二模成績(jī)的價(jià)值在于檢驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)的“查缺補(bǔ)漏”的成效，從學(xué)生的統(tǒng)一參加模擬試的學(xué)校及學(xué)生的排名情況，大體預(yù)算出學(xué)生高考的成績(jī)區(qū)間。以下是小編為大家收集的關(guān)于廣東省湛江市2024屆二模高三語(yǔ)文試題+參考答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

2024年湛江市普通高考第二次模擬測(cè)試

語(yǔ)文

考生注意;

1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(—)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

“情節(jié)”在中文語(yǔ)匯中，用法跟亞里士多德的完全不同。李卓吾批注《水滸傳》：“每于小小事上生出情節(jié)來(lái)，只是貴真不貴造?！薄端疂G傳》三十七回：“宋江因見(jiàn)了這兩人，心中歡喜，吃了幾杯，忽然心里想要魚(yú)藻湯吃?！崩钭课崤ⅲ骸皬臉O小極近處，生出情節(jié)，引出魚(yú)牙主人來(lái)，妙甚?！边@些都是以情節(jié)論小說(shuō)的例子。

情節(jié)，只是說(shuō)文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事。之所以節(jié)目關(guān)目又稱為情節(jié)，是因?yàn)橹袊?guó)文學(xué)強(qiáng)調(diào)情。人們一般都知道我國(guó)詩(shī)詞以抒情為主，可是我國(guó)敘事文學(xué)一樣重視情?；蛘哒f(shuō)我國(guó)文化本來(lái)就重情。因此我們很少說(shuō)“事”，總是說(shuō)“事情”。李卓吾講“從碎小閑淡處生出節(jié)目來(lái)，情景逼現(xiàn)”，也是由情講節(jié)。

亞里士多德《詩(shī)學(xué)》傳入中國(guó)后，我們用了“情節(jié)”這個(gè)詞去譯他的muthos乃是不得已的。因?yàn)槲覈?guó)本無(wú)他所說(shuō)的那些概念，故無(wú)一相對(duì)之詞匯可供對(duì)譯。勉強(qiáng)譯為“情節(jié)”自然也就引發(fā)了不少誤解。

例如中國(guó)文學(xué)中情節(jié)的核心精神在于情，亞里士多德卻是位絕對(duì)的理性論者。他所說(shuō)的“情節(jié)”與情無(wú)關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序。這個(gè)秩序既需完整，有開(kāi)始、中間、結(jié)尾，又需長(zhǎng)短適中，形成一個(gè)完美的結(jié)構(gòu)，難怪他被視為美學(xué)理性論的創(chuàng)始人，重視秩序、大小、計(jì)算、完整等概念?？墒牵袊?guó)人說(shuō)情節(jié)與結(jié)構(gòu)，含意恰好相反。

《儒林外史》臥閑草堂本三十三回;“凡作一部大書(shū)，如匠石營(yíng)宮室，必先具結(jié)構(gòu)于胸中。孰為廳堂，孰為臥室，孰為書(shū)齋、灶廚，一一布置停當(dāng)，然后可以興工?！薄端疂G傳》金圣嘆評(píng)本十三回：“有全書(shū)在胸而始下筆著書(shū)者?！敝袊?guó)小說(shuō)、戲曲若論結(jié)構(gòu)，大抵如此，會(huì)從“胸中丘壑”方面立論。這與亞里士多德從劇本、劇場(chǎng)去談結(jié)構(gòu)長(zhǎng)短等，可說(shuō)南轅北轍。

中國(guó)人講結(jié)構(gòu)當(dāng)然也有由文本上說(shuō)的一面。但這屬于“法”的一面，中國(guó)人總喜歡說(shuō)“文無(wú)定法”，不會(huì)像亞里士多德那樣拘泥。鄒強(qiáng)說(shuō)：“隨事作文，不可固執(zhí)。因文成事，不可板滯?！薄端疂G傳》金圣嘆評(píng)本四十三回：“文無(wú)定格，隨手可造也?！边@些都是例證。因此，情節(jié)乃是因情而生出許多事情、形成許多節(jié)目來(lái)的。生出，是生命形態(tài)的模擬。生命是活的，且能生出新的生命。故情節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)生出一節(jié)來(lái)。金圣嘆評(píng)《水滸傳》，屢用“生出”“行到水窮，坐看云起”，即是如此。如評(píng)三十回“行到水窮，又看云起，妙筆”，這樣的話語(yǔ)，在其他評(píng)書(shū)者手中也是非常常見(jiàn)的。

這種“生出”的觀念，導(dǎo)致我國(guó)小說(shuō)之情節(jié)不是整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而是一波未平一波又起、一節(jié)串生一節(jié)、環(huán)環(huán)相扣又奇峰突起的既連又?jǐn)嗟男问剑c亞里士多德的想法完全相左。

正因有這些不同，我們講情節(jié)時(shí)，當(dāng)然也就與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無(wú)關(guān)系了。

若從戲劇的角度說(shuō)，特重情節(jié)的亞里士多德悲劇觀，也與我國(guó)戲劇迥異。亞里士多德不重戲景，不重唱段。我國(guó)戲劇也可以不重戲景，但非常重視唱段。

元雜劇就以唱為主，所謂旦本末本，即以正旦一人或正末一人獨(dú)唱到底。第一部曲論著作，則是燕南芝庵的《唱論》，其后《中原音韻》《太和正音譜曲律》以降，論戲，均稱為曲。

直到李漁的《閑情偶寄》，才在《詞曲部》中分結(jié)構(gòu)、詞采、音律、賓白、科諢、格局六方面論戲劇創(chuàng)作。但后繼者并不多，民初，吳梅才在《論劇作法》中，吸收了李漁的觀念，取結(jié)構(gòu)、詞采、賓白科諢等，形成了一套劇作理論。

但此所謂結(jié)構(gòu)等，仍與亞里士多德有極大的差距。像李漁說(shuō)的結(jié)構(gòu)，“戒諷刺、立主腦、脫窠臼、密針線、減頭緒、戒荒唐、審虛實(shí)”，顯然與亞里士多德講的毫不相干。

