廣東省廣州、深圳、珠海2025屆高三11月百校聯(lián)考于近日開考，為方便大家鞏固練習，下面是關于廣東省2025屆高三11月廣深珠三地百校聯(lián)考語文試題及答案的相關內容，希望對大家有所幫助!

廣東省2025屆高三11月廣深珠三地百校聯(lián)考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

①城市文化空間是“得到城市居民普遍認同的，具有文化記載、傳播、生產(chǎn)和消費功能的城市公共空間”?！敖⒐娀訉υ捒臻g、心靈靜思空間及關愛弱勢群體空間”是城市文化空間正義的題中之義。非正義的空間常常是服務于資本的工具，通過隱蔽的手段維持著資本的擴張，擴大了權力的不平等。而正義的空間，則具有公平、平等、包容，可以滿足人們多樣化需求的特點。

②在現(xiàn)代城市社會中，隨著城市商業(yè)化日益加劇，城市商業(yè)文化空間越來越成為城市空間的重要類型。當下，如何改造和利用城市商業(yè)文化空間，克服日益嚴重的人的異化危機，已成為城市空間現(xiàn)代化建設的一個重要議題。

③城市實體書店空間是一種典型的城市商業(yè)文化空間。近些年來，線上書店不斷擠壓城市實體書店的生存空間，消費者的電子閱讀習慣直接威脅著城市實體書店的發(fā)展前景。城市實體書店在經(jīng)歷了一段時期的“倒閉潮”后，依托空間改造轉型升級，從資本的空間化到空間的資本化，城市實體書店由同質化文化空間復制轉向追求異質化文化空間符號價值;從文化的空間化到空間的文化化，城市實體書店空間由單純的售書場所轉變?yōu)槌鞘芯用竦膹秃闲蜕羁臻g。實體書店空間的改造升級是對消費空間變革的一種回應。從經(jīng)濟利益角度來看，城市實體書店空間改造找到了解決其生存發(fā)展的門路，但從人文關懷角度來看，城市實體書店空間改造在獲取利益的同時，能否有利于書店自身的可持續(xù)發(fā)展，能否與城市文化共生發(fā)展，能否支撐城市居民的空間權利均等化，還有待討論。

④實體書店的選址依據(jù)是該地區(qū)是否有足夠的客流量、受眾是否有足夠的消費能力、書店是否能夠獲得足夠的利潤。截至2020年11月，西西弗書店在全國70多個城市擁有300多家實體連鎖書店，主要分布在北京、重慶、成都、上海等城市。從實體書店的地理空間分布可以看出，其主要集中于一線城市和新一線城市。于城市內部空間而言，這些實體書店多分布于購物中心、步行街等地，為了吸引客流量，這些場所甚至提出，只要實體書店愿意入駐，商廈、購物中心可以減免租金，給予裝修補貼。

⑤人們進入城市實體書店，可以享受到新型實體書店空間提供的文化資源，也有機會建立人際關系，積累社會資源。在這個意義上，有城市實體書店分布的區(qū)域，人們可以利用書店空間，將經(jīng)濟消費轉化為文化資源和社會資源，這種轉化又反過來促進新一輪資源的再生產(chǎn)，但并非只有這些區(qū)域的居民才能去實體書店閱讀和消費，沒有實體書店入駐的區(qū)域，其居民似乎并沒有被排除在外。

⑥相較于傳統(tǒng)實體書店，如今的實體書店空間功能分區(qū)更加多元。比如，在PageOne書店空間，咖啡區(qū)、文創(chuàng)商品區(qū)、小型展覽區(qū)等均是空間延伸的功能分區(qū)。但只有支付了一定金額的消費者才可以進入咖啡區(qū)，而舒適寬敞的付費課程區(qū)也只有書店會員才可以進入，小型展覽區(qū)和講座區(qū)則提供給具有一定知識素養(yǎng)的群體。

⑦傳統(tǒng)實體書店空間布局多以書籍類別為標準進行分區(qū)陳列，而新型實體書店空間則是根據(jù)書籍內容、封面設計、受眾點評意見等要素進行劃分，并根據(jù)書籍內容和風格，在書籍周邊空間擺放關聯(lián)產(chǎn)品。顧客在傳統(tǒng)書店空間閱讀書籍文本與在轉型升級后的實體書店空間閱讀書籍文本的效果是完全不同的，在新型實體書店空間中，顧客可以快速感知和體驗書籍文本豐富的符號價值與意義，同時，“在閱讀文本時所產(chǎn)生的理解，不完全受文本自身的束縛”，或能生產(chǎn)出新的文本意義。在資本邏輯的驅動下，大多數(shù)普通藝術家總是難以實現(xiàn)機會公平，而實體書店作為城市商業(yè)文化空間，不能脫離受眾的審美體驗和審美需求。從2010年開始，誠品書店發(fā)起“藝術家駐店計劃”行動，邀請藝術家、設計師等參與書店空間場景營造，還提供專門的展演和公關團隊，為藝術家制定宣傳推廣計劃，使書店成為藝術作品創(chuàng)作和展演的空間。全球化和城市化時代，許多城市居住著來自世界各地的外來人口，對他們來說，語言、習俗、生活方式會成為他們獲取城市空間資源的障礙。許多地區(qū)的外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，減少了因地域身份差異帶來的空間使用權利不平等。少數(shù)族裔群體的生存狀況和被霸權話語所建構的“非正?！比后w也得到了越來越多的社會關注。比如，舊金山的城市之光書店為支持非洲裔作者，專門為他們設置書架，每周更新一次書籍;而書店外南側墻壁上則涂鴉著由少數(shù)族裔藝術家完成的作品?？傊?，城市實體書店空間試圖關懷處境艱難的藝術家、身處異鄉(xiāng)的外國旅居者、位于社會底層的邊緣群體，正是借助空間正義追尋社會正義的一種嘗試。

