試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，那么關(guān)于高一上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些高一上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷，僅供參考。

高一上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

第Ⅰ卷

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)(24分，每小題3分)

⒈ 下列詞語(yǔ) 中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )

A.熾熱 (zhì) 漫溯 (sù) 翌(yì)年 頹圮(qǐ)

B.憤懣(mèn) 青荇(xìng) 皮輥(kǔn) 創(chuàng)(chuàng)傷

C.緋聞(fěi) 瞋(chēn)目 河畔(pàn) 長(zhǎng)歌當(dāng)(dāng)哭

D.橫亙(gèn) 彳亍(chì chù) 菲(fěi)薄 頃(qǐng)刻之間

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 ( )

A.漣漪 躊躇 氣勢(shì)磅薄 詘詘

B.蕭瑟 寂寥 誨莫如深 星輝斑瀾

C.尸骸 作揖 直截了當(dāng) 切齒拊心

D.夜縋 誹紅 隕身不恤 秋毫無(wú)犯

3.下列句子中加點(diǎn)的熟語(yǔ)的使用，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.“打黑”風(fēng)暴來(lái)勢(shì)強(qiáng)勁，全市上下激濁揚(yáng)清，社會(huì)正氣得到了強(qiáng)有力的弘揚(yáng)。正應(yīng)了古人的那句話：邪不壓正。

B.中國(guó)乒乓球隊(duì)從47屆世乒賽載譽(yù)歸來(lái)，國(guó)家體委在人民大會(huì)堂擺下鴻門(mén)宴為他們慶功。

C.基地 組織的一系列挑釁活動(dòng)已使美國(guó)政府怒發(fā)沖冠，決定把重點(diǎn)打擊基地 組織作為首要目標(biāo)。

D. 廈門(mén)導(dǎo)游大賽中，參賽選手韓偉把多位當(dāng)紅明星的招牌動(dòng)作和代表作品重新編排，他繪聲繪色的模仿贏得臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲。

4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.從醫(yī)學(xué)角度看早餐在供應(yīng)血糖方面起著重要的作用，不吃或少吃早餐，會(huì)使血糖不斷下降，造成思維減慢、出現(xiàn)低血糖休克，甚至精神不振。

B.北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

C.迫于在線視頻觀看次數(shù)的壓力，互聯(lián)網(wǎng)可能在未來(lái)兩年內(nèi)癱瘓，這將對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成災(zāi)難性打擊。

D. 外交部發(fā)言人洪磊表明，中國(guó)在防擴(kuò)散問(wèn)題上的立場(chǎng)是一貫的、明確的，我們已組織起完備的出口管制法律法規(guī)體系和有效的執(zhí)行機(jī)制。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)

近年來(lái)，大量的進(jìn)口食品登陸中國(guó)市場(chǎng)，它們____________，______________，____________;面對(duì)琳瑯滿目的進(jìn)口食品，不少人紛紛感嘆：它們______________，______________， 。

①是不是里外如一、物有所值

②一度引發(fā)了爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)上“曬”貨的時(shí)尚風(fēng)潮

③有著光鮮的外表、不菲的價(jià)格

④漂亮盒子里裝的究竟是什么

⑤迅速成為海歸人員、白領(lǐng)階層、追求個(gè)性的年輕人追捧的對(duì)象

⑥和價(jià)格相差好幾倍的同類國(guó)產(chǎn)食品有什么不同

A.②⑤④①③⑥ B.②⑥④③①⑤

C.⑥②①⑤③④ D.③⑤②④⑥①

6.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相近的一項(xiàng)是( )

A.將軍戰(zhàn)河北 B.人不敢與忤視

C.樊將軍以窮困來(lái)歸丹 D.而傷長(zhǎng)者之意

7.從詞類活用角度分析，下列加點(diǎn)字的用法歸類正確的一項(xiàng)是( )

