2025屆黑龍江省大慶市高三期中考試語文試卷是什么樣的呢?語文期中考試大家發(fā)揮得如何?下面給大家分享一些關于2025屆黑龍江省大慶市高三期中考試語文試卷和答案，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

2025屆黑龍江省大慶市高三期中考試語文試卷和答案

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①杜甫是中國眾望所歸的大詩人。他一生留下一千四百五十多首詩，作品如此之多，成就如此之高，對后世的影響如此之深遠，故一千多年來，其詩被稱為“詩史”，其人被稱為“詩圣”。何謂“圣”?“世人以人所尤長、眾所不及者，便謂之圣。”(《抱樸子·辨問》)按這樣的說法，杜甫也就是最會寫詩的人。

②杜甫一生的榮枯，與時代的命運息息相關，是唐代那一重大歷史轉折期的縮影。因為他，國人對史上同樣慘烈的永嘉之禍、黃巢之亂、靖康之難、甲申之變的記憶，都不如對安史之亂來得清晰與深刻。就像英國人從莎士比亞歷史劇中得到的羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過新舊《唐書》與《資治通鑒》。正史所保存的是時間、數字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經驗，帶著體溫、景深和飽滿的顆粒感。我們讀著杜詩，看著九廟被焚時熱浪灼飛出去的瓦、群胡腰間凝血的箭、女兒被捂住生怕她出聲的嘴、幼子臟兮兮沒穿襪子的腳、逃走的老翁、月光下的戰(zhàn)地白骨……老杜“棲棲一代中”的書寫，就這樣籠罩百代，上升為人類共同的情感經驗，內化為我們各自的心理現實。按照克羅齊的說法，一切真正的歷史都是當代史，而杜詩作為詩史，是活在我們每個人身上的。

③讀杜詩，除了可以論其世，還可以知其人。自有文字或文學以來，從未有一個人“被”如此真切而充分地寫過。尤其是四十歲之后的二十年，杜甫經過的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履歷，甚至病歷，都歷歷可辨。我們通過杜詩，不但可以掌握他外在的行蹤，還能透視他內在的心跡。這是一個復雜的人，心系廊廟，又情牽山林;儒行世間，而道求方外。說他疏狂，他又謹慎;說他嚴肅，他卻幽默;說他迂直，他也圓通……張戒《歲寒堂詩話》曰：“子美詩讀之，使人凜然興起，肅然生敬，《詩序》所謂‘經夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風俗’者也?！笨衫隙挪粌H是我們情感教育的教父，影響了無數人的價值觀，還引導了我們觀物與審美的眼光，令我們看山不再是原初的山，看水不再是本來的水。舉凡隴阪、蜀道、錦江、夔門、湘水，杜詩都給勾了線，著了色。更有甚者，我們看馬會想到房兵曹的馬，看鷹會想到王兵馬使的鷹，甚至連看花也不純粹是自然的花，因為有《江畔獨步尋花七絕句》與《絕句漫興九首》。宋元明清的詩人，為花顏狂為花惱，替花惋惜替花愁，一下筆就滑向了老杜的文字配方。

④總之，杜甫以他的寫作再現了自身的時代，又參與重塑了后人對于各自時代的感知與表達方式。在某種程度上，杜詩總是與后來的時代形成互文，為后起的生命做出代言，正所謂“其詩日讀而愈新，其義日出而無盡”也。

⑤杜甫何以封圣?

⑥首先，他幸逢開天之盛，又慘遭安史之亂，見證了時代的巨大落差。錦衣公子，麻鞋難民，天子近臣，荒江野老，如此寬帶人生、廣譜經歷，在同時代人中獨一無二。短暫立朝，使他擁有了在政治中樞才能獲得的氣象和格局。長期流窩，更讓他走進了千千萬萬人民的生活。他的行蹤遍及吳越、京洛、秦隴、巴蜀、湖湘等大半個中國，所攝受的肅然的氣象、盎然的生機、森然的物色，一以詩發(fā)之，故其人既為時勢所成，其詩亦得江山之助。

⑦從詩史本身來看，詩強、漢魏、齊梁、初唐，各種形式與風格大備，對仗、用事、聲律等技巧也有了長足的發(fā)展，正等著大詩人出來。杜甫恰好處在這個繼往開來的節(jié)點上，他的詩學眼光又最為博觀圓照，不薄今人愛古人，轉益多師是吾師，故能兼巧與力于一身。所以，像《兵車行》、“三吏”、“三別”、《茅屋為秋風所破歌》等，不僅思想崇高，感情深厚，藝術形式也堪稱完美。

⑧杜甫天資卓越，學力富瞻。他早早躋身于盛唐詩人的超級朋友圈，與李白、高適、岑參等同聲相應，同氣相求，遂高視闊步，以詩為一生之事業(yè)。四十歲之前，所綴詩筆，已約干有余篇，此后更用力精勤，無論在極其動蕩的歲月，奔走潼關、遲回院阪、躋攀蜀道，還是在極其安靜的草堂與夔峽，他都口不輟吟，可謂造次必于是，顛沛必于是。在夔州的二十二個月中，他寫了四百四十首詩，平均三天兩首，真是驚人的努力。

⑨最后，杜甫一生熱愛各種藝術，修養(yǎng)極深，眼界極高。他六歲在即城觀公孫大娘舞劍器，十三四歲在岐王宅與崔九堂聽李龜年唱歌，這些頂流的音樂和舞蹈都成為了他創(chuàng)作詩歌的養(yǎng)分。書畫名家的真跡他經眼無數。李邕是忘年交，顧戒奢是老相識，王維是同僚，李潮是外甥，連顏真卿也是他三司推問時的主審之一。張旭觀公孫大娘舞劍器，自此草書長進，豪蕩感激，即少陵可知矣。

(摘編自江弱水《杜詩何以封圣》)

1. 下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )

A. 杜甫一生留下了一千四百五十多首詩，成就卓越，影響深遠。作為眾望所歸的最會寫詩的人，他被人們稱為“詩圣”。

B. 唐代以后，有的詩人在寫花時“為花顛狂為花惱，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫觀物與審美眼光的影響。

C. 杜甫詩歌藝術在兼收并蓄的基礎上推陳出新，“三吏”、“三別”、《兵車行》中堪稱完美的藝術形式就是其體現。

D. 杜甫得以封圣，既關乎杜甫的人生閱歷、天賦與勤奮，又得到了時代與詩歌發(fā)展的助力，是內外因綜合推動的結果。

2. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )

A. 作者在論述杜詩與新舊《唐書》“記錄”史實的差異時，類比了莎翁的歷史劇與普魯塔克的《名人傳》，可推知《名人傳》應是史傳作品。

B. 我們可以透過杜甫的詩歌看到鮮活的時代，看到杜甫的身影;我們也可以知人論世，通過時代的特點與杜甫的形象，去觀照杜甫的詩歌。

C. 材料分析“杜甫何以封圣”這一問題時，首先闡述了“為時勢所成”“得江山之助”這一因素，說明這是杜甫成為“詩圣”的首要條件。

D. 杜甫觀公孫大娘舞劍器、聽李龜年唱歌、賞書畫名家的真跡，這些都對其寫詩有所增益。可見不同門類的藝術之間是可以彼此喚醒的。

3. 下列選項，最適合作為論據來支撐第⑥段觀點的一項是( )

A. 杜甫自詡為官從政是家族“素業(yè)”，自我確立的人生目標是“致君堯舜上，再使風俗淳”。

B. 初到長安，杜甫以長安的八位善飲文士為題材創(chuàng)作了《飲中八仙歌》，體現了他的交往圈層。

C. 元稹在寫給杜甫的《慕系銘》中評價杜甫：“盡得古今之體勢，而兼人人之所獨專?！?/p>

D. 當杜甫陷身于淪陷的長安時，徘徊于故國舊物間，寫下“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”。

4. 請根據材料理解文中畫線句子的含義。

5. 作者采用哪些論證方法論證“讀杜詩可以論其世”?請根據文本概括分析。

【答案】

1. A 2. C 3. D

4.①杜甫以他的寫作再現了自身的時代，他在自己的詩歌中呈現出來的東西被后人匯入自己的經驗，杜甫的世界與后人的世界相互交織照應。

②我們通過杜詩了解杜甫其人，同時，杜甫又給予了后人情感的教育，影響了后人的價值觀，還引導了后人觀物與審美的眼光。

5. ①引用論證(道理論證)，引用“棲棲一代中”，闡述了杜甫寫詩孜孜不倦的形象?；蛞谩翱肆_齊的說法”，論證了杜詩作為史詩是活在每個人身上的。

②對比論證，將歷史在史書中的記載和杜詩中的記載作對比，凸顯了杜詩記載的歷史更加鮮活的特點。

③舉例論證，列舉杜詩中對史實的書寫，讓人更直觀地感受到“詩史”的魅力。

④類比論證，以莎士比亞的歷史劇與《名人傳》“記錄”歷史的差異類比杜詩與新舊《唐書》“記錄”歷史的差異，更能體現杜詩中歷史鮮活深刻的特點。

【解析】

【導語】這篇文章通過深入分析杜甫的詩歌成就與個人經歷，探討其被尊稱為“詩圣”的原因。文章指出杜甫在政治與生活經歷上的廣泛涉獵，使得他的詩作既具時局感又富有個人情感，具有歷史和藝術的雙重價值。通過對比歷史記載與詩歌呈現的不同，文章強調杜甫詩歌的歷史再現作用。同時，文章還從杜甫的藝術修養(yǎng)與努力上，闡明其詩歌創(chuàng)作的高度和廣泛影響，展示了杜甫作為詩人成就的多方面原因。

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“作為眾望所歸的最會寫詩的人”選項曲解文意，根據原文，杜甫是“最會寫詩的人”是作者基于《抱樸子》的觀點而形成的個人看法，并非人們都認為他是最會寫詩的人。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“首要條件”于文無據，根據原文，“為時勢所成”“得江山之助”是杜甫成為“詩圣”的外在條件，而非首要條件。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

第⑥段闡述了杜甫封圣得益于“時勢所成”和“江山之助”。A.寫杜甫受家庭影響，樹立了自己的政治理想。B.寫杜甫初入長安，詩歌創(chuàng)作受交往圈層影響。C.寫杜甫詩歌兼容并蓄的特點。D.寫杜甫經歷世事變化而作詩。

【4題詳解】

本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

這句話強調了杜甫及其詩歌的重大意義和深遠影響?！岸鸥σ运膶懽髟佻F了自身的時代”，杜甫一生經歷豐富，其詩歌如同一幅幅生動的歷史畫卷，真實地記錄了他所處的時代，從九廟被焚到群胡戰(zhàn)亂，從百姓苦難到自身遭遇，全方位地展現了那個時代的風貌。

“又參與重塑了后人對于各自時代的感知與表達方式”，意味著后人在閱讀杜詩時，會將杜詩中的情感、價值觀和審美眼光融入到對自己所處時代的理解中。例如，我們通過杜詩了解安史之亂的慘狀，這種歷史記憶會與我們對當下的認知相互交織，影響我們對時代的感悟。同時，杜詩也給予后人情感教育，如張戒所言“使人凜然興起，肅然生敬”，影響了無數人的價值觀，還引導我們觀物與審美的眼光，讓我們眼中的山水、花鳥等都帶有杜詩的印記。

【5題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

首先是引用論證，如引用“棲棲一代中”，生動地表現出杜甫一生勤奮寫詩，孜孜不倦地記錄時代的形象;引用克羅齊的說法“一切真正的歷史都是當代史”，進而論證杜詩作為詩史活在每個人身上，強調杜詩的現實意義。

對比論證方面，“正史所保存的是時間、數字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經驗，帶著體溫、景深和飽滿的顆粒感”，將正史中對歷史的冷記憶，如時間、數字等，與杜詩中給出的鮮活經驗進行對比，如杜詩中對安史之亂的描寫有熱浪灼飛的瓦、凝血的箭等，凸顯杜詩記載歷史更加鮮活生動。

