試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，那么關于高一上冊語文期中試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些高一上冊語文期中試卷，僅供參考。

高一上冊語文期中試卷

第Ⅰ卷

一、語言基礎(24分，每小題3分)

⒈ 下列詞語 中加點字的注音全都正確的一項是( )

A.熾熱 (zhì) 漫溯 (sù) 翌(yì)年 頹圮(qǐ)

B.憤懣(mèn) 青荇(xìng) 皮輥(kǔn) 創(chuàng)(chuàng)傷

C.緋聞(fěi) 瞋(chēn)目 河畔(pàn) 長歌當(dāng)哭

D.橫亙(gèn) 彳亍(chì chù) 菲(fěi)薄 頃(qǐng)刻之間

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 ( )

A.漣漪 躊躇 氣勢磅薄 詘詘

B.蕭瑟 寂寥 誨莫如深 星輝斑瀾

C.尸骸 作揖 直截了當 切齒拊心

D.夜縋 誹紅 隕身不恤 秋毫無犯

3.下列句子中加點的熟語的使用，最恰當?shù)囊豁検? )

A.“打黑”風暴來勢強勁，全市上下激濁揚清，社會正氣得到了強有力的弘揚。正應了古人的那句話：邪不壓正。

B.中國乒乓球隊從47屆世乒賽載譽歸來，國家體委在人民大會堂擺下鴻門宴為他們慶功。

C.基地 組織的一系列挑釁活動已使美國政府怒發(fā)沖冠，決定把重點打擊基地 組織作為首要目標。

D. 廈門導游大賽中，參賽選手韓偉把多位當紅明星的招牌動作和代表作品重新編排，他繪聲繪色的模仿贏得臺下觀眾的陣陣掌聲。

4.下列句子中，沒有語病的一項是( )

A.從醫(yī)學角度看早餐在供應血糖方面起著重要的作用，不吃或少吃早餐，會使血糖不斷下降，造成思維減慢、出現(xiàn)低血糖休克，甚至精神不振。

B.北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構建和諧社會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。

C.迫于在線視頻觀看次數(shù)的壓力，互聯(lián)網(wǎng)可能在未來兩年內(nèi)癱瘓，這將對全球經(jīng)濟造成災難性打擊。

D. 外交部發(fā)言人洪磊表明，中國在防擴散問題上的立場是一貫的、明確的，我們已組織起完備的出口管制法律法規(guī)體系和有效的執(zhí)行機制。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)

近年來，大量的進口食品登陸中國市場，它們____________，______________，____________;面對琳瑯滿目的進口食品，不少人紛紛感嘆：它們______________，______________， 。

①是不是里外如一、物有所值

②一度引發(fā)了爭相購買、網(wǎng)上“曬”貨的時尚風潮

③有著光鮮的外表、不菲的價格

④漂亮盒子里裝的究竟是什么

⑤迅速成為海歸人員、白領階層、追求個性的年輕人追捧的對象

⑥和價格相差好幾倍的同類國產(chǎn)食品有什么不同

A.②⑤④①③⑥ B.②⑥④③①⑤

C.⑥②①⑤③④ D.③⑤②④⑥①

6.下列句中加點詞語古今意義相近的一項是( )

A.將軍戰(zhàn)河北 B.人不敢與忤視

C.樊將軍以窮困來歸丹 D.而傷長者之意

7.從詞類活用角度分析，下列加點字的用法歸類正確的一項是( )

①使使以聞大王 ②范增數(shù)目項王 ③乃遂收盛樊於期之首，函封之

④鄰之厚，君之薄也 ⑤朝濟而夕設版焉 ⑥常以身翼蔽沛公

⑦若亡鄭而有益于君 ⑧ 沛公旦日從百余騎來見項王 ⑨晉軍函陵

A.③⑤⑨/②⑥/①④⑦⑧ B. ②⑤⑥⑨/③④/①⑦/⑧

C.③⑤/②⑥⑨/①④⑦⑧ D. ③⑤⑥/②⑨/④/①⑦⑧

8.下列各組句子中，句式特點不一致的一項是( )

A.此臣日夜切齒拊心也 如今人方為刀俎，我為魚肉

B.燕王拜送于庭 若亡鄭而有益于君

C.太子及賓客知其事者 吾屬今為之虜矣

D. 夫晉，何厭之有 大王來何操

二、(9分，每小題3分)

閱讀下面兩篇文言文選段，完成9-11題。

(甲)楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也!”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?”沛公默然，曰：“固不如 也!且為之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故?”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長?”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮??！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王!”沛公曰：“諾?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

(乙)蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效?！?/p>

秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日?！?/p>

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。羸縢履蹻，負書擔囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎?”