①使使以聞大王 ②范增數(shù)目項(xiàng)王 ③乃遂收盛樊於期之首，函封之

④鄰之厚，君之薄也 ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ⑥常以身翼蔽沛公

⑦若亡鄭而有益于君 ⑧ 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 ⑨晉軍函陵

A.③⑤⑨/②⑥/①④⑦⑧ B. ②⑤⑥⑨/③④/①⑦/⑧

C.③⑤/②⑥⑨/①④⑦⑧ D. ③⑤⑥/②⑨/④/①⑦⑧

8.下列各組句子中，句式特點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是( )

A.此臣日夜切齒拊心也 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉

B.燕王拜送于庭 若亡鄭而有益于君

C.太子及賓客知其事者 吾屬今為之虜矣

D. 夫晉，何厭之有 大王來(lái)何操

二、(9分，每小題3分)

閱讀下面兩篇文言文選段，完成9-11題。

(甲)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也!”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事?tīng)之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎?”沛公默然，曰：“固不如 也!且為之奈何?”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故?”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)?”良曰：“長(zhǎng)于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲觯?xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王!”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。

(乙)蘇秦始將連橫說(shuō)秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請(qǐng)奏其效。”

秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之，愿以異日?！?/p>

說(shuō)秦王書(shū)十上而說(shuō)不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。羸縢履蹻，負(fù)書(shū)擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書(shū)，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡(jiǎn)練以為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說(shuō)人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎?”

期年，揣摩成，曰：“此真可以說(shuō)當(dāng)世之君矣!”于是乃摩燕烏集闕①，見(jiàn)說(shuō)趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大說(shuō)封為武安君受相印革車百乘錦繡千純白璧百雙黃金萬(wàn)鎰以隨其后約從散橫以抑強(qiáng)秦。故蘇秦相于趙而關(guān)不通。

當(dāng)此之時(shí)，天下之大，萬(wàn)民之眾，王侯之威，謀臣之權(quán)，皆欲決于蘇秦 之策。不費(fèi)斗糧，未煩一兵，未戰(zhàn)一士，未絕一弦，未折一矢，諸侯相親，賢于兄弟。夫賢人任而天下服，一人用而天下從。故曰：“式于政，不式于勇;式于廊廟之內(nèi)，不式于四境之外。”當(dāng)秦之隆，黃金萬(wàn)鎰為用，轉(zhuǎn)轂連騎，炫于道，山東之國(guó)，從風(fēng)而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門(mén)、桑戶棬樞之士耳，伏軾撙銜，橫歷天下，廷說(shuō)諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。

將說(shuō)楚王，路過(guò)洛陽(yáng)，父母聞之，清宮除道，張樂(lè)設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，側(cè)耳而聽(tīng);嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也?”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎!貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢(shì)位富貴，蓋可忽乎哉?”

(選自《戰(zhàn)國(guó)策秦策》)

注釋：①燕烏集闕：宮闕名。

9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.君安與項(xiàng)伯有故 故：交情

B.乃夜發(fā)書(shū)，陳篋數(shù)十 篋：書(shū)箱

C.當(dāng)秦之隆 ?。郝≈?/p>

D.嫂，何前倨而后卑也 倨：傲慢

10. 下列用“∕”給文中畫(huà)波浪線的部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)

A.趙王大悅/封為武安君/受相印革車/百乘錦繡千純/白璧百雙/黃金萬(wàn)鎰/以隨其后/約從散橫/以抑強(qiáng)秦。

B.趙王大悅/封為武安/君受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬(wàn)鎰/以隨其/后約從散橫以抑強(qiáng)秦。

C.趙王大悅/封為武安君/受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬(wàn)鎰/以隨其后/約從散橫/以抑強(qiáng)秦。

D.趙王大悅/封為武安/ 君受相印革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬(wàn)鎰以隨其/后約從散橫以抑強(qiáng)秦。

11.對(duì)乙文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.文中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)手法寫(xiě)出蘇秦得勢(shì)前后的不同遭遇，刻畫(huà)細(xì)致傳神，對(duì)比鮮明，展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代崇尚功利、淡薄親情的炎涼世態(tài)。

