辯論時應(yīng)注意以下十點
辯論時應(yīng)注意以下十點
質(zhì)詢是奧瑞岡式的一大特色，也是其習(xí)自英美法庭的階段。質(zhì)詢者辯論時應(yīng)該注意哪些問題?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了辯論時應(yīng)注意以下十點，歡迎閱讀。
“反對詢問是種藝術(shù)，它如同要求你把繩圈套在被叫來傷害你的證人身上，并要控制他，反過來教他幫你。你可想象與證人共處一暗室，他手持匕首，隨時都想捅你一刀，此時你必須緊跟著他。決不能在質(zhì)詢中做試驗，決不能問不知道答案的問題!若你確知答案，而證人卻不是如此回答，你可立即干掉他，否則就是他干掉你。也切勿攻擊不重要的論點。此外，當(dāng)你問出要點，要按兵不動，別讓證人發(fā)現(xiàn)。終結(jié)陳詞(Closing argument)才是你在陪審團前，引申破壞的時間。”
質(zhì)詢是奧瑞岡式的一大特色，也是其習(xí)自英美法庭的階段。而本章便是要討論質(zhì)詢的技巧與準(zhǔn)備。
辯論要時時注意對方的說詞
質(zhì)詢時，質(zhì)詢者要注意下列十點：
辯論時應(yīng)注意(1)： 當(dāng)對手發(fā)言不太明確時——不論其是否故意為此，你都可用質(zhì)詢來確定對方立場，
例如：
問：“您方的計劃中說，高中聯(lián)考應(yīng)加計在校成績，請問是在笑成績中的哪一部
分?”
答：“智育，透過此法，我們可。。。。。。”
問：“謝謝您，我已得到我要的答案。”
反方透過這簡短的問題，得知正方要加計的是智育成績，就可放棄預(yù)先要反駁加計美、群兩育分?jǐn)?shù)的論點，而集中討論智育。
辯論時應(yīng)注意(2)： 可用質(zhì)詢來暴露對方證據(jù)的缺失，例如：
問：“您方認(rèn)為應(yīng)給執(zhí)法機關(guān)更大的權(quán)利，因為去年的犯罪率上升了十六個百分
點，對不對?”
答：“是的。不只是去年，每年皆有增加。”
問：“您方的資料來源是什么呢?”
答：“聯(lián)合報。”
問：“聯(lián)合報的數(shù)字又從何而來呢?”
答：(看看卡片)“從。。。。。。呃。。。。。。我看看，從法務(wù)部，對，從法務(wù)部。”
問：“從法務(wù)部，好的，謝謝您。”
此時，下位上場的辯士，即可拿出預(yù)先準(zhǔn)備的法務(wù)部統(tǒng)計資料，想觀眾說明：“各位，法務(wù)部的資料上有這樣一句話，這份統(tǒng)計資料不可以用來逐年比較，因犯罪率的增加和人口增加一樣是必然的。”
還有一個例子：
問：“您方認(rèn)為企業(yè)回逃避環(huán)保工作，是嗎?”
答：“是的，他們當(dāng)然會逃避。”
問：“您可以念一下這張卡片嗎?”
答：“好的。企業(yè)環(huán)境研究報告。各企業(yè)在遇到太高的稅賦與過量的限制時，會考慮遷移。”
問：“這份研究報告指出，企業(yè)的考量是基于稅賦與限制，是嗎?”
答：“呃。。。。。。，是的，但我認(rèn)為。。。。。。”
問：“這份報告有提到任何企業(yè)會因環(huán)保而遷移嗎?”
答：“呃，沒有，它沒有提到，但環(huán)保問題確是其中一部分，我方還有資料可以加以證
實。”
問：“我問的是，這份報告有特別提到環(huán)保問題嗎?”
答：“它有提到過量的限制。”
問：“它沒有提到環(huán)境保護。謝謝您。”
在這段質(zhì)詢中，質(zhì)詢者已指出對方在運用證據(jù)上的疏漏。答辯者或其隊友，若未能在以后的發(fā)言中提出其他的有力證據(jù)，此點恐怕很難成立。
辯論時應(yīng)注意(3) ：可用質(zhì)詢強化自己的立場。例如：
問：“您方并未回答我方對安樂死審核委員會成員資料的質(zhì)疑，對不對?”
答：“但是，但是我們。。。。。。”
問：“您方并未回答，我希望能在待會兒聽到，謝謝您。”
這簡短的問題，就顯示出對方遺漏了某個論點。在“經(jīng)濟援助大陸”的辯論中，還有
另個例子：
問：“我們的資料顯示，中國大陸急需一筆經(jīng)費，是嗎?”
