如何在論辯中搶占“制高點(diǎn)”

　　軍事上的制高點(diǎn)，乃是兵家必爭(zhēng)之地。交戰(zhàn)的哪一方捷足先登，就可居高臨下，掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。而論辯中舌戰(zhàn)雙方也在搶奪“制高點(diǎn)”，那就是比對(duì)方更高的觀察事物、抒發(fā)己見的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)。只有站在一定高度，才能鳥瞰全局，說出高人一籌的真知灼見。那么，如何在論辯中搶占“制高點(diǎn)”，從而高屋建瓴、克敵制勝呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享如何在論辯中搶占“制高點(diǎn)”，歡迎閱讀：

　　如何在論辯中搶占“制高點(diǎn)”

　　1、從片面提升到全面

　　在一場(chǎng)“逆境對(duì)人的成長(zhǎng)是否有利”的辯論中，正反雙方有以下一段攻防：

　　反方：災(zāi)難、挫折、失敗，對(duì)人的成長(zhǎng)當(dāng)然是不利的。當(dāng)年日寇侵略我國(guó)，“華北之大，已放不下一張安靜的書桌”，青少年到處流浪，無(wú)學(xué)可上，對(duì)他們的成長(zhǎng)利在哪里?

　　正方：災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過來(lái)促進(jìn)人們覺醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事。抗戰(zhàn)時(shí)期，北大、清華、南開艱難遷校到昆明，組成西南聯(lián)大，照樣培養(yǎng)人才啊。

　　反方：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大學(xué)，草舍平房，十分簡(jiǎn)陋，難道比現(xiàn)代化的正規(guī)大學(xué)更有利于人才的培養(yǎng)嗎?

　　正方：“艱難困苦，玉汝于成。”逆境，在某種意義上講更有利于成才。正是草舍平房的西南聯(lián)大，培養(yǎng)出世界華人第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧，培養(yǎng)出鄧稼先等新中國(guó)研發(fā)“兩彈一星”的元?jiǎng)?，直到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒有任何一所大學(xué)取得過這樣驕人的成就啊!

　　在這場(chǎng)辯論中，反方強(qiáng)調(diào)逆境對(duì)人成才的不利一面，著眼點(diǎn)是比較片面的。正方搶占了立論的“制高點(diǎn)”，用辯證的觀點(diǎn)去看待逆境，認(rèn)識(shí)問題就比較全面、深入——“災(zāi)難、挫折、失敗是壞事，但它反過來(lái)促進(jìn)人們覺醒、團(tuán)結(jié)、打拼，也是好事”，而且指出“正是草舍平房的西南聯(lián)大”培養(yǎng)出楊振寧、鄧稼先等杰出的科學(xué)家，事實(shí)論據(jù)非常有力，為取勝奠定了基礎(chǔ)。

　　2、由現(xiàn)象提升到本質(zhì)

　　暑假的一天，父親和女兒去超市買完?yáng)|西回家的路上，發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)民工的論辯：

　　在公共汽車上，父女倆說說笑笑，心情挺好的。這時(shí)擠上來(lái)了七八個(gè)農(nóng)民工，他們站在父女倆旁邊，工作服上沾滿了泥漿和油漆，身上散發(fā)著一股汗酸味。女兒皺起眉頭，捂著鼻子，尖叫起來(lái)：“爸，我受不了啦!”

　　“胡說什么呢，你!”爸爸用嚴(yán)厲的口氣制止了女兒。

　　父女倆很快到站下了車。女兒長(zhǎng)出一口氣：“真討厭，快把我熏死了!”

　　“你怎么不懂得尊重人、體諒人呢?”爸爸批評(píng)女兒。

　　女兒反駁道：“尊重他們?鄉(xiāng)巴佬!他們衣服臟，汗味熏天，我憑啥尊敬他們?”

　　爸爸把女兒拉到綠地的亭子里坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“你罵‘鄉(xiāng)巴佬’?你吃的糧、穿的衣服是他們種出來(lái)的，你住的高樓大廈是他們蓋起來(lái)的，你爸就是農(nóng)民出身，你爺爺奶奶現(xiàn)在還是農(nóng)民，你就是農(nóng)民的子孫，你罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗啊!”

　　女兒默默地咀嚼著爸爸的話，自知理虧，無(wú)言相辯了。

　　這是發(fā)生在生活中的“應(yīng)該不應(yīng)該尊重、體諒農(nóng)民工”的論辯。怎樣批駁罵農(nóng)民工的女兒呢?爸爸不同她分辯當(dāng)時(shí)農(nóng)民工身上是否有汗酸味的現(xiàn)象，而是抓住女兒錯(cuò)誤論調(diào)的本質(zhì)，講出了農(nóng)民是大家的衣食父母的道理之后，一針見血地指出“罵‘鄉(xiāng)巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗”，站得高，看得準(zhǔn)，話語(yǔ)振聾發(fā)聵，這位父親果然是教子有方的論辯高手。

　　3、從微觀提升到宏觀

　　西漢時(shí)，有一天漢文帝劉恒向丞相陳平查問政事：

　　文帝問丞相陳平：“全國(guó)一年判決多少獄案?征收錢谷多少?”

　　陳平從容答道：“這些事各有主事的官吏：陛下查問判獄的事，可以去問管司法的廷尉;要查問征收錢谷的數(shù)量，可以去問管理糧賦的內(nèi)史。”

　　漢文帝很不高興，反駁陳平：“朕指定你當(dāng)丞相，是讓你輔助我治理朝政。你回答不出來(lái)，還讓我去問下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”

　　陳平坦然辯解：“陛下，我不但沒失職，反而是稱職。因?yàn)楸菹挛晌耶?dāng)丞相，對(duì)上，輔佐天子，調(diào)理政務(wù);對(duì)下，安撫百姓，和順民生;總領(lǐng)文武百官使他們各盡其職，這才是丞相的職責(zé)啊。”

　　漢文帝覺得陳平辯得有理，無(wú)言以對(duì)，便不再責(zé)備他了。

　　漢文帝向丞相陳平詢問政事，聰明的陳平?jīng)]有直接回答皇帝的問題，而是明辨職能劃分，建議皇帝去問各個(gè)主事的官員。當(dāng)皇帝生氣地反駁道“你回答不出來(lái)，還讓我去問下面的官員，這不是嚴(yán)重失職嗎?”時(shí)，陳平首先旗幟鮮明地道出自己的觀點(diǎn)——“我不但沒失職，反而是稱職”，然后他站在“總領(lǐng)文武百官”的宏觀角度為自己辯解，從對(duì)上和對(duì)下兩大方面回答了丞相應(yīng)盡的職責(zé)，使皇帝覺得他辯得有理，“無(wú)言以對(duì)”。

　　古人云：“居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。”看來(lái)，高屋建瓴，克敵制勝，實(shí)屬論辯制勝的基本規(guī)律之一。其經(jīng)典案例決不止以上三個(gè)，本文僅作拋磚引玉。在論辯中，我們?nèi)绻扔袚屨?ldquo;制高點(diǎn)”的意識(shí)，又熟練掌握了搶占的基本招法，就不難占得先機(jī)，高人一籌，在攻防中處處主動(dòng)，節(jié)節(jié)勝利。