分句子通順分，剩下的都是某一兩個得分點字的翻譯分，你可以吧字帶入句子，句子帶入上下文，心中確定每一個字的意思再翻譯，然后倒裝句型之類的，翻譯時候自己調整，問題不大。