為什么論劇者不會(huì)像亞里士多德那樣去講情節(jié)呢?因?yàn)橹形髦畱騽”緛?lái)就不同。

亞里士多德針對(duì)古希臘悲劇立論，我國(guó)則至遲在宋代就不可能以“完整統(tǒng)一”“模仿動(dòng)作”的觀念去編戲。宋代演《目連救母》雜劇，連演八天以上，即已形成連臺(tái)本戲的形式。到明代鄭之珍的《目連救母勸善戲文》則多達(dá)百出左右。每地演出時(shí)，視情況演一天、三天、七天、十天、半個(gè)月不等。戲中除了目連救母，尚穿插了許多小節(jié)目，如啞子背瘋、尼姑思凡，和尚下山、匠人爭(zhēng)席等，可以依演出之需要而調(diào)整。在傳奇方面，南戲《張協(xié)狀元》以來(lái)，也類似如此，一場(chǎng)接一場(chǎng)。在生、旦戲進(jìn)行過(guò)程中穿插不少凈、丑、末的戲。這種連場(chǎng)的形式，明清傳奇也多如是，與西方戲劇大異。

(摘編自龔鵬程《中西戲劇觀念的差異》)

1.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.對(duì)亞里士多德“情節(jié)”概念的誤解，是因?yàn)槠洹对?shī)學(xué)》中的“muthos”在中國(guó)沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的詞匯，而被翻譯為“情節(jié)”。

B.亞里士多德從劇本，劇場(chǎng)去談結(jié)構(gòu)長(zhǎng)短，而中國(guó)人講結(jié)構(gòu)則南轅北轍，側(cè)重從“法”的一面論說(shuō)，是從文本上說(shuō)的。

C.吳梅的劇作理論繼承了李漁的戲劇理論，吳梅的《論劇作法》借鑒了李漁的結(jié)構(gòu)、詞采、科諢等，形成了一套劇作理論。

D.無(wú)論是宋代的雜劇《目連救母》，還是傳奇方面的南戲《張協(xié)狀元》，都能一場(chǎng)接一場(chǎng)地演出，與西方戲劇有很大的不同。

2.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.中國(guó)詩(shī)詞以抒情為主，中國(guó)敘事文學(xué)也注重情感因素，而西方文學(xué)不重視情感表達(dá)。

B.“生出”即■新的生命，金圣嘆首次提出了這一文學(xué)概念，他評(píng)《水滸傳》曾用到。

C.中國(guó)戲劇雖然與亞里士多德一樣完全不重視戲景，但是特別重視唱段的設(shè)計(jì)。

D.李漁所論的結(jié)構(gòu)涉及主題、虛實(shí)等方面，與亞里士多德講的結(jié)構(gòu)顯然存在著不同。

3.下列選項(xiàng)，最不能體現(xiàn)原文中中文語(yǔ)匯的“情節(jié)”的內(nèi)涵和特點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)( )

A.張竹坡說(shuō)：文字無(wú)非情理，情理便生出章法。這指出了章法出于情理，事出于情。

B.李卓吾批注《水滸傳》三十七回：從極小極近處，生出情節(jié)，引出魚(yú)牙主人來(lái)，妙甚。

C.脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》：其寶玉之為人是我輩于書(shū)中見(jiàn)而知有此人，實(shí)未目曾親睹者。

D.王希廉評(píng)《紅樓夢(mèng)》：尤三姐公案已了結(jié)，尤二姐如何結(jié)局當(dāng)接敘。直寫(xiě)，文情便少波折。

4.下面對(duì)原文闡述的相關(guān)內(nèi)容的梳理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

A.李卓吾“每于小小事上生出情節(jié)來(lái)，只是貴真不貴造”→以情節(jié)論小說(shuō)

B.李卓吾“從碎小閑淡處生出節(jié)目來(lái)，情景逼現(xiàn)”→由情講節(jié)

C.鄒強(qiáng)“隨事作文，不可固執(zhí)。因文成事，不可板滯”→文無(wú)定法

D.金圣嘆“行到水窮，坐看云起”→情節(jié)重模擬生命形態(tài)

5.中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”與亞里士多德所說(shuō)的“情節(jié)”有哪些不同?請(qǐng)根據(jù)原文簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

最后一次巡邏 王曦

二班長(zhǎng)要退伍了。退伍就要下山，離開(kāi)高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。

這是一個(gè)雪后的早晨，二班在操場(chǎng)集合完畢，只等連長(zhǎng)一聲令下，便可以出發(fā)，前往實(shí)控線附近的山口例行巡邏。二班長(zhǎng)知道，這大概是最后一次了。

隊(duì)伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎。副營(yíng)長(zhǎng)扭頭看一眼身后的二班長(zhǎng)，說(shuō)：“守平，今天是你們班?”二班長(zhǎng)愣了一下，趕緊答是。副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)了聲好，回過(guò)頭，又輕輕地說(shuō)了一聲，很好。二班長(zhǎng)希望副營(yíng)長(zhǎng)再說(shuō)點(diǎn)什么，可副營(yíng)長(zhǎng)不再吭聲，邁步向前走了。二班長(zhǎng)只好跟上去，踏著副營(yíng)長(zhǎng)踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)。

二班長(zhǎng)是個(gè)寡言少語(yǔ)的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點(diǎn)跟副營(yíng)長(zhǎng)很像。沒(méi)辦法，二班長(zhǎng)就是他帶出來(lái)的兵嘛。十多年前，二班長(zhǎng)來(lái)到這個(gè)駐扎在云端的連隊(duì)時(shí)，副營(yíng)長(zhǎng)是他的排長(zhǎng)。②那時(shí)的二班長(zhǎng)還是個(gè)高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個(gè)立在麥地里的稻草人。二班長(zhǎng)一直待在這個(gè)連隊(duì)，歷經(jīng)了三任連長(zhǎng)，四任指導(dǎo)員。連長(zhǎng)說(shuō)，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會(huì)出問(wèn)題的。指導(dǎo)員說(shuō)你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢。

隊(duì)伍沿著流經(jīng)連隊(duì)門(mén)前的河，溯流向山里走。十二個(gè)人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節(jié)性的，還沒(méi)入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年。