B.蘇秦只身赴秦，企圖說(shuō)服秦惠王并吞諸侯，但秦惠王認(rèn)為秦國(guó)實(shí)力不夠強(qiáng)大，時(shí)機(jī)不成熟，拒絕了蘇秦的建議。

C.游說(shuō)秦王落空，蘇秦落魄回家發(fā)憤苦讀，精研太公兵法;一年后說(shuō)服趙王采用“連橫”之術(shù)，然后奔波各國(guó)，建立軍事聯(lián)盟，最終名利雙收。

D.蘇秦或說(shuō)秦王“并諸侯”，或說(shuō)趙王“抑強(qiáng)秦 ”，其外交政策相反但實(shí)質(zhì)上目的相同，即獲取個(gè)人的尊位與富貴。

第 Ⅱ卷

三、(共28分)

12、把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

①君為我呼入，吾得兄事之。(3分)

②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(4分)

③父母不以我為子，是皆秦之罪也。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(8分)

13.閱讀下面這首宋詞完成1-2題。

蘇幕遮

楊澤民

日烘晴，風(fēng)卻暑。簾幕中間，紫燕呢喃語(yǔ)。

嫩竹新荷初沐雨。曲檻幽軒，四面明窗舉。

夏初臨，春又去。不愿封侯，只怕為羈旅。

溪上故人無(wú)恙否?欲唱菱歌，發(fā)棹歸南浦。

(1)詞的上片主要描寫(xiě)了怎樣的景色?營(yíng)造了怎樣氛圍?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

(2)詞的下片表達(dá)了詞人怎樣的情感?(4分)

14.默寫(xiě)(10分)

(1)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺, 。 《送東陽(yáng)馬生序》

(2) ，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 《記承天寺夜游》

(3)學(xué)而不思則罔，_____________________________。 《論語(yǔ)》

(4)浮光躍金， ，漁歌互答，此樂(lè)何極! 《岳陽(yáng)樓記》

(5)青樹(shù)翠蔓， ，參差披拂。 《小石潭記》

(6) ，一豆羹，得之則生，弗得則死。 《魚(yú)我所欲也》

(7)《出師表》中諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：， 。

(8)《陋室銘》中暗示雖陋室而不陋，點(diǎn)明文章主旨的語(yǔ)句是： ，。

四、現(xiàn)代文閱讀(22分)

母 親 (莫言)

①我出生于山東省高密縣一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時(shí)，正是中國(guó)歷史上 一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣 地緊縮。

② 這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來(lái)把握生活，來(lái)感受事物。儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!

③母親沒(méi)讀過(guò)書(shū)，不認(rèn)識(shí)文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時(shí)刻，我總擔(dān)心母親走上絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)，一進(jìn)門(mén)就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來(lái)，母親沒(méi)有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。她對(duì)我非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會(huì)去的!”

④母親的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對(duì)于未來(lái)的希望。這是一個(gè)母親對(duì)她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。活下去，無(wú)論多么艱難也要活下去!現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但她面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。

⑤我曾從電視上看到過(guò)一個(gè)終生難忘的畫(huà)面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個(gè)面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個(gè)小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣(mài)蔬菜。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅(jiān)定地說(shuō)：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去!

⑥老太太的話讓我驚心動(dòng)魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷 盡劫難而生生不息的根本保證。這種對(duì)生命的珍惜和尊重，也正是文學(xué)的靈魂。

⑦在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學(xué)狗叫。學(xué)得像，他便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學(xué)狗叫中的一個(gè)。回家后，父親和爺爺嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，但我感到了話里的一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)。人，不能像狗一樣活著。

⑧ 我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴(yán)地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時(shí)做出判斷的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

⑨饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當(dāng)我拿起筆來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，這些體驗(yàn)，就成了我的寶貴資源。我的小說(shuō)里之所以有那么多嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)和對(duì)人性的黑暗毫不留情的剖析，是與過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分的。當(dāng)然，在揭示社會(huì) 黑暗和剖析人性殘忍時(shí)，我也沒(méi)有忘記人性中高貴的有尊嚴(yán)的一面，因?yàn)槲业母改浮⒆娓改负驮S多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。