(摘編自江凌《論城市商業(yè)文化空間正義——以城市實體書店空間為中心的考察》，有刪改)

1. 下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.城市商業(yè)文化空間在城市商業(yè)化的過程中變得越來越重要，所以其改造利用可以克服人的異化危機。

B.作者認為，依托空間改造，城市實體書店能否突破被線上書店擠壓的困境，能否實現(xiàn)人文關懷，還有待討論。

C.客流量是實體書店考慮是否入駐的因素之一，而購物中心等商業(yè)空間吸引實體書店入駐也為了追求客流量。

D.傳統(tǒng)實體書店空間主要按書籍類別分區(qū)陳列，人們在此空間閱讀書籍產(chǎn)生的理解受到文本自身的束縛。

2. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.處于消費空間變革的當下，城市實體書店通過出售書籍營利的同時，還要滿足人們文化生活、社會生活等方面的需求。

B.城市文化空間正義，并不是服務于資本的工具，而能建立多樣空間，具有滿足于人們多樣化需求的特點。

C.相較于傳統(tǒng)書店，現(xiàn)今實體書店的功能分區(qū)打破了空間區(qū)域的門檻限制，使人們能根據(jù)自身需求進入不同功能區(qū)。

D.城市實體書店邀請藝術家參與書店空間場景營造，既能為受眾提供審美體驗，又能使藝術家借此平臺展現(xiàn)自己的才華。

3. 下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文中畫橫線句觀點的一項是(3分)

A.北京人文考古書店看似冷清，實則常有來自博物館、研究所客戶來消費、交流，依托書店形成龐大的考古文博圈。

B.日本Book Truck書店以卡車作為流動空間，運行于城市各個角落，不同地區(qū)的城市居民可以來此購買需要的書籍與服務。

C.顧客通過預約進入上海朵云書院，置身于配有巨大的盆栽噴水池和石墩的書店“空中花園”，可觀賞黃浦江兩岸景色。

D.單向空間書店創(chuàng)辦人許知遠曾發(fā)出求助信，直言“書店撐不住了”，后在讀者、社會人士的捐贈支持下，渡過難關。

4.  舉例論證有概括總體性事實和枚舉個別事實兩種事實形式。作者運用舉例論證的不同事實形式證明了城市實體書店的空間正義特點，請根據(jù)文本第⑦段內容完成下列表格。(4分)

5.西西弗是集書店及休閑生活于一身的城市文化綜合體，“參與構成本地精神生活”是品牌的核心價值理

念。書店內部空間結構錯落有致，文創(chuàng)、手工、閱聽課等眾多項目互補共存;書目甄選則考慮文化主題、專業(yè)書籍、時下熱點等，給讀者多元、立體、主題化的文化服務互動體驗。

請結合材料中關于城市實體書店的闡釋對西西弗書店的特點加以分析。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

白城子

賈平凹

秦嶺南端的漫峪里,明清時期遷來了許多湖北湖南山東廣東的人,也有蒙古族人、羌族人和回族人。他們群居為村寨，這些村寨就一直風俗不同,語言有別。上元壩人自詡是純粹漢人,得意他們有大板牙,小拇腳趾的指甲是兩半。但他們的說話又和別的地方漢人仍有區(qū)分,把父親叫大,把祖父叫爺,而爺又指尊貴的神圣的東西,如天爺、日頭爺、佛爺。再是把水發(fā)音為粉,把飛發(fā)音為虛,把影發(fā)音為擰。王西來的兒子在縣城讀書,為此沒少遭同學們的嘲笑。

上元壩在漫峪垴,村前就是柴溪,柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是個極小的盆地,四面山圍,青岡成林,盆地里有一冒泉,形成小湫,湫滿水溢,七拐八拐地從山口流出。茨坪以前是漫峪林場的場部所在地,后來林場取消了,上元壩的各家都在那里種人參、天麻,或在那些廢棄的房院里培育木耳香菇。

2000年的時候,突然間人參天麻不能種了,木耳香菇也停止了培育,茨坪封閉了,開始大興土木地搞起了開發(fā)。一年的光景,那里有了一幢幢房子,高低錯落著,各自獨立,又長廊亭臺關聯(lián),逶迤巍峨,十分壯觀。茨坪里的房屋是什么人建的,建了做什么用,上元壩的人很好奇,要進去看看。②但茨坪周圍都有了鐵絲網(wǎng),山口的門樓下站著保安,不讓進,還齜著牙,牙是露出了骨頭的恐嚇和威脅。他們只好繞到旁邊的山頂了,遠遠望去,在一片蒼青里,房屋像城堡似的,顏色全是白的,就說:哦,白城子。村長在宣揚白城子給上元壩帶來了文明和吉祥,他也和白城子達成了一項協(xié)議,上元壩可以派十二個男的十二個女的去那里做工,每人每月工資兩千元。二十四人在村長的安排下很快去了白城子。十天半月了,有人從白城子回來,說白城子是省城十多個老板聯(lián)合開發(fā)的康養(yǎng)別墅,住的都是老板們的父母和岳父母,還有一些小孩子。說他們在白城子里有養(yǎng)豬喂雞的,有種菜栽花的,有打掃衛(wèi)生的,有帶小孩和伺候老人的。說白城子的屋里金碧輝煌,屋外奇花異木,冬不冷,夏不熱,想吃什么就有什么,想喝什么就有什么,還有按摩室、桑拿房、錄像廳、麻將館、佛堂、戲堂。他們說得津津有味,聽的人就一愣一愣：這是人間天堂么?他們說：可不!就展示他們身上的外套、帽子、皮鞋,都是人家送的,六成新啊。