今天的隊(duì)伍走得有點(diǎn)悶。帶頭的副營(yíng)長(zhǎng)不說(shuō)話，大家都不好說(shuō)話。副營(yíng)長(zhǎng)東瞅瞅西看看，很激動(dòng)，像是初來(lái)乍到一樣。

有什么好看的?這條路線他走了少說(shuō)也上百遍了，以前沒(méi)見(jiàn)他這么興奮過(guò)。難道是專門(mén)來(lái)送自己的?肯定不是，二班長(zhǎng)覺(jué)得自己還沒(méi)那么重的分量。他為什么又來(lái)跟隊(duì)巡邏?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思?這一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題困擾著二班長(zhǎng)，他反復(fù)琢磨，沒(méi)琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長(zhǎng)腳下就有些重，有些粘，他計(jì)劃的告別巡邏，被副營(yíng)長(zhǎng)攪亂了。

二班長(zhǎng)聽(tīng)到細(xì)微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個(gè)聲音便時(shí)不時(shí)從背后傳到他耳朵里。二班長(zhǎng)回頭，看了一眼跟在身后的那個(gè)列兵，二班長(zhǎng)很滿意，就像看成熟的麥子。二班長(zhǎng)家里是農(nóng)村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。

③53…37，53……37，身后又傳來(lái)列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無(wú)力的。二班長(zhǎng)連忙回頭看，一看二班長(zhǎng)就有些生氣。

“護(hù)目鏡胾上!怎么回事?說(shuō)你幾次了!”二班長(zhǎng)訓(xùn)斥列兵。

正在仰望雪山的列兵戴上護(hù)目鏡，心里卻是不大樂(lè)意。列兵上高原剛滿兩個(gè)月，這是第二次跟隊(duì)巡邏。當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒(méi)有誰(shuí)能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫(xiě)一首詩(shī)。

二班長(zhǎng)喜歡這個(gè)比他小了快十歲的兵。這個(gè)小孩能吃苦，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)寫(xiě)東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說(shuō)前兩天，列兵找二班長(zhǎng)說(shuō)，想向連里建議買(mǎi)架無(wú)人機(jī)。二班長(zhǎng)問(wèn)咱又不是空軍，配無(wú)人機(jī)干什么用?列兵說(shuō)不是打仗的那種無(wú)人機(jī)，是小型的，網(wǎng)上就有得賣，能高空拍照。二班長(zhǎng)這才明白他說(shuō)的是什么。二班長(zhǎng)說(shuō)恐怕連里不會(huì)批。列兵說(shuō)試試唄。一試，連長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就批了。連長(zhǎng)也有很多新奇的想法，一年來(lái)，二班長(zhǎng)跟連長(zhǎng)的腳步跟得有些吃力。

隊(duì)伍拉著手翻過(guò)積雪過(guò)膝的山脊，開(kāi)進(jìn)一片開(kāi)闊的高原戈壁。他們要穿過(guò)戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到。

副營(yíng)長(zhǎng)接著說(shuō)：“守平，聽(tīng)說(shuō)今年你要走了。”

二班長(zhǎng)愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個(gè)短促的音節(jié)：“嗯?！?/p>

副營(yíng)長(zhǎng)抬頭望向前方，像是在自言自語(yǔ)：“當(dāng)年的老家伙一個(gè)個(gè)都走了，咱們?cè)缤矶加邢律降囊惶欤衲晡乙惨吡??！?/p>

二班長(zhǎng)現(xiàn)在真的明白了，原來(lái)這次巡邏，副營(yíng)長(zhǎng)也是來(lái)告別的。

隊(duì)伍在這里休整。二班長(zhǎng)走到連長(zhǎng)跟前，叫列兵過(guò)來(lái)。列兵蹦跳著跑過(guò)來(lái)，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長(zhǎng)說(shuō)：“程志，不是跟你說(shuō)過(guò)嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長(zhǎng)說(shuō)：“程志，報(bào)告當(dāng)前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長(zhǎng)。二班長(zhǎng)說(shuō)：“你一路上嘟囔什么呢?”列兵立即明白了，趕緊回答：“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間。”二班長(zhǎng)驕傲地看看連長(zhǎng)。連長(zhǎng)黑著臉，沒(méi)什么表情。二班長(zhǎng)讓列兵走開(kāi)。二班長(zhǎng)說(shuō)：“是個(gè)不錯(cuò)的兵吧?”連長(zhǎng)說(shuō)：“還行?！倍嚅L(zhǎng)說(shuō)：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個(gè)月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長(zhǎng)說(shuō)：“不錯(cuò)?！倍嚅L(zhǎng)問(wèn)：“能留在山上嗎?”連長(zhǎng)看二班長(zhǎng)一眼說(shuō)：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰(shuí)還能攆他不成?！倍嚅L(zhǎng)笑了，放心地走去副營(yíng)長(zhǎng)那邊。

列兵覺(jué)得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開(kāi)花的石頭。

④再次上路，隊(duì)伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。亳原寂靜無(wú)聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印。

(有刪改)

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.副營(yíng)長(zhǎng)話少，隊(duì)伍出發(fā)時(shí)副營(yíng)長(zhǎng)跟二班長(zhǎng)交流不多，只是簡(jiǎn)單問(wèn)候，但一聲“好”和“很好”都飽含著情感。

B.列兵是第二次跟隊(duì)巡邏，他有新奇的體驗(yàn)，他眼中的景象能引發(fā)詩(shī)情，他對(duì)眼前的每座山都熟悉，倍感親切。

C.列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，愛(ài)學(xué)習(xí)，并且很有想法，他想買(mǎi)架無(wú)人機(jī)的建議得到了連長(zhǎng)的支持。

D.當(dāng)二班長(zhǎng)詢問(wèn)連長(zhǎng)列兵能否留在山上的時(shí)候，連長(zhǎng)說(shuō)他話多，用“誰(shuí)還能攆他不成”來(lái)表達(dá)對(duì)列兵的認(rèn)可。

7.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.句子①寫(xiě)巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。

B.句子②運(yùn)用疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫(xiě)出了二班長(zhǎng)當(dāng)年的瘦弱。

