生物的知識點雖然多，但是比較有條理性，以下是小編整理的一些高二上冊生物試卷及參考答案，僅供參考。

高二上冊生物試卷

一、選擇題

1、葡萄糖分子可以通過半透膜，而蔗糖分子則不能通過。如圖所示為一個滲透裝置，先在漏斗中加入蔗糖溶液與蒸餾水液面齊平。一段時間后，待漏斗內(nèi)液面靜止，再向漏斗中加入一定量的蔗糖酶。下列坐標中，Y軸表示“漏斗內(nèi)外液面高度差”，下列曲線中能正確反映整體實驗過程 中，漏斗內(nèi)外溶液的液面高度差變化情況的是 ( )

2、下列據(jù)圖所作出的說明錯誤的是 ( )

A.圖1說明該物質(zhì)跨膜運輸時會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象

B.圖2說明此物質(zhì)進出細胞時需要消耗能量

C.圖3說明該離子跨膜運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸

D.圖4說明該植物吸收K+不需要載體協(xié)助

3、下列關(guān)于生物學概念及原理的描述正確的是 ( )

A.原生質(zhì)層就是原生質(zhì)的外層，核心是細胞核

B.處于滲透平衡狀態(tài)時的大田作物，才能正常生長

C.植物對水分和礦質(zhì)離子的吸收原理不同，是相對獨立的過程

D.選擇透過性膜具有半透膜的某些性質(zhì)，半透膜上的載體也具有選擇透過性

4、下圖為某種植物幼苗(大小、長勢相同)均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況(其他條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述，錯誤的是 ( )

兩組幼苗在KNO3溶液中的鮮重變化

A.3 h時，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細胞失水

B.6 h時，甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO-3，吸水能力增強，使鮮重逐漸提高

C.12 h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過處理前，乙組幼苗將死亡

D.實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程

5、蛙的神經(jīng)元內(nèi)、外Na+濃度分別是15 mmol/L和120 mmol/L。在膜電位由內(nèi)負外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負過程中有Na+流入細胞，膜電位恢復過程中有Na+排出細胞。下列判斷正確的是 ( )

A.Na+流入是被動運輸、排出是主動運輸 B.Na+流入是主動運輸、排出是被動運輸

C.Na+流入和排出都是被動運輸 D.Na+流入和排出都是主動運輸

6、在動物細胞的物質(zhì)運輸中，屬于自由擴散的是 ( )

A.紅細胞中的Na+進入血漿 B.細胞外液中的O2進入肌細胞

C.細胞外液中的K+進入神經(jīng)細胞 D.血漿中的碘進入甲狀腺濾泡上皮細胞

7、相對細菌和植物細胞而言，動物細胞離體培養(yǎng)更需要關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，這是因為動物細胞( )

A.沒有細胞壁，對培養(yǎng)基的滲透壓更敏感 B.滲透壓遠高于細菌或植物細胞的滲透壓

C.沒有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差 D.生長緩慢，各生長階段對環(huán)境的滲透壓要求不同

8、 Na+-K+泵是一種常見的ATP-驅(qū)動泵(如圖所示), 一種在動物細胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體，也是一種能催化ATP水解的酶。這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，將2分子的K+泵入細胞內(nèi)。由此可知 ( )

A.該載體不一定能催化ATP水解，但一定能促進物質(zhì)的轉(zhuǎn)運

B.Na+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是主動運輸，K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是協(xié)助擴散

C.葡萄糖進入紅細胞的方式與Na+和K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸?shù)姆绞较嗤?/p>

D.Na+-K+泵對維持動物細胞的滲透壓平衡起著非常重要的作用

9、某同學在實驗室中做“觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原”實驗時，在老師的幫助下，進行了一系列的創(chuàng)新實驗，實驗步驟和現(xiàn)象如下表：

實驗組 5 min的現(xiàn)象 再過5 min 滴加清水

5 min

① 物質(zhì)量濃度為0.3/(molL-1) 蔗糖溶液 x 無變化 質(zhì)壁分離

復原

② 物質(zhì)量濃度為0.5/(molL-1) 蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無變化

③ 物質(zhì)量濃度為1/(molL-1) KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復原 z

④ 物質(zhì)量濃度為1/(molL-1) 醋酸溶液 細胞大小無變化 細胞大小

無變化 細胞大小

無變化

對上表的推斷或解釋不正確的是 ( )

