老師如何跟孩子溝通技巧
幼兒園老師要在掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,讓自己的語(yǔ)言溝通人性化、藝術(shù)化,同時(shí)還應(yīng)盡量擴(kuò)大知識(shí)面,提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì),充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,使幼兒伴著充滿魅力的語(yǔ)言健康快樂地成長(zhǎng)。善于與孩子溝通。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師跟孩子溝通的技巧,供你閱讀參考。
老師跟孩子溝通的技巧之尊重幼兒的自尊心
幼兒年紀(jì)雖小,自尊心也是很強(qiáng)的。老師應(yīng)多留意幼兒注重的事情,盡量保護(hù)幼兒的自尊心。
尿褲子
老師請(qǐng)別這樣說——
“你怎么會(huì)尿褲子?”
如果老師這樣一說,班上的其他小朋友就會(huì)笑話自己尿了褲子,多難為情呀!
老師請(qǐng)您這樣說——
蹲下來親切地、輕聲地說一句:“沒關(guān)系,我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子。放心吧,我會(huì)替你保密的。”
這樣會(huì)贏得幼兒對(duì)老師的信任!
老師跟孩子溝通的技巧之平等交談
老師的語(yǔ)氣和內(nèi)容最容易讓幼兒感受到,自己是否愿意和老師交流。
指導(dǎo)幼兒
老師你常這樣說——
“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”,等等。
這種說話方式意味著老師是以指揮者的身份出現(xiàn)的。
老師請(qǐng)您這樣說——
“讓我們一起來”
這樣會(huì)帶動(dòng)幼兒的積極性!
收拾玩具
老師請(qǐng)別這樣說——
“快點(diǎn),幫老師收玩具!”
老師請(qǐng)您這樣說——
“你可以幫我一下嗎?”“我們一起來把玩具收拾整齊好嗎?”
這樣讓幼兒產(chǎn)生自豪感!
歸攏垃圾
老師請(qǐng)別這樣說——
“不許把紙扔在地上。”
老師請(qǐng)您這樣說——
“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”
這樣的效果會(huì)好很多!
老師和幼兒之間應(yīng)該經(jīng)常用到的詞語(yǔ):
“你好”
“請(qǐng)”
“沒關(guān)系”
“能不能”
“我們一起來好嗎?”
“你說應(yīng)該怎樣呢?”
“你先試試看,如果需要幫忙就叫我”
“你可以幫我一下嗎?”,等等。
老師跟孩子溝通的技巧之和不同孩子用不同的方式交流
老師和幼兒交流時(shí),必須考慮幼兒現(xiàn)有的語(yǔ)言接受能力,才會(huì)取得良好的效果。
對(duì)比較內(nèi)向、較為敏感,心理承受能力較差的幼兒——
老師用親切、溫柔的語(yǔ)氣和他們說話,可以消除幼兒的緊張感。
對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒——
老師耐心地用緩慢的語(yǔ)速和他們說話,可以和幼兒“同步”,取得共鳴。
對(duì)脾氣較急的幼兒——
老師用沉穩(wěn)、適中的語(yǔ)速和他們說話,可以使幼兒的急躁情緒緩和下來。
對(duì)剛?cè)雸@的幼兒——
老師用兒童化、擬人化的語(yǔ)言,容易引起幼兒的注意。
對(duì)中班、大班的幼兒——
老師要注意語(yǔ)言的堅(jiān)定和親切,使幼兒感到老師的話是可以信服的。
對(duì)不同的幼兒,老師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,因人用語(yǔ),因人施教,使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
老師跟孩子溝通的技巧之語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
有趣味
有一位老師在幼兒午飯時(shí)是這樣處理幼兒吵鬧的。
“咦,我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡的,多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去,別打擾我們吃飯了。”幼兒們聽了都笑了起來,笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。
進(jìn)行故事教學(xué)時(shí),教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張、生動(dòng),富有趣味性,比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸,用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼,用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆,這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界,之后老師和幼兒的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力。
有激勵(lì)性
比如在進(jìn)行科學(xué)類活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)遇見幼兒想依賴?yán)蠋煹那闆r,這時(shí)老師可以說:“你去嘗試一下,失敗了也沒關(guān)系呀!”“你試試看”“再想想,就能想出來了。”“這件事應(yīng)該難不倒你的。”等語(yǔ)言來激勵(lì)幼兒,堅(jiān)定幼兒完成任務(wù)的信心。
當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時(shí),老師及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì),如“嗯,真不錯(cuò)!”“你真行!”“你的想法很特別!”等等,這些語(yǔ)言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。
有詩(shī)意
充滿詩(shī)意的語(yǔ)言經(jīng)常出現(xiàn)在善于和幼兒溝通的老師的嘴里。比如遇見小班幼兒經(jīng)常將鞋子穿反的現(xiàn)象,老師可以說:“左邊的鞋是鞋爸爸,右邊的鞋是鞋媽媽,爸爸和媽媽一對(duì)好朋友,永遠(yuǎn)不吵架。”
在教幼兒疊衣服時(shí),可以說:“扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服彎彎腰,帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”
在繪畫教學(xué)中,老師可以將所畫的內(nèi)容編成兒歌,邊畫邊說。比如教畫小金魚可以這樣說:“一條小魚水中游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,一會(huì)兒上,一會(huì)兒下,游來游去真自由。”
這些節(jié)奏明快,朗朗上口的兒歌可以使幼兒輕松地學(xué)會(huì)本領(lǐng),還能提高審美能力和語(yǔ)言能力,陶冶情操。
避繁就簡(jiǎn)
幼兒年齡小,理解能力較弱,老師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁就簡(jiǎn),縮小詞匯范圍。
舉個(gè)例子,當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí),老師如果說:“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素,可以轉(zhuǎn)化成維生素A,給身體提供所需要的營(yíng)養(yǎng),預(yù)防各種疾病,提高免疫力,所以小朋友們都要吃胡蘿卜。”這樣的話幼兒不好理解。如果換個(gè)說法,這樣說:“胡蘿卜很有營(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)小朋友的身體有好處。”幼兒就容易理解了。
老師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、直白,利于和幼兒溝通。
老師跟孩子溝通的技巧之善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言
幼師的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。
眼神
老師眼睛里的微笑可以縮短與幼兒之間的距離,讓幼兒有一股溫暖的力量。
手勢(shì)
老師的手勢(shì)或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會(huì),自覺改正。
動(dòng)作
老師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性,而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀,從而使幼兒更容易理解。
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