15.下列對(duì)文章的理解不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)

A.文章第一段，作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了在饑餓纏繞的苦難歲月里母親的勤勞、樸實(shí)與堅(jiān)韌。

B.這篇散文與傳統(tǒng)的敘寫(xiě)母親以及母子親情的文章一樣，回憶母親在苦難日子里頑強(qiáng)生活的勇氣與信念及對(duì)“我”的啟悟與激勵(lì)，字里行間流露出對(duì)母親的由衷尊敬與感恩，全文主要贊美了作者母親的勤勞樂(lè)觀和堅(jiān)韌。

C.本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)豐富，平淡中見(jiàn)警策，平凡中顯深沉，令人回味無(wú)窮。

D.文中用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，這與標(biāo)題聯(lián)系不緊，文章顯得思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此本文在駕馭材料，謀篇布局方面還有待商榷。

E.文中“這種對(duì)生命的珍惜和尊重，也正是文學(xué)的靈魂”這句話告訴我們：面對(duì)苦難也要活下去的勇氣和信念是對(duì)生命的珍惜和尊重，這種對(duì)生命的珍惜和尊重也是文學(xué)保持生命力的根本。

16.第③段中，畫(huà)線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”，在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用?(5分)

17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中“母親”這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。 (6分)

18.本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。(6分)

五、語(yǔ)言運(yùn)用題 (7分)

19.下面是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。(3分)

上聯(lián)：智勇毛遂真名士

下聯(lián)：

20.仿照例句的格式，任寫(xiě)一種事物。(4分)

例：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的.花朵。

六、作文(60分)

人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過(guò)程。心愛(ài)的物品，失落的情感，生活的快樂(lè)，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。

你曾經(jīng)尋找過(guò)什么?你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?請(qǐng)以“尋找 ”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

高一上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)(共21分，每小題3分)

1、D【解析】A熾熱應(yīng)讀chì 頹圮應(yīng)讀“pǐ”B皮輥應(yīng)讀“gǔn”創(chuàng)傷應(yīng)讀“chuānɡ”C.緋聞應(yīng)讀“fēi” 長(zhǎng)歌當(dāng)哭應(yīng)讀“dànɡ”。

2、C 【解析】 A氣勢(shì)磅礴 咄咄逼人 B諱莫如深 星輝斑斕 D 緋紅 殞身不恤

3. A 【解析】激濁揚(yáng)清：比喻清除壞的，發(fā)揚(yáng)好的。 B項(xiàng)慣用語(yǔ)“鴻門(mén)宴”，專指有預(yù)謀，暗藏殺機(jī)，加害客人的宴會(huì)。 C.怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子，形容極端憤怒。只用于人 D繪聲繪色：形容敘述或描寫(xiě)生動(dòng)逼真 對(duì)象不當(dāng)。

4. C【解析】 A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為：精神不振，甚至出現(xiàn)低血糖休克”。B.成分殘缺，“表達(dá)了……的愿望”;D. 搭配不當(dāng)把“組織”改為“建立”

5、D【解析】這是一段議論性語(yǔ)段的排序題。議論性語(yǔ)段在排序的時(shí)候應(yīng)按主次輕重、由表及里、由淺人深、由因及果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開(kāi)，做題時(shí)應(yīng)該考慮邏輯關(guān)系。②③⑤是陳述性內(nèi)容;①④⑥是疑問(wèn)性內(nèi)容，與“感嘆”相照應(yīng)，應(yīng)放在后面三個(gè)空處，采用排除法可以得出D項(xiàng)是正確答案。

6、B【解析】(A.河北 古義：黃河以北;今義：河北省。C.窮困 古義：走投無(wú)路;今義：貧窮。D. 長(zhǎng)者 古義：品德高尚的人;今義：年齡較大的人。)