A.x為質(zhì)壁分離，因為細胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層

B.y為質(zhì)壁分離，可能導致細胞失水過多而死

C.z為細胞稍增大，細胞液顏色逐漸變淺

D.④組細胞大小無變化是因為細胞吸水量等于失水量

10、如圖甲、乙所示是滲透作用裝置，其中半透膜為膀胱膜(蔗糖分子不能通過，水分子可以自由通過)。圖中溶液A、B、a、b均為蔗糖溶液，實驗開始前其濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示。一段時間達到平衡后，甲、乙裝置中漏斗的液面上升高度分別為h1、h2，a、b的濃度分別為M1、M2，則下列判斷錯誤的是 ( )

A.若h1>h2，MA=MB，則Ma>Mb

B.若h1>h2，MA=MB，則Ma

C.若Ma=Mb>MA>MB，則h1

M2

D.一段時間后，A―→a與a―→A、B―→b與b―→B的水分子擴散速率均相等

二、非選擇題

1、成熟的植物細胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進行滲透吸水或滲透失水。圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)(此時細胞有活性)。請據(jù)圖回答下列問題。

(1) 由圖甲漏斗液面上升可知，實驗初始時c兩側(cè)濃度大小是a________b(大于、小于、等于)。由圖乙可知漏斗中溶液吸水速率在________，最終液面不再上升。當液面不再上升時，c兩側(cè)濃度大小是a________b。

(2) 圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的'是________(填序號)，結(jié)構(gòu)②當中充滿的液體是________。此時細胞液的濃度與外界溶液的濃度大小關(guān)系是________。

A.細胞液>外界溶液 B.細胞液<外界溶液

C.細胞液=外界溶液 D.都有可能

(3) 把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入清水當中，發(fā)現(xiàn)細胞液泡體積增大，說明細胞在滲透吸水，細胞能否無限吸水?_____，原因是____________________________________。

(4) 把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入低濃度的蔗糖溶液中，發(fā)現(xiàn)細胞液泡體積在增大。當液泡體積不再增大時，細胞液濃度是否一定和外界溶液濃度相等?_________________________________。

2、下圖是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，具有離子選擇性。請仔細觀察圖示回答有關(guān)問題。

(1) 很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實。這證明組成細胞膜的主要成分中有[ ]________。

(2) 鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出被轉(zhuǎn)運物質(zhì)的，那么其跨膜運輸?shù)姆绞绞莀_______________。

(3) 檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出，是強耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過主動運輸還是被動運輸?請設(shè)計實驗加以證明。

①實驗步驟：

a.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中。

b.甲組給予正常的呼吸條件，乙組_____________________________________________。

c.________________________________________________________________________。

②實驗結(jié)論：

a.若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同，說明

________________________________________________________________________;

b.________________________________________________________________________。

3、研究表明，主動運輸根據(jù)能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子。

(1) 圖中細胞質(zhì)基質(zhì)存在于________(填“P”或“Q”)側(cè)。

(2) b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運所需的能量來源于 ( )

A.濃度差所造成的勢能 B.ATP直接提供能量

C.光能驅(qū)動 D.細胞內(nèi)物質(zhì)合成時釋放的能量

(3) 下列生物中，最有可能采用c類型進行主動運輸?shù)氖?( )

A.噬菌體 B.細菌 C.果蠅 D.小鼠

(4) 有人認為小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動的主動運輸或協(xié)助擴散。為了證實這一假設(shè)，進行以下實驗探究：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組進行正常呼吸，乙組用細胞呼吸抑制劑處理。若小腸上皮細胞是以ATP驅(qū)動的主動運輸方式吸收葡萄糖，則一段時間后兩組溶液中濃度降低的是________組。

高二上冊生物試卷答案

一、選擇題

1、C 2、D 3、C 4、B 5、A 6、B 7、A 8、D 9、D 10、B

二、非選擇題

1、(1)小于 下降 小于 (2)③④⑤ 外界溶液 D

(3)不能 細胞壁對原生質(zhì)層有支持和保護的作用 (4)不一定

2、(1)甲 磷脂分子 (2)協(xié)助擴散(或被動運輸)

(3)①b.完全抑制有氧呼吸 c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+的吸收速率

②a.檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過被動運輸 b.若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率，說明檉柳從土壤中吸收無機鹽是通過主動運輸