二十四人去白城子享福了,上元村就騷動起來,先還是羨慕,接著嫉妒,后來就恨了：為什么去的就是那二十四人呢?這太不公平!沒有去的人家和去的人家發(fā)生爭吵、漫罵,甚至大打出手。鬧騰得不行了,村長應允了所有人輪換,一次三個月。但輪換的人必須健康,沒有疾病，眼里有活兒,手腳勤快,而且人還得長得周正。村里有一個跛子、三個禿頭、五個五官丑陋的,當然遭到淘汰,而王西來眼睛太小,嘴又是地包天,他也不符合條件。王西來在好長時間里罵罵咧咧,脾氣煩躁,一次走夜路從地塄上跌下來,昏迷了二十天。醒來后人就瘋瘋癲癲的,說他能看到別人看不到的東西，能知道還沒有發(fā)生或將要發(fā)生的事情。他在家設了神堂,開始給人祛邪消災,收取費用。事情也怪,自他成了“神漢”,身體越來越強壯,記憶超群,為人祛邪消災時長聲念唱,編詞編曲。這一年,兒子王長久高中畢業(yè),沒考上大學回到上元壩。王長久是瞧不起王西來的裝神弄鬼,又目睹了村人仍在為誰家去白城子的人多誰家去白城子的人少而矛盾、爭吵、互相攻擊,他就去質問村長:外人是怎么在茨坪建別墅的,合不合法,違不違規(guī),和鄉(xiāng)政府有沒有幕后交易,和村長又有什么利益勾結?村長當然不理睬他,他又去鄉(xiāng)政府質問，政府也不理睬他。他再向縣政府告了一年，還是沒有結果,而村里人倒起了吼聲,說他是刺頭,攪屎棍,要斷他們的好事,破壞上元壩的富裕。王長久一氣出山去了省城,在省城打工竟然認識了一些詩人,也就跟著人家學寫詩,也是受了那些詩人的鼓動,他又向省政府去信反映白城子的問題。

這樣過去了五年,是不是王長久的反映發(fā)生了作用,這不清楚,但秦嶺開始真的全面整治違法亂建現(xiàn)象。那是個黃昏,拆除隊的負責人先進了白城子,他強烈感受到了一種淫逸安樂的氣息,那游泳池里、按摩室里、麻將館里,凡是見到的都是些肥男胖女,目光呆滯,行動遲緩。在最高處的房子里,一張床上躺著一個大塊頭人,估摸三四百斤重吧,床邊的桌子上放著三文魚片和一瓶紅酒,而身邊還坐著一個小姑娘,正在念一本書。但大塊頭已經(jīng)睡著了,拆除隊的負責人去把大塊頭往起掀,掀得趴在那里,圓形大腹,背上長滿了疣疙瘩,形狀像蟾蜍。

白城子里的主人陸續(xù)搬走了,所有的建筑在挖掘機面前轟然倒坍。上元壩的二十四人在廢墟里撿拾一些家具、電器,沒有撿拾到家具、電器的,就去拆卸門上的把手,窗上的玻璃。但很快，他們也被驅趕,所撿拾拆卸的東西不能帶走，集中在那里被推土機碾碎了!

茨坪恢復了原狀,這里再沒有了人,晝夜刮風,草木點頭,百獸率舞。豹子每殺一只巖羊,跑來的就有狼、豺、野狗,而即便是一堆腐尸,禿鷹和鷂子也呼嘯而至。

(選自賈平凹《秦嶺記》，有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.上元壩人自詡是純粹漢人，得意他們有大板牙，小拇腳趾的指甲是兩半，體現(xiàn)出他們對自己民族身份“優(yōu)越性”的體認。

B.村長宣揚白城子給上元壩帶來了文明和吉祥，與白城子達成協(xié)議，安排村民去白城子做工，背后很可能是利益使然。

C.借拆遷隊負責人的視角，再次展現(xiàn)了白城子里的生活：淫逸安樂，貪婪奢侈，喪失了精神，過度追求物質享受而呈病態(tài)。

D.王西來在家設了神堂，給人袪邪消災，王長久卻瞧不起王西來的裝神弄鬼，該情節(jié)體現(xiàn)了對封建迷信的批判。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.第①處自然環(huán)境的描寫十分細膩，描繪出了未被資本侵占之前的原生態(tài)的茨坪風光，這里靜謐、和諧、