答：“是的。但他們不會接受中華民國的援助。”
問：“我方已說過，他們?nèi)舨唤邮?，需要這筆錢的大陸同胞會不高興，他們會知道，中
共為了面子而害了他們，是嗎?”
答：“是的，但是。。。。。。”
問：“只要我們宣布經(jīng)援，中共若接受，我們就幫助了大陸同胞;中共若不接受，我們
就贏得了民心，是嗎?”
答：“應(yīng)該是吧。不過。。。。。。”
問：“謝謝您。”
辯論時應(yīng)注意(4) ：可以用質(zhì)詢回應(yīng)對方的攻擊。
問：“您方剛才批評我方的政策，認(rèn)為無期徒刑的受刑人，假釋后仍可能再犯罪而危害
社會，是嗎?”
答：“是的，我方證據(jù)顯示，他們?nèi)杂性俜傅睦印?rdquo;
問：“好，他們可能再犯，那該怎么辦呢?”
答：“應(yīng)處死刑，將他們與社會永遠(yuǎn)隔離。”
問：“一般人可不可能犯罪呢?”
答：“可能，但這些人不是一般人。”
問：“您方是否有證據(jù)，指出這些人的再犯罪率高于一般人?”
答：“呃。。。。。。，沒有，，沒有證據(jù)，不過這是想當(dāng)然耳的事。”
問：“您沒有證據(jù)，謝謝您。我的問題完了。：
上例是個運用質(zhì)詢十分成功的例子，質(zhì)詢者先挑出對方對己方的攻擊點，再加以反駁
辯論時應(yīng)注意(5) ：質(zhì)詢者應(yīng)避免向“開放式問題”，而讓答辯者有任意回答之機會。
例如：
問：“您覺得墮胎應(yīng)合法化嗎?”
答：“當(dāng)然，理由有三。。。。。。”
質(zhì)詢者若問出“你覺得”、“你認(rèn)為”這類型的開放式問題，答辯者通常會乘機大發(fā)高
論。千萬注意，質(zhì)詢是質(zhì)詢者的寶貴時間，切勿教答辯者浪費了你的時間。
除上述五點，質(zhì)詢者還要留意下列六點原則性事項：
辯論時應(yīng)注意(6) ：質(zhì)詢者應(yīng)盡量縮短答辯者的回答(但不必縮短到只許他說“是”或“不是”的地步)。
得到答案，或認(rèn)為不宜追問時，可用“謝謝您”來簡短回答。
辯論時應(yīng)注意(7) ：質(zhì)詢者不應(yīng)以答辯者的回答來引申論證。
質(zhì)詢是發(fā)問并獲求答案的時間。至于回答對己方有多大利益，應(yīng)在申論或駁論中說，不應(yīng)放在質(zhì)詢中。
辯論時應(yīng)注意(8)： 問題應(yīng)簡短易懂。
雜亂無章、含混不明的問題，不僅會教對手摸不著頭緒，也令教裁判感到困惑，而且也可能使對手要求你解釋或重述，因而浪費時間。
辯論時應(yīng)注意(9)： 不可在質(zhì)詢中申論，但可介紹問題的背景。
如“我方這兒有一份由中華經(jīng)濟研究院在民國七十四(1985)年的報告，其中談到一個和我的問題有關(guān)的概念，請問。。。。。。”
辯論時應(yīng)注意(10) ：切記Williams的忠告，千萬別不知道答案的問題。
別攻擊無關(guān)緊要的論點;也避免詢問無法反駁的論點，否則不但顯出你在這點上的失敗，也浪費了本可以完成其他任務(wù)的時間。切記：攻擊你能攻擊的。
我想大家已經(jīng)看到了以上的文章，其中說了很多提問的方式與方法。那么怎樣從開始就培養(yǎng)出自己對提問很回答的思維技巧呢?其實，這些問題的解決都是來源與生活和對生活的觀察。
還有就是在辯論中，許多的初學(xué)者都尤其是在功辯的階段都準(zhǔn)備的大量的所謂的正面回答的問題比如：“……請正面回答我 ：是或不是”。也許是因為在所謂的校級比賽中如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的辯論學(xué)習(xí)，都是新手對這樣問題無從下手，而導(dǎo)致這樣的問題成為了辯論界的一道獨特的風(fēng)景的吧!其實，如果是一個經(jīng)驗老道的辯手很容易就會找到一個讓你的答案相斥，又能說明問題的第三種答案。所以在提問的學(xué)習(xí)上的確是門相當(dāng)豐富的學(xué)問。如果想學(xué)好這門學(xué)問就要看大量的資料，去理解發(fā)問這門藝術(shù)的內(nèi)涵是什么?