3、(1)Q (2)B (3)B (5)甲

高二生物上冊期末知識點

1.類脂與脂類

脂類：包括脂肪、固醇和類脂，因此脂類概念范圍大。

類脂：脂類的一種，其概念的范圍小。

2.纖維素、維生素與生物素

纖維素：由許多葡萄糖分子結(jié)合而成的多糖。是植物細胞壁的主要成分。不能為一般動物所直接消化利用。

維生素：生物生長和代謝所必需的微量有機物。大致可分為脂溶性和水溶性兩種，人和動物缺乏維生素時，不能正常生長，并發(fā)生特異性病變——維生素缺乏癥。

生物素：維生素的一種，肝、腎、酵母和牛奶中含量較多。是微生物的生長因子。

3.大量元素、主要元素、礦質(zhì)元素、必需元素與微量元素

大量元素：指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的礦質(zhì)元素中的大量元素。C是基本元素。

主要元素：指大量元素中的前6種元素，即C、H、O、N、P、S，大約占原生質(zhì)總量的97%。

礦質(zhì)元素：指除C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。

必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具備下列條件：第一，由于該元素的缺乏，植物生長發(fā)育發(fā)生障礙，不能完成生活史;第二，除去該元素則表現(xiàn)專一的缺乏癥，而且這種缺乏癥是可以預防和恢復的;第三，該元素在植物營養(yǎng)生理上應表現(xiàn)直接的效果，絕不是因土壤或培養(yǎng)基的物理、化學、微生物條件的改變而產(chǎn)生的間接效果。

微量元素：指生物體需要量少(占生物體總重量萬分之一以下)，但維持正常生命活動不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素還包括Cl、Ni。

4.還原糖與非還原糖

還原糖：指分子結(jié)構(gòu)中含有還原性基團(游離醛基或α-碳原子上連有羥基的_)的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖。與斐林試劑或班氏試劑共熱時產(chǎn)生磚紅色Cu2O沉淀。

非還原糖：如蔗糖內(nèi)沒有游離的具有還原性的基團，因此叫作非還原糖。

1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的，如血液凝固時，部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大，新陳代謝越活躍。自由水是細胞內(nèi)的良好溶劑。

2、能源物質(zhì)系列：生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì);糖類是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì);生物體內(nèi)的.主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪;動物細胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元;植物細胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉;生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP;生物體內(nèi)的最終能量來源是太陽能。

3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機物共同的元素是C、H、O三種元素，蛋白質(zhì)必須有N，核酸必須有N、P;蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸的基本組成單位是核苷酸。(例:DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學成分中共有的元素是C、H、O)。

4、蛋白質(zhì)的四大特點：

①相對分子質(zhì)量大;

②分子結(jié)構(gòu)復雜;

③種類極其多樣;

④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性：

①氨基酸種數(shù)不同，

②氨基酸數(shù)目不同，

③氨基酸排列次序不同，

④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性，概括有：

①構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動蛋白;

②催化作用：如酶;

③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素;

④免疫作用：如抗體，抗原(不是蛋白質(zhì));

⑤運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。注意：蛋白質(zhì)分子的多樣性是由核酸控制的。

7、一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的承擔者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，存在于一切細胞中(不是存在于一切生物中)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.從結(jié)構(gòu)上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。

4.生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。

5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

7.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

9.組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。

13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。

14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

1、光合作用和化能合成作用的異同點：

①相同點都是將無機物轉(zhuǎn)變成自身組成物質(zhì)。

②不同點：光合作用，利用光能;化能合成作用，利用無機物氧化產(chǎn)生的化學能。

2、同化類型包括自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，其中自養(yǎng)型分光能自養(yǎng)--綠色植物，化能自養(yǎng)：硝化細菌;其余的生物一般是異養(yǎng)型(如：動物，營腐生、寄生生活的真菌，大多數(shù)細菌);異化類型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲、乳酸菌是厭氧型;其余的生物一般是厭氧型(多數(shù)動物和人等)。酵母菌為兼性厭氧型。

3、新陳代謝的類型必須從同化類型和異化類型做答。(硝化細菌為自養(yǎng)需氧型，藍藻為自養(yǎng)需氧型，蘑菇為異氧需氧型，菟絲子為異氧需氧型)。

4、光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用。

1、向性運動：是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。

2、感性運動：由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動，外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。

3、激素的特點：

①量微而生理作用顯著;

②其作用緩慢而持久。

激素包括植物激素和動物激素。

植物激素：植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位，并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;