宜居。

B.第②處用夸張、借代的手法寫出了保安的蠻橫與兇狠和白城子的戒備森嚴，體現(xiàn)了白城子與茨坪百姓

的對立。

C.村民間的爭吵、攻擊和對王長久的質疑、指責，表現(xiàn)了村民們的貪婪、愚昧，反襯出王長久的正義

與清醒。

D.小說用“2000年的時候”和“這樣過去了五年”兩個明確的時間節(jié)點，標示著主要情節(jié)的開始與轉折。

8.小說的結尾段別有深意，請結合文本內容具體賞析。(4分)

9.賈平凹的《秦嶺記》被認為既有《山海經(jīng)》《聊齋志異》等傳統(tǒng)文本的神秘，又蘊含著作家生長于斯的別樣密碼，請聯(lián)系文本談談你的理解。(6分)

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

晁錯為太子家令，得幸太子，數(shù)從容言吳過可削。數(shù)上書說孝文帝，文帝寬，不忍罰，以此吳日益橫。及孝景帝即位，錯為御史大夫，說上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，諸子弱，大封同姓，分天下半。今吳王前有太子之隙①，詐稱病不朝，于古法當誅，文帝弗忍，因賜幾杖。德至厚，當改過自新。乃益驕溢，即山鑄錢，煮海水為鹽，誘天下亡人，謀作亂。今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，禍小;不削，反遲，禍大。”三年冬，楚王朝，晁錯因言楚王戊往年奸事，請誅之。詔赦，罰削東?？ぁＲ蛳鲄侵フ驴?、會稽郡。及前二年趙王有罪，削其河間郡。膠西王昂以賣爵有奸，削其六縣。

諸侯既新削罰，振恐，多怨晁錯。及削吳會稽、豫章郡書至，則吳王先起兵，膠西正月丙午誅漢吏二千石以下，膠東、淄川、濟南、楚、趙亦然，遂發(fā)兵西。

(節(jié)選自《史記·吳王濞列傳》)

材料二：

古者，持國任事有四臣焉：杜患于未兆，弭災于未形者，賢臣也;禍結而排之使安，難立而戡之使平者，功臣也;國安矣，挈而錯之危，世治矣，汩而屬之亂者，非愚臣即奸臣也。

昔者，晁錯嘗忠于漢矣，而其知不足以任天下之大權也，是以輕發(fā)七國之難，而其身先戮于一人之言②?？刹恢^愚乎?自孝景之居東宮，而錯說之以人主之術數(shù)也，及其即位，而以天下聽之。彼挾其君之以天下聽之也，欲就其所謂術數(shù)之效。是以輕為而不疑決發(fā)而不顧卒以憂君危國幾成劉氏之大變。而后世之士，猶或知之，獨子云③乃謂之愚。子云之愚錯也，非以其知不足以衛(wèi)身而愚之也，亦以其不能杜七國未發(fā)之禍而故趣之于亂也。

當孝文之世，濞之不朝，發(fā)于死子之隙，而反端著矣。然而孝文一切包匿，不究其奸，而以恩禮羈之。是以迄孝文之世三十余年，而濞無他變也。濞之反于孝景之三年，一旦奮然空國西向，計不反顧者，濞豈得已哉?有錯之鞭趣其后以起之也。昔高帝之王濞者三郡，且南面而撫其國者四十余年。錯之任事，一旦而削其二郡。楚、趙、諸齊固知其地盡而要領隨之，是以出于計之無聊為一決耳。

(節(jié)選自何去非《何博士備論》)

[注]①吳太子與皇太子起爭執(zhí)，被殺。②吳楚起兵后，孝景帝采用袁盎計策，殺掉了晁錯。③子云，西漢揚雄的字。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題紙的指定位置，答對一處給1分。(3分)

是以輕為A而不疑B決發(fā)C而不顧D卒以憂君E危國F幾成G劉氏之大變。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.“乃益驕溢”與《師說》“今其智乃反不能及”的“乃”的用法不同。

B.“挈而錯之?！迸c《離騷》“偭規(guī)矩而改錯”的“錯”意思不同。

C.“欲就其所謂術數(shù)之效”與《勸學》“金就礪則利”的“就”意思相同。

D.“有錯之鞭趣其后以起之”與《歸去來兮辭》“園日涉以成趣”的“趣”用法和意義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.漢高祖平定天下后，用大量疆土賜封同姓，晁錯認為劉邦是出于其兄弟較少、兒子弱小的考慮;何去非也提及分封一事，但未作評價。

B.材料一認為，漢文帝為人寬厚不忍心處罰吳王，導致吳王更加驕橫;何去非則認為正是文帝的寬厚、恩禮，使劉濞三十余年沒有作亂。

C.手握重權執(zhí)掌國政的大臣可以分為賢臣、功臣、愚臣、奸臣等四種類型，這為何去非的論證提供了依據(jù)。

D.材料二中，何去非認為晁錯愚蠢,既因為他的智謀不足以保全自身，又因為他不能在七國之亂尚未發(fā)生前就杜絕它。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)楚王朝，晁錯因言楚王戊往年奸事，請誅之。

