學(xué)期近半，大家也要迎來期中考試了，以下是小編整理的一些七年級上冊生物期中試卷及答案，僅供參考。

七年級上冊生物期中試卷

一、選擇題(單選題，每小題2分，共50分)

1、下列哪項不是生命現(xiàn)象?()

A、種子萌發(fā)，長出幼苗 B、天氣炎熱，人體出汗

C、蛇的冬眠 D、溶洞中的鐘乳石漸漸長大

2、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這種生命現(xiàn)象說明生物()

A、需要營養(yǎng) B、能生長和繁殖 C、能適應(yīng)環(huán)境 D、能呼吸

3、下列不屬于生物圈范圍的是()

A、大氣圈的底部 B、地心 C、巖石圈的表面 D、水圈的大部

4、下列生物屬于生產(chǎn)者的是()

A、小草 B、羊 C、細(xì)菌 D、青蛙

5、下列各項中，屬于生產(chǎn)者和消費者關(guān)系的是()

A、老虎吃野兔 B、蛇吃老鼠 C、青蛙吃昆蟲 D、蝗蟲吃莊稼

6、構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是()

A、細(xì)胞群 B、液泡 C、細(xì)胞 D、果肉

7、下列不屬于生 態(tài)系統(tǒng)的是()

A、生物圈 B、一塊草地上所有的羊 C、一個池塘 D、一片森林

8、在透明紙上寫上一個字母“d”，視野里觀察到的物像是()

A、P B、q C、d D、b

9、要將顯微鏡視野中左上方的物像移到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本移向()

A、左上方 B、右上方 C、左下方 D、右下方

10、克隆羊多莉長得像()

A、供細(xì)胞核的母羊 B、供無核卵細(xì)胞

C、代__的母羊 D、ABC三個羊的一部分

11.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是()

A、生物圈 B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、草原生態(tài)系統(tǒng) D、海洋生態(tài)系統(tǒng)

12.細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，細(xì)胞的控制中心是()

A、細(xì)胞質(zhì) B、線粒體 C、細(xì)胞核 D、葉綠體

13、童年的你和現(xiàn)在的你在身高體重方面都有所增加，原因是()

A、細(xì)胞分裂的結(jié)果 B、細(xì)胞分化的結(jié)果

C、細(xì)胞生長的結(jié)果 D、細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果

14、我們吃水果時，水果中的甜味和酸味物質(zhì)存在于()

A、細(xì)胞質(zhì)中 B、液泡中 C、細(xì)胞之間 D、細(xì)胞核中

15、顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片標(biāo)本時，這個污點都不動，它最可能在()

A、目鏡上 B、玻片標(biāo)本上 C、物鏡上 D、載物臺上

16、植物細(xì)胞中可以將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是()

A、線粒體 B、葉綠體 C、細(xì)胞壁 D、液泡

17、用下列四臺顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，視野中細(xì)胞數(shù)目最少的是()

A、5x 8x B、10x 10x C、15x 10x D、20x 45x

18、在生態(tài)系統(tǒng)中，正確的食物鏈?zhǔn)?)

A、老虎→狼→羊→草 B、陽光→草→羊→狼→老虎

C、草→昆蟲→蛙→蛇→鷹→分解者 D、草→昆蟲→蛙→蛇→鷹

19.在制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，將標(biāo)本放在()中。

A、清水 B、生理 鹽水 C、糖水 D、植物油

20.關(guān)于人和動物體的結(jié)構(gòu)層次表述正確的是()

A、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→動物體 B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

C、細(xì)胞→系統(tǒng)→組織→器官→動物體 D、系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→動物體

21.將甲、乙兩盆大小和生長狀況完全相同的植物，白天置于光照、濕度等相同環(huán)境下培養(yǎng)，夜晚將甲置于相對溫暖的環(huán)境中，乙置于相對涼爽的環(huán)境中，一段時間后觀察二者的生長狀況，該實驗的變量為()

A.溫度 B.光照 C.濕度 D.空氣濃度

22.在大蒜收獲的季節(jié)，有些家庭愛腌制一種食品“糖醋蒜”，吃起來酸甜爽口。下列有關(guān)“糖醋蒜”腌制的說法，正確的是()

A.糖和醋沒有進(jìn)入大蒜細(xì)胞內(nèi) B.大蒜細(xì)胞能控制糖醋物質(zhì)的進(jìn)出

C.大蒜細(xì)胞已死，細(xì)胞膜失去控制糖醋物質(zhì)進(jìn)出的能力

D.糖和醋都是細(xì)胞需要的物質(zhì)，所以都能通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