C.句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。

D.句子④與第五自然段的內(nèi)容形成對(duì)比，“不急，不慢，不停歇”“緊湊”表現(xiàn)出隊(duì)伍的訓(xùn)練有素和戰(zhàn)斗力。

8文章是如何塑造二班長(zhǎng)的形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

9.文章標(biāo)題“最后一次巡邏”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

曹操既得荊州，順流東下，遺孫權(quán)書(shū)，言：“治水軍八十萬(wàn)眾，與將軍會(huì)獵于吳?！睆堈训仍唬骸伴L(zhǎng)江之險(xiǎn)，已與敵共。且眾寡不敵，不如迎之?！濒斆C獨(dú)不然，勸權(quán)召周瑜于鄱陽(yáng)。瑜至，謂權(quán)曰：“操托名漢相，實(shí)漢賊也。將軍割據(jù)江東兵精糧足當(dāng)為漢家除殘去穢況操自送死而可迎之耶?請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患;而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭(zhēng)衡;又今盛寒，馬無(wú)藁草;中國(guó)士眾，遠(yuǎn)涉江湖之險(xiǎn)，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者，用兵之患周瑜也。瑜請(qǐng)得精兵五萬(wàn)人，保為將軍破之!”權(quán)曰：“孤與老賊誓不兩立!”因拔刀砍案曰：“諸將敢復(fù)言迎操者，與此案同?！本箶〔儆诔啾?。

(選自《智囊·識(shí)斷卷》，有刪改)

材料二：

亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕;若不能，何不按兵束甲，北面而事之!今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣?！睓?quán)曰：“茍如君言，劉豫州[注]何不遂事之乎?”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱;況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎!”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣!非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎?”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一日一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故《兵法》忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn);又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還;如此，則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日!”權(quán)大悅，與其群下謀之。

(選自《資治通鑒·漢記五十七》，有刪改)

[注]劉豫州，指劉備，其曾任豫州牧。

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

將軍割據(jù)A江東B兵精C糧足D當(dāng)為E漢家F除殘去穢G況操自送死而可H迎之耶?

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.“遺孫權(quán)書(shū)”與“小學(xué)而大遺”(《師說(shuō)》)兩句中的“遺”詞義相同。

B.周瑜，字公瑾，東吳名將，“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾”描述了他的形象

C.舉，這里指拿、用，與《鴻門(mén)宴》“殺人如不能舉”中的“舉”詞義不同。

D.誠(chéng)，這里指如果，與《陳情表》“愿陛下矜愍愚誠(chéng)”中的“誠(chéng)”詞義不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.曹操在奪取荊州后，順著江水東下，寫(xiě)信給孫權(quán)，約定要和孫權(quán)一起來(lái)打獵，當(dāng)時(shí)張昭等人震懾于曹操水軍的聲勢(shì)而主張迎接曹操。

B.在聽(tīng)了周瑜的分析之后，孫權(quán)對(duì)曹操的進(jìn)犯心里有了主意，他用砍斷桌子角的方式表明了堅(jiān)決抵抗的態(tài)度，禁止歸順曹操的言論。

C.面對(duì)諸葛亮的激將法，孫權(quán)以反問(wèn)劉備為何不投降來(lái)進(jìn)行回?fù)?，后?lái)表明了要和劉備共同抗曹的決心，但也關(guān)注了劉備新近戰(zhàn)敗的情況。

D.諸葛亮向?qū)O權(quán)提出了聯(lián)合抗曹的建議，并且預(yù)計(jì)到曹操戰(zhàn)敗后將形成三方鼎足而立的局勢(shì)，孫權(quán)聽(tīng)后非常高興，就去與其部屬商議。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)中國(guó)士眾，遠(yuǎn)涉江湖之險(xiǎn)，不習(xí)水土，必生疾病。(4分)

(2)若事之不濟(jì)，此乃天也，安得復(fù)而為之下乎!(4分)

14.周瑜和諸葛亮對(duì)孫權(quán)的勸說(shuō)有哪些相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

離峽州后回寄元珍表臣 歐陽(yáng)修

經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。

醉里人歸青草渡，夢(mèng)中船下武牙灘①。

野花零落風(fēng)前亂②，飛雨蕭條江上寒。

荻筍時(shí)魚(yú)③方有味，恨無(wú)佳客共杯盤(pán)。

[注]①青草渡與武牙灘均為峽州境內(nèi)地名。②亂，這里有飛舞之意。③時(shí)魚(yú)，即鮒魚(yú)，為名貴食用魚(yú)。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.前兩聯(lián)回憶，詩(shī)人深情贊美峽州的山水風(fēng)物，并常在“醉里”“夢(mèng)中”回到峽州。

B.頸聯(lián)寫(xiě)景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。

C.尾聯(lián)抒情，詩(shī)人在享用當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)的美味時(shí)，想起了好友，遺憾不能與好友共享。

D.這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)點(diǎn)明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。

16.本詩(shī)和白居易《琵琶行并序》都寫(xiě)到自己的“遷謫”，二者表達(dá)的感情有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)王之渙《登鸛雀樓》中有名句“欲窮千里目，更上一層樓”，《荀子·勸學(xué)》中的“______，______”兩句也表達(dá)了相似的含意。

(2)李商隱《錦瑟》中，化用莊子典故和借用鮫人傳說(shuō)的分別是“______”和“______”，詩(shī)人以此來(lái)寄托情思。

(3)小明在某地旅游時(shí)親耳聽(tīng)到了猿猴的叫聲，感覺(jué)有些悲戚。小明想起古詩(shī)文中猿的形象常常與愁、悲有關(guān)，如“______，______”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

《錦鯉》的服裝設(shè)計(jì)借鑒水墨畫(huà)的寫(xiě)意留白，為了營(yíng)造水中的失重感，嘗試數(shù)十種面料后選用了輕薄、柔軟的中式絲綢，力求讓裙擺呈現(xiàn)出“(①)”的姿態(tài);《瓷影》的服裝則汲取了青白釉的“青”“白”兩種傳統(tǒng)色，凸顯其“(②)”的特點(diǎn)，展現(xiàn)出大繁若簡(jiǎn)的東方美學(xué);《只此青綠》的服裝在裙型上以層疊感形成山巒層疊之勢(shì)，色彩則提取《千里江山圖》中的石青與石綠，舞者的 A ，姿態(tài)優(yōu)美，呈現(xiàn)出清雅境界……在這些作品中，美學(xué)的構(gòu)建不只是對(duì)古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是“寫(xiě)意”“傳神”，融入現(xiàn)代表達(dá)，進(jìn)而呈現(xiàn)出“ B ”的意象，用東方審美打動(dòng)觀眾。