期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣!”于是乃摩燕烏集闕①，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大說封為武安君受相印革車百乘錦繡千純白璧百雙黃金萬鎰以隨其后約從散橫以抑強秦。故蘇秦相于趙而關不通。

當此之時，天下之大，萬民之眾，王侯之威，謀臣之權，皆欲決于蘇秦 之策。不費斗糧，未煩一兵，未戰(zhàn)一士，未絕一弦，未折一矢，諸侯相親，賢于兄弟。夫賢人任而天下服，一人用而天下從。故曰：“式于政，不式于勇;式于廊廟之內(nèi)，不式于四境之外?！碑斍刂。S金萬鎰為用，轉(zhuǎn)轂連騎，炫于道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，伏軾撙銜，橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽;嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也?”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎!貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉?”

(選自《戰(zhàn)國策秦策》)

注釋：①燕烏集闕：宮闕名。

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

A.君安與項伯有故 故：交情

B.乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十 篋：書箱

C.當秦之隆 隆：隆重

D.嫂，何前倨而后卑也 倨：傲慢

10. 下列用“∕”給文中畫波浪線的部分的斷句，正確的一項是 ( )(3分)

A.趙王大悅/封為武安君/受相印革車/百乘錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其后/約從散橫/以抑強秦。

B.趙王大悅/封為武安/君受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其/后約從散橫以抑強秦。

C.趙王大悅/封為武安君/受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其后/約從散橫/以抑強秦。

D.趙王大悅/封為武安/ 君受相印革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰以隨其/后約從散橫以抑強秦。

11.對乙文有關內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是( )(3分)

A.文中運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法寫出蘇秦得勢前后的不同遭遇，刻畫細致傳神，對比鮮明，展現(xiàn)了戰(zhàn)國時代崇尚功利、淡薄親情的炎涼世態(tài)。

B.蘇秦只身赴秦，企圖說服秦惠王并吞諸侯，但秦惠王認為秦國實力不夠強大，時機不成熟，拒絕了蘇秦的建議。

C.游說秦王落空，蘇秦落魄回家發(fā)憤苦讀，精研太公兵法;一年后說服趙王采用“連橫”之術，然后奔波各國，建立軍事聯(lián)盟，最終名利雙收。

D.蘇秦或說秦王“并諸侯”，或說趙王“抑強秦 ”，其外交政策相反但實質(zhì)上目的相同，即獲取個人的尊位與富貴。

第 Ⅱ卷

三、(共28分)

12、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

①君為我呼入，吾得兄事之。(3分)

②所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(4分)

③父母不以我為子，是皆秦之罪也。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(8分)

13.閱讀下面這首宋詞完成1-2題。

蘇幕遮

楊澤民

日烘晴，風卻暑。簾幕中間，紫燕呢喃語。

嫩竹新荷初沐雨。曲檻幽軒，四面明窗舉。

夏初臨，春又去。不愿封侯，只怕為羈旅。

溪上故人無恙否?欲唱菱歌，發(fā)棹歸南浦。

(1)詞的上片主要描寫了怎樣的景色?營造了怎樣氛圍?請簡要分析。(4分)

(2)詞的下片表達了詞人怎樣的情感?(4分)

14.默寫(10分)

(1)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺, 。 《送東陽馬生序》

(2) ，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 《記承天寺夜游》

(3)學而不思則罔，_____________________________。 《論語》

(4)浮光躍金， ，漁歌互答，此樂何極! 《岳陽樓記》

(5)青樹翠蔓， ，參差披拂。 《小石潭記》

(6) ，一豆羹，得之則生，弗得則死。 《魚我所欲也》

(7)《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：， 。

(8)《陋室銘》中暗示雖陋室而不陋，點明文章主旨的語句是： ，。

四、現(xiàn)代文閱讀(22分)

母 親 (莫言)

①我出生于山東省高密縣一個偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時，正是中國歷史上 一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣 地緊縮。

② 這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。儲存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質(zhì)。這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲!

③母親沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱?有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時刻，我總擔心母親走上絕路。每當我下工歸來，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來，母親沒有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。她對我非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會去的!”

④母親的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對于未來的希望。這是一個母親對她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。活下去，無論多么艱難也要活下去!現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但她面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。

⑤我曾從電視上看到過一個終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去!