7. D【解析】③⑤⑥名詞作狀語(yǔ)/②⑨ 名詞作動(dòng)詞/④形容詞作動(dòng)詞/①⑦⑧動(dòng)詞作使動(dòng)

8.C【解析】C第一句是定語(yǔ)后置，第二句是被動(dòng)句.A是判斷句B是狀語(yǔ)后置.D. 是賓語(yǔ)前置

二、古詩(shī)文閱讀(36分)：

(一)文言文閱讀(18分)：

9.(3分)C ?。旱匚桓?/p>

10.(3分)C 趙王大悅，封為武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬(wàn)鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強(qiáng)秦。

11.(3分)C 蘇秦說(shuō)服趙王采用“合縱”之術(shù)

三、(一)翻譯題(10分)

12.(1)你替我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣侍奉他。(3分，重點(diǎn)詞“為”、“ 兄”各一分;意思對(duì)、語(yǔ)言通順1分)

(2)派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。(4分，重點(diǎn)詞“所以”、“ 非常”、判斷句各一分;意思對(duì)、語(yǔ)言通順1分)

(3)父母不把我當(dāng)作兒子，這都是我的過(guò)錯(cuò)啊。(3分，重點(diǎn)詞“以……為”、判斷句，各1分;意思對(duì)、語(yǔ)言通順1分)

(二)詩(shī)歌鑒賞(8分)

1.【答案】太陽(yáng)高照，晴空萬(wàn)里，雨后清涼的風(fēng)退卻了暑氣，紫燕在簾幕中呢喃私語(yǔ)，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲檻幽軒，窗明幾凈。(2分)詞人借助雨后初晴的景物，描繪出了一幅清幽的畫(huà)面。(2分)

【解析】回答此題，應(yīng)從分析詩(shī)句中有關(guān)句子所寫(xiě)的意象入手，詩(shī)的第一句寫(xiě)了太陽(yáng)、風(fēng)，第二句寫(xiě)了紫燕，第三句寫(xiě)了嫩竹、新荷;第四句寫(xiě)了曲檻、幽軒，明窗。這些意象呈現(xiàn)出清幽的氣氛。答題時(shí)只要加以總結(jié)即可。

2.【答案】抒發(fā)了對(duì)友人的惦念之情和羨慕之情，(2分)表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)仕宦生活的厭倦和對(duì)歸隱田園的向往。(2分)

【解析】分析是人的感情應(yīng)著重根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)分析。“夏初臨，春又去”則是抒發(fā)時(shí)光流逝的感慨;“不愿封侯，只怕為羈旅” 表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)仕宦生活的厭倦;’ 溪上故人無(wú)恙否” 抒發(fā)了對(duì)友人的惦念之情。

(三)默寫(xiě)(10分)

1足膚皸裂而不知 2庭下如積水空明 3思而不學(xué)則殆 4靜影沉璧

5蒙絡(luò)搖綴 6一簞食 7陟罰臧否 不宜異同 8斯是陋室 惟吾德馨。

四、現(xiàn)代文閱讀：(22分)

15. B D (選對(duì)一個(gè)3分，共5分) (B這篇散文從傳統(tǒng)類的敘寫(xiě)母親及母子親情之外拓開(kāi)一筆，字里行間流露出對(duì)母親的由衷尊敬與感恩，并且把這種感情上升為作者對(duì)生命本體的終極崇拜，珍惜，尊重與熱愛(ài)，充分顯示了作者獨(dú)特的母性意識(shí)與生命意識(shí);D文中用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，與母親的形象相互映襯補(bǔ)充，這樣寫(xiě)更全面的揭示了普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容，讓文章有了一種別樣的厚重感。)

16、承上啟下(1分)照應(yīng)前文“正是中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月”，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂(2分)體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。(2分)

17、(1)母親勤勞能干，如：在艱難的歲月，母親捶打野菜。

(2)母親樂(lè)觀開(kāi)朗，如：在辛苦勞作時(shí)，母親哼唱小曲。

(3)母親堅(jiān)韌頑強(qiáng)。如：在最絕望的時(shí)候，母親安慰我：“孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會(huì)去的!” (6 分。一點(diǎn)2 分，三點(diǎn)6分。答案言之有理即可酌情給分)