舞劇《詠春》中融合了兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——詠春拳和香云紗染整技藝。創(chuàng)作過(guò)程中，我們深入嶺南地區(qū)，尋找傳統(tǒng)的香云紗作為舞者的服裝面料。香云紗面料本來(lái)柔軟，但經(jīng)過(guò)數(shù)遍手工處理后，再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性，“(③)”。香云紗具有 C 的特點(diǎn)，與詠春拳所傳遞出的“(④)”的精神是一致的。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

19.下列句子中的“精神”與文中加點(diǎn)的“精神”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.她最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，精神上的負(fù)擔(dān)加重了。

B.有了炮聲，兵們一定得跑，那么，他自己也該精神著點(diǎn)了。

C.十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神，好不有趣。

D.新年伊始，大家都在學(xué)習(xí)貫徹中央一號(hào)文件精神。

20.下列依次填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

A.①翩若驚鴻，婉若游龍 ②素肌玉骨

③柔軟卻有身骨 ④扶弱小，以武輔仁

B.①柔軟卻有身骨 ②素肌玉骨

③翩若驚鴻，婉若游龍 ④扶弱小，以武輔仁

C.①柔軟卻有身骨 ②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍 ④素肌玉骨

D.①素肌玉骨 ②扶弱小，以武輔仁

③翩若驚鴻，婉若游龍 ④柔軟卻有身骨

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

凍雨的形成離不開(kāi)特定的天氣條件，即從高空到地面存在著“冷—暖—冷”的大氣層結(jié)構(gòu)。當(dāng)較強(qiáng)的冷空氣南下遇到暖濕氣流時(shí)，冷空氣像楔子一樣插在暖空氣的下方，這會(huì)使 ① ，還會(huì)使近地層氣溫驟降，從而形成“冷—暖—冷”的大氣層結(jié)構(gòu)。于是，高層云中的冰晶和雪花下落時(shí)，會(huì)進(jìn)入一個(gè)比較深厚的暖層，冰晶和雪花完全融化成液態(tài)雨滴，繼續(xù)下落又會(huì)進(jìn)入低于零攝氏度的冷層，此時(shí)的雨滴不會(huì)凍結(jié)而是成為過(guò)冷雨滴，當(dāng)過(guò)冷雨滴遇到冰冷的物體，就會(huì)迅速凍結(jié)，形成凍雨。

② ，凍雨給電力、交通和農(nóng)業(yè)等帶來(lái)的危害將更為嚴(yán)重。凍雨凍結(jié)在電線上，容易導(dǎo)致電線繃斷;凍雨造成的道路結(jié)冰，會(huì)增加交通事故發(fā)生的概率;凍雨造成的農(nóng)田結(jié)冰，會(huì)凍傷農(nóng)作物。為防范凍雨天氣帶來(lái)的不利影響，公眾在凍雨天氣發(fā)生后， ③ 。若必須外出，應(yīng)采取必要的防寒保暖和防滑措施，優(yōu)先選擇公共交通工具出行，步行外出時(shí)要保持與車輛的安全距離。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)

22.請(qǐng)簡(jiǎn)述第一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字。(5分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

《商君書(shū)·更法》中說(shuō)“成大功者不謀于眾”，意為“成就大業(yè)的人不要去同眾人謀劃”，這啟示我們，很多時(shí)候要敢于堅(jiān)持自我，有自己的判斷能力。

而俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，生活中人們也常說(shuō)為人處世、干事創(chuàng)業(yè)要多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體﹐自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2024年湛江市普通高考第二次模擬測(cè)試語(yǔ)文參考答案

1.B【解析】本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力?！皞?cè)重從‘法’的一面論說(shuō)，是從文本上說(shuō)的”不屬于“中國(guó)人講結(jié)構(gòu)則南轅北轍”,應(yīng)該屬于兩者類似的方面。

2.D【解析】本題考查理解文本內(nèi)容并梳理分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)，“而西方文學(xué)不重視情感表達(dá)”說(shuō)法絕對(duì)。B項(xiàng)，“金圣嘆首次提出了這一文學(xué)概念”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，“中國(guó)戲劇雖然與亞里士多德一樣完全不重視戲景”不合文意，原文是“我國(guó)戲劇也可以不重戲景”。

3.C【解析】本題考查理解特定概念內(nèi)容并進(jìn)行分析判斷的能力。C項(xiàng)，說(shuō)的是賈寶玉這樣的人，在真實(shí)的生活中也許并不存在，最不能體現(xiàn)中文里“情節(jié)”的特點(diǎn)。A項(xiàng)，闡述了中文里“情節(jié)”重情的特點(diǎn)。B項(xiàng)，闡述了中文里“情節(jié)”的含義，“情節(jié)”是文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事。D項(xiàng)，闡述了中文里“情節(jié)”環(huán)環(huán)相扣、不斷“生出”、富有曲折波瀾的特點(diǎn))

4.D 【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力?！扒楣?jié)重模擬生命形態(tài)”推理錯(cuò)誤，應(yīng)是“情節(jié)重在環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)生出一節(jié)來(lái)”。

5.①中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”只是說(shuō)文章中的一個(gè)段落、一個(gè)關(guān)目、一節(jié)故事，與亞里士多德所欲關(guān)聯(lián)的一些東西，例如悲劇、道德實(shí)踐、受難等毫無(wú)關(guān)系。②中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”核心精神在于情，而亞里士多德所說(shuō)的“情節(jié)”與情無(wú)關(guān)，反而強(qiáng)調(diào)理性的統(tǒng)一秩序。③中文語(yǔ)匯中的“情節(jié)”講“文無(wú)定法”,形式既連又?jǐn)?，不像亞里士多德那樣講究整體統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)。(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查理解文本并進(jìn)行比較分析的能力。首先通讀材料，梳理有關(guān)“情節(jié)”的內(nèi)容;然后結(jié)合內(nèi)容，具體分析不同;最后概述答案，分點(diǎn)作答。