⑥老太太的話讓我驚心動魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷 盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。

⑦在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學狗叫。學得像，他便把那塊豆餅遠遠擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學狗叫中的一個?；丶液?，父親和爺爺嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢?人應該有骨氣!他們的話，當時并不能說服我，但我感到了話里的一種尊嚴，這是人的尊嚴。人，不能像狗一樣活著。

⑧ 我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時做出判斷的價值標準。

⑨饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，認識到了人性的最低標準，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當我拿起筆來寫作的時候，這些體驗，就成了我的寶貴資源。我的小說里之所以有那么多嚴酷的現(xiàn)實描寫和對人性的黑暗毫不留情的剖析，是與過去的生活經(jīng)驗密不可分的。當然，在揭示社會 黑暗和剖析人性殘忍時，我也沒有忘記人性中高貴的有尊嚴的一面，因為我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。

15.下列對文章的理解不正確的兩項是( )(5分)

A.文章第一段，作者從聽覺、視覺、嗅覺等方面描寫母親捶打野菜的情景，構成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面，表現(xiàn)了在饑餓纏繞的苦難歲月里母親的勤勞、樸實與堅韌。

B.這篇散文與傳統(tǒng)的敘寫母親以及母子親情的文章一樣，回憶母親在苦難日子里頑強生活的勇氣與信念及對“我”的啟悟與激勵，字里行間流露出對母親的由衷尊敬與感恩，全文主要贊美了作者母親的勤勞樂觀和堅韌。

C.本文綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，語言簡潔而意蘊豐富，平淡中見警策，平凡中顯深沉，令人回味無窮。

D.文中用了不少文字寫了父親和爺爺，這與標題聯(lián)系不緊，文章顯得思路不夠嚴謹，因此本文在駕馭材料，謀篇布局方面還有待商榷。

E.文中“這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂”這句話告訴我們：面對苦難也要活下去的勇氣和信念是對生命的珍惜和尊重，這種對生命的珍惜和尊重也是文學保持生命力的根本。

16.第③段中，畫線句子“有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”，在文章結構和內(nèi)容上有何作用?(5分)

17.請簡要分析文章中“母親”這個人物形象的特點，并舉例說明。 (6分)

18.本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請結合全文探究作者這樣安排的原因。(6分)

五、語言運用題 (7分)

19.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。(3分)

上聯(lián)：智勇毛遂真名士

下聯(lián)：

20.仿照例句的格式，任寫一種事物。(4分)

例：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的.花朵。

六、作文(60分)

人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過程。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動人的細節(jié)，人生的坐標……都需要我們用心去尋找。

你曾經(jīng)尋找過什么?你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?請以“尋找 ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

高一上冊語文期中試卷答案

一、基礎知識(共21分，每小題3分)

1、D【解析】A熾熱應讀chì 頹圮應讀“pǐ”B皮輥應讀“gǔn”創(chuàng)傷應讀“chuānɡ”C.緋聞應讀“fēi” 長歌當哭應讀“dànɡ”。

2、C 【解析】 A氣勢磅礴 咄咄逼人 B諱莫如深 星輝斑斕 D 緋紅 殞身不恤

3. A 【解析】激濁揚清：比喻清除壞的，發(fā)揚好的。 B項慣用語“鴻門宴”，專指有預謀，暗藏殺機，加害客人的宴會。 C.怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子，形容極端憤怒。只用于人 D繪聲繪色：形容敘述或描寫生動逼真 對象不當。

4. C【解析】 A.語序不當，應為：精神不振，甚至出現(xiàn)低血糖休克”。B.成分殘缺，“表達了……的愿望”;D. 搭配不當把“組織”改為“建立”

5、D【解析】這是一段議論性語段的排序題。議論性語段在排序的時候應按主次輕重、由表及里、由淺人深、由因及果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開，做題時應該考慮邏輯關系。②③⑤是陳述性內(nèi)容;①④⑥是疑問性內(nèi)容，與“感嘆”相照應，應放在后面三個空處，采用排除法可以得出D項是正確答案。

6、B【解析】(A.河北 古義：黃河以北;今義：河北省。C.窮困 古義：走投無路;今義：貧窮。D. 長者 古義：品德高尚的人;今義：年齡較大的人。)

7. D【解析】③⑤⑥名詞作狀語/②⑨ 名詞作動詞/④形容詞作動詞/①⑦⑧動詞作使動

8.C【解析】C第一句是定語后置，第二句是被動句.A是判斷句B是狀語后置.D. 是賓語前置

二、古詩文閱讀(36分)：

(一)文言文閱讀(18分)：

9.(3分)C ?。旱匚桓?/p>

10.(3分)C 趙王大悅，封為武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。

11.(3分)C 蘇秦說服趙王采用“合縱”之術

三、(一)翻譯題(10分)