18、①?gòu)膬?nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容;如果不寫(xiě)父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。

②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去;我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。

③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。

④其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析和舉例并重，一點(diǎn)3分，二點(diǎn)6分。答案言之有理即可酌情給分)

五、語(yǔ)言運(yùn)用題 (7分)

19、(3分)俠義荊軻大丈夫 勤奮祖逖好少年

忠義關(guān)羽大丈夫 無(wú)能東郭假高才

20、(4分)如：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。

學(xué)生的面前堆著厚厚的一摞書(shū)，不，那不是一摞書(shū)，那是學(xué)生砌下的通向成功的階梯。

(寫(xiě)出給定的結(jié)構(gòu)形式1分，內(nèi)容1分，最后一個(gè)分句用了比喻的形式，且有其象征意義2分)

高一語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

1.漢亦留之以相當(dāng)。(相當(dāng)：古義：抵押。今義：差不多。)

2.皆為陛下所成就。(成就：古義：提拔。今義：業(yè)績(jī)。)

3.我丈人行也。(丈人：古義：老人，長(zhǎng)輩。今義：岳父。)

4.幸蒙其賞賜。(賞賜：古義：照顧。今義：獎(jiǎng)賞物品。)

5.欲因此時(shí)降武。(因此：古義：趁這時(shí)。今義：因?yàn)檫@個(gè)。)

6.獨(dú)有女弟二人。(女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。)

7.且陛下春秋高。(春秋：古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。)

8.武等實(shí)在。(實(shí)在：古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。)

9.稍遷至栘中廄監(jiān)。(稍：古義：漸漸。今義：稍微。)

10.既至匈奴，置幣遺單于。(遺：古義：送給。今義：丟失、落下。)

11.會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。(會(huì)：古義：適逢。今義：聚會(huì)、集合。)

12.此必及我。(及：古義：牽連。今義：常作連詞“和”用)

13.會(huì)論虞常。(論：古義：判罪。今義：常作議論)

14.以貨物與常。(貨物：古義：財(cái)物。今義：指供出售的物品)

15.臥起操持。(操持：古義：為操和持，兩個(gè)詞，“拿著“的意思。今義:料理，辦理/籌劃)

16.假吏常惠等募士斥候百余人俱。(假：古義：臨時(shí)充任。今義：虛假)

17.來(lái)時(shí)太夫人已不幸。(不幸：古義：對(duì)去世的委婉說(shuō)法。今義：指災(zāi)禍)

18.明年，陵降，不敢求武。(明年：古義：第二年。今義：后一年。)

1、單：?jiǎn)?shàn，姓)老師說(shuō)，單(chán匈奴族首領(lǐng))于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單(dān)車。

2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴(yán)重折(shé)本，他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。

3、喝：武松大喝(hè)一聲："快拿酒來(lái)!我要喝(hē)十二碗。"博得眾食客一陣喝(hè)彩。

4、著：你這著(zhāo名詞)真絕，讓他干著(zháo動(dòng)詞)急,又無(wú)法著(zhuó)手應(yīng)付，心里老是懸著(zhe)。

5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了幾千年。

6、量：有閑心思量(liáng)她，沒(méi)度量(liàng)寬容她。野外測(cè)量(liáng)要量(liàng)力而行。

7、沓：他把紛至沓(tà)來(lái)的想法及時(shí)寫(xiě)在一沓(dá)紙上，從不見(jiàn)他有疲沓(ta)之色。

8、烊：商店晚上也要開(kāi)門(mén)，打烊(yàng晚上關(guān)門(mén))過(guò)早不好，糖烊(yáng溶化)了都賣(mài)不動(dòng)了。

9、載：據(jù)史書(shū)記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會(huì)，她都要載(zài)歌載(zài)舞。

