老師如何與孩子有效溝通
老師如何與孩子有效溝通
老師如何與孩子有效溝通?老師與孩子有效溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師與孩子有效溝通的方法，供你閱讀參考。
老師與孩子有效溝通的方法：一:尊重學(xué)生
有效溝通,尊重是基礎(chǔ)。案例中的男生,愛出風(fēng)頭,說明他樂于展示,自尊心強(qiáng);喜歡刁難老師,時(shí)常違規(guī)違紀(jì)和捉弄同學(xué),是因?yàn)樵瓉淼睦蠋熀屯瑢W(xué)沒有真正把他當(dāng)“人”看待,不被老師和同學(xué)尊重。所以,他就公然向老師挑戰(zhàn)。對(duì)待這樣的特殊學(xué)生,尊重他的人格尊嚴(yán)就是良好溝通的基礎(chǔ)。該教師尊重他的“過分要求”,接受他的挑戰(zhàn),陪他一起進(jìn)行耐久跑,當(dāng)他腳扭傷時(shí),教師不時(shí)地給予鼓勵(lì);結(jié)束后,老師放下師者“尊嚴(yán)”,親自為他揉腳療傷,還給足面子,當(dāng)著全班同學(xué)大勢(shì)表揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神。正所謂投桃報(bào)李,教師對(duì)學(xué)生的尊重是一種教育力量,也是教師獲得學(xué)生信任和認(rèn)可的前提條件,學(xué)生只有感到被尊重,才愿意去接納老師,信服老師,喜歡老師,溝通由此順利展開。
在具體實(shí)踐中,要做到尊重學(xué)生,其實(shí)很難,教師往往容易以威嚴(yán)的師者風(fēng)范或高傲的領(lǐng)導(dǎo)者自居,把自己置于學(xué)生的上一層,與學(xué)生群體割裂開來,擺出一副教育權(quán)威的架子,或明或暗地對(duì)學(xué)生諷刺訓(xùn)斥,挖苦低視,學(xué)生當(dāng)然只能避而遠(yuǎn)之。為此,尊重學(xué)生,就需要教師無條件接納學(xué)生的現(xiàn)狀以及其價(jià)值觀、人格和權(quán)益,并予以充分關(guān)注與愛護(hù)。教師與學(xué)生談話態(tài)度要熱情,講解示范要有耐心,特別是對(duì)那些難以接近的學(xué)生,更要以平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,尊重他們的人格與觀點(diǎn),耐心、虛心、誠心地聽取學(xué)生的意見,不挖苦,不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,不體罰與變相體罰,使師生雙方在心理上架起彼此信任的橋梁。
老師與孩子有效溝通的方法：二:適時(shí)關(guān)愛
實(shí)現(xiàn)有效溝通,抓住適當(dāng)時(shí)機(jī),給予關(guān)愛是關(guān)鍵。案例中的男生,從挑戰(zhàn)到憋足勁跑,把教師落在后邊,再到體力不支被反超,他的心理經(jīng)歷了逞強(qiáng)—欣喜—沮喪—感動(dòng),當(dāng)他腳又扭傷時(shí),男生的心理一下子跌入谷底。放棄挑戰(zhàn),就會(huì)讓他在同學(xué)前臉面掃地,堅(jiān)持又劇痛難忍,使“倔強(qiáng)”的他處于矛盾痛苦之中。如果這時(shí)老師給予他冷言冷語,趁機(jī)以勝利者身份炫耀,就會(huì)使他心里徹底崩潰,破罐子破摔。而案例中的教師卻降低重心,給予他的關(guān)愛就猶如雪中送炭,溫暖著他的心窩。老師先是關(guān)愛的動(dòng)員其放棄,接著陪伴他一起跑,還不時(shí)地詢問他傷情,同時(shí)還不斷地鼓勵(lì)他。跑完全程教師沒有歇息,親自為他查看傷勢(shì),揉腳療傷。并當(dāng)著全班的面好好表揚(yáng)了他的頑強(qiáng)拼搏和剛毅執(zhí)著。這些看似微不足道舉動(dòng),實(shí)則隱藏著老師對(duì)這位男生一系列的無私關(guān)愛。正由于這些適時(shí)關(guān)愛,才會(huì)感動(dòng)這位男生,讓他對(duì)抗的冰冷之心徹底融化。師生之間的距離拉近后,才能真正實(shí)施心靈的對(duì)話。
關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。作為教師應(yīng)真誠接納每一個(gè)學(xué)生,不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣,都需要無私地接納,并通過語言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語,抓住教育的時(shí)機(jī),適時(shí)傳遞教師的“柔情蜜意”,孩子才能把上課當(dāng)成一種享受而樂意學(xué)習(xí)。
老師與孩子有效溝通的方法：三:挖掘亮點(diǎn)
每一個(gè)孩子都是天才,他們身上都有閃光點(diǎn)。案例中的男生,調(diào)皮說明他聰明純真;愛搞惡作劇、作弄同學(xué)說明他幽默;愛刁難老師說明他善于思考、敢于創(chuàng)新;他能向教師挑戰(zhàn)說明他好勝心強(qiáng);他時(shí)常違規(guī)違紀(jì),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,是出了名的“小魔頭”是因?yàn)殚L期得不到教師和同學(xué)們的重視和關(guān)愛,他變換成另一個(gè)方式吸引大家的注意,雖然這種方式不被大人所認(rèn)可,但也是“問題學(xué)生”經(jīng)常采取的非常手段,目的就是想證明他的價(jià)值與地位。每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的渴望和進(jìn)步的可能。作為教師,就應(yīng)該挖掘“問題學(xué)生”另類的閃光點(diǎn),搭建舞臺(tái),給予他施展才華的機(jī)會(huì),在他享受“成功”喜悅時(shí),因利勢(shì)導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)“從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí),改正缺點(diǎn),好好表現(xiàn),讓同學(xué)們接受你,讓老師們對(duì)你刮目相看,我相信你一定能做到!”真正喚醒男生內(nèi)心深處向善的那根心弦。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦感激老師,就會(huì)不斷地努力完善自己,把自己最完美的一面展現(xiàn)給老師。從此,問題學(xué)生就像變了一個(gè)人似的,一改往日的懶散,越來越優(yōu)秀。
只要我們善于觀察,打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只要我們能抓住“問題學(xué)生”在學(xué)習(xí)、游戲、生活中所閃現(xiàn)的一絲閃光,作為突破口,“用其所長,克其所短”,便能成功地改善他們的心理狀況,激發(fā)其前進(jìn)的信心和力量,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
溝通是一門高深的藝術(shù)。教師只要充分尊重學(xué)生人格,適時(shí)給予關(guān)愛,挖掘?qū)W生亮點(diǎn),不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花,精誠所至,金石為開,就會(huì)打開學(xué)生塵封的“心門”。
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