舉例論證，“我們讀著杜詩，看著九廟被焚時熱浪灼飛出去瓦、群胡腰間凝血的箭、女兒被捂住生怕她出聲的嘴、幼子臟兮兮沒穿襪子的腳、____逃走的老翁、月光下的戰(zhàn)地白骨……”，列舉杜詩中具體的內容，如九廟被焚、群胡腰間凝血的箭等，讓讀者更直觀地感受到杜詩“詩史”的魅力，從而論證讀杜詩可以了解那個時代。

類比論證，“就像英國人從莎士比亞歷史劇中得到羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過新舊《唐書》與《資治通鑒》”，以英國人從莎士比亞歷史劇得到羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，類比我們對安史之亂的了解得之于杜詩超過新舊《唐書》與《資治通鑒》，突出杜詩記錄歷史的獨特優(yōu)勢，即更加鮮活深刻，更能讓人感同身受地了解那個時代。

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

摩托車穿過春天的荒野

李娟

①摩托車實在是個好東西，在這片荒茫茫的大地上，它輕易地就能把我們帶向雙腳無力抵及的地方。尤其當我們把家從北部山區(qū)搬到阿克哈拉村后，摩托車就更加重要了。

②阿克哈拉位于南面烏倫古河一帶的戈壁灘上，離縣城兩百多公里。要是坐汽車的話，冬天去縣城一趟得花五十塊錢呢。而且就算愿意花五十塊錢，還不一定有得坐。摩托車多方便呀，想什么時候出發(fā)就什么時候出發(fā)。而且，騎摩托車去縣上的話，來回的汽油費也就十幾塊錢。

③話又說回來，戈壁灘上風大，路也不好走，出一趟門總得吹四五個小時的風，可真夠受的。雖然我媽給我弄了個頭盔，可那玩意兒沉甸甸的，扣在腦袋上，壓得人頭暈眼花;掛在脖子上，任它垂在后腦勺那兒。可風一吹，頭盔兜著滿滿的風使勁往后拽，勒得人吐出半截舌頭。我只好把這玩意兒解下來抱在懷里?？蛇@樣一來，我和前面開車的我叔之間就被隔出了好大的空隙，風嗖嗖往那兒灌，沒一會兒就被風吹透了哎，也不能戴，也不能不戴，連放都沒地方放，真是拿這個東西一點辦法也沒有。

④我們走的路是戈壁灘上的土路，與其說是路，不如說是一條細而微弱的路的痕跡，在野地中顛簸起伏。這條路似乎已經被廢棄了，我們在這樣的路上走過好幾個小時都很難遇見另一輛車。整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一。

⑤眼前世界通達無礙。在我們的視野里，有三股旋風。其中位于我們的正前方的那一股最高大，高達二三十米，左右傾斜搖晃著，柱子一般抵在天地之間。在我們的左邊有兩股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的鹽堿灘上方，因此，那兩股風柱也是雪白的。而天空那么藍……這是五月的晚春，但在冬季長達半年的北方大陸，這樣的時節(jié)不過只是初春而已。草色遙看近卻無，我們腳邊的大地粗糙而黯淡。但在遠方一直到天邊的地方，已經很有青色原野的情景了。大地上雪白的鹽堿灘左一個右一個，連綿不斷地分布著，草色就團團簇簇圍擁著它們，白白綠綠，斑斕而開闊。

⑥我們的摩托車在大地上從北到南奔馳，風在大地上由西向東吹。我的頭發(fā)也隨風筆直橫飛。風強有力地“壓”在臉上，我覺得我的右臉已經被壓得很緊很硬了。于是我只好又把頭盔頂在頭上擋風。但是不一會兒，呼吸不暢，憋氣得很。只好再取下來，但是一取下來，立刻就對比出了戴上的好處。于是又抖抖索索地重新戴上。立刻又呼吸不暢……

⑦中途休息的時候，我不小心在這樣的風里失手掉落五塊錢，跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上。幸虧錢最后被一叢芨芨草掛住了才停下來。

⑧我掏錢是因為買汽油。這四野空空茫茫的，視野里連棵樹都沒有，到哪兒找汽油去?然而，我們運氣也未免太好了。平時走這條路，鬼影子也見不著一個?？蛇@次車一壞，不到一會兒，視野盡頭就有另一輛摩托車挾著滾滾塵土過來了。近了，是一個小伙子。他很爽快地去擰自己的油箱蓋子，我連忙找接油的容器，翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是這兩個男人把那臺摩托車翻倒，我小心翼翼地持著這個過于小巧纖細的瓶子對準油箱流出的那股清流。一連接了五六瓶后，也不好意思要了。為了表示感謝，我想給他點錢，于是?！麄儍蓚€站在風中，看著我追逐著那張紙幣越跑越遠。后來當我把錢給他時，他反倒向我們道謝不迭，對我們感激得沒辦法。

⑨加了油，我們繼續(xù)在戈壁灘上渺小地奔馳。天色漸漸暗了，土路也變得若隱若現。漸漸地，發(fā)現不是這條路，我們走錯了，我們迷路了。

⑩在戈壁灘上迷路實在是一件可怕的事。這大地坦闊，看似四通八達，其實步步都有可能通向永遠回不到上一步的地方。我們進入了一片陷入大地的裙紅色起伏地帶。而在此之前，我叔叔在這片大地上往返過許多趟，卻對這一處根本沒有印象。我提醒叔叔往回走，他卻認為反正都是朝南的方向，怎么走都會走到烏倫古河的，沿著烏倫古河往下游走，怎么走都能走到家。這會兒我也沒什么主見，只好聽他的。

?在大地西方，有靜穆的馬群在斜陽下拖著長長的影子緩緩移動，一個牧馬的少年垂著長鞭，靜坐在馬背上，長久地往我們這邊看。我建議向這個孩子問一下路，但他離我們太遠了。到了后來，我們還是不得不回頭去找那個少年，卻再也找不到了。那五六小瓶汽油燒到現在，不知還能折騰多久。

?我們在戈壁灘上停下來，腳下是扎著稀疏干草的板結地面。我彎腰從腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發(fā)現那是一塊淡黃色滲著微紅血絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚挨一枚緊緊嵌在堅硬的大地上。我亂七八糟拾了一大把，揣進口袋。這時，抬起頭來，看到遠遠的地方有煙塵騰起。