6.B【解析】本題考查理解小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力?！八麑?duì)眼前的每座山都熟悉”曲解文意，原文是“當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒(méi)有誰(shuí)能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫(xiě)一首詩(shī)”,可見(jiàn)他熟悉的是作戰(zhàn)地圖上的山，對(duì)眼前的真實(shí)的山并不熟悉?！氨陡杏H切”于文無(wú)據(jù)。

7.D 【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)特定內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力?！熬渥英芘c第五自然段的內(nèi)容形成對(duì)比”分析不當(dāng)，句子④呼應(yīng)了第五自然段的內(nèi)容，不“與第五自然段的內(nèi)容形成對(duì)比”。

8.①正面描寫(xiě)。如對(duì)副營(yíng)長(zhǎng)來(lái)巡邏動(dòng)機(jī)猜測(cè)的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了二班長(zhǎng)的外冷內(nèi)熱和細(xì)心;如對(duì)列兵的訓(xùn)斥和詢問(wèn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)對(duì)士兵的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)愛(ài)。(2分)②側(cè)面描寫(xiě)。如通過(guò)連長(zhǎng)眼中的“石頭”印象和指導(dǎo)員眼中的“和田玉”形象，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)表面寡言少語(yǔ)，實(shí)則外硬內(nèi)軟;通過(guò)列兵眼中班長(zhǎng)摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩、往嘴里塞雪的“有點(diǎn)怪”的形象，表現(xiàn)出班長(zhǎng)對(duì)崗位的深情留戀和不舍。(3分)(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說(shuō)人物形象塑造手法的能力。首先通讀小說(shuō)，梳理有關(guān)二班長(zhǎng)的內(nèi)容;然后結(jié)合內(nèi)容，分析文章塑造二班長(zhǎng)形象的手法;最后整合答案，分點(diǎn)作答。

9.①“最后一次巡邏”指二班長(zhǎng)退伍前最后一次前往實(shí)控線附近的山口巡邏，跟山口告別;也指副營(yíng)長(zhǎng)退伍前特地最后一次跟隊(duì)巡邏，與戰(zhàn)友告別。②“最后一次巡邏”蘊(yùn)含著戍邊事業(yè)和精神的傳承，二班長(zhǎng)和副營(yíng)長(zhǎng)要退伍了，但列兵已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了，戍邊事業(yè)后繼有人，戍邊精神不斷傳承。(每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分)

【解析】本題考查理解賞析小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。首先通讀小說(shuō)，理解“最后一次巡邏”的表層含意;然后深入探究，分析“最后一次巡邏”的深層意蘊(yùn);最后整合答案，分點(diǎn)作答。

10.BDG 【解析】本題考查文言斷句的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))將軍割據(jù)江東，兵精糧足，當(dāng)為漢家除殘去穢，況操自送死而可迎之耶?句意：主公占據(jù)江東，兵精將廣而糧草充足，應(yīng)當(dāng)為漢室除去奸賊，再說(shuō)曹操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順?biāo)牡览砟?

11.A 【解析】本題考查理解和掌握文言知識(shí)的能力。A項(xiàng)，兩句中的“遺”詞義不同，前者為“送、給予”,后者為“放棄、遺棄”。B項(xiàng)，解說(shuō)正確。C項(xiàng)，“殺人如不能舉”中的“舉”詞義為“全、盡”,與文中加點(diǎn)的“舉”詞義不同。D項(xiàng)，“愿陛下矜愍愚誠(chéng)”中的“誠(chéng)”詞義為“誠(chéng)意、誠(chéng)心”,與文中加點(diǎn)的“誠(chéng)”詞義不同。

12.A 【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力?！凹s定要和孫權(quán)一起來(lái)打獵，當(dāng)時(shí)張昭等人震懾于曹操水軍的聲勢(shì)而主張迎接曹操”曲解文意，根據(jù)原文，是曹操要與孫權(quán)交戰(zhàn)，東吳的張昭等人認(rèn)為曹操兵力強(qiáng)大，主張投降曹操。

13.(1)中原地區(qū)的曹軍，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到南方(偏狹的江湖地帶),不服水土，一定會(huì)生病。(“中國(guó)”“江湖之險(xiǎn)”“習(xí)”翻譯正確各1分，句意1分)

(2)如果大事不成，這就是天意，怎么能再屈居于曹操之下!(“濟(jì)”“安”“為之下”翻譯正確各1分，句意1分)

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓關(guān)鍵詞。第(1)句關(guān)鍵詞：中國(guó)，中原地區(qū);江湖之險(xiǎn)，險(xiǎn)之江湖，陸地偏狹的江湖地帶，這里指南方;習(xí)，習(xí)慣、服。第(2)句關(guān)鍵詞：濟(jì)，成、成功;安，怎么;為之下，屈居于曹操之下。

14.①都強(qiáng)調(diào)了抗曹的正當(dāng)性：周瑜說(shuō)曹操是漢賊;諸葛亮用激將法勸孫權(quán)向曹操稱臣，并說(shuō)劉備是皇室后裔，不可能臣服曹操。(1分)②都分析了曹操的劣勢(shì)，幫助孫權(quán)樹(shù)立信心：周瑜認(rèn)為孫權(quán)占有地利，曹操北有后患，遠(yuǎn)道而來(lái)不服水土;諸葛亮認(rèn)為劉備、劉琦還有實(shí)力，曹操遠(yuǎn)來(lái)疲敝，不習(xí)水戰(zhàn)。(2分)(意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查分析并概述文章特定內(nèi)容的能力。根據(jù)原文“操托名漢相，實(shí)漢賊也”“若不能，何不按兵束甲，北面而事之”“況劉豫州王室之冑，英才蓋世”“今北土未平……此數(shù)者，用兵之患也”“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝……逼兵勢(shì)耳，非心服也”等內(nèi)容，分析概括即可。