(2)杜患于未兆，弭災于未形者，賢臣也。

14.請結合材料簡要概括導致七國之亂的原因有哪些。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

水調歌頭?盟鷗①

辛棄疾

帶湖吾甚愛，千丈翠奩開。先生杖屨無事，一日走千回。凡我同盟鷗鷺②，今日既盟之后，來往莫相猜。白鶴在何處?嘗試與偕來。

破青萍，排翠藻，立蒼苔。窺魚笑汝癡計，不解舉吾杯。廢沼荒丘疇昔，明月清風此夜，人世幾歡哀?東岸綠陰少，楊柳更須栽。

[注]①此詞寫于宋孝宗淳熙九年(1182)，作者被投降派彈劾落職閑居帶湖之初。②同盟鷗鷺：是活用《列子·黃帝》狎鷗鳥不驚的典故，意為與鷗鳥訂盟。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.詞題交代了事件,上闕“凡我同盟鷗鷺”和“今日既盟之后”兩處都照應了標題。

B.上闕以“甚愛”二字統(tǒng)攝，既盛贊帶湖景色之美，又以與鷗鷺訂盟表達喜愛之深。

C.下闕寫鷗鳥“破青萍，排翠藻，立蒼苔”，生動形象地寫出了它們窺魚欲捕的情態(tài)。

D.詞人從“廢沼荒丘”到“明月清風”的變化中，感嘆歡樂和痛苦相繼，著意渲染愁情。

16.辛棄疾是“一個壯歲旌旗擁萬夫”的沙場將帥，在本詞中用輕松之筆，表面寫優(yōu)游之趣，實則情感豐沛，請結合詞作談談你的理解。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《李憑箜篌引》中的“ ， ”承上啟下，巧妙地寫出清冷

的樂聲從人間傳到天府。

(2)“觀今宜鑒古，無古不成今?！辟Z誼在《過秦論》中指出秦朝滅亡的原因是“ ”，

魏征在《諫太宗十思疏》中借木、泉之喻寄寓治國理政的道理，指出想國家安定，“ ”。

(3)“滄海”經(jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中，和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如：“ ， ”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

一夜之間，全球都是“天命人”。①《黑神話：悟空》掀起了一場全球范圍的“西天取經(jīng)”浪潮，②據(jù)游戲開發(fā)方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，③截止8月23日，④全平臺銷量已達一千萬份左右，⑤銷售額超過三十億元人民幣。比銷量更重要的是它帶來的如漣漪般的文化影響：國外，玩家們開始苦讀《西游記》，試圖理解中國游戲背后的文化經(jīng)典;國內，不太關心游戲的群體忽然開始注意這款“看起來像電影一樣”的西游記游戲，各大國家級媒體紛紛下場報道這場“文化出?！钡娜〗?jīng)盛宴。

“文化出?！?，是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明的重要過程。如何“文化出?！?我們可以在以下三方面下功夫：

一是看“羅盤”識方向?！皳P帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產(chǎn)品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，既需要識別哪些需求是各國相通的，也需要識別哪些需求又是因國家而異的，從而創(chuàng)作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如集奧林匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面，世人可以“信口拈來”各種與中國國寶大熊貓有關的趣事，這使“冰墩墩”成為全球近幾屆奧運會熱度最高的吉祥物之一。

二是建“港灣”助遠航。水手可以一往無前地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。比如截至2022年，中國(浙江)影視產(chǎn)業(yè)國際合作區(qū)已吸引260多家企業(yè)入駐，將大量華語影視作品發(fā)行至全球180多個國家和地區(qū)，合作區(qū)還上線了“十諾云平臺”，為浙江乃至全國影視出口企業(yè)提供服務。

三是育“水手”搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手?！拔幕龊！背藘热荨俺龊！?，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業(yè)務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養(yǎng)計劃”，開展研修培訓、研討交流等。

“國家之魂，文以化之，文以鑄之?！蔽幕孕艑τ趪野l(fā)展至關重要。從唐詩宋詞到書法藝術，從園林建筑到易經(jīng)哲學，中華文化五千年的瑰寶，是我們走向世界的堅實基石。正如《黑神話：悟空》中對晉祠宋塑的完美復刻，不僅展示了宋代廟宇的建筑風格和審美品位，也讓全球玩家深入了解西游文化，感受東方美學的魅力。

18.文中畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(6分)

19.請根據(jù)材料內容，給“文化出?！毕露x，不超過70個字。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20～21題。

①____________，言語的交際功能才能充分實現(xiàn);研討語言的實際運用，也不能脫離語境。語境可分為三類：第一是局部的上下文環(huán)境，即話語前后相毗鄰的語句;②____________，或者說“情景語境”，包括言語交際行為的主題、目的、表達方式，當時當?shù)氐那榫?，對話雙方的關系、距離等因素;第三是話語宏觀使用環(huán)境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。在實際語言交際中，無論是言說者對語言的組織、使用，還是接受者對語言的理解，都會受到這三類語境因素不同程度的影響。特別是在表達中，為了達到最佳交際效果，要根據(jù)不同的交際意圖，考慮不同的語境因素。

20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)

21.請根據(jù)上文段中話語宏觀使用環(huán)境的相關內容，分析《雷雨》中語境對周樸園語言產(chǎn)生的影響。(6分)

第一幕(周樸園與魯侍萍三十年后的第一次碰面)

周樸園 (忽然嚴厲地)你來干什么?

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的?

魯侍萍 (悲憤)命!不公平的命指使我來的。

周樸園 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。

第二幕(周樸園與魯大海爭論罷工事件)

周樸園 你以為你們那些代表們，那些領袖們都可靠嗎?