我們連忙騎上車向那一處追去。漸漸地才看清，居然是一輛卡車!還是車頭凸出一大塊的那種淺藍色的雷鋒時代的“老解放”。我們迷路后，好像就穿越到了過去年代似的。近了才看清這輛車實在是破得可以，咣咣當當地在大地上晃蕩著前行，隨時都可能散架的光景。

?司機察覺到有車在后面追，就停了下來，靜止在遠處的大地上。我們趕到時，他正靠在半開著的車門上卷莫合煙。問明來意，他建議我們跟在他的大車后面走?？墒撬サ牡胤酵覀円サ牟辉谝粔K兒。于是我們仔細地問清路后，就道謝分別了。那司機再三告誡我們不能走西邊的岔路，一遇到岔路千萬記得往左拐。一直往左拐怎么著都會到達烏河的。

?這個司機真是好人啊，就像他的古董車一樣實在。他還取了根管子出來，往我們的油箱里又給灌了些油，最后還送給我們半瓶水。接下來我們告別，朝著兩個方向，彼此在大地上漸漸走遠了。

?兩只手輪換著插在外套口袋里取暖，一只手緊緊地摳著叔叔的肩膀。他越開越快，風越來越猛。我卻在想：從此再也回不到一個有瑪瑙的地方了……

(有刪改)

6. 下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是( )

A. 之所以和叔叔騎摩托車去兩百多公里的縣城，是因為方便且省錢，自然又真實地寫出了生活的困苦。

B. “我”坐摩托車卻不愿意戴頭盔，實在是因為頭盔重且呼吸不暢——毫不避諱地呈現面對風沙時的無奈。

C. 第⑧段省略號省略的內容是“我不小心在這樣的風里失手掉落五塊錢，跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上”。

D. 李娟打造了一個荒野上的藝術地理空間，從無垠的荒漠開始，雪白的鹽堿灘被綠色簇擁著，毫無生機。

7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )

A. 文章的標題中“春天的荒野”這一短語，矛盾而又富有詩意，既有畫面感，又有語言感染力，能吸引讀者的閱讀興趣。

B. 文中提到的“瑪瑙”具有象征意義，含蓄地表達了作者對這片土地美好的人、事、物的熱愛與眷戀。

C. 本文語言生動活潑，又詼諧幽默，如“我的頭發(fā)也隨風筆直橫飛。風強有力地‘壓’在臉上”，讀來讓人忍俊不禁。

D. 文中多處描寫自然環(huán)境，是有意以環(huán)境的惡劣來凸顯坐摩托車的樂趣，也凸顯出人與自然神秘寧靜的關系。

8. 王安憶曾評價李娟說：“她的文字世界里，世界很大，人變得很小，人是偶然出現的東西。”請結合文本簡要分析。

9. 學校文學社公眾號的“最美散文”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目編輯，請你從“人性美”的角度寫一段100字左右的推薦語。

【答案】

6. D 7. D

8. ①世界很大：在他的文字世界中，世界闊大，如“整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一”;自然力量強大，如“在我們的視野里，有三股旋風。其中位于我們的正前方的那一股最高大，高達二三十米，左右傾斜搖晃著，柱子一般抵在天地之間?！薄?/p>

②人很?。喝藬盗繕O少，常常單獨且偶然地出現;在廣闊的自然背景中，人的力量渺小，如“在戈壁灘上迷路實在是一件可怕的事”。

③這種大小關系既體現了人在闊大環(huán)境中的渺小存在，又贊美了人面對世界之大時所呈現出的堅韌樂觀精神。

9. 示例一：該散文體現了人性的堅韌與頑強。文章描繪了荒野中騎摩托車所經歷的路途遙遠、風沙侵襲以及車輛故障等困難。然而，我們并沒有被這些困難打倒，而是堅持不懈地前行。讓李娟用文字帶你領略那獨特的荒野之春，這篇散文值得你用心品讀。

示例二：該散文體現了人們對美好的追求和樂觀向上的態(tài)度。文章描繪了盡管出行充滿艱辛和困難，但“我”卻能夠從中發(fā)現美好所在，并流露出對美好地方的向往。讓李娟用文字帶你領略那獨特的荒野之春，這篇散文值得你用心品讀。

示例三：該散文體現了人性的善良和溫情。文章描繪了陌生的摩托車騎手慷慨贈油，收到現金答謝不已;破爛卡車司機無償給油送水，且再三叮囑行進路線，展現了陌生人之間的這種幫助和關愛。讓李娟用文字帶你領略那獨特的荒野之春，這篇散文值得你用心品讀。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文章相關內容的分析理解能力。

D.“毫無生機”錯誤。團團簇簇的草色，白白綠綠的、斑斕而開闊的鹽堿灘，也給人以希望，讓人在春天里把一年的美好種在心里。

【7題詳解】

本題考查學生對文章藝術特色的分析和鑒賞能力。

D.“以環(huán)境的惡劣來凸顯坐摩托車的樂趣”錯誤，文中對自然環(huán)境的描寫主要是為了展現荒野的遼闊和壯美，以及在這種環(huán)境下人的處境和感受，并非為了凸顯乘坐摩托車的樂趣。

【8題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

世界很大：首先體現在自然景觀的壯麗，文章開頭就描繪了一個極其遼闊的自然場景，“整個世界，天空占四分之三，大地占四分之一”，這樣的描寫讓讀者感受到自然的無限和世界的闊大;其次體現在自然力量的強大，作者描寫了戈壁灘上的旋風，其中一股高達二三十米，給人以強烈的視覺沖擊，同時也突顯出自然力量的不可抗拒。

人很小：人數極少，在這樣廣袤的自然環(huán)境中，人類顯得非常稀少，作者提到“平時走這條路，鬼影子也見不著一個”，說明人跡罕至;人的力量渺小，如文中寫道“在戈壁灘上迷路實在是一件可怕的事”，當摩托車在戈壁灘上行駛時，作者和叔叔仿佛成了這個世界中的唯一存在，而在如此巨大的自然面前，人的力量顯得異常微小，迷路后的無助感以及對偶遇幫助者的感激之情，進一步強調了人類在自然面前的脆弱性和相互依賴性。

