在辯論中，許多人喜歡舉出大量的數(shù)據(jù)證明己方的觀點正確性，甚至還會問一些數(shù)據(jù)難題為難對手。那么，我們該如何在最短的時間內(nèi)做出回應(yīng)，巧妙解除這些數(shù)據(jù)難題呢?接下來由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦四種解除數(shù)據(jù)論證的辯論方法，希望對你有所幫助!

四種解除數(shù)據(jù)論證的辯論方法

解除數(shù)據(jù)論證的方法一：迂回閃避

事實上，在辯論中，辯論者不可能完全知曉對方要問什么，自然也不能記住所有相關(guān)數(shù)據(jù)。因此，當面對我們無法回答的數(shù)據(jù)難題時，迂回閃避也是一種常用的招法。

在一場辯題為“手機拉近還是疏遠人與人距離”的辯論賽的質(zhì)詢階段，有這么一段辯論：

反方：請對方辯友回答一下，臺灣具體有百分之多少的民眾表示手機的使用拉近了人們的距離呢?

正方：對方辯友，今天我們是在進行辯論賽，并不是進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計競賽，您一上來就問我一個需要進行專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計才能得出結(jié)論的問題，不僅我不是非常清楚，在座的評委和觀眾也不是非常清楚，假如對方認為這和我們辯論非常有關(guān)系的話，請詳細解釋一下，讓我們來展開一場有意義的辯論!(掌聲)

點評：反方的問題，專業(yè)性很強，正方如果沒有事先準備，根本無法回答。但正方辯手非常聰明，先以參加的是“辯論賽，并不是進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計競賽”為第一張盾牌，說明對方的問題問得不合時宜;然后又以“評委和觀眾也不是非常清楚”作第二張盾牌，說明對方問題的不普遍性;最終又呼吁“展開一場有意義的辯論”，徹底地將對方的數(shù)據(jù)難題劃入了不用回答的行列，避開了對方問題的鋒芒。

解除數(shù)據(jù)論證的方法二：釜底抽薪

在辯論中，如果對方舉出的數(shù)據(jù)看似嚴密，無懈可擊，但從這些數(shù)據(jù)引申出來的結(jié)論卻是不合理的，此時，辯論者不妨使用釜底抽薪法，通過揭示對方數(shù)據(jù)中的紕漏，使其觀點因失去支撐而被駁倒。

眾所周知，三峽大壩是2006年5月20日全線建成的。其實，1956年就曾有人建議修建三峽大壩，林一山是支持派，李銳是反對派，兩人還在報刊上發(fā)表文章辯論。毛澤東對此也十分重視，1958年，在南寧專門開了個會，讓二人當場辯論：

林一山：從漢朝賈讓治水開始，二千多年間，長江洪水為害，平均10年一次。辛亥革命以來的40年中，平均5年一次，可見長江洪災(zāi)愈演愈烈。1931年的水災(zāi)，死14.5萬人……1954年特大洪水，雖采取緊急分洪等措施，保住了荊江大堤安全，仍淹死了4900人……因此，修建三峽大壩勢在必行，只有這樣才能控制川江洪水，解除荊江大堤的嚴重威脅和洞庭湖區(qū)的洪災(zāi)。倘若荊江大堤決口，將直接威脅江漢平原幾百萬人的生命財產(chǎn)安全……我認為水庫的正常蓄水位，可以在210～200米之間，裝機容量，至少可在1340萬千瓦，年發(fā)電量1000億度以上……

李 銳：第一，1954年雖是長江干流千年一遇的大洪水，但并未沖破荊江大堤。因此，說什么荊江大堤決口要死上百萬人，是一種危言聳聽的不實之辭。第二，如按壩高200米方案修建三峽水庫，估計要移民100多萬人，這是一個極其嚴重、極為困難的問題。第三，1957年全國用電的總需求只有190億度，而三峽一個大電站就要發(fā)電1000億度以上，即使15年后全國用電量達到2000億度，這個電站的發(fā)電量占全國發(fā)電量的比例也太大，并將嚴重影響電網(wǎng)的運行，因為一個電站的發(fā)電量在一個電網(wǎng)中所占的比例一般來說是不應(yīng)該超過20%……三峽要修，但現(xiàn)在不行!