23.下列生物體中僅有一種能量轉(zhuǎn)換器的是()

24.使用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這一現(xiàn)象不能說明()

A.生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境 B.生物圈是一個統(tǒng)一的整體

C.生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體 D.人類活動對環(huán)境的影響是全球性的

25.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，取材前要把口腔漱凈，其目的是()

A.清潔口腔上皮細(xì)胞 B.清除口中殘留的食物殘渣，保證實驗效果

C.使上皮細(xì)胞容易刮到牙簽上 D.避免口臭

二、非選擇題(每空1分，共50分)

26.填空題(20分)

1)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是______和_______。

2)染色體由_______和_______組成，其中_______是遺傳物質(zhì)。

3)自然界中生物具有的共同特征：它們的生活都需要_______，都能進(jìn)行_______，都能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，都能對外界刺激做出反應(yīng)，都能_______和_______等。

4)顯微鏡下看到的像是_____，它的放大倍數(shù)是_____和_____放大倍數(shù)的_____。

5)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語提示的是生物之間的_______關(guān)系，雜草和水稻爭奪陽光和水分，它們之間是_______關(guān)系。

6)影響生物生活的環(huán)境因素有兩類，一類是非生物因素，包括_______、_______、_____等，另一類是_______因素。

7)有“綠色水庫”之稱的是_______生態(tài)系統(tǒng)。

27.識圖作答題(每空1分，共14分)

下圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

1)屬于植物細(xì)胞的是_______圖，屬于動物細(xì)胞的是______圖。

2)填寫各部分名稱：

①______②_______③______

④_______⑤_______⑥_______

3)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無機(jī)鹽少，主要是因為_______具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。

4)切開洋蔥時聞到一股辣味，該物質(zhì)存在于_______中。

5)“龍生龍，鳳生鳳”描述的是生物的遺傳現(xiàn)象，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于_______中。

6)與植物細(xì)胞相比，動物細(xì)胞所沒有的結(jié)構(gòu)是_______、_______和_______(填序號)。

28.下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答(10分)：

1)從組成上看，生態(tài)系統(tǒng)都是由_______和_______兩部分組成。

2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，圖中的草屬于_______，圖中的各種動物屬于_______。

3)圖中有_______食物鏈，其中最長的一條是_____________________________________________。

4)草原中存在的細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_______。

5)圖中鷹以蛇為食，鷹與蛇存在_______關(guān)系;蛇和鷹又都以鼠為食物，二者又存在_______關(guān)系。

6)若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT等農(nóng)藥的污染，那么體內(nèi)積存DDT量最多的生物是_______。

29.某學(xué)校生物興趣小組的學(xué)生在“探究光照和水分對植物生存的影響”實驗中，選擇生長狀況相同的4株青菜幼苗并編上序號，分別放在不同的條件下培養(yǎng)(見下表)，每天定時觀察這4株青菜幼苗的生長狀況(6分)。

青菜幼苗 ①號 ②號 ③號 ④號

環(huán)境

條件 光照充足，

適量澆水 遮光，

適量澆水 光照充足，

不澆水 光照充足，

大量澆水

請進(jìn)一步探究，并思考下列問題:

1)當(dāng)探究光照對植物生存的影響時，可選擇______________(填序號)青菜幼苗進(jìn)行比較，其中實驗變量是______，起對照作用的是______號青菜幼苗。

2)當(dāng)探究水分對植物生存的影響時，可選擇______________(填序號)青菜幼苗進(jìn)行比較，其中實驗變量是______，起對照作用的是________號青菜幼苗。

七年級上冊生物期中試卷答案

一、選擇題(單選題，每小題2分共50分)

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

選項 D B B A D C B A A A

題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

選項 A C D B C B D D B B

題號 21 22 23 24 25

選項 A C C A B

二、非選擇題(50分)

26、(20分)

1)葉綠體、線粒體;

2)蛋白質(zhì)、DNA、DNA;

3)營養(yǎng)、呼吸、生長、繁殖

4)倒像、目鏡、物鏡、乘積

5)捕食、競爭

6)光、水、溫度(順序可顛倒)、生物

7)森林

27、(14分)

1)甲、乙;

2)①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③葉綠體 ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥細(xì)胞質(zhì)

3)細(xì)胞膜

4)液泡

5)細(xì)胞核

6)① 、③ 、⑤

28、(10分)

1)非生物部分、生物部分;

2)生產(chǎn)者、消費者;

3)五、草→鼠→蛇→鷹

4)分解者

5)捕食、競爭

6)鷹

29、(6分)

1)① ②、光、①;