盡管在大自然面前顯得渺小，但文中的人們并未放棄，而是展現出一種積極應對的態(tài)度。例如，當摩托車需要加油時，作者和叔叔幸運地遇到了一位樂于助人的年輕人，并最終找到了前進的方向。此外，那位“古董車”司機的幫助也體現了即使在困難面前，人們依然保持著互助和樂觀的精神。綜上所述，李娟的文字不僅展現了自然的壯麗和人的渺小之間的鮮明對比，同時也贊美了人們在逆境中所展現出來的堅韌和樂觀。

【9題詳解】

本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。

示例一：這篇散文通過描述作者和她的叔叔騎摩托車穿越戈壁灘的經歷，展現了人性中的堅韌與頑強。文章描述了戈壁灘上的惡劣條件，如強風、塵土飛揚、寒冷的天氣等，盡管如此，人物仍然選擇騎摩托車出行，這體現了他們對于困難的不畏懼。當摩托車需要加油時，他們幸運地遇到了另一位騎摩托車的小伙子，并且成功借到了汽油，展現的是人們在困境中的互助精神以及解決問題的能力。在迷路之后，他們試圖尋找出路，本想詢問一位牧馬的少年，結果少年消失不見，但他們依然堅持尋找答案，最終通過詢問卡車司機找到出路。這反映了他們面對未知和不確定性的冷靜與頑強。

事例二：本文通過描述一次騎摩托車穿越戈壁灘的經歷，展現了人們在艱難環(huán)境中的美好追求與樂觀向上的態(tài)度。如第三段中對于頭盔的描述，盡管使用起來非常不便，但作者并沒有抱怨，而是以一種幽默的方式講述，展現出一種樂觀的態(tài)度。第五段描繪了戈壁灘的自然風光，雖然環(huán)境艱苦，但作者依然能夠從中發(fā)現美，如“大地上雪白的鹽堿灘左一個右一個，連綿不斷地分布著，草色就團團簇簇圍擁著它們，白白綠綠，斑斕而開闊”，這種對自然美的欣賞也體現了一種樂觀向上的心態(tài)。當摩托車出現故障時，遇到了另一個騎摩托車的小伙子，并得到了幫助，這種人與人之間的互助體現了人性的美好。綜上所述，盡管文中描述的是一次充滿挑戰(zhàn)的旅程，但作者通過細膩的描寫和積極的語言，傳達了人們在面對自然與生活的艱難時所持有的樂觀態(tài)度和對美好事物的不懈追求。

事例三：這篇散文通過描述作者與叔叔騎摩托車穿越戈壁灘的經歷，展現了人性中的善良與溫情。當摩托車需要加油時，遇到了一位陌生的小伙子。小伙子毫不猶豫地幫助他們，并且拒絕接受報酬。這種無私的幫助體現了人與人之間的信任和互助精神。之后，當作者想要給小伙子報酬時，小伙子反而對他們表示感謝，這種相互尊重和理解的態(tài)度進一步彰顯了人性中的美好。當遇到那位駕駛老舊卡車的司機時，司機不僅為他們指路，還主動提供額外的汽油和飲用水，以確保他們的安全。這種慷慨的行為體現了人性中的溫暖與關懷。綜上所述，文章通過一系列的事件展示了人們在面對困境時展現出來的互助、慷慨、耐心、同情心等美好的品質，這些品質共同構成了這篇散文中人性善良與溫情的核心。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤國之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報仇者奈何?”郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什已者至。人趨已趨，則若已者至。馮幾據杖，眄視指使，則廝役之人至。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。”昭王曰：“寡人將誰朝而可?”郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金?’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始;隗且見事，況賢于隗者乎?豈遠千里哉?”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出亡于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。

(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》)

材料二：

文學夫子曰：“昔成康之世，君之德與?臣之力也?”先生曰：“非有圣智之君，惡有甘棠之臣?千金之裘，非一狐之腋;大廈之材，非一丘之木;太平之功，非一人之略也。魏文有段干、田、翟，秦人寢兵，折沖萬里。燕昭有郭隗、樂毅，夷破強齊，困閔于莒。夫以諸侯之細，功名猶尚若此，而況帝王選于四海，羽翼百姓哉!”

(節(jié)選自《昭明文選·四子講德論》)

10. 材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

然得賢A士與B共國C以雪先D王之恥E孤之愿也F敢G問以國報H仇者奈何

11. 下列對材料中加點的詞語和相關內容的解說，不正確的一項是( )

A. 馮，通“憑”，靠著，與《赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風”的“馮”的意義相同。

B. 且，尚且，與《愚公移山》中的“北山愚公者，年且九十”的“且”字的意義不同。

C. 市，買，與《木蘭詩》中的“愿為市鞍馬，從此替爺征”中的“市”字的意義相同。

D. 惡，哪里，與“好逸惡勞”“懲惡揚善”“惡衣惡食”中的“惡”的讀音與意義均不同。

12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )

A. 齊國趁燕國內亂攻破了燕國，燕昭王即位后想要復仇雪恥，但燕國勢單力薄，所以他降低身份招攬賢才，并積極求教。

B. 郭隗先介紹了君主與賢人相處的四種模式，再從對待賢人的四種不同態(tài)度所能招納的賢才類型啟發(fā)燕昭王應善待賢人。

C. 涓人以五百金買千里馬之首的做法讓君主快速求得了千里馬，郭隗提及此事是為了說服燕昭王禮遇自己，以吸引人才。

D. 燕昭王筑宮禮遇郭隗的做法成功吸引了各國的人才，后燕昭王聯合他國共同伐齊，并獨自向北追擊，最終報仇雪恨。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。

(2)隗且見事，況賢于隗者乎?豈遠千里哉?

14. 材料二中說“太平之功，非一人之略也”，請根據材料一的相關內容概括燕昭王成功雪恥的多方面原因。

【答案】

10.CEF 11. A12. D

13. (1)天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了。

(2)我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢?他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎?