魯大海 至少比你們只認識洋錢的結合要可靠得多。

周樸園 那么我給你一件東西看。

(周樸園在桌上找電報，仆人遞給他;此時周沖偷偷由左書房進，在旁諦聽。)

周樸園 (給大海電報)這是昨天從礦上來的電報。

魯大海 (拿過去讀)什么?他們又上工了。(放下電報)不會，不會。

第三幕(周樸園呵斥周沖)

周樸園 不許多說話。(回頭向大海)魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

魯大海 開除了?!

周 沖 爸爸，這是不公平的。

周樸園 (向周沖)你少多嘴，出去!

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

天下皆知取之為取，而莫知與之為取。

——范曄《后漢書》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

廣東省2025屆高三11月廣深珠三地百校聯(lián)考語文試題參考答案

1.【答案】C

【解析】A強加因果，由原文可知，“如何改造和利用城市商業(yè)文化空間，克服日益嚴重的人的異化危機”是一個重要議題;B曲解文意，由原文可知，實體書店的空間改造已經(jīng)為其找到解決生存發(fā)展的門路，有待討論的是“實現(xiàn)人文關懷”;D以偏概全，原文比較傳統(tǒng)與新型書店顧客閱讀效果的不同，或能生產(chǎn)出新的文本意義。

2.【答案】C

【解析】混淆是非。C.“打破了空間區(qū)域的門檻限制”錯。由第六段“但，只有支付了一定金額的消費者才可以進入咖啡區(qū)，而舒適寬敞的付費課程區(qū)也只有書店會員才可以進入，小型展覽區(qū)和講座區(qū)則提供給具有一定知識素養(yǎng)的群體”的內容推知，書店對每個功能區(qū)設置了準入門檻。

3.【答案】A

【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

畫橫線句是“人們可以利用書店空間，將經(jīng)濟消費轉化為文化資源和社會資源，這種轉化又反過來促進新一輪資源的再生產(chǎn)”。A.“來自博物館、研究所的客戶來消費、交流”體現(xiàn)了將經(jīng)濟消費轉化為考古文化、社會資源，“形成龐大的考古文博圈”體現(xiàn)了資源轉化對這一群體文化、社會交際等的再生產(chǎn)。B.體現(xiàn)了實體書店的空間流動性，且顧客只是將經(jīng)濟消費轉化為文化資源，不能完全支撐橫線句觀點。C.體現(xiàn)了實體書店空間給人的審美體驗。D.體現(xiàn)了社會資源對書店的幫助支持，不能論證橫線句觀點。

4.【參考答案】

①多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀

②空間平等性

③空間公平性

④城市之光書店支持少數(shù)族裔群體

【解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。本題重點在厘清“概括總體性事實與枚舉個別事實”兩種舉例論證，概括總體性事實的說服力在于事實所體現(xiàn)的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統(tǒng)計或概括。采用列舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需列舉幾個事例即可。列舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經(jīng)濟原則，盡可能不要同類重復，作答時把握住這兩個方面。另外，要結合“空間正義”的特點做具體分析。

【評分標準】每空1分，共4分。

5.【參考答案】

①西西弗書店集閱讀與休閑生活于一身，是具有文化傳播、消費等功能的城市商業(yè)文化空間;

②西西弗書店內部空間結構錯落有致，多項目互補共存，追求空間的異質化(獨特性)，是城市居民的復合型生活空間;

③西西弗書店“參與構成本地精神生活”是品牌的核心價值理念，與城市文化共生發(fā)展(滿足人們的多樣化需求)，具有人文關懷;

④西西弗書店書目甄選則考慮文化主題、專業(yè)書籍、時下熱點等，給讀者多元、立體、主題化的文化服務互動體驗，可以滿足人們多樣化需求，實現(xiàn)了空間正義。

【解析】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力

①由原文“相較于傳統(tǒng)實體書店，如今的實體書店空間功能分區(qū)更加多元”和“集書店與藝術館于一身的城市文化綜合體”可知，西西弗書店集閱讀與休閑生活于一身，是具有文化傳播、消費等功能的城市商業(yè)文化空間。

②由原文“從文化的空間化到空間的文化化，城市實體書店空間由單純的售書場所轉變?yōu)槌鞘芯用竦膹秃闲蜕羁臻g”可知，西西弗書店內部空間結構錯落有致，多項目互補共存，追求空間的異質化(獨特性)是城市居民的復合型生活空間。

③由原文“建立公眾互動對話空間、心靈靜思空間及關愛弱勢群體空間”“城市實體書店空間試圖關懷處境艱難的藝術家、身處異鄉(xiāng)的外國旅居者、位于社會底層的邊緣群體”可知，西西弗書店與城市文化共生發(fā)展(滿足人們的多樣化需求)，“參與構成本地精神生活”，具有人文關懷。

④由原文“正義的空間，則具有公平、平等、包容，可以滿足人們多樣化需求的特點”可知，西西弗書AM5維店的空間功能區(qū)多元，陳列標準多樣，實現(xiàn)了空間正義。

【評分標準】每點2分，共6分，答對任意三點，言之成理即可。

6.【答案】D

【解析】“對封建迷信的批判”脫離了文本內容。

7.【答案】B

【解析】沒有借代手法。

8.【參考答案】

①小說運用擬人的修辭，展現(xiàn)了茨坪恢復原狀后自然環(huán)境的復蘇(1分)，這種自然的回歸和生態(tài)平衡，反映了作品對自然生態(tài)的尊重(1分)。