2)① ③ ④、水、①

初一上冊的生物知識點

一、認(rèn)識生物

1、生物的特征

(1)生物的生活需要營養(yǎng)

(2)生物能進(jìn)行呼吸

(3)生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

(4)生物能對外界刺激做出反應(yīng)

(5)生物能生長和繁殖

(6)生物都有遺傳和變異的特性

(7)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的(病毒除外)

2、觀察和調(diào)查是科學(xué)探究的基本方法

二、了解生物圈

1、生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。

2、生物與環(huán)境的關(guān)系

生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為兩類：一類是非生物因素：光、水分、溫度等：。另一類是：生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

3、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。

(2)生態(tài)系統(tǒng)由兩部份的組成：一是生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者;二是非生物部分：陽光、水、空氣、溫度。

(3)植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。生態(tài)系統(tǒng)中在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

(4)食物鏈和食物網(wǎng)：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)

①生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的;

②食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的動物;

③營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少;

④有毒物質(zhì)沿食物鏈積累，營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累的越多。

(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)的能力。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

4、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

(1)生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

(2)生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間

(3)生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)(綠色水庫、地球之肺)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)(地球之腎)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

三、練習(xí)使用顯微鏡

1、顯微鏡的構(gòu)造

鏡座：穩(wěn)定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標(biāo)本的地方。

中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準(zhǔn)通光孔，用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。

反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。

準(zhǔn)焦螺旋：

①粗準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大;

②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度很小。

2、顯微鏡的使用

(1)取鏡和安放

(2)對光

(3)觀察

(4)收鏡裝箱

3、從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。：放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小，觀察到數(shù)目就越少。

4、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)

5、在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須制成玻片標(biāo)本，常用的玻片標(biāo)本：切片、涂片、裝片(注意三者區(qū)別,分為臨時和永久的)

6、英國物理學(xué)家羅伯特、虎克觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。

四、細(xì)胞

1、結(jié)構(gòu)

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)各部份作用：

①細(xì)胞壁：支持、保護(hù)：

②細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)：

③細(xì)胞質(zhì)：新陳代謝的主要場所。

④細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息：

⑤葉綠體：進(jìn)行光合作用的.場所：

⑥液泡：在細(xì)胞質(zhì)中，含有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)(如顏色、味道等物質(zhì))

3、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：

都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點：

植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡，動物細(xì)胞沒有。

4、臨時片制作：

(1)洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作過程：擦→滴(清水，為了維持細(xì)胞正常的形態(tài))→撕→展→蓋→染→吸

(2)作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片：擦→滴(生理鹽水，為了維持細(xì)胞正常的形態(tài))→刮→涂→蓋→染→吸

五、細(xì)胞的生活

1、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、細(xì)胞中的物質(zhì)分為兩大類

有機(jī)物：如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子;

無機(jī)物：如水、無機(jī)物、氧等，這些都是分子比較小

3、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：線粒體(動植物)和葉綠體(植物)葉綠體：進(jìn)行光合作用，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。：線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”、“發(fā)動機(jī)”。

4、細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一

六、細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

1、動(植)物體發(fā)育從受精卵開始，經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，系統(tǒng)(動物和人才有，植物沒有)進(jìn)而形成動(植)物體。

2、幾個基本概念

在個體發(fā)育過程中，一個或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細(xì)胞分化。

由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織。

動物和人的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。

由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，形成器官。

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

3、動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次(小到大)

細(xì)胞—→組織—→器官—→系統(tǒng)—→動物體和人體

4、植物體結(jié)構(gòu)層次(從微觀到宏觀)

細(xì)胞—→組織—→器官—→植物體。

5、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子;

營養(yǎng)器官：根、莖、葉;

生殖器官：花、果實、種子;

植物的組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等

6、單細(xì)胞生物：草履蟲(P、68)

七、生物圈中有哪些綠色植物

1藻類、苔蘚、蕨類植物

藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用。

苔蘚植物通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。根不能吸收水分，也不能不能運輸水分和無機(jī)鹽，所以苔蘚植物的生命活動不能離開水，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

蕨類植物有根、莖、葉等器官的分化，而且還具有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。：蕨類植物不結(jié)種子，它的葉片背面有孢子囊群，可產(chǎn)生孢子，孢子是一種生殖細(xì)胞，在溫暖潮濕的地方萌發(fā)和生長。

2、種子植物

包括裸子植物(種子是裸露著的)和被子植物(種子外面有果皮包被著的)。

(1)種子的結(jié)構(gòu)(有的種子還有胚乳)

(2)子葉和胚乳里有營養(yǎng)物質(zhì)，供給胚發(fā)育成幼苗。

(3)種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。

3、被子植物的一生

(1)種子的萌發(fā)