【參考譯文】

材料一：

曹操取得荊州后，順流東下，寫(xiě)信送給孫權(quán)，說(shuō)“將率領(lǐng)八十萬(wàn)水軍，與將軍您在東吳交戰(zhàn)”。東吳的張昭等人說(shuō)：“我們所憑借的只有長(zhǎng)江天險(xiǎn)，曹操取得荊州后，長(zhǎng)江天險(xiǎn)已經(jīng)成為敵我雙方所共有。再說(shuō)敵眾我寡，雙方兵力懸殊，不如投降曹操。”只有魯肅不這樣認(rèn)為，他勸孫權(quán)立即召回在鄱陽(yáng)的周瑜商議大計(jì)。周瑜趕回后，對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“曹操雖名為漢朝丞相，其實(shí)卻是漢朝的奸賊。主公占據(jù)江東，兵精將廣而糧草充足，應(yīng)當(dāng)為漢室除去奸賊，再說(shuō)曹操現(xiàn)在正自尋死路而我們哪有歸順?biāo)牡览砟?請(qǐng)主公聽(tīng)我詳說(shuō)平曹的計(jì)劃?，F(xiàn)在北方并沒(méi)有完全平定，關(guān)西的馬超和韓遂，是曹操的后顧之憂;如今曹操竟舍棄善戰(zhàn)的騎兵，而想與擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的吳軍在水上決戰(zhàn);再加上現(xiàn)在正值隆冬時(shí)節(jié)，馬草軍糧的補(bǔ)給都不方便;中原地區(qū)的曹軍長(zhǎng)途跋涉來(lái)到南方(偏狹的江湖地帶),不服水土，一定會(huì)生病。剛才所列舉的，都是曹操用兵的不利情況。周瑜請(qǐng)求主公給我精兵五萬(wàn)人，我保證會(huì)擊敗曹操!”孫權(quán)聽(tīng)了周瑜這番話后說(shuō)：“我與曹操這老賊勢(shì)不兩立!”說(shuō)完抽出寶刀砍斷桌子一角，說(shuō)：“諸位再有敢說(shuō)歸順曹操的，就會(huì)和這桌子同樣下場(chǎng)!”后來(lái)東吳果然在赤壁打敗了曹操。

材料二：

諸葛亮在柴桑見(jiàn)到孫權(quán)，對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“如果將軍能以江東的人馬與占據(jù)中原的曹操相抗衡，不如盡早與曹操斷絕關(guān)系;如果不能，為什么不早點(diǎn)解除武裝，向他稱臣!現(xiàn)在，將軍表面上服從朝廷，而心中猶豫不決，事情已到危急關(guān)頭，卻不果斷處理，大禍就要臨頭了?！睂O權(quán)說(shuō)：“假如真像你說(shuō)的那樣，劉備為什么不向曹操稱臣?”諸葛亮說(shuō)：“田橫，不過(guò)是齊國(guó)的壯士，還堅(jiān)守節(jié)義，不肯屈辱投降;何況劉備是皇室后裔，英雄才略，舉世無(wú)雙，士大夫們對(duì)他的仰慕，如同流水歸向大海。如果大事不成，這就是天意，怎么能再屈居于曹操之下!”孫權(quán)勃然大怒，說(shuō)：“我不能拿全部吳國(guó)故地和十萬(wàn)精兵拱手奉送，去受曹操的控制。我的主意已定!除劉備以外，再?zèng)]有能抵擋曹操的人;但劉備新近戰(zhàn)敗之后，怎么能擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)重任呢?”諸葛亮說(shuō)：“劉備的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂大敗，但現(xiàn)在陸續(xù)回來(lái)的戰(zhàn)士和關(guān)羽的水軍加起來(lái)有一萬(wàn)精兵，劉琦集結(jié)江夏郡的戰(zhàn)士，也不下一萬(wàn)人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)，已經(jīng)疲憊，聽(tīng)說(shuō)追趕劉備時(shí)，輕騎兵一天一夜奔馳三百余里，這正是所謂‘強(qiáng)弩射出的箭，到了力量已盡的時(shí)候，連魯國(guó)生產(chǎn)的薄綢都穿不透’。所以《兵法》以此為禁忌，說(shuō)‘必定會(huì)使上將軍受挫’。而且北方地區(qū)的人，不善于進(jìn)行水戰(zhàn);另外，荊州地區(qū)的民眾歸附曹操，只是在他軍隊(duì)的威逼之下，并不是心悅誠(chéng)服。如今，將軍如能命令猛將統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬(wàn)大軍，與劉備齊心協(xié)力，一定能打敗曹軍。曹操失敗后，必然退回北方，這樣荊州與東吳的勢(shì)力就強(qiáng)大起來(lái)，可以形成鼎足三分的局勢(shì)。成敗的關(guān)鍵，就在于今天!”孫權(quán)聽(tīng)后非常高興，就去與他的部屬們商議。

15.B【解析】本題考查理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力?！耙黄墙濉崩斫忮e(cuò)誤，詩(shī)句意思是“即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)起舞”;“特別感傷”不符合這首詩(shī)的情感基調(diào)。

16.①本詩(shī)寫(xiě)自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對(duì)那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂(lè)觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”,是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩(shī)人感慨“同是天涯淪落人”,流露出的是一種被貶后的憤懣之情。(每點(diǎn)3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分)

【解析】本題考查分析鑒賞詩(shī)歌情感的能力。首先通讀這首詩(shī)歌，理解大意;然后結(jié)合兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，分析鑒賞“遷謫”蘊(yùn)含的不同感情;最后組織答案，概述作答。

17.(1)吾嘗跂而望矣 不如登高之博見(jiàn)也

(2)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 滄海月明珠有淚

(3)示例一：風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回(杜甫《登高》)

示例二：黃鶴之飛尚不得過(guò) 猿猱欲度愁攀援(李白《蜀道難》)

示例三：薄暮冥冥 虎嘯猿啼(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)[每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分。

第(3)題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]

【解析】本題考查默寫(xiě)名篇名句的能力。解答本題要注意語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)確定要填寫(xiě)的語(yǔ)