14. ①郭隗善于獻策

②燕昭王積極納諫，禮待重用賢才。

③燕昭王愛護關心百姓使國家富強，士兵樂于效命。

【解析】

【導語】材料一主要講述燕昭王為了復仇雪恥，在郭隗的建議下，禮遇賢士，先從郭隗開始，成功吸引了樂毅、鄒衍等眾多人才。經過多年的積累，燕國殷富，最終在樂毅的指揮下，攻破強大的齊國，報仇雪恨。材料二通過比較歷史人物的才能和功績，指出太平盛世是眾多賢臣共同努力的結果，強調了君主德行和賢臣力量的重要性。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：然而求得賢士和我共同治理國政，洗刷父王的恥辱，是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報仇的話該怎么做呢?

“然”表轉折，置于句首，“得”作謂語，“賢士”既作“得”的賓語，又作“與共國”的主語，“與”后省略賓語“之”，“與(之)”作狀語，修飾謂語動詞“共國”，故“然得賢士與共國”獨立成句，所以C處斷開;

“以”是連詞，表目的，“雪”作謂語，“先王之恥”作賓語，“以雪先王之恥”獨立成句，所以E處斷開;

“孤之愿也”中“也”表判斷，這是一個判斷句，“也”后應斷開，所以F處斷開。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.錯誤，不同。通“憑”，靠著;/通“憑”，乘。句意：如果憑靠幾案，拄著手杖。/浩浩淼淼好像乘風凌空而行。

B.正確，不同。尚且;/將近。句意：死馬尚且肯花五百金去買。/北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到九十歲了。

C.正確。句意：天下人一定都認為大王您真心買馬。/(木蘭)愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。

D.正確，不同。哪里;/厭惡;/邪惡、兇惡、丑惡等;/粗劣。句意：哪里有施行德政的臣子?/好逸惡勞：希望安逸，厭惡勞動。/懲惡揚善：懲罰惡勢力，獎勵、宣揚善良的意志。/惡衣惡食：粗劣的衣服和飲食，也形容生活清苦，也指生活儉樸。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“向北追擊”錯，“燕兵獨追北”中的“追北”，指的是追擊敗逃的軍隊，而不是向北追擊。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“朝”，拜訪;“趨”，奔赴、趕赴;“于燕”，到燕國。

(2)“見”，被;“賢于隗”，狀語后置，正常語序為“于隗賢”;“遠”，意動用法，以……為遠、嫌遠。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①根據“郭隗先生對曰……天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣?！薄肮笙壬唬骸俺悸劰胖擞幸郧Ы鹎笄Ю锺R者……隗且見事，況賢于隗者乎?豈遠千里哉”，郭隗巧妙地向燕昭王提出良策，由此可概括：郭隗善于獻策。

②根據“于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕”，可知燕昭王聽取了郭隗的建議，展覽天下賢才，由此可概括：燕昭王積極納諫，禮待重用賢才。

③根據“燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)”，即燕昭王祭奠死者慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年，燕國殷實富足，士兵們悠閑心情舒暢，愿意效命。由此可概括：燕昭王愛護關心百姓使國家富強，士兵樂于效命。

參考譯文：

材料一：

燕昭王收拾了殘破的燕國之后登上王位，他保持謙恭的態(tài)度，用豐厚的禮物來招攬賢才，想要依靠他們來報仇。他特地去見郭隗先生說：“齊國乘我國內亂，攻破我們燕國。我深知燕國勢單力薄，不能夠報仇。然而得到賢士與我共理國政，來洗雪先王的恥辱，這是我的愿望啊。請問先生要報國家的大仇應該怎么辦呢?”郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國君把賢者當作老師對待，成就王業(yè)的國君將賢者當作朋友對待，成就霸業(yè)的國君把賢者當作普通臣下對待，行將滅亡的國君以賢者當作仆役對待。國君如果能夠降低身份侍奉賢者，拜師接受教誨，那么才能超出自己百倍的人就會到來。做事搶先而休息在后，先去求教別人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會到來。別人怎么做自己也跟著做，那么才能與自己相當的人就會來到。如果憑靠幾案，拄著手杖，斜眼看人指手畫腳，那么供人驅使跑腿當差的人就會來到。這就是古往今來服侍有道德的人和招致人才的方法啊。大王果真想廣泛選用國內的賢者，就應該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了?！闭淹跽f：“我應當先拜訪誰才好呢?”郭隗先生說道：“我聽說古時有一位想用千金求購千里馬的國君，可是三年也沒有買到。宮中的近侍對他說道：‘請您讓我去買吧?！瘒团伤チ?。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但他用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：‘我要買的是活馬，怎么去買死馬而且還白白花費了五百金?’近侍回答說：‘死馬尚且肯花五百金去買，更何況活馬呢?天下人一定都認為大王您真心買馬，很快就會有人送千里馬來了。’于是不到一年，送來的千里馬就有三匹。如果大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧;我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢?他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎?”于是昭王為郭隗專門建造房屋并拜他為師。樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇辛從趙國前來，人才爭先恐后集聚燕國。燕昭王祭奠死者慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年，燕國殷實富足，士兵們悠閑心情舒暢，愿意效命。于是昭王任用樂毅為上將軍，和秦、楚、三晉聯合謀劃攻打齊國。齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍單獨追擊敗逃的軍隊，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國的全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。

材料二：

文學夫子說：“過去成康治世的出現，靠的是君主的德行嗎?還是臣子的功勞呢?”先生說：“沒有圣明智慧的君主，哪里有施行德政的臣子?價值千金的皮衣，絕非一只狐貍的腋皮所能做成;建成大廈所需的木材，不能只靠一座山的樹;天下太平的功績，不是僅靠一個人的策略就能夠實現。魏文侯有段干木、田子芳、翟璜，使秦王停止對魏國用兵，魏文侯制敵取勝于萬里之外;燕昭王有郭隗、樂毅，攻破強大的齊國，在莒城圍困齊閔王。力量弱小的諸侯，功名尚且能夠像這樣顯著，更何況帝王能在四海之內選拔賢才，護佑百姓呢!