12.(1)你替我請他進來，我要像對待兄長一樣侍奉他。(3分，重點詞“為”、“ 兄”各一分;意思對、語言通順1分)

(2)派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。(4分，重點詞“所以”、“ 非?！?、判斷句各一分;意思對、語言通順1分)

(3)父母不把我當作兒子，這都是我的過錯啊。(3分，重點詞“以……為”、判斷句，各1分;意思對、語言通順1分)

(二)詩歌鑒賞(8分)

1.【答案】太陽高照，晴空萬里，雨后清涼的風退卻了暑氣，紫燕在簾幕中呢喃私語，雨后的嫩竹新荷非常清新，曲檻幽軒，窗明幾凈。(2分)詞人借助雨后初晴的景物，描繪出了一幅清幽的畫面。(2分)

【解析】回答此題，應從分析詩句中有關句子所寫的意象入手，詩的第一句寫了太陽、風，第二句寫了紫燕，第三句寫了嫩竹、新荷;第四句寫了曲檻、幽軒，明窗。這些意象呈現(xiàn)出清幽的氣氛。答題時只要加以總結即可。

2.【答案】抒發(fā)了對友人的惦念之情和羨慕之情，(2分)表達了自己對官場仕宦生活的厭倦和對歸隱田園的向往。(2分)

【解析】分析是人的感情應著重根據(jù)詩句內(nèi)容來分析。“夏初臨，春又去”則是抒發(fā)時光流逝的感慨;“不愿封侯，只怕為羈旅” 表達了自己對官場仕宦生活的厭倦;’ 溪上故人無恙否” 抒發(fā)了對友人的惦念之情。

(三)默寫(10分)

1足膚皸裂而不知 2庭下如積水空明 3思而不學則殆 4靜影沉璧

5蒙絡搖綴 6一簞食 7陟罰臧否 不宜異同 8斯是陋室 惟吾德馨。

四、現(xiàn)代文閱讀：(22分)

15. B D (選對一個3分，共5分) (B這篇散文從傳統(tǒng)類的敘寫母親及母子親情之外拓開一筆，字里行間流露出對母親的由衷尊敬與感恩，并且把這種感情上升為作者對生命本體的終極崇拜，珍惜，尊重與熱愛，充分顯示了作者獨特的母性意識與生命意識;D文中用了不少文字寫了父親和爺爺，與母親的形象相互映襯補充，這樣寫更全面的揭示了普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容，讓文章有了一種別樣的厚重感。)

16、承上啟下(1分)照應前文“正是中國歷史上一個艱難的歲月”，引出下文我對母親的擔憂(2分)體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。(2分)

17、(1)母親勤勞能干，如：在艱難的歲月，母親捶打野菜。

(2)母親樂觀開朗，如：在辛苦勞作時，母親哼唱小曲。

(3)母親堅韌頑強。如：在最絕望的時候，母親安慰我：“孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會去的!” (6 分。一點2 分，三點6分。答案言之有理即可酌情給分)

18、①從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容;如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。

②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去;我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴的活著，互為補充，文章有厚重感。

③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補充，為我樹立了光輝的榜樣。

④其他方面，可以使我體驗和洞察人性的復雜和單純，不光使我認識到了人性的最低標準，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

(評分標準：分析和舉例并重，一點3分，二點6分。答案言之有理即可酌情給分)

五、語言運用題 (7分)

19、(3分)俠義荊軻大丈夫 勤奮祖逖好少年

忠義關羽大丈夫 無能東郭假高才

20、(4分)如：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

學生的面前堆著厚厚的一摞書，不，那不是一摞書，那是學生砌下的通向成功的階梯。

(寫出給定的結構形式1分，內(nèi)容1分，最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義2分)

高一語文上學期知識點

1.漢亦留之以相當。(相當：古義：抵押。今義：差不多。)

2.皆為陛下所成就。(成就：古義：提拔。今義：業(yè)績。)

3.我丈人行也。(丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。)

4.幸蒙其賞賜。(賞賜：古義：照顧。今義：獎賞物品。)

5.欲因此時降武。(因此：古義：趁這時。今義：因為這個。)

6.獨有女弟二人。(女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。)

7.且陛下春秋高。(春秋：古義：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。)

8.武等實在。(實在：古義：確實存在。今義：誠實、老實。)

9.稍遷至栘中廄監(jiān)。(稍：古義：漸漸。今義：稍微。)

10.既至匈奴，置幣遺單于。(遺：古義：送給。今義：丟失、落下。)

11.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。(會：古義：適逢。今義：聚會、集合。)

12.此必及我。(及：古義：牽連。今義：常作連詞“和”用)