動物激素：存在動物體內(nèi)，產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺為無管腺，動物激素是由循環(huán)系統(tǒng)，通過體液傳遞至各細胞，并產(chǎn)生生理效應的。

4、胚芽鞘：單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。

胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。

5、瓊脂：能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。

6、生長素的橫向運輸：發(fā)生在胚芽鞘的尖端，單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端，會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸，從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。

7、生長素的豎直向下運輸：生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。

8、生長素對植物生長影響的兩重性：這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說，低濃度范圍內(nèi)促進生長，高濃度范圍內(nèi)抑制生長。

9、頂端優(yōu)勢：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使這里的生長素濃度過高，從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。

解出方法為：摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應用的實例是棉花摘心。

10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等)：在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。

要想沒有授粉，就必須在花蕾期進行，因番茄的花是_花，會自花傳粉，所以還必須去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細胞的染色體數(shù)目為2N。

高二生物期末考試復習計劃

一、依據(jù)新課標進行有效備考

新課程內(nèi)容變化的特點是內(nèi)容多而新，實驗內(nèi)容及其他活動多，體現(xiàn)生物科學的時代性和實踐性，注重生活性，強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外，其余13個實驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實踐)，都是全新的內(nèi)容，對于必修的變化見下表：

二、依據(jù)考試大綱說明有效備考

準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎(chǔ)，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

增加點：細胞的類型;物質(zhì)出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉(zhuǎn)基因生物及其安全性;植物生長調(diào)節(jié)劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學重大發(fā)現(xiàn)的啟迪做出假設(shè)和預期設(shè)計可行的實驗方案和實驗裝置收集、分析數(shù)據(jù)，做出合理判斷對簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂

刪除點：生物體內(nèi)化學元素的種類及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝;細胞質(zhì)遺傳的特點;生殖的種類及特征;基因的結(jié)構(gòu)與表達;生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其保護生態(tài)環(huán)境問題;

層次要求提高點：生物膜系統(tǒng)、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)夠和功能→細胞膜、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能;酶的化學本質(zhì)酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結(jié)構(gòu)ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現(xiàn)代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用(I——II);種群及其數(shù)量的變化(I——II);

層次要求降低點：水和無機鹽離子的作用(II——I);遺傳的基本規(guī)律(II——I);受精作用(II——I);生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(II——I);

三、了解近三年北京高考命題特點

命題時不必過分強調(diào)命題時應強調(diào)

枝節(jié)內(nèi)容。核心內(nèi)容。

零散的知識。具有良好結(jié)構(gòu)的知識。

單純的生物學事實。生物學概念、原理的理解和應用。

對內(nèi)容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。

1、選擇題常考的計算類型：

氨基酸數(shù)～氨基數(shù)～羧基數(shù)～肽腱數(shù)的計算

有關(guān)DNA中的堿基的計算

有關(guān)遺傳概率及基因頻率的計算

有關(guān)育種的計算

能量在營養(yǎng)級之間傳遞的'計算

光合作用與呼吸作用的有關(guān)計算

待測樣品中微生物或細胞數(shù)量的計算

種群的指數(shù)增長及標志重捕法的計算。

2、非選擇題類型：

(1)文字信息遷移型

根據(jù)信息遷移題的特點，一般這類題型的命題意圖是：從能力立意(決定考查那些知識和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(提出要考生回答的問題);其解題方法為：閱讀→審題→找出問題的實質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學科知識→寫出完整答案。

(2)圖象圖表信息遷移型

生物體內(nèi)的生理過程往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，所以一直是高考命題的熱點和重點。

(3)概念原理整合應用型

在中學生物教材中，主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過程中染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律、DNA的復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基互補配對規(guī)律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡原理、現(xiàn)代進化理論、細胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內(nèi)容是歷年來高考命題的主要考查點。用生物學基本原理來分析研究現(xiàn)代生命科學前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯(lián)系材料：組織答案。

(4)數(shù)據(jù)處理型試型

在新高考生物試題中常出現(xiàn)：用數(shù)學計算的方法研究生物新陳代謝過程中物質(zhì)或能量的變化規(guī)律;用數(shù)形結(jié)合的方法生動而直觀地表達細胞分裂、生長發(fā)育、生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和種群數(shù)量變化;用概率計算預期遺傳發(fā)生的結(jié)果;微生物生長曲線中的相關(guān)的計算等等。高考題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句(題眼)，獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。