(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。

【注】本詩作于建炎四年(1130年)夏，這一年春天，金兵進逼長沙，守帥向子諲組織了有效的防御，形勢略有好轉;而作者從汴京陷落后，一路流離，此刻正在湖南邵陽。

15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )

A. 首聯點明了詩人的身份、心境以及神態(tài)動作，隱含了時代的特點及詩人內心的沉重。

B. 頷聯描寫出壯闊的景象，詩人借夏季風云翻涌、大雨滂沱暗喻整個國家的動蕩危機。

C. 尾聯詩人化用杜甫詩句，意在表現自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望。

D. 整首詩運用了擬人、雙關等手法，不僅拓寬了詩歌的意境，而且深化了詩歌的內涵。

16. 結合最后兩聯，分析詩人在“觀雨”中寄寓了哪些情志。

【答案】

15. C

16. ①頸聯描寫詩人看到的雨中之景，竹子在狂風暴雨中頑強地挺立，山角處露出了光明，說明雨中萬物并沒有完全屈服，表現了詩人對時局的關注，寄寓了不屈的情志;②尾聯詩人不嫌雨大屋漏，希望龍送風雨，清洗兵甲，暗寓詩人對扭轉時局、重振山河的渴望。

【解析】

【導語】陳與義的《觀雨》通過描寫觀看雨景的經歷，反映了內心的復雜情感。詩中不僅展現了壯麗風雨場景，還隱喻了國家動蕩的局勢。首聯描繪了詩人在山中靜坐觀雨，一派閑適之態(tài)，實際上卻隱含了內心的沉重與無奈。頷聯和頸聯以風雨景象的變化象征戰(zhàn)亂中的不穩(wěn)定局勢。尾聯借用杜甫詩句表達了對和平的渴望和對未來的希望，盡管境遇艱難，仍心存希望。整首詩意境宏偉，情感深沉。

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“意在表現自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望”錯誤。詩中通過“不嫌屋漏無干處”表達了詩人對于個人居住環(huán)境的簡陋并不在意，而“正要群龍洗甲兵”則展現了詩人對抗金勝利的渴望和對國家安危的深切關注。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

頸聯前句“海壓竹枝低復舉”描繪的是水域吹來的風，使得竹枝被壓彎后又重新挺立，形象地表達了自然界中生命的堅韌與不屈;后句“風吹山角晦還明”則通過描寫風吹動烏云，使得山脊在昏暗與明亮之間轉換，寓意著黑暗之后的明亮，說明雨中萬物并沒有完全屈服，寄寓了作者對面對金朝入侵奮勇抵抗的不屈情志的贊美，表現了詩人對時局的關注。

尾聯“不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵”，意為：我不嫌棄居所破敗漏雨，正好借此風雨洗刷軍隊的兵甲刀槍。尾聯用典，反用杜甫的詩句“床頭屋漏無干處”和“凈洗甲兵長不用”，表明了詩人不嫌雨大屋漏，希望龍送風雨，清洗兵甲。從尾聯可感受到詩人雖然身處困境，但依然心系國家安危，希望借助外部力量(群龍)來洗刷兵器，寓意著暗寓詩人對扭轉時局、重振山河的渴望。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17. 補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《甄嬛傳》中皇帝甄嬛回宮擬定“熹”為封號，并解釋“往事暗沉不可追，來日之路光明燦爛”，這與陶淵明《歸去來兮辭》中“__________，__________”兩句有異曲同工之妙。

(2)賈誼《過秦論》中運用對比手法寫陳涉的起義軍所用的武器遠不及九國的句子是“__________，__________”。

(3)“猿啼”，高急之聲，似哭似號，古代詩歌中寫到猿啼時多指哀音，詩人心中的哀怨、愁苦、凄愴、孤寂無以出之，故借猿啼而寫出。如杜甫的“__________”，白居易的“__________”皆為千古名句。

【答案】 (1)悟已往之不諫 知來者之可追 (2)鋤櫌棘矜 非铦于鉤戟長鎩也 (3)風急天高猿嘯哀 杜鵑啼血猿哀鳴

【解析】

本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：已、諫、矜、铦、鎩、嘯。

三、語言文字運用(20分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《芙蓉樓送辛漸》的首句“寒雨連江夜入吳”，點明了當時送別的季節(jié)——秋冬季。這里的“寒雨”指秋冬時節(jié)的降雨，因為秋冬時節(jié)氣溫較低，雨水降落讓人感到寒冷，是為寒雨;“連江”指秋冬時節(jié)的江面，因為雨量大，雨水與江面連成一片，是為連江。不過，你可能會對“寒雨連江”感到疑惑：秋天的雨一般都不會很大，這里的秋雨怎么會“連江”呢?

在氣象學上，把夏秋過渡季節(jié)或秋冬過渡季節(jié)的連陰雨天氣通稱為秋雨。從該定義我們可以看出：第一，秋雨有兩個時段， Ⅰ 。很顯然，《芙蓉樓送辛漸》這首詩中提到的“寒雨”屬于后一種情況。第二，秋雨通常與連陰雨天氣相關，也就是說，秋雨一旦出現，就會持續(xù)下好幾天，所以古人常用(甲)來形容秋雨。

和夏天驟雨相比，秋雨一般雨量不大，唐代詩人曾以(乙)形容秋雨的輕輕柔柔。還有(丙)，不但寫出了秋雨又細又密的視覺特征，還描述了雨水凝聚，從樹葉上滴落下的聲音。不過，我國因為地域遼闊，所以秋雨并不都是綿綿細雨，比如江蘇、浙江等，秋雨不但不溫柔，而且有時還會非常迅猛。如以(丁)來形容秋雨，可見當時降雨強度很大。_Ⅱ_?原來，這與臺風有密切的關系，氣象專家告訴我們，在秋季，只要有臺風在我國江漸地區(qū)登陸，就有可能形成迅猛的秋雨。

為什么天氣轉涼，臺風還會如此頻繁地出現呢?原來，陽光直射區(qū)此時會向南移動，因此臺風更易出現在這一時段。王昌齡在送別朋友的前夜，很可能有一場臺風在這里導演了一出“寒雨連江”的大戲。

18. 下列句子中的“一般”和文中加點處的“一般”，意義相同的一項是( )

A. 遠遠望去，哥倆長得一般高

B. 他這一番話，讓人內心別有一般滋味

C. 一般來說，離赤道越近，氣溫越高，但也有例外

D. 火車飛一般地向前馳去

19. 下列古詩詞，填入文中括號內最恰當的一項是 ( )

①夜來秋雨如決堤

②秋雨綿綿無絕期

⑧細響鳴林葉

④梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴

A. A B.B C.C D.D

20. 請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21. 文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

22. 文本最后一段可以像下文這樣修改，語意基本不變，但原文表達效果更好，為什么?