10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會(huì)上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11、寧：盡管他生活一直沒(méi)寧(níng)靜過(guò)，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。

12、和：天氣暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó動(dòng)詞)泥抹墻;他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動(dòng)詞)別人，更不會(huì)在麻將桌上高喊："我和(hú)了。"

13、?。汉备笔?shěng)長(zhǎng)李____如能早些省(xǐng)悟，就不致于丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。

14、拗：這首詩(shī)寫(xiě)得太拗(ào)口了，但他執(zhí)拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。

15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無(wú)聲無(wú)臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。

16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞)，一向度(duó動(dòng)詞)德量力，從不以己度(duó動(dòng)詞)人。

17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽(tīng)了一哄(hòng)而散。

18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。

19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。

20、扎：魚(yú)拼命掙扎(zhá)，魚(yú)刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。

文言句式：

判斷句

1.此臣日夜切齒拊心也

2.今日往而不反者，豎子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王購(gòu)之(以)金千斤

2.欲與(之)俱

3.見(jiàn)燕使者(于)咸陽(yáng)宮

4.而(群臣)卒惶急無(wú)以擊軻

被動(dòng)句

1.父母宗族，皆為戮沒(méi)

2.燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣

介賓短語(yǔ)后置

1、常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)

2、嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)

3、燕王拜送于庭(介賓短語(yǔ)后置)

4、使畢使于前(介賓短語(yǔ)后置)

定語(yǔ)后置

1.太子及賓客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

廉頗藺相如列傳

一、通假字

①可與不。“不”通“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

③拜送書(shū)于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ保?。

④如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础?，察看。

⑤設(shè)九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。

⑥秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆薄?/p>

⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細(xì)。

⑧請(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。

二、一詞多義

負(fù)

①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城(違背)

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))

⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊(背著)

使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)(派)

②其人勇士，有智謀，宜可使(出使)

③乃使其從者衣褐(讓)

④大王乃遣一介之使(使臣)

引

①引趙使者藺相如(引見(jiàn)，延請(qǐng))

②左右欲引相如去(拉)

③相如引車避匿(牽，拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))

徒

①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺(白白地)

②而藺相如使以口舌為勞(只，只不過(guò))

幸

①大王亦幸赦臣(幸好，僥幸)

②而君幸于趙王(寵幸)

以

①以勇氣聞?dòng)谥T侯(憑)

②愿以十五城請(qǐng)易璧(用，拿)

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(來(lái)，連詞)

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望(用以，用來(lái))

⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也(因?yàn)?

三、古今異義

①拜為上卿(授予官職)

②欲勿與，即患秦兵之來(lái)(憂慮，擔(dān)心)

③請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽(向人敬酒或獻(xiàn)禮)

④臣所以去親戚而事君者(離開(kāi))(近親及姻親)

⑤請(qǐng)指示王(指給……看)

⑥于是相如前進(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))

⑦宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之(揚(yáng)言，到處說(shuō))

(一)判斷句

1、是寡人之過(guò)也。(這是我的過(guò)錯(cuò)。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來(lái)代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)有用的小子!)

4、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。(楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護(hù)衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚(yú)肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚(yú)肉。)

9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關(guān)，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語(yǔ)前置句)(那晉國(guó)，哪有滿足的時(shí)候呢?)

2、其無(wú)禮于晉。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(因?yàn)猷嵅?曾經(jīng))對(duì)待晉侯沒(méi)有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(倘使滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語(yǔ)后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來(lái))

5、及賓客知其事者。(“者”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(把沛公的話一一報(bào)告了項(xiàng)王。)

7、得復(fù)見(jiàn)將軍于此。(介詞結(jié)構(gòu)后置)(能夠在這里又見(jiàn)到您。)

8、籍何以至此?(疑問(wèn)代詞作賓詞前置)(我怎么會(huì)這樣!)

9、大王來(lái)何操?(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)(大王來(lái)的時(shí)候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置)(沛公在哪里?)

高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。

5、多寫(xiě)：俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。