②爭搶巖羊的狼和豺、呼嘯而至的禿鷹和鷂子，喻指對利益、資源趨之若鶩的人們(1分)，暗含作者對當下唯利是圖的社會心態(tài)、自私貪婪的現(xiàn)實人心的諷刺和批判(1分)。

【評分標準】每點2分，共4分，言之成理即可。

9.【參考答案】

①記錄離奇怪異的故事，進行荒誕奇詭的想象。王西來發(fā)生意外變成神漢的經(jīng)歷，白城子里那個三四百斤重的像蟾蜍一樣的肥胖男人，為小說增添了奇特怪誕的色彩。②以秦嶺的自然環(huán)境和人文歷史作為小說背景。作家生長于斯，把自己所熟悉的秦嶺的山川地理、生靈物產(chǎn)、語言風俗等元素融入小說，具有地域特色。

③反映對社會變遷所帶來的一系列問題的深切思考。借助虛構的秦嶺山村世界，反映了作者對違法亂建破壞自然環(huán)境、權力腐敗和不公正等現(xiàn)象的深刻反思。

【評分標準】每點2分，共6分，言之成理即可。

10.【答案】BDF

【解析】譯文：因此處理大事輕舉妄動而不深思熟慮，決計削藩而不顧及后果，最終造成了君王憂心、國家危亂的嚴重局面，幾乎釀成劉氏王朝傾覆的大變?！拜p為而不疑”與“決發(fā)而不順”是對稱結構，中間斷開;“幾”引出另一可能的后果，前面斷開。

11.【答案】C

【解析】A連詞，但是，卻/副詞，竟然;B同“措”，置、安放/同“措”，舉措;C完成，成就/靠近，意思不同;D同“促”，催促、急促/樂趣、興趣。

12.【答案】D

【解析】D這是材料中是楊雄(子云)的評論。

13.【答案】

(1)楚王來朝見，晁錯借機說楚王劉戊去年不法的事，請求珠殺他。

【評分標準】“朝”“因”“奸事”各1分，句意通順1分，共4分。

(2)在禍患還未顯露出征兆時就能杜絕，在災難還未形成時就能消除，這樣的大臣是賢臣。

【評分標準】“杜”“弭”各1分，狀語后置、判斷句式各1分，共4分。

14.【參考答案】

①晁錯以及漢景帝操之過急，在短時間里大規(guī)模削藩，致使諸侯“振恐”;

②漢帝對諸侯一直隱忍，坐視諸侯勢力壯大后再削藩，錯失良機;

③七王擔心其權勢會隨封地的削減而喪失，遂相継起兵。

【解析】根據(jù)材料一的內容可知，晁錯以及漢景帝同時針對楚王、吳王、趙王、膠西王削藩，引發(fā)了諸侯恐慌，諸王害怕自己的利益受到影響，遂一起發(fā)兵;材料二中，吳王劉濞的兒子被太子打死，謀反的端倪已經(jīng)暴露出來，孝文帝卻對吳王包涵隱忍，劉濞南面稱尊統(tǒng)治他的王國已四十多年。

【評分標準】答對一點2分，兩點3分，任意兩點言之成理即可。

15.【答案】D

【解析】詞人關注點從“廢沼荒丘”到“明月清風”的昔今變化，感嘆人世滄桑，歡樂和痛苦總是相繼變化的，卻沒有著意渲染抒發(fā)愁情。

16.【參考答案】

①詞人本是馳騁沙場的將帥，現(xiàn)在被解職閑置，整日湖邊徜徉，無事可做，表面上看生活優(yōu)游，卻透露出幾分孤寂無聊，不受重用的郁憤。

②詞人與鷗鷺同盟，閑來無事觀鳥捉食的舉動，以及縱使結為同盟，盟友也不解其意的戲謔之嘆，看似是寫有趣閑適之情，實則抒發(fā)世無知音，無人理解，無人賞識的落寞。③詞人最后決計在東岸多植楊柳增添綠蔭，從前文感嘆人世歡哀變遷相繼，突轉而來，將深沉的慨嘆拋卻，宕開一筆，轉寫休閑時光的籌謀，蘊含著對時局和自身遭遇的不滿欲說還休，不說也罷的無奈之情。

【評分標準】每點2分，共6分，言之成理即可。

17.【答案】(1)十二門前融冷光，二十三動紫皇

(2)仁義不失而攻守之勢異也必積其德義

(3)滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

18.【參考答案】②修改為“據(jù)游戲開發(fā)方發(fā)布的數(shù)據(jù)”或“游戲開發(fā)方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示”③修改為“截止到8月23日”或“截至8月23日”

④修改為“全平臺銷量已達一千萬份”

【評分標準】指出錯誤序號1分，修改正確1分，每處2分，共6分。

19.【參考答案】“文化出海”是基于求同存異原則，憑借人才、技術、資金，將我國的文化產(chǎn)品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程。

【評分標準】句式是單句且屬概念恰當1分，“求同存異”(或“根據(jù)需求)1分，“憑借人才、技術、資金”1分，“將我國的文化產(chǎn)品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播”(側重點在“我國文化海外傳播”)1分，共4分，意思對即可。

20.【參考答案】①只有在特定的語境中②第二是話語微觀使用環(huán)境

【評分標準】每空2分，共4分。

第一空給分點建議：一是根據(jù)下一句“オ”，關聯(lián)詞接前文需要有“只有”一詞(1分);二是根據(jù)后兩句可知關鍵詞“語境”，因此本句內容是強調語境的重要性(1分)。