種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

(2)植株的生長

根尖的結(jié)構(gòu)(從上到下)：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。根生長最快的部位是：根尖的伸長區(qū)：。成熟區(qū)的表皮上有根毛，根毛是吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位幼根的生長一方面靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。

(3)枝條是由芽發(fā)育成的。幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。植株的芽按照著生位置可分為頂芽和側(cè)芽。芽中有分生組織，芽在發(fā)育時，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條。枝條是由幼嫩的莖、葉、芽組成的。年輪反映了莖加粗生長的過程，加粗生長是莖的形成層細(xì)胞不斷分裂和分化的結(jié)果。

(4)肥料的作用是給植物的生長提供無機(jī)鹽。

植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機(jī)鹽、有機(jī)物

(5)開花和結(jié)果

花的結(jié)構(gòu)：一朵花由花托、萼片、

花瓣、雌蕊和雄蕊等組成

(6)傳粉和受精

傳粉：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭

上的過程，叫做傳粉。植物傳粉的類型：自花傳粉和異花傳粉胚珠里面的卵細(xì)胞與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程，稱為受精。

(7)果實和種子的形成

子房發(fā)育成果實

子房壁發(fā)育成果皮

胚珠發(fā)育成種子

受精卵發(fā)育成胚

八、綠色植物與生物圈的水循環(huán)

1、植物對水分的吸收和運輸

根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。導(dǎo)管：從下往上輸送水分和無機(jī)鹽：;篩管：從上往下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物到植物體各處的細(xì)胞，為細(xì)胞生命活動提供能量。

2、水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。植物體內(nèi)的水分是通過蒸騰作用散失的。蒸騰作用主要是通過葉片進(jìn)行的。

3、葉片的結(jié)構(gòu)

表皮(上表皮和下表皮)、葉肉、葉脈組成。表皮是由一層細(xì)胞組成的，在表皮上分布有氣孔。氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它是由一對半月形細(xì)胞——保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。：白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

4、蒸騰作用的意義

①可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷;

②拉動水分和無機(jī)鹽在體內(nèi)運輸，保證各器官對水和無機(jī)鹽的需要;

③提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈水循環(huán)。

九、綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

1、天竺葵的實驗

暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜(目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。)

對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋：(目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。)

脫色：幾個小時后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱(目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。)

染色：用碘液染色。(淀粉遇碘變藍(lán)，檢驗光合作用的產(chǎn)物是不是淀粉)

結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物。

2、光合作用概念

綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程叫光合作用。

3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”。

十、綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡

1、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

2、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足自生生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中其他生物提供了基本的食物來源。

3、呼吸作用實質(zhì)：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項生命活動(如：細(xì)胞分裂、吸收無機(jī)鹽、運輸有機(jī)物等)不可缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱量散發(fā)出去。

4、綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，有將產(chǎn)生的氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳-氧平衡)起到了重要作用。

5、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

十一、愛護(hù)植被，綠化祖國

1、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

2、我國植被面臨的主要問題：

①植被覆蓋率低;

②對森林資源利用不夠合理，伐優(yōu)留劣，亂砍濫伐;

③過度放牧使草場退化、沙化。

3、1984年、1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》。2003年1月20日執(zhí)行《退耕還林條例》。我國植樹節(jié)：每年3月12日

4、森林可以看成是陸地上最大的“儲碳庫”和最經(jīng)濟(jì)的“吸碳器”

初一生物期末的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)計劃，并使總復(fù)習(xí)計劃順利妥當(dāng)實施達(dá)到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對中考的有力武器。

一、制定復(fù)習(xí)實施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：

①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做。

②考：為了避免學(xué)生復(fù)習(xí)時產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等。

③多練：科學(xué)選題，注意點面，強(qiáng)化訓(xùn)練細(xì)評：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

4、以練為主，講練結(jié)合。

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強(qiáng)、難度較大的'題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

二、制定復(fù)習(xí)方法

“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識，考出較為理想的成績。

(一)各階段時間安排及要求：

1、第一輪復(fù)習(xí)階段(12年4月——5月底)

本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。同時教師在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明考點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。

此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果：

1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點、難點復(fù)習(xí)提供依據(jù)。

2、把書本的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。

3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學(xué)成績。

4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實處。

5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，避免學(xué)生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

(二)第二輪復(fù)習(xí)階段(12年6月―6月20日)

本輪復(fù)習(xí)為“突出重點、突破難點”階段，要求：強(qiáng)化重點、強(qiáng)化難點及疑點、誤點、弱點、考點強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點、難點內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。

總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績。