句。第(1)題，需關(guān)注“也表達(dá)了相似的含意”等關(guān)鍵信息;第(2)題，需關(guān)注“化用莊子典故和借用鮫人傳說(shuō)”等關(guān)鍵信息;第(3)題，需關(guān)注“小明想起古詩(shī)文中猿的形象常常與愁、悲有關(guān)”等關(guān)鍵信息。還要注意默寫(xiě)不能多字、漏字和錯(cuò)字等。本題易錯(cuò)字：(1)跂，博;(2)曉，

滄;(3)示例一，嘯，渚;示例二，猱，援;示例三，冥。

18.A舉手投足(一舉一動(dòng))B形神兼?zhèn)銫剛?cè)嵯酀?jì)(每處1分，如有符合語(yǔ)境的其他成語(yǔ)，也可給分)

【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。A舉手投足：舉一下手，放一下腳，比喻一舉一動(dòng)。B形神兼?zhèn)洌盒螒B(tài)和神情都具備了，形容形態(tài)和神情都刻畫(huà)表現(xiàn)得很充分。C剛?cè)嵯酀?jì)：強(qiáng)硬與柔和互相配合，互為補(bǔ)充。

19.D 【解析】本題考查理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)意義和用法并進(jìn)行分析判斷的能力。文中加點(diǎn)的“精神”意為“宗旨”“主要的意義”,D項(xiàng)“精神”的意義和用法與此相同。A項(xiàng)，“精神”指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)。B項(xiàng)的“精神”意為“表現(xiàn)出來(lái)的活力”,這里可以理解為“精明、機(jī)警”。C項(xiàng)的“精神”是形容人或物活躍，有生氣。

20.A 【解析】本題考查表達(dá)連貫的能力。首先理解文段大意和所要填人的四個(gè)語(yǔ)句的意思，然后聯(lián)系上下文比較分析要填入括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最后進(jìn)行選擇判斷并驗(yàn)證答案。

21.①暖空氣被抬升②與普通雨雪天氣相比③一般應(yīng)盡量減少外出(每處2分，意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力。首先通讀文段，理解大意;然后聯(lián)系上下文，尋找所給的提示語(yǔ);最后根據(jù)要求，概括答案。

22.示例：凍雨之所以能夠形成，(2分)是因?yàn)閺母呖盏降孛娲嬖谥袄洹洹钡拇髿鈱咏Y(jié)構(gòu)。(3分)(意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。首先通讀文段，讀懂大意;然后根據(jù)題目要求，概括內(nèi)容;最后梳理答案，使用包含因果關(guān)系的句子，簡(jiǎn)要作答。

23.【寫(xiě)作提示】本題考查寫(xiě)作能力。

(一)材料解讀和參考立意

材料第一段引用《商君書(shū)·更法》的言論，并進(jìn)行了闡釋，還指出這啟示我們，很多時(shí)候要敢于堅(jiān)持自我，有自己的判斷能力。材料第二段引用俗話“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,并指出生活中人們也常說(shuō)為人處世、干事創(chuàng)業(yè)要多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。材料引導(dǎo)我們?cè)跒槿颂幨?、干事?chuàng)業(yè)、追求夢(mèng)想的過(guò)程中要正確對(duì)待別人的評(píng)論和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);但敢于追逐夢(mèng)想，敢于堅(jiān)持自我，有獨(dú)立思考能力，不盲從，為夢(mèng)想和目標(biāo)而不懈努力。

參考立意：①正確對(duì)待別人的意見(jiàn);②學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，但要有獨(dú)立思考能力;③不盲從，為夢(mèng)想努力;④敢于追逐夢(mèng)想，敢于堅(jiān)持自我。

(二)寫(xiě)作任務(wù)和要求

1.確定立意

寫(xiě)作必須緊扣材料，選準(zhǔn)角度，確定立意。立意不準(zhǔn)確的，不能評(píng)為一類文和二類文。

2.結(jié)合材料

材料的內(nèi)容必須在行文中有所體現(xiàn)，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟與思考。

3.明確文體文體不限，自定文體，但要有文體意識(shí)，選擇使用什么文體，就要符合相應(yīng)的文體規(guī)范。

高三二模后的復(fù)習(xí)建議

高三二模后的復(fù)習(xí)建議整理歸納知識(shí)點(diǎn)

高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要邊復(fù)習(xí)邊歸納整理知識(shí)點(diǎn)。高中教材上的知識(shí)點(diǎn)有很多，我們不可能一下子就把知識(shí)點(diǎn)都記住，需要不斷地歸納、整理。每學(xué)完一個(gè)單元或者一個(gè)章節(jié)之后，同學(xué)們可以做一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)的方式有很多，比如思維導(dǎo)圖或者知識(shí)樹(shù)，把知識(shí)點(diǎn)填充進(jìn)去，這樣知識(shí)體系就完善了。

二模后的復(fù)習(xí)建議跟緊老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏

高三老師都是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們帶過(guò)很多屆高三，熟悉高考的流程，能把控高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏，知道哪些是高考?？键c(diǎn)跟必考點(diǎn)。高三學(xué)生一定要緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏。為了提高復(fù)習(xí)效率，高三學(xué)生可以制定一個(gè)完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這里要注意自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要跟老師的大計(jì)劃配套。只有這樣，才能發(fā)揮出最佳功效。

高三二模到高考提分方法

高三二?？荚囘^(guò)后剩余的時(shí)間不多，想全面復(fù)習(xí)幾乎沒(méi)有可能，必須有針對(duì)的復(fù)習(xí)了，短時(shí)間內(nèi)全面開(kāi)花，提高成績(jī)的幾率太小了。

建議把二模考卷以后的每次考卷找到，總結(jié)不該丟分的問(wèn)題，也可以理解會(huì)的題丟分情況匯總，進(jìn)行分析，然后總結(jié)丟分原因，對(duì)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)加固。盡量做到未來(lái)的高考中會(huì)的題不丟分。注意：這一點(diǎn)是對(duì)不該丟分基礎(chǔ)點(diǎn)加固。不丟分就是得分。

不要和其他學(xué)生攀比成績(jī)，無(wú)論其他學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，比自己好的成?jī)是人家的，會(huì)讓自己失去自信，比自己差的也不能自滿，自己盡全力就是最好的。