第二空給分點建議：一是根據(jù)此句為總分結構分句的第二句，上下文統(tǒng)一“第二”一詞要明確;二是根據(jù)“第一是局部”可知剩下兩點為一大類即“整體”，第三句是“宏觀”使用環(huán)境，那么第二句則為“整體”中的“微觀”使用環(huán)境。

21.【參考答案】

①第一幕:在舊社會封建等級觀念下，周樸園既想彌補罪責來擺脫心中的愧疚，又害怕?lián)p害當下秩序。他的家庭、社會地位、社會名聲對他而言更重要，所以他的語言體現(xiàn)出他的警覺、防備;(2分)

②第二幕：資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級之間的矛盾激化，周樸園用金錢證明底層勞動者的正義也是可以被收買的，所以作為舊中國的資本家，周樸園的語言體現(xiàn)出他的唯利是圖、老謀深算;(2分)

③第三幕：在封建家長制下，為了維護父權，周樸園試圖以嚴酷的手段摧毀不滿和反抗，所以語言體現(xiàn)出他的嚴厲、專斷。(2分)

【答案解析】

依據(jù)觀點:話語宏觀使用環(huán)境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。在實際語言交際中，無論是言說者對語言的組織、使用，還是接受者對語言的理解，都會受到語境因素不同程度的影響。

【評分標準】回答本題不僅需要了解特定的社會、歷史和文化背景，還需要結合說話者的個人際遇分析其語用目的，難度很大。老師們可酌情給分，每點2分，共6分。

(1)沒有扣住宏觀語境分析的不給分。

(2)能往社會歷史背景方向做答，分析不夠細致的酌情分條給1分。

(3)能詳細分析每一幕的社會背景，大致分析出周樸園表達目的和風格的可每條給2分。

23.【寫作任務】

(一)理解句間關系

“皆知··而莫知··”中，理解為轉折、遞進、互補關系都可。

(二)提煉概括觀點：三層次

第一層：“取之為取”，論證行為“取”與目的“取”之間的關系;第二層：“與之為取”，指給予或付出也是取得，人們在追求個人利益時，常常忽視合作和分享的重要性，論證行為“與”與目的“取”之間的關系;

第三層：深入論證目的“取”與行為“取”“與”之間的思辨關系。

【評分標準】切入分：46分

一類文，54～60：緊扣材料，深入分析目的“取”與行為“取”和“與”之間的深層關聯(lián);能夠準確清晰、具體充分地揭示“取”“與”等關鍵要素的內涵;作文寫得通透，不否認“取之為取”，更能深入“與之為取”的內涵;結合現(xiàn)實中的人和事物具體分析，所寫的事例有現(xiàn)實性。作文由此及彼，展開豐富聯(lián)想;論據(jù)充實，論述充分;語言通暢;結構嚴謹;文章有亮點。

二類文，48～53：結合材料，緊扣“取”和“與”的關系，對“取”“與”等關鍵要素分析得比較準確、清晰;準確清晰揭示“取”和“與”的深層關聯(lián);道理比較深刻，例證比較豐富，能由此及彼，有聯(lián)想思考;論據(jù)充實;語言通暢;結構嚴謹;文章有亮點。

三類上，45～47：結合材料，緊扣“取”和“與”的關系，對“取”“與”等關鍵要素的理解基本準確;能夠揭示“取”和“與”的邏輯關系，但目的“取”與行為“取”“與”之間的關聯(lián)性不強，只側重論證行為“取”和“與”的關系;論據(jù)恰當，結構單一，邏輯關系比較松散。

三類下，42～44：結合材料，對材料理解有缺失，對“取”和“與”等關鍵要素的理解有些偏差;割裂行為、目的之間的關系，論據(jù)不充實，結構不完整。

四類，36～41：結合局部材料，“取”和“與”只重點談一個，比如以簡單的行為“取”代替目的“取”，以其他性質的“取”或“與”代替題目中指向“取”和“與”，存在偷換概念的現(xiàn)象。

五類，35及以下：不結合材料另起爐灶，不扣要素，不講關聯(lián)，只選材料中非重要詞句，不結合材料整體內涵的，以及其他偏離題意的。

關于作文的其他項評定：

(一)扣分項評定

1.錯別字，1個扣1分，重復不計;

2.不足字數(shù)者，每少50字扣1分;

3.無標題扣2分。

(二)殘篇評定

1.400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。2.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。3.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。4.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

5.只寫標題的，給1分或2分，不評0分。

6.完全空白的，評0分。

什么是高三聯(lián)考?

高三聯(lián)考是指由多個學校聯(lián)合舉辦的統(tǒng)一考試，通常是為了檢測學生的學習情況和備考狀態(tài)。聯(lián)考一般會統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一閱卷，以便于比較不同學校之間的教學水平。在高三階段，聯(lián)考通常會被用來作為高考前的一次模擬考試，幫助學生適應考試壓力和提高答題技巧。

高三聯(lián)考的意義

高三聯(lián)考在于為學生提供一次模擬高考的機會，幫助他們更好地備戰(zhàn)高考。通過聯(lián)考，學生可以了解自己的備考情況和答題技巧，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便于及時調整學習計劃和策略。同時，聯(lián)考成績也可以作為學生選擇報考大學和專業(yè)的重要參考之一。