小學(xué)生家長(zhǎng)怎么與老師溝通
許多小學(xué)生家長(zhǎng)不知道怎樣和孩子的老師交流溝通，不知道怎樣才能和學(xué)校教育形成合力。那么小學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通的方法有哪些嗯?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
小學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通的方法:溝通的技巧
一、尊重老師，保持和老師思維的一致性。
這個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)很多家長(zhǎng)都會(huì)犯錯(cuò)，日常表現(xiàn)在對(duì)老師布置家庭作業(yè)的抱怨和不配合，大家捫心自問(wèn)有沒(méi)有抱怨過(guò)檢查孩子作業(yè)，如果做不到這點(diǎn)就不要和老師溝通。
二、正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，別“護(hù)犢子”。
很多家長(zhǎng)在和老師溝通過(guò)程中，一聽到老師說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)，情緒就不對(duì)頭了，認(rèn)為老師對(duì)自己孩子有成見(jiàn)。憤怒、遷怒就都來(lái)了，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都變了，這樣還能說(shuō)事情么?
三、多學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子，和老師在自己孩子的教育問(wèn)題上共同進(jìn)步。
有些家長(zhǎng)從和老師第一次交流到孩子小學(xué)畢業(yè)，也沒(méi)按照老師說(shuō)的去學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育、心理教育、人格塑造的知識(shí)，更別說(shuō)和老師一起參加相關(guān)的講座和沙龍了。就這樣還委屈的到處說(shuō)，我很配合老師的工作呀!
四、和老師聯(lián)系要注意方法。
例如：先短信聯(lián)系，再電話交流。這是因?yàn)楹芏嗬蠋熢谏险n期間，手機(jī)是放在辦公室的，您一個(gè)勁的狂打，自己生氣還影響別人。
總之，信任老師、珍惜老師的付出、尊重老師、平等的分擔(dān)孩子教育責(zé)任是和老師交流溝通的基礎(chǔ)!
小學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通的方法:認(rèn)識(shí)與老師溝通的幾個(gè)錯(cuò)誤
錯(cuò)誤一：談話時(shí)別老跑題
講述者：太原市杏花嶺小學(xué)榮老師
家長(zhǎng)表現(xiàn)：和老師交談時(shí)信馬由韁，無(wú)端浪費(fèi)了時(shí)間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長(zhǎng)想要說(shuō)什么。
我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng)，見(jiàn)到老師后一會(huì)兒說(shuō)：“這個(gè)孩子愁死人，貪玩得要命，就是不肯學(xué)習(xí)。”一會(huì)兒又說(shuō)：“這孩子愛(ài)忘事，老師布置的作業(yè)、交待的事情，回家就忘得一干二凈。”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又開始抱怨孩子在小飯桌吃不好。我怎么也跟不上這位家長(zhǎng)的思路，不知道他到底想要我?guī)椭鉀Q孩子哪方面的問(wèn)題。
還有些家長(zhǎng)自來(lái)熟，與老師無(wú)話不談。一次，一個(gè)家長(zhǎng)和我談起了收入問(wèn)題，她問(wèn)我：“您每個(gè)月能有多少收入?”也許，家長(zhǎng)的本意是想拉拉家常，顯得和老師親切，但是我該跟家長(zhǎng)怎么說(shuō)?這些話反而拉開了與老師的距離?？赡芗议L(zhǎng)也是有目的而來(lái)的，結(jié)果無(wú)功而返。
榮老師支招：與老師交談要事先約好時(shí)間、地點(diǎn)，確定談話的主題，也就是要做到有目的而來(lái)——想談些什么、解決些什么問(wèn)題，比如是孩子不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)沒(méi)計(jì)劃還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)……
最好一次就一個(gè)突出問(wèn)題與老師探討，沒(méi)有主題、啰嗦是大忌。
錯(cuò)誤二：家長(zhǎng)護(hù)短
講述者：太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁老師
家長(zhǎng)表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí)，家長(zhǎng)不能認(rèn)真面對(duì)事實(shí)、和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
一次，班里例行的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一個(gè)女孩的媽媽專程留了下來(lái)，說(shuō)想和我詳細(xì)了解一下孩子的情況。那是一個(gè)很頑皮的女孩，像個(gè)假小子，但也是個(gè)聰明孩子，如果加以引導(dǎo)會(huì)很優(yōu)秀的。我想了想說(shuō)：“她成績(jī)還可以，只是有個(gè)小毛病。”我頓了頓，以最婉轉(zhuǎn)的方式告訴她，孩子比較貪玩，上課時(shí)注意力不集中，我說(shuō)：“她上課時(shí)常把書本搞得亂七八糟，課堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的媽媽一聽臉就紅了：“這不可能，孩子從小就懂事兒……”
還有的家長(zhǎng)不把老師放在眼里，擺出居高臨下的姿態(tài)。曾經(jīng)就有一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們應(yīng)該負(fù)起全方位的責(zé)任……”一副領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬訓(xùn)話的口氣，讓老師從心里難以接受。
丁老師支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有一定根據(jù)的，家長(zhǎng)如果認(rèn)真聽下去，可能有助于孩子改正。
其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必因?yàn)榕吕蠋煂?duì)孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么樣，一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長(zhǎng)和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。
錯(cuò)誤三：“躲避”老師
講述者：太原市青年路小學(xué)王老師
家長(zhǎng)表現(xiàn)：從來(lái)不與老師溝通，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，除了開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師能見(jiàn)到家長(zhǎng)，老師平時(shí)根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。
一個(gè)班里，總有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的作業(yè)外，老師根本不了解，甚至作業(yè)本上的家長(zhǎng)簽字也有一天沒(méi)一天。
有些家長(zhǎng)的確是工作忙，沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系;也有些家長(zhǎng)是擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師，從而不愿主動(dòng)和老師聯(lián)系。其實(shí)，老師一般還是非常希望家長(zhǎng)到學(xué)校或者通過(guò)電話和老師聯(lián)系的，這樣才能及時(shí)了解孩子在學(xué)校和在家里的一些表現(xiàn)，更有利于對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育。
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