毛澤東聽后頻頻點頭，又派周恩來去查勘三峽后，感慨地說：“這是百年大計，千年大計?！睕Q定不爭一時，暫緩修建三峽工程。

點評：林一山為了證明上馬三峽工程的必要性和可以帶來的收益，列舉了大量數(shù)據(jù)，可謂有理有據(jù)。但李銳卻抓住了這些數(shù)據(jù)中的漏洞，運用釜底抽薪法，先指出荊江大堤決口會死上百萬人是林一山的推測，是“不實之辭”，不能成為證明觀點的依據(jù);然后又按照林一山的方案，進行一一推算，從現(xiàn)實角度，得出200米的壩高，遷移人數(shù)過多，不易執(zhí)行;1000億以上的發(fā)電量過多，供大于求，得出嚴重影響電網(wǎng)運行的結(jié)論，將其論據(jù)一一駁倒。論據(jù)都不成立，自然，林一山的觀點被推翻了。

解除數(shù)據(jù)論證的方法三：以問制問

當對方的數(shù)據(jù)問題一時難以回答時，正面回答勢必會陷入困境而為對方所制，這時辯論者就不妨使用以問制問法，同樣用數(shù)據(jù)難題來反問對方，令對方措手不及，陷于被動，使己方成功地掌握住論辯的主動權(quán)。

20世紀30年代初，朱家驊出任浙江省民政廳長時，曾舉辦過一次縣長考試，有筆試和口試兩項。有位考生叫朱懋祺，筆試名列前茅?？谠嚂r，幾個考官輪番提問，朱懋祺對答如流。最后，朱家驊問道：“你知道《遺囑》共有幾個字?”

朱懋祺被問得愣了一下，反應(yīng)過來后，立刻反駁道：“請問朱廳長，您的大名共有幾筆?”此問一出，朱家驊也愣住了，待回過神后，他笑了笑，錄取了朱懋祺。

點評：在當時，《遺言》可謂人人皆知，朱家驊拿此考察朱懋祺并不過分，但他的提問角度卻相當?shù)筱@，問其《遺言》共有幾個字。試想，誰會留意一篇文章的字數(shù)呢?豈料朱懋祺反應(yīng)敏捷，跳出了朱家驊的問題，用以問制問法，以相同的邏輯，反問他一個同樣既熟悉又難以立刻回答出的問題——自己的姓名共有幾筆，成功化解了這一數(shù)據(jù)難題。

解除數(shù)據(jù)論證的方法四：就地取證

在辯論中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)對方的數(shù)據(jù)雖然錯誤，但由于己方?jīng)]有掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)，卻無法反駁。這時候，我們不妨試試就地取證法，及時抓住辯論現(xiàn)場的某些事物作為論據(jù)，來反擊對方，論證己方觀點。

2006年武漢大學(xué)“金秋辯論賽”決賽，辯題是“網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生影響利大于弊還是弊大于利”，自由辯論環(huán)節(jié)有這樣一段辯論：

反方：資料表明，當今70%的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，存在逃課現(xiàn)象。這還不能說明網(wǎng)絡(luò)弊大于利么?

正方：對方辯友，如果真的是70%的話，那么也就是說現(xiàn)場有七成的觀眾在沉迷網(wǎng)游，在逃課?？蔀槭裁次覀兛吹降氖?00%的觀眾們都在認真地聽辯論，看辯論呢?您是不是有一點點危言聳聽呢?

點評：反方的數(shù)據(jù)清楚明白地說明了大學(xué)生沉迷網(wǎng)游的情勢非常嚴峻，在找不到相應(yīng)的數(shù)據(jù)來進行回應(yīng)的情況下，正方運用了就地取證法，將大學(xué)生的范圍縮小到了辯論賽場，將對方的數(shù)據(jù)套在現(xiàn)場的大學(xué)生觀眾身上，得出結(jié)論——“現(xiàn)場有七成的觀眾在沉迷網(wǎng)游”，這顯然是不成立的，自然，“當今70%的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲”的觀點就不成立了。

當然，化解辯論數(shù)據(jù)難題的方法不僅僅只有這四種，本文僅是拋磚引玉，希望讀者朋友們能舉一反三，歸納出更多的方法。