臺風在天氣轉涼后還會如此頻繁出現的原因在于陽光直射區(qū)此時會向南移動。王昌齡在送別朋友的前夜，很可能就有一場臺風，于是出現了“寒雨連江”的景象。

【答案】

18. C 19. B

20. 示例：

Ⅰ.一是秋冬過渡季節(jié)的雨;Ⅱ.江浙地區(qū)的秋雨為何會如此之大

21. 示例：

不過，因為我國地域遼闊，所以秋雨并不都是綿綿細雨，比如江蘇、浙江等地區(qū)，秋雨不但不溫柔，反而有時還會非常迅猛。

22. ①原句以設問的形式解釋了天氣轉涼后臺風還會如此頻繁地出現的原因，更能引發(fā)讀者的注意力和思考，同時強調原因。

②原句“導演”一詞，采用了擬人的修辭，賦予臺風以生命力，同時將自然現象與戲劇這一藝術形式相聯系，增添了文學色彩。

③原句由多個短句組成，讓讀者更易于理解天氣轉涼后臺風還如此頻繁的原因，同時，長短句結合，句式更加靈動自然。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生理解詞語含義的能力。

文中加點處的“一般”指通常。A.指相同;B.指一種;C.指通常;D.指像、類似。

【19題詳解】

本題考查學生語句復位的能力。

甲處，語境有“持續(xù)下好幾天”，表現秋雨連綿，故選②;乙處，語境說“形容秋雨的輕輕柔柔”，表現秋雨輕柔，故選③;丙處，語境“寫出了秋雨又細又密的視覺特征，還描述了雨水凝聚，從樹葉上滴落下的聲音”，表現秋雨細密和聲音，故選④;丁處，語境有“降雨強度很大”，表現秋雨之大，故選①。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

Ⅰ.前面說“把夏秋過渡季節(jié)或秋冬過渡季節(jié)的連陰雨天氣通稱為秋雨”，可見秋雨有兩個時段，此處是第一個，應填：一是秋冬過渡季節(jié)的雨。

Ⅱ.前面說江蘇、浙江等秋雨“降雨強度很大”，后文解釋原因，此處是提問，應填：江浙地區(qū)的秋雨為何會如此之大

【21題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有：

語序不當，主語不同，關聯詞“因為”應放在“我國”前面;

成分殘缺，“江蘇、浙江等”后面加上“地區(qū)”;

不合邏輯，“有時還會非常迅猛”與前句形成轉折，“而且”改為“反而”。

【22題詳解】

本題考查學生分析句子表達效果的能力。

①從修辭使用看，原句“為什么天氣轉涼，臺風還會如此頻繁地出現呢?”運用設問修辭，先問后答，強調了原因，引起讀者注意;改句直接陳述原因，沒有強調的效果。

②從詞語運用看，原句說臺風“導演”了一場大戲，把臺風人格化，讓自然現象與藝術形式形成關聯，語言新穎，增強了語言的文學色彩;改句沒有這樣的語言，缺少表現力。

③從句式特點看，原句“為什么天氣轉涼，臺風還會如此頻繁地出現呢?原來，陽光直射區(qū)此時會向南移動，因此臺風更易出現在這一時段”多用短句，與長句配合，句式靈動，形成參差錯落的美;改句“臺風在天氣轉涼后還會如此頻繁出現的原因在于陽光直射區(qū)此時會向南移動”為長句，句子冗長，表意不好理解。

四、寫作(60分)

23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

牽?；?，你永遠高掛在別人的肩上，開自己的花。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題：

這是一道引語性質材料作文題。

材料中的牽牛花意象是我們熟悉的，要全面、準確地體悟詩中蘊含的哲理，才能正確立意。牽?；m然花莖很細，很不起眼，但是它善于把自己的身體全部纏繞在一切可攀爬的物體上，無論風吹雨打，都不會示弱。只知道向上，最終開出自己艷麗的花朵。從肯定的角度看，牽?；ㄉ朴诮柚庠诘牧α?，由此聯想開去，人生在世，要善于向他人學習，取人之長，補己之短。荀子說“君子生非異也，善假于物也?！笨锖忤彵诮韫猓玫搅酥R的滋潤，步入了學問的殿堂。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人們的肩上?！迸ｎD站到巨人的肩上，取得了舉世矚目的成就。善于憑借是人生的智慧。從否定的角度看，牽?；ㄒ栏接谄渌?，缺乏獨立性，由物及人，我們不要有依賴性，而應獨立天地間，保持精神與人格的獨立。

行文構思時，我們可以寫善假于物方能成功。首先結合材料提出中心論點，牽?；ㄖ栽诟咛庨_出鮮艷的花是因為它善假于其它物的力量。接著列舉諸葛亮草船借箭、荀子《勸學》等例子分別論證善假于物是取得成功的秘訣、善假于物是取得成功的階梯、善假于物是取得成功的明燈，最后總結升華主題，善假于物是明燈照亮我們曲折坎坷、溝壑縱橫的路，善假于物是秘訣是階梯是力量，它鋪墊了通往人生最高峰的路。

立意：

1.善假于物，方可遠足。

2.擁他人助，鑄輝煌夢。

3.外力是走向成功的階梯。

4.克服依賴，獨立生活。

5.好風頻借力。

6.立巨人肩上，舞出我人生。

語文期中考試在規(guī)定區(qū)域答題

開考信號發(fā)出后方可開始答題?？忌氃谂c題號相對應的答題區(qū)域內答題，寫在草稿紙上或非題號對應的答題區(qū)域的答案一律無效。不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，也不得在答題紙上做任何標記。

語文期中考試避免違規(guī)行為

考生在考場內須保持安靜，不得吸煙、喧嘩，不得交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不得夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不得傳抄答案或交換試卷、答題紙、草稿紙，不得傳遞文具、物品等，不得將試卷、答題紙或草稿紙帶出考場。如身體出現異常情況，應立即報告考試工作人員和監(jiān)考員。