13.會論虞常。(論：古義：判罪。今義：常作議論)

14.以貨物與常。(貨物：古義：財物。今義：指供出售的物品)

15.臥起操持。(操持：古義：為操和持，兩個詞，“拿著“的意思。今義:料理，辦理/籌劃)

16.假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?。(假：古義：臨時充任。今義：虛假)

17.來時太夫人已不幸。(不幸：古義：對去世的委婉說法。今義：指災禍)

18.明年，陵降，不敢求武。(明年：古義：第二年。今義：后一年。)

1、單：單(shàn，姓)老師說，單(chán匈奴族首領)于只會騎馬，不會騎單(dān)車。

2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。

3、喝：武松大喝(hè)一聲："快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。"博得眾食客一陣喝(hè)彩。

4、著：你這著(zhāo名詞)真絕，讓他干著(zháo動詞)急,又無法著(zhuó)手應付，心里老是懸著(zhe)。

5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了幾千年。

6、量：有閑心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。

7、沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。

8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng晚上關門)過早不好，糖烊(yáng溶化)了都賣不動了。

9、載：據(jù)史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。

10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11、寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。

12、和：天氣暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹墻;他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊："我和(hú)了。"

13、?。汉备笔?shěng)長李____如能早些省(xǐng)悟，就不致于丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。

14、拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執(zhí)拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。

15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。

16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞)，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(duó動詞)人。

17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。

18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。

19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。

20、扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。

文言句式：

判斷句

1.此臣日夜切齒拊心也

2.今日往而不反者，豎子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王購之(以)金千斤

2.欲與(之)俱

3.見燕使者(于)咸陽宮

4.而(群臣)卒惶急無以擊軻

被動句

1.父母宗族，皆為戮沒

2.燕國見陵之恥除矣

介賓短語后置

1、常痛于骨髓(介賓短語后置)

2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)

3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)

4、使畢使于前(介賓短語后置)

定語后置

1.太子及賓客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

廉頗藺相如列傳

一、通假字

①可與不?！安弧蓖ā胺瘛?，表疑問語氣。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

③拜送書于庭。“庭”通“廷”，朝廷。

④如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础?，察看。

⑤設九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。

⑥秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆?。

⑦唯大王與群臣孰計議之?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細。

⑧請奉盆缶?！胺睢蓖ā芭酢保?、舉。

二、一詞多義

負

①秦貪，負其強(依仗，憑借)

②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)

③相如度秦王雖齋，決負約不償城(違背)

④均之二策，寧許以負秦曲(使……承擔)

⑤廉頗聞之，肉袒負荊(背著)

使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書(派)

②其人勇士，有智謀，宜可使(出使)

③乃使其從者衣褐(讓)

④大王乃遣一介之使(使臣)

引

①引趙使者藺相如(引見，延請)

②左右欲引相如去(拉)

③相如引車避匿(牽，拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))

徒

①秦城恐不可得，徒見欺(白白地)

②而藺相如使以口舌為勞(只，只不過)

幸

①大王亦幸赦臣(幸好，僥幸)

②而君幸于趙王(寵幸)

以

①以勇氣聞于諸侯(憑)

②愿以十五城請易璧(用，拿)

③嚴大國之威以修敬也(來，連詞)

④則請立太子為王，以絕秦望(用以，用來)

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也(因為)

三、古今異義

①拜為上卿(授予官職)

②欲勿與，即患秦兵之來(憂慮，擔心)

③請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻禮)

④臣所以去親戚而事君者(離開)(近親及姻親)

⑤請指示王(指給……看)

⑥于是相如前進缶(上前進獻)

⑦宣言曰：我見相如，必辱之(揚言，到處說)

(一)判斷句

1、是寡人之過也。(這是我的過錯。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!)

4、楚左尹項伯者，項羽季父也。(楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉。)

9、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語前置句)(那晉國，哪有滿足的時候呢?)

2、其無禮于晉。(介詞結構后置句)(因為鄭伯(曾經(jīng))對待晉侯沒有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結構后置句)(倘使滅掉鄭國對您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來)

5、及賓客知其事者。(“者”，定語后置的標志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報項王。(介詞結構后置)(把沛公的話一一報告了項王。)

7、得復見將軍于此。(介詞結構后置)(能夠在這里又見到您。)

8、籍何以至此?(疑問代詞作賓詞前置)(我怎么會這樣!)

9、大王來何操?(疑問代詞作賓語前置)(大王來的時候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問代詞作賓語前置)(沛公在哪里?)

高一學生語文學習方法